北师大版数学一年级下册第5单元第4课时《拔萝卜》教案
第五单元第四课时《拔萝卜》〔教学设计〕一年级下册数学北师大版
第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教材分析本课是一年级下册数学北师大版的第五单元第四课时，通过学生拔萝卜的活动来让学生感受数学中的“比大小”的概念，同时锻炼学生的观察能力、动手能力以及思维逻辑能力。
该课时的重点在于让学生理解“大小”的含义和如何去比较大小。
二、教学目标1.知识目标：能正确理解大小比较的概念，知道如何使用大小比较符号进行大小比较；2.能力目标：通过拔萝卜的活动让学生锻炼动手能力、观察能力和思维逻辑能力；3.情感目标：在活动中培养学生的团队协作精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点1.理解“比大小”的概念；2.掌握大小比较符号的使用方法。
四、教学难点通过拔萝卜的活动让学生理解大小的概念和大小比较符号的使用方法。
五、教学准备1.花盆和土，萝卜种子；2.手工制作的大小比较符号牌；3.课堂黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上画出一幅图，图中有两个家庭，一个家庭的水果比另一个家庭的水果多，让学生用自己的话描述这张图，引导学生思考大小的概念。
2. 正文（30分钟）2.1 学习固定的词语老师通过教学固定的词汇，如“大，小，多，少”来让学生理解“比大小”的概念。
2.2 活动：拔萝卜比大小1.老师将学生分成若干个小组；2.每组学生分别到花盆中拔萝卜；3.拔出的萝卜按照大小排列；4.学生根据大小比较符号，比较自己拔出的萝卜大小；5.按照大小顺序，从小到大排列。
2.3 讲解大小比较符号的使用方法老师通过黑板上的例子来讲解大小比较符号的使用方法。
3. 总结（10分钟）1.老师引导学生总结今天的内容，确认大家已经掌握将拔出的萝卜按照大小排列的方法；2.学生将自己分组的一组拔出的萝卜排列，并按照大小来给其他小组的同学看。
4. 作业布置（5分钟）老师布置一些小作业，让学生回家复习今天的内容；5. 教学评价老师通过观察整个过程，来评价学生的表现。
可以通过以下几个方面进行评价：1.学生是否积极参与活动；2.学生是否能够理解“比大小”的概念；3.学生是否能够掌握大小比较符号的使用方法；4.小组之间的合作情况。
《拔萝卜》教案(精选22篇)
《拔萝卜》教案（精选22篇）《拔萝卜》教案篇1本节课教学的内容是北师大版学校数学一班级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。
我准备从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。
一、说教材分析本节课是在同学把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让同学依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在乐观参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和同学为主体的思想。
另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被同学接受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导同学在分析比较中理解并接受这种方法，体现了肯定的算法优化思想。
二、说学情分析同学在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问基础，而且有部分同学已获得了一些用竖式计算的学问储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导同学学会说理。
教学目标：1、同学在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。
2、探究并把握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。
3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数。
教学难点：理解不同算法的算理。
教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的教法，同学在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了同学的思维。
从而发挥了同学的主体性，同时渗透了探究问题的方法。
教学预备：同学预备小棒，计数器，老师预备课件，计数器等。
三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：（一）复习铺垫。
旧知是新知的基础。
新知又是旧知的连续。
通过复习数的组成和一些口算，为同学学习两位数加两位数做非常好的铺垫。
第五单元第四课时《拔萝卜》【教学设计】一年级下册数学北师大版
第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教学目的1.学生能够理解并掌握拔萝卜的基本操作方法。
2.学生能够对萝卜的大小和数量有一个初步的认识。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高其数学运算能力。
二、教学重点1.学生能够正确地使用拔萝卜的操作方法。
2.学生能够准确地辨认不同大小和数量的萝卜。
3.学生能够通过实际操作理解数学运算的基本概念。
三、教学难点1.如何引导学生进行实际操作，并正确处理萝卜的大小和数量。
2.如何将实际操作与数学运算相结合，提高学生的学习兴趣和数学运算能力。
四、教学准备1.数学教材。
2.拔萝卜工具和萝卜样本。
3.课堂板书。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，搭建知识框架。
2. 新课教学（35分钟）1.进一步介绍拔萝卜的操作方法，并进行示范。
2.引导学生进行实际操作，让学生亲身体验拔萝卜的过程，并让学生观察不同大小和数量的萝卜。
3.带领学生进行简单的数学运算，例如：将拔出的萝卜按大小和数量进行排列，并进行简单的加减法运算。
3. 课堂练习（15分钟）布置简单的课堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 课堂总结（5分钟）回顾本节课所学知识，梳理知识体系，并提问学生的疑问。
六、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了拔萝卜的基本操作方法，辨认萝卜的大小和数量，并能够运用所学知识进行简单的数学运算。
但是，在实际操作中，有些学生仍然存在困难，需要通过更多的实践来加深印象。
下节课将继续引导学生进行实际操作，并探究拔萝卜所涉及的更多内容。
北师大版数学一年级下册5.4_《拔萝卜》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版数学一年级下册第5.4节《拔萝卜》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《拔萝卜》这一节内容位于北师大版数学一年级下册第5.4节，是在学生掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行学习的。
教材中通过小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，引导学生提出两位数加法的数学问题，并尝试列式计算。
学生在积极参与数学学习活动中，探索交流两位数加两位数的不同计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
此外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，为学生今后学习笔算加法奠定了基础。
二、学情分析在授课前，我对学生进行了学情分析。
首先，学生已经具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础。
其次，部分学生已经掌握了一些用竖式计算的知识，但他们只会算，而不会说理。
因此，在本节课中，我将重点引导学生学会说理。
三、教学目标根据新课程标准的要求，我设定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2. 过程与方法：在具体情境下，学生能够进一步体会加减法的意义，训练思维的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。
对于竖式的写法，学生能够给予必要的指导。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
四、教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1. 教学重点：学生掌握两位数加减两位数的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解并运用数位对齐的方法进行加减运算。
五、教学过程为了实现本节课的教学目标，我设计了以下教学过程：1. 铺垫孕优（复习旧知识）：通过复习整十数加减整十数、两位数加减一位数的相关知识，为学生学习两位数加减两位数做好铺垫。
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计 (2)
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计一、教学目标1.了解“拔萝卜”的生长和收获过程；2.发现“拔萝卜”可以食用，并能品尝“拔萝卜”的味道；3.提升学生的观察能力和动手能力；4.感受农耕文化和热爱大自然；5.培养学生的协作精神和集体荣誉感。
二、教学材料和准备1. 教学材料拔萝卜 - 1 颗2. 教学准备1.教师在课前需要查找关于“拔萝卜”的相关知识和图片资料；2.教师需要提前向家长发出通知，告知学生需要带一些耐脏、耐磨的衣服和鞋子以及围裙；3.教师需要找一个空旷的场地或者学校附近的田野。
三、教学过程1. 导入教师展示拔萝卜的图片，让学生了解“拔萝卜”这一植物的形态和特点，并通过讨论的方式引导学生提出问题，看看学生们对“拔萝卜”所知道的有哪些。
引导学生： - “拔萝卜”是什么样子的植物？ - 它有什么特点？ - 你们见过或吃过“拔萝卜”吗？ - 它有什么功效？2. 实践操作1.教师带领学生到校外田地或绿地进行实地采摘。
在采摘之前，让学生自己准备劳动工具，如小锄头、小镰刀等等；2.教师示范如何正确地拔萝卜，注意安全文明操作，以及拔起来后的插地法。
并让学生模仿示范操作；3.学生们分成若干小组进行实验操作。
每个小组人数不宜过多，方便学生交流协作。
开始时，教师和家长可以帮忙，指导大家实践操作。
之后，教师只要做好后勤保障即可，给予学生必要的帮助和指导；4.当学生们都掌握了基本的采摘技能，教师可以跟学生讨论问题，引导学生发现采摘过程中的生物观察;5.最后，让学生将采摘好的“拔萝卜”清洗干净、品尝“拔萝卜”的味道，体验“甜”也可以来自大自然。
3. 总结学生回到教室后，教师可以帮助学生整理思路，与学生讨论实践操作中所遇到的问题以及感受。
总结本次活动的成果，鼓励学生积极表述自己，分享自己的心得体会。
四、教学反思对于这一次教学活动，我认为孩子们的积极性和热情都很高，班里合作氛围浓厚，受到了家长们的好评。
但孩子们的注意力有些分散，需要更多的关注教育学生的注意力和集中精神的技巧。
一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜
一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜一、教学目标1.知识与技能：•能够正确读懂题目，理解拍萝卜的意思。
•能够根据题目要求，进行数的计算和拔萝卜的操作。
•能够运用数的加减法解决实际问题。
2.过程与方法：•通过观察、操作和实践，理解和掌握拔萝卜的规律和技巧。
•通过小组合作和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：•培养学生解决问题的兴趣和能力，培养学生的观察力和动手能力。
•培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重点和难点•教学重点：理解拔萝卜的规律和技巧，能够运用数的加减法解决实际问题。
•教学难点：培养学生的观察力和动手能力，以及学生的团队合作和沟通能力。
三、教学准备•教具：小红帽、萝卜图卡、拔萝卜问题卡片、计数器、灭菌棉球。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入问题：小红帽种了一些萝卜，天气太热了，她想把萝卜拔出来，你们知道该怎么办吗？•引导学生思考，然后给出答案：用拔萝卜的方法拔出萝卜。
2. 拔萝卜游戏（10分钟）•教师示范：在教室里放置一些萝卜图卡，让学生模拟拔萝卜的过程进行游戏。
•学生操作：给每个学生发放一张萝卜图卡，让他们按照题目要求进行拔萝卜的操作。
•教师引导：观察学生的操作过程，及时给予指导和鼓励。
3. 解决拔萝卜问题（20分钟）•学生合作：将学生分成小组，发放拔萝卜问题卡片，让学生在小组内讨论和解决问题。
•学生展示：学生代表在黑板上书写自己的解决方法，并向其他小组展示。
4. 数的计算和运用（30分钟）•学生练习：将学生分成小组，通过实践活动进行数的加减法练习。
•学生演示：每个小组派一名学生演示他们的解决过程，并向其他小组讲解。
五、课堂小结（5分钟）•教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点，并进行思考提问和讨论。
六、布置作业（5分钟）•作业要求：完成课后习题，将解答写在作业本上，并明天上交。
•作业内容：完成教材第5页的练习题。
七、课后反思通过本节课的教学，我发现学生对拔萝卜的方法和数的加减法运算有了更深入的理解。
一年级下册数学教案-第五单元第4课时拔萝卜｜北师大版
一年级下册数学教案第五单元第4课时拔萝卜｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学第五单元的第四课时，课题是《拔萝卜》。
本节课主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握20以内的减法。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解减法的概念。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解并掌握减法的概念，能够运用减法解决实际问题。
难点：让学生能够通过实际操作，理解并掌握20以内的减法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：每人一份拔萝卜卡片、小棒五、教学过程1. 情景引入：故事《拔萝卜》讲述小白兔种萝卜的故事，小白兔种了很多萝卜，请同学们帮助它数一数，它一共种了多少个萝卜。
2. 探究活动：拔萝卜请同学们分组，每组有一份拔萝卜卡片，每张卡片上都有不同数量的萝卜。
同学们通过实际操作，用小棒拔出卡片上的萝卜，然后数一数，拔出了多少个萝卜。
3. 讲解与示范：减法的概念通过上面的实际操作，引导学生理解减法的概念。
比如，一张卡片上原来有7个萝卜，拔出了3个，那么还剩下几个萝卜？引导学生用减法来解决这个问题。
4. 随堂练习：小动物帮忙拔萝卜出示一些有关小动物帮忙拔萝卜的图片，每张图片上都有一些小动物和萝卜。
请同学们数一数，每张图片上原来有多少个萝卜，拔出了多少个，还剩下多少个。
六、板书设计板书内容：减法：原数拔出的萝卜 = 剩下的萝卜七、作业设计作业题目：1. 故事《拔萝卜》：小白兔一共种了多少个萝卜？2. 探究活动：请同学们用小棒拔出卡片上的萝卜，然后数一数，拔出了多少个萝卜，还剩下多少个萝卜。
答案：1. 小白兔一共种了15个萝卜。
2. 拔出了3个萝卜，还剩下12个萝卜。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的教学，我发现学生们对减法有了更深入的理解，大部分学生能够通过实际操作，理解并掌握减法的概念。
一年级下册数学教案-第五单元第4课时 拔萝卜北师大版
一年级下册数学教案第五单元第4课时拔萝卜北师大版今天我要为大家带来一年级下册数学教案第五单元第4课时，课题是“拔萝卜”，这是北师大版教材的内容。
一、教学内容我们将会学习教材中的第五单元第三节，主要内容是100以内的减法。
通过故事情境，让学生理解减法的意义，并能够运用减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解减法的概念，并能够进行100以内的减法计算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：100以内的减法计算方法。
难点：理解减法的意义，并能够运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过故事《拔萝卜》引入课题，让学生理解减法的意义。
2. 讲解减法概念：讲解减法的定义，并通过PPT展示减法的计算方法。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路，让学生跟随讲解，一起完成例题。
4. 随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同完成一道实际问题题目，并分享解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：100以内的减法被减数减数 = 差七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以和孩子一起进行实际问题解决，例如：“家里有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境，让学生理解了减法的意义，并通过例题和练习题，让学生掌握了100以内的减法计算方法。
在小组合作环节，学生能够运用减法解决实际问题，并能够分享解题过程和答案，提高了学生的团队协作能力。
在课后，学生可以通过完成练习题，巩固所学知识，并通过家长参与的实际情况，提高学生的应用能力。
在下一节课中，我会继续巩固学生的减法能力，并通过更加深入的实际问题，让学生运用减法解决生活中的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
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第4课时拔萝卜
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教学导航
一、教学内容
两位数加两位数(不进位)的计算方法。
(教材第55页)
二、教学目标
1．在具体的情境下进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
3．进一步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
三、重点难点
重点：理解、掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
难点：理解相同数位对齐的道理。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、计数器、小棒、答题卡。
学生准备：计数器、小棒。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的一首儿歌吗？关于小兔的——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
这节课，我们就一起来讲一讲小兔的故事，解决一些与小兔有关的数学问题，同时掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
(板书课题：拔萝卜)
二、学习新课
两位数加两位数(不进位)的计算方法。
(1)师：一共拔了多少个萝卜？(课件出示教材第55页情境图)
师：你知道怎么列式吗？
学生讨论，互相演示，教师巡视。
教师根据学生汇报板书：
36＋23＝________(个)
(2)师：你们知道怎么计算吗？
组织学生先独立尝试，再小组讨论。
师：有困难的同学不要着急，拿起小棒和计数器我们一起来探究一下吧！
(方法一)利用计数器计算。
在十位上拨3颗珠子表示3个十，在个位上拨6颗珠子表示6个一，合起来是36。
加23，即2个十和3个一，就在十位上再拨2颗珠子，在个位上再拨3颗珠子。
这时候十位上有5颗珠子，个位上有9颗珠子，表示的数是59，所以36＋23＝59。
(方法二)利用摆小棒计算。
36里面有3个十和6个一，用摆小棒表示，应该摆3捆零6根小棒。
加上23，就再摆上2捆零3根，合起来就是5捆零9根小棒，即59根小棒，所以36＋23＝59。
(方法三)利用数的组成计算。
①把36分成30和6，23分成20和3，先算30＋20＝50，再算6＋3＝9，最后把十位相加的结果和个位相加的结果合起来，即50＋9＝59，所以36＋23＝59。
②把其中一个加数分成整十数和一位数，和另一个加数相加。
把23分成20和3，先计算36＋20＝56，再用所得的和加上3，即56＋3＝59，所以36＋23＝59。
(方法四)用竖式计算。
列竖式时我们要注意：相同数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
计算的时候从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。
(3)师：刚刚我们已经学会了用竖式计算两位数加两位数的方法，那么我们现在再练习一下。
(课件出示教材第55页第三部分的算式)
组织学生自己尝试用竖式计算。
教师巡视并指导学生列竖式，最后全班集体订正答案。
板书：25＋71＝96
66＋13＝79
40＋49＝89
师：为什么相同数位要对齐呢？
学生思考并回答。
师生共同总结：用竖式计算时，要注意三点：
①横线上的两个加数对齐，相同数位要对齐，个位对个位，十位对十位。
②从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。
③加号要写在第二个加数前面。
三、巩固练习
完成教材第56页“练一练”第1～5题。
(学生独立完成，教师指名汇报，最后集体订正)
第1题：69 98 98
第2题：36＋52＝88(个)
第3题：(竖式略)49 68 99
第4题：55＋14＝69(只)
第5题：24＋24＝48(棵)
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在两位数加两位数(不进位)的计算方法的学习中有哪些需要注意或不太懂的地方。
板书设计
拔萝卜
(1)36＋23＝59(个)
答：一共拔了59个萝卜。
(2)25＋71＝9666＋13＝7940＋49＝89
教学反思
1．通过探求解决问题的方法，让学生感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。
2．通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3．让学生在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。
4．加强训练学生与学生之间合作交流的团队意识。
5．我的补充：
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