1年级数学北师大版下册教案第5单元《拔萝卜》
第五单元第四课时《拔萝卜》〔教学设计〕一年级下册数学北师大版
第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教材分析本课是一年级下册数学北师大版的第五单元第四课时，通过学生拔萝卜的活动来让学生感受数学中的“比大小”的概念，同时锻炼学生的观察能力、动手能力以及思维逻辑能力。
该课时的重点在于让学生理解“大小”的含义和如何去比较大小。
二、教学目标1.知识目标：能正确理解大小比较的概念，知道如何使用大小比较符号进行大小比较；2.能力目标：通过拔萝卜的活动让学生锻炼动手能力、观察能力和思维逻辑能力；3.情感目标：在活动中培养学生的团队协作精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点1.理解“比大小”的概念；2.掌握大小比较符号的使用方法。
四、教学难点通过拔萝卜的活动让学生理解大小的概念和大小比较符号的使用方法。
五、教学准备1.花盆和土，萝卜种子；2.手工制作的大小比较符号牌；3.课堂黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上画出一幅图，图中有两个家庭，一个家庭的水果比另一个家庭的水果多，让学生用自己的话描述这张图，引导学生思考大小的概念。
2. 正文（30分钟）2.1 学习固定的词语老师通过教学固定的词汇，如“大，小，多，少”来让学生理解“比大小”的概念。
2.2 活动：拔萝卜比大小1.老师将学生分成若干个小组；2.每组学生分别到花盆中拔萝卜；3.拔出的萝卜按照大小排列；4.学生根据大小比较符号，比较自己拔出的萝卜大小；5.按照大小顺序，从小到大排列。
2.3 讲解大小比较符号的使用方法老师通过黑板上的例子来讲解大小比较符号的使用方法。
3. 总结（10分钟）1.老师引导学生总结今天的内容，确认大家已经掌握将拔出的萝卜按照大小排列的方法；2.学生将自己分组的一组拔出的萝卜排列，并按照大小来给其他小组的同学看。
4. 作业布置（5分钟）老师布置一些小作业，让学生回家复习今天的内容；5. 教学评价老师通过观察整个过程，来评价学生的表现。
可以通过以下几个方面进行评价：1.学生是否积极参与活动；2.学生是否能够理解“比大小”的概念；3.学生是否能够掌握大小比较符号的使用方法；4.小组之间的合作情况。
一年级下册数学教案- 《拔萝卜》 北师大
一年级下册数学教案-《拔萝卜》一、教学目标1.知识与技能1.熟悉“拔萝卜”的规则；2.能够用简单的加法与减法完成游戏；3.通过游戏巩固简单的数学运算能力。
2.思想道德1.培养学生的合作意识；2.培养学生的竞争意识。
3.情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣，通过游戏方式提高学生的思维能力；2.培养学生积极向上的态度，教会学生遇到问题主动解决的能力。
二、教学重点与难点1.重点1.让学生熟悉拔萝卜这一游戏的规则；2.让学生通过玩游戏的方式，巩固数学运算能力。
2.难点1.让学生理解“拔萝卜”这一游戏规则的复杂性；2.让学生理解游戏中的数学运算问题，同时并且保持竞争意识。
三、教学准备1.游戏道具：班级带来的小画板和卡牌；2.讲台、黑板、彩笔。
四、教学步骤1.教师引导讲师首先向学生介绍今天的课程——《拔萝卜》这一游戏的规则，同时向学生简要介绍数学运算的基本原理。
2.游戏规则解释教师向学生演示游戏规则，并详细解释：1.将画板分成许多小格，每个格子上面有点数。
2.学生通过一张卡牌上面的数字提示，在画板上找到并拔起相应的萝卜。
3.学生通过数量上相减的方式，得到得分。
3.小组竞争游戏1.分组竞赛，每组同学配一个卡牌，按照规则进行游戏。
2.鼓励学生通过比赛来锻炼自己的合作意识和竞争意识。
4.课后小结1.教师给学生讲解常见的数学运算方法，帮助学生更好的理解拔萝卜这一游戏。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的数学技能水平。
五、注意事项1.游戏结束后，教师要带领学生对游戏结果进行总结和分析，同时祝贺得分高的同学，鼓励其他同学继续努力。
2.教师要及时帮助学生纠正在游戏中遇到的问题，以达到更好的教学效果。
3.鼓励学生在日常学习过程中注重实践，加强对各种数学算法的练习。
北师大版一年级下册数学同步教学设计-5.4 拔萝卜
北师大版一年级下册数学同步教学设计-5.4 拔萝卜一、教学背景这节课是北师大版一年级下册数学课程中的第五章“找规律”中的第四节课，“拔萝卜”。
在之前的教学中，学生学习了三角形、长方形等形状的认识及其区分，也学习了不同的物品的分类方法。
此节课，学生需要进一步发展对于形状的认识，并且需要运用数学知识解决实际问题。
二、教学目标知识与技能•能够了解图形的属性特征•能够识别图形的形状•能够通过观察找出规律解题过程与方法•培养观察问题的能力•培养思维敏捷和发现问题的能力情感态度和价值观•培养学生探究问题的积极性和主动性•培养学生对于学习数学的兴趣和自信心三、教学过程与方法1. 活动准备教师需要提前准备萝卜以及一些小物品，准备一些复印纸或是标有坐标的黑板或白板。
2. 活动展开课前导入出示萝卜及其他小物品，让学生分辨它们的形状及其特征。
教师可提出以下问题：1.此物品是一个什么形状的？2.它有哪些特征？3.它和其他形状有什么区别？引导学生观察、分辨、比较不同形状的特征。
引入新知出示根据坐标绘制的拔萝卜图形，要求学生在图中画出心目中的拔萝卜。
进行活动1.要求学生自行绘制6 ~ 8个根据坐标绘制的拔萝卜图形，并找出其中的规律。
2.学生们把拔萝卜的大、中、小分别标记为“大D”、“中M”、“小S”。
3.教师在黑板或白板上画出心目中的一个拔萝卜，让学生用自己手中做出来的3种大小不同的拔萝卜，组成与这一个拔萝卜相同的形状。
4.要求学生用手中的拔萝卜模型，拼成如下方格子中的图案。
5.让学生把拔萝卜分成3组，每组2~3个左右，其中一组全部用大号拔萝卜，一组全部用中号拔萝卜，一组全部用小号拔萝卜，并且让学生发现这些整形状有什么规律。
活动总结引导学生发现规律，并总结如下：1.大D拔萝卜可以用2个中M拔萝卜或4个小S拔萝卜组成。
2.中M拔萝卜可以用3个小S拔萝卜组成。
四、教学效果与评价学生能够找出不同形状的共性特征，并且能够在实际操作中灵活运用数学知识，解决实际问题。
一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜
一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜一、教学目标1.知识与技能：•能够正确读懂题目，理解拍萝卜的意思。
•能够根据题目要求，进行数的计算和拔萝卜的操作。
•能够运用数的加减法解决实际问题。
2.过程与方法：•通过观察、操作和实践，理解和掌握拔萝卜的规律和技巧。
•通过小组合作和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：•培养学生解决问题的兴趣和能力，培养学生的观察力和动手能力。
•培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重点和难点•教学重点：理解拔萝卜的规律和技巧，能够运用数的加减法解决实际问题。
•教学难点：培养学生的观察力和动手能力，以及学生的团队合作和沟通能力。
三、教学准备•教具：小红帽、萝卜图卡、拔萝卜问题卡片、计数器、灭菌棉球。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入问题：小红帽种了一些萝卜，天气太热了，她想把萝卜拔出来，你们知道该怎么办吗？•引导学生思考，然后给出答案：用拔萝卜的方法拔出萝卜。
2. 拔萝卜游戏（10分钟）•教师示范：在教室里放置一些萝卜图卡，让学生模拟拔萝卜的过程进行游戏。
•学生操作：给每个学生发放一张萝卜图卡，让他们按照题目要求进行拔萝卜的操作。
•教师引导：观察学生的操作过程，及时给予指导和鼓励。
3. 解决拔萝卜问题（20分钟）•学生合作：将学生分成小组，发放拔萝卜问题卡片，让学生在小组内讨论和解决问题。
•学生展示：学生代表在黑板上书写自己的解决方法，并向其他小组展示。
4. 数的计算和运用（30分钟）•学生练习：将学生分成小组，通过实践活动进行数的加减法练习。
•学生演示：每个小组派一名学生演示他们的解决过程，并向其他小组讲解。
五、课堂小结（5分钟）•教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点，并进行思考提问和讨论。
六、布置作业（5分钟）•作业要求：完成课后习题，将解答写在作业本上，并明天上交。
•作业内容：完成教材第5页的练习题。
七、课后反思通过本节课的教学，我发现学生对拔萝卜的方法和数的加减法运算有了更深入的理解。
北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》说课稿
北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学1年级下册第5.4节的内容，本节课通过一个趣味性的故事，引导学生学习简单的加减法运算。
教材以故事的形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体现了新课程标准的要求。
故事中的萝卜、狗、猫、鼠等角色形象生动，激发学生的学习兴趣，使他们能够在情境中感知数学知识，体验到数学的乐趣。
二. 学情分析针对1年级学生的认知特点，他们对新事物充满好奇，善于模仿和探索。
在数学学习方面，他们已经掌握了基本的数数、识数能力，但对加减法运算的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解加减法的意义，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《拔萝卜》故事，让学生掌握10以内的加减法运算，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、乐于探究的学习态度，使他们感受到数学的乐趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算，能够正确、迅速地进行计算。
2.教学难点：让学生在实际情境中运用加减法解决实际问题，培养他们的运算能力和逻辑思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学知识变得直观、生动。
六. 说教学过程1.导入：以《拔萝卜》的故事导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：讲解故事中的萝卜、狗、猫、鼠等角色，引导学生认识加减法的意义。
3.教学实践：让学生参与拔萝卜的游戏，实际操作中体验加减法运算，培养他们的运算能力。
4.课堂练习：设计一些有关拔萝卜的数学题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
北师大版一年级数学下册第5单元《拔萝卜》说课稿
北师大版一年级数学下册第5单元《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级数学下册第5单元的一节课程。
本节课通过一个有趣的故事情境，让学生在帮助小兔子拔萝卜的过程中，体验和理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
教材内容主要包括：故事情境导入，观察和描述萝卜的数量变化；通过实际操作，探索和理解加减法的计算方法；解决实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对加减法有了初步的认识。
但他们还处于具体形象思维阶段，对抽象的数学概念理解和运用能力有限。
因此，在教学过程中，我将以故事情境为载体，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法，能够运用加减法解决生活中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际体验，培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够运用加减法解决生活中的问题，培养学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过故事情境导入，引导学生帮助小兔子拔萝卜，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加减法的意义和计算方法，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义。
3.课堂练习：设计相关的练习题，让学生运用加减法解决问题，巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作意识。
拔萝卜-北师大版一年级数学下册教案
拔萝卜-北师大版一年级数学下册教案教学背景拔萝卜是一项适合小学低年级学生进行数学启蒙的游戏，通过这个游戏可以锻炼学生的观察力、反应力和计算能力。
本课程教学对象为北师大版一年级数学下册学生，本节课将会着重讲解拔萝卜游戏的规则，以及如何进行计算和判断。
教学目标1.学生能够理解拔萝卜游戏的基本规则；2.学生能够通过游戏锻炼自己的观察力、反应力和计算能力；3.学生能够对拔萝卜游戏中的数字进行简单的计算和判断；4.学生能够通过反复练习提高自己在拔萝卜游戏中的得分。
教学重点拔萝卜游戏的基本规则，数字的计算和判断方法。
教学难点通过拔萝卜游戏练习计算和判断能力，提高学生对数字的理解能力。
教学过程1.游戏规则拔萝卜游戏规则如下：在一块土地上种着许多萝卜，有些萝卜上面挂着数字，有些则没有。
每当打开一个萝卜，如果上面有数字，就要对这个数字进行相应的计算。
在游戏时间内，会随机出现一些可以加分或者减分的道具，可以用来提高得分或者减少扣分。
2.计算和判断在拔萝卜游戏中，玩家需要对数字进行简单的计算和判断。
具体的计算和判断方法如下：•加法：当遇到加法的数字时，需要按照数字进行相加。
•减法：当遇到减法的数字时，需要按照数字进行相减。
•倍数：当遇到倍数的数字时，需要将之前累计的分数乘上这个数字。
•奇偶：当遇到奇偶的数字时，需要判断这个数字是奇数还是偶数，然后进行相应的操作。
3.游戏操作在进行游戏时，需要玩家按照下列步骤进行操作：•打开萝卜：鼠标左键单击萝卜。
•计算得分：根据萝卜上的数字进行加减法计算，或者按照倍数和奇偶进行判断。
•收获萝卜：如果计算得分成功，就可以收获萝卜。
•使用道具：使用相应的道具可以提高得分或者减少扣分。
•时间限制：在规定时间内完成游戏。
教学评估与反思教师可以通过对学生游戏表现的观察和得分情况的统计，来评估学生的掌握情况。
同时，可以结合学生的实际情况，对教学方法和课程内容进行适当的调整和改进。
教学扩展将拔萝卜游戏与其他数学知识结合起来，如数的拆分合并、数比大小等，可以拓展学生的数学思维，并提高游戏趣味性。
北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》教学设计
北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级下册第五单元中的一节课，本节课主要通过拔萝卜的故事情境，让学生感知和体验简单的加减法运算。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，掌握了基本的数数、数位、比较大小等运算。
但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行加减法运算，能够准确地计算出故事中萝卜的数量。
2.过程与方法：学生能够通过故事情境，运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养合作、交流、分享的良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行加减法运算，理解加减法的意义。
2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过故事情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；采用小组合作学习法，培养学生的合作、交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、拔萝卜的故事视频或图片、实物萝卜、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题、小组讨论卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放拔萝卜的故事视频或展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲述拔萝卜的故事，引导学生关注故事中萝卜的数量变化，提问学生：“小兔子一共拔了多少个萝卜？比刚开始少了多少个？”让学生自由发言，回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行加减法运算练习，让学生分组进行，每组选一个组长，组长负责本组成员进行运算。
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北师大版一年级数学下册
第五单元加与减（二）
《拔萝卜》教学设计
【教学内容】教材P55例题、P56练一练
【教学目标】
1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会减法的意义。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3．认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
【教学重难点】
教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解相同数位对齐的道理。
【教学内容分析】
本节课是学习两位数和两位数的不进位加法，教科书通过“拔萝卜”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，提出问题，学习解决问题。
【教学策略】
本节课教学时，可以出示情境图，由学生提出想解决的问题。
教师从中选择本节课要解决的问题或由教师直接提出问题。
如：解决一共拔了多少个萝卜，可以先让学生列式，再尝试计算。
【教学准备】课件、小棒、计数器等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的一首儿歌吗？关于小白兔的——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
这节课，我们就一起来讲一讲小白兔的故事，解决一些与小白兔有关的数学问题。
（板书课题：拔萝卜）
【设计意图】通过有趣的儿歌集中学生的注意力，创设情境激发学生的兴趣。
二、探究体验，经历过程
1．发现信息，提出问题。
（出示课件）
师：丰收的季节到了，两只可爱的小兔子正在山坡上拔萝卜。
同学们来看一看，通过看图，你们获得了哪些数学信息呢？
生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
师：你们观察得真仔细呀！勤劳的小白兔拔了这么多萝卜，心里美极了。
同学们，根据小兔子为你们提供的数学信息，你们能提出一些数学问题吗？
【学情预设】生1：两只小兔子一共拔了多少个萝卜？
生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
2．解决问题。
师：同学们通过认真观察，提出了这么多有价值的数学问题，那面对这些问题我们该怎样解决呢？
师：这节课我们来解决第一个问题，两只小兔一共拔了多少个萝卜？
学生口头列式，教师板书：36+23=
师：为什么要用加法？
生：要求“一共是多少”用加法。
师：你很很聪明，知道求“一共是多少”或者“合起来是多少”这样的问题要用加法计算。
师：下面，咱们一起来研究。
先看36+23，请同学们仔细观察，看看这个算式和以前学过的有什么不同？
生：以前学过的是一位数加一位数、两位数加一位数或者两位数加整十数，而今天学的算式是两位数加两位数。
师：嗯，你对学过的知识掌握得非常扎实，老师很佩服你。
那这样的问题该如何解决呢？是老师讲给你们听，还是你们勇敢地尝试着自己做一做？
生：自己做一做。
师：好，那你们就用自己喜欢的方法来试着解答吧！可以用上手中的计数器、小棒、练习本。
教师巡视，个别指导。
师：刚才老师看了一下，同学们都很了不起，想出了很多简洁、独特、有创意的办法，那你们想知道别人是怎么解决这个问题的吗？请你们到小组内去学习一下别人是怎么算的，同时也把自己的算法说给小组同学听听。
师：在交流之前，我想问问大家，我们小组学习时应该注意哪些问题？
【学情预设】生1：要互相帮助。
生2：要注意倾听他人的意见，不要影响他人。
生3：小组内的同学按顺序一个一个地说。
……
师：那现在我们就来比一比，看一看哪组同学会说、会听、会合作。
学生讨论，教师巡视指导，全班交流。
师：好了，你们的方法一样吗？哪个小组愿意向全班的同学汇报你们是怎么算“36+23”的？
【学情预设】生1：我用计数器计算。
先在计数器的十位上拨3个珠子，个位上拨6个珠子，表示36，加23，就在十位上再拨2个珠子，个位上再拨3个珠子（见下图）。
这时十位上有5个珠子，表示5个十，个位上有9个珠子，表示9个一，合起来是59。
（准备好学具计数器，叫学生到黑板前来拨。
）
生2：我用摆小棒的方法计算。
先算36+20=56，再算56+3=59。
（准备好学具小棒，叫学生到黑板前来摆。
）
生3：我列竖式计算。
（教师指名学生到黑板上板演，并板书计算的过程）
师：你们真聪明，能想出这么多的计算方法。
老师想要介绍一种新的方法，就是第3名学生的方法，即列竖式计算的方法。
请大家仔细看，咱们再一起做一遍。
两位数加两位数用竖式计算时，数位要对齐。
或者说就是十位对十位，个位对个位，加号写在第二个加数的前面，横线相当于等号，用直尺画在第二个加数下面，从个位加起。
通过老师用语言描述加法的计算法则，学生初步懂得加法竖式计算的算理。
（带直尺）
师：同学们个个都很了不起啊!一道小小的加法算式，竟然想出这么多的算法，请你们再来看一看下面这些算法，看看有没有不明白的地方。
25+71= 66+13= 40+49=
师：上面这几道题，你们可以用竖式来计算吗？
【学情预设】生1：竖式计算时，先把算式竖着写下来，25加71，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位上5加1等于6，是6个一；十位上2加7等于9，是9个十；最后结果是96，不要忘记在算式等于号后面也要写。
生2：我来算66加13，先算个位6加3等于9，写在个位下面；再算十位6加1等于7，写在十位下面，最后结果是79。
生3：我来算40加49，个位上0加9等于9，十位上4加4等于8，40加49等于89。
师小结：同学们很会学习，知道吸取别人的长处，开阔自己的思路，使自己的计算方法更简便、更快捷。
今后我们在做题时，只要选择自己会用的、喜欢的、
做起题来又对又快的方法把题做对就可以了。
【设计意图】学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识，同时体现了算法的多样化。
三、实践应用，拓展提高
教材P56第2题
1．先让学生读懂题意。
2．再让他们列出算式。
【设计意图】通过练习，巩固所学知识，让学生知道钢琴琴键一共有88个这一常识。
四、课堂小结
师：同学们，这节课你们上得开心吗？数学有趣吗？相信你一定有很多收获，请把你这节课的收获、感受写成一篇数学日记。
五、板书设计
拔萝卜
36+23=59（个）
答：一共拔了59个萝卜。
六、教学反思
本节课重视直观操作，提高学生的思维能力。
对于100以内的不进位加法，在学习竖式时用摆小棒、计数器直观向学生展示，数形结合，沟通算理和算法之间的关系，让学生理解相同数位对齐的原因。