人教九年级化学第六单元课题1金刚石石墨和C60第1课时说课稿
人教版九年级上册化学说课稿：6.1金刚石、石墨、C60 说课稿
人教版九年级上册化学说课稿：6.1金刚石、石墨、C60 说课稿一、教学目标1.了解金刚石、石墨、C60的基本概念；2.掌握金刚石、石墨、C60的结构和性质；3.能够运用所学知识解释和预测相关现象。
二、教学重点1.金刚石、石墨、C60的结构和性质；2.金刚石、石墨、C60在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教材和课件；2.实验用具和材料；3.学生实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入通过观察难度较大的问题引入化学，引发学生思考。
如：“你们知道金刚石、石墨和C60分子是由什么元素构成的吗？它们在结构和性质上有何不同？”通过对学生回答的概念进行引导，引导学生通过实际观察与实验进一步了解金刚石、石墨和C60分子的结构与性质。
2. 金刚石、石墨和C60的结构和性质2.1 金刚石的结构和性质金刚石是由碳原子通过共价键相互连接而成的晶体。
其结构是由一个个简单正八面体按着层状排列而形成的。
金刚石具有很高的硬度、熔点和热稳定性。
2.2 石墨的结构和性质石墨是由碳原子通过共价键相互连接而成的晶体。
其结构是由一层层平行的碳原子层通过范德华力相互叠加而形成的。
石墨具有良好的导电性和润滑性。
2.3 C60的结构和性质C60是由60个碳原子通过共价键相互连接而成的球形分子。
其结构是由五角星和六角星构成的球形结构。
C60在化学反应中表现出良好的反应活性。
3. 金刚石、石墨和C60的应用3.1 金刚石的应用金刚石由于其硬度高、热稳定性好的特性，被广泛地应用于工业领域，如切割、打磨、刻字、磨头等。
3.2 石墨的应用石墨由于其良好的导电性和润滑性，被广泛地应用于工业领域，如制造电极、导电涂料、润滑剂等。
3.3 C60的应用C60由于其良好的反应活性和特殊的结构，被广泛地应用于化学研究、医学领域等。
4. 实验操作通过实验操作，让学生进一步感受金刚石、石墨和C60的结构和性质。
例如，通过实验观察金刚石和石墨的导电性、磁性等。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对金刚石、石墨和C60的结构和性质有了更深入的理解，了解了这些物质在实际生活中的应用。
《金刚石 石墨 C60》第1课时(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题1 金刚石石墨C60一、教材分析本节内容位于九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》的第一节，在此之前的五个单元中我们学习了实验基本操作、研究了氧气和水、探索了物质构成、学习了质量守恒定律等等，本节内容是对之前所学知识的进一步巩固和应用。
教材安排中从各物质的在生活中的用途到物理性质，力求贴近生活，通过比较金刚石和石墨的物理性质差异又能得出结构与性质之间的关系，逐层深入，激发学生的好奇心和探究欲望；紧接着是单质碳的化学性质，稳定性、可燃性到还原性，层层递进，抽丝剥茧。
教材安排符合中学生的思维习惯，同时也为学生研究物质提供思路。
对于碳和碳的氧化物的研究也为九年级下册金属材料、酸碱盐等物质的研究与学习打下了基础，学生可以模仿本节内容的安排方法自主设计实验，探究未知物质的性质。
因此本节内容在整个初中化学学习中具有重要的承上启下的作用。
二、学情分析在知识方面，学生经过前五个单元的学习，已基本建立了微粒观、科学世界观，已知道研究物质的性质应从化学性质和物理性质两个方面着手并能合作设计实验验证物质性质。
已基本掌握物质的差异是由其微观结构决定的。
在生活中也已积累了部分生活经验，也能将只是与已有的生活经验相联系。
但知识缺乏系统性，还没有建立明晰的知识网络，知识经验化严重，这也是本节应重点培养的内容。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 碳的单质课时2 碳的化学性质课时1 碳的单质一、教学目标1．了解金刚石、石墨等碳单质的一些重要物理性质及其在生活中的用途；2．知道同一元素可以组成不同的物质，认识物质的多样性；3．通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构、性质与用途之间的关系。
二、教学重难点教学重点：碳单质的结构、性质与用途之间的关系。
教学难点：碳的不同单质在物理性质上差异是微粒空间排布的不同造成的。
三、教学过程【温故知新】思考1：什么是单质？思考2：同种元素可以组成不同的单质吗？【讲解】由同种元素组成的纯净物叫单质，同种元素可以组成不同的单质，例如氧元素可以组成氧气和臭氧、磷元素可以组成红磷和白磷。
人教版九年级化学上册说课稿 第6单元 课题1 金刚石、石墨、C60
第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60一、教材分析：1、教材的地位和作用在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
前面的内容对本课题起到铺垫作用。
第一课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。
今天我主要说一说第一部分的教学思路。
这部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。
掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。
2、确定教学目标：[知识与技能](1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
分子的结构特点。
(2)了解C60(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用[过程与方法](1)利用计算机网络技术更多更快的获得资料，并会对资料进行整理。
(2)会对展示或演示的资料分析、归纳。
(3)利用微观模型认识物质的微观构成。
(4)通过探究实验主动的获得知识。
[情感态度与价值观](1)以发展的观点看待碳的单质。
(2)通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力3、教学重点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。
4、教学难点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。
为了突破难点，教学中利用了大量的图片、视频资料，给学生提供非常直观的感性认识，通过教师的引导，使学生上升为感性认识。
二、教法和学法本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。
采用学生网络查找自主学习法、学生分组实验探究法、对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。
人教九年级化学第六单元课题1 金刚石、石墨和C60 第1课时 说课稿
《金刚石、石墨和C60》（第一课时）说课稿一、教材分析【教材的地位和作用】本节课位于人教版化学教材八年级第七章《碳和碳的化合物》的第一节。
本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。
今天我主要说一说第一部分的教学内容。
这部分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软和导电性以及C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。
掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。
由于本书第五章、第六章化学抽象内容较多，学生学习化学的兴趣有所下降。
而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就，教学内容紧贴实际生活、生动有趣，可以重新激起学生的学习兴趣和热情。
【学情分析】根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。
而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。
二、教学目标【三维目标】根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：(1) 理解同一种元素也可以组成不同的物质。
(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60分子的结构特点。
(3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。
2、过程与方法：(1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自学能力。
(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。
(3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。
3、情感态度与价值观：（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。
（2）通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。
【教学重难点】重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。
6.1 金刚石、石墨和C60说课稿—2023-2024学年九年级化学人教版上册
6.1 金刚石、石墨和C60说课稿—2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学内容概述本课为九年级化学人教版上册第六章第一节的教学内容：金刚石、石墨和C60。
通过本节课的学习，学生将了解金刚石、石墨和C60的结构特点、性质以及应用领域，并能够对于它们的特点进行简单的比较。
二、教学目标1.知识目标：–了解金刚石、石墨和C60的结构特点；–掌握金刚石、石墨和C60的性质；–了解金刚石、石墨和C60的应用领域；–能够简单比较金刚石、石墨和C60的特点。
2.能力目标：–培养学生的观察、分析和思维能力；–培养学生的实验操作能力和数据处理能力；–培养学生的科学探究精神。
3.情感目标：–培养学生对于化学科学的兴趣和热爱；–培养学生的合作意识和团队协作能力；–培养学生的实践创新精神。
三、教学重点1.金刚石、石墨和C60的结构特点；2.金刚石、石墨和C60的性质；3.金刚石、石墨和C60的应用领域。
四、教学难点学生理解和区分金刚石、石墨和C60的结构特点，以及不同性质和应用领域。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过呈现一张金刚石、石墨和C60的图片，向学生引发思考，提出问题：“这些物质有什么相同和不同的地方？”2.新知呈现（20分钟）–向学生介绍金刚石的结构特点、性质和应用领域，并辅以实例和图示。
–介绍石墨的结构特点、性质和应用领域，并辅以实例和图示。
–介绍C60的结构特点、性质和应用领域，并辅以实例和图示。
3.讨论与实验（20分钟）–将学生分组进行讨论，让他们就金刚石、石墨和C60的结构特点、性质和应用领域展开讨论，并提出问题。
–通过实验展示金刚石、石墨和C60的一些性质，如硬度、导电性等，并引导学生进行观察、分析和总结。
4.深化理解（10分钟）–引导学生对金刚石、石墨和C60进行特点比较，并总结归纳出它们的区别和联系。
–提出问题进行思考并讨论，如“为什么金刚石硬度大，而石墨导电性好？”5.拓展应用（10分钟）–引导学生思考金刚石、石墨和C60的应用领域是否还有其他可能。
2021春人教版九年级化学上册 6.1 金刚石、石墨和 C60 说课稿
第六单元碳和碳的氧化物说课稿第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60各位领导、各位同仁，大家好！我说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》的第一课时。
下面我将从以下几个方面进行介绍：一、教材分析：1、地位和作用本单元是在学生学习了一些基本的化学概念和掌握了一定的化学技能后，开始深入细致地研究碳及碳的氧化物。
其中《金刚石、石墨和C60》这一课题分两部分，今天我主要说第一部分，这部分主要介绍金刚石和石墨的重要的物理性质和C60分子结构特点，又穿插了木炭、活性炭及其用途。
这一单元也是初中化学，元素、化合物知识中非常重要的一个组成部分。
既是对前面氧气，氢气的学习的巩固，也是为今后学习金属和金属材料等打下基础。
可见这单元的内容在知识的联系上起着承上启下的重要作用。
2、教学目标依据新课标要求和本课特点，确定教学目标如下：⑴知识与技能①了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。
②了解木炭、活性炭、焦炭、炭黑的主要用途和C60的分子结构特点。
③理解同一种元素可以组成不同的物质⑵过程与方法：①通过亲手割玻璃，探究活性炭的吸附作用等实验活动让学生体会到化学来自于生活。
②运用现代化的信息手段，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
⑶情感态度与价值观：让学生树立物质的结构决定其性质、物质的性质又决定其用途的观点，并学会用发展的眼光看待问题。
3、重点与难点重点是金刚石、石墨重要的物理性质和用途。
难点是对金刚石、石墨物理性质差异很大的原因理解。
4、对学生状况的分析：经过一段时间学习，学生已经积累了一些用化学知识解决问题的经验。
喜欢动手实验，操作能力较强，但对知识的归纳、概括和知识的迁移能力不强。
二、教法和学法为了更好地突出重点，突破难点，根据波利亚的“主动学习原则，最佳动机原则，阶段渐进原则”，使每个学生都能得到充分发展，采用学生网络查找自主学习法，学生分组实验探究法，对比归纳法，课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最佳组合，并体现以下特点：1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。
人教版化学九年级上册第六单元课题1《金刚石。石墨和C60》优秀教案
课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。
2.知道木炭和活性炭具有吸附性。
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。
【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。
教学重难点【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。
【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。
教学过程一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。
你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。
[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。
[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。
金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。
2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但同样由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。
阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。
[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。
[提出问题]生活中可能会接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。
人教版九年级化学_6.1金刚石、石墨和C60 _说课稿
人教版九年级化学_6.1 金刚石、石墨和C60_说课稿一、教学目标1.知识与技能：–掌握金刚石、石墨和C60的基本结构、特性以及其在生活中的应用；–了解金刚石和石墨的区别和联系；–能够描绘金刚石、石墨和C60的分子结构。
2.过程与方法：–通过实例、图片和实验等多种形式引入新知识；–运用概念归纳法，帮助学生理解金刚石、石墨和C60的分子结构和特性；–引导学生发现金刚石、石墨和C60在生活中的应用。
3.情感态度价值观：–培养学生对新材料的兴趣与好奇心；–培养学生的观察、思辨和实验探究能力；–引导学生对科学应用产生浓厚兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–金刚石、石墨和C60的分子结构和特性；–金刚石和石墨的区别和联系；–金刚石、石墨和C60在生活中的应用。
2.教学难点：–金刚石、石墨和C60的分子结构和其特性的理解；–金刚石与石墨在结构上的区别。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入新课前，提问学生对金刚石和石墨了解多少，以激发学生的兴趣；•展示一些金刚石和石墨的实物或图片，让学生感受它们的外观和质地；•引导学生思考，金刚石和石墨在结构和性质上是否有差异。
2. 新知呈现（15分钟）•展示金刚石、石墨和C60的分子结构图，让学生观察并发现其差异；•通过示意图和生动的语言，向学生介绍金刚石、石墨和C60的结构和特性；•引导学生思考：金刚石和石墨的结构有何不同？这种差异导致了它们的性质不同吗？3. 理论探究（20分钟）•引导学生自主探究金刚石、石墨和C60的特性和应用：–让学生分小组分享自己对金刚石、石墨和C60的了解，整理归纳它们的性质和用途；–学生在小组内进行交流讨论，并汇报自己的发现；•教师对学生的回答进行点评和讲解，加深学生对金刚石、石墨和C60的理解。
4. 实验探究（20分钟）•针对金刚石和石墨的硬度差异，设计简单的实验，让学生亲自体验：–实验一：用金刚石笔和铅笔分别在纸上画线，比较两者的硬度差异；–实验二：用铅笔芯在砂纸上划擦，观察铅笔芯在不同材料上的表现；•学生在实验中亲身体验金刚石和石墨的特性，并通过实验结果进一步理解其分子结构与硬度之间的关系。
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人教九年级化学第六单元课题1金刚石石墨和C60
第1课时说课稿
一、教材剖析
【教材的位置和作用】
本节课位于人教版化学教材八年级第七章«碳和碳的化合物»的第一节。
本课题包括两局部，第一局部引见碳的单质，第二局部引见碳的化学性质。
明天我主要说一说第一局部的教学内容。
这局部主要引见了金刚石的〝硬〞、石墨的软和分子的结构特点。
在引见石墨的同时又交叉引见了木炭、活性炭导电性以及C
60
的吸附性及其用途，使先生树立性质决议用途，用途表达结构的观念。
掌握了这一重要化学思想后，可以使先生更好的体会学习化学的意义。
由于本书第五章、第六章化学笼统内容较多，先生学习化学的兴味有所下降。
而本节课教材图文并茂并联络最新科技成就，教学内容紧贴实践生活、生动幽默，可以重新激起先生的学习兴味和热情。
【学情剖析】
依据先生的年龄特点及心思特征，可知他们对新颖事物幽默的现象具有剧烈的猎奇心想入手试一试、做一做。
而这节课的知识就是先生身边熟习的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学进程中让先生亲手尝试做探务实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充沛的调动起他们的学习兴味。
二、教学目的
【三维目的】
依据教材的编排特点和先生的知识水平我将本课的教学目确实定如下：
1、知识与技艺：
(1) 了解同一种元素也可以组成不同的物质。
分子的结构特点。
(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C
60
(3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。
2、进程与方法：
(1)经过学案导学，先生可以独立完成自学预习内容，培育先生的自学才干。
(2)应用现代教学信息技术整合学科资料，先生经过对资料的了解、整理构成知识体系。
(3)经过复杂的实验探求，培育先生入手实验的才干，并通稳固知识。
3、情感态度与价值观：
〔1〕树立结构决议其性质、性质又决议用途的观念。
、碳钠米管的发现及研讨的引见，学会用开展的目光看效果。
〔2〕经过对C
60
【教学重难点】
重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；
难点：金刚石和石墨物性差异很大的缘由。
突出重点的方法：经过多媒体课件的引见金刚石石墨的视频控件的播放，丰厚了课堂内容同时使迷信知识变的生动详细笼统，，使先生轻松了解掌握金刚石、石墨的性质及用途。
同时在教员演示和先生入手操作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途停止观察、剖析，比拟。
打破难点的途径：经过多媒体课件播放金刚石、石墨的平面结构模拟视频，将笼统的知识笼统化，使先生构成平面模型，了解其结构的区别。
三、教法及学法指点
新课标指出教无定法，贵在得法。
本节课是以先生活动为主体的多种方式并存的课型。
在教学进程中采取课前先生依据学案自学，课堂上采取新颖环节激趣、视频辅佐教学、动画模拟微观结构、先生实验探求、猜词小游戏、小组竞赛评分、交互练习等多种方式。
整个教学进程中是以先生的活动为主的，教员是先生学习的组织者、引导者。
四、教学顺序
〔一〕、课前预习
先生依据导学案内容停止课前预习，包括自学课本知识、上网查阅相关资料〔铅笔的由来等〕、预备活动探求的物品〔2号电池的电极、玻璃片、有颜色的水、不同类型的铅笔等〕
〔二〕课堂探求
1、情形导入，激起兴味。
〔3′〕
本课是以卖炭翁商店宏张停业为线索的〔包括四个环节〕。
让我们一同进
入本课的奇特之旅。
同时停止智慧大PK,出示falsh控件小组品分榜，停止小组竞赛的方式，先生感到很新颖很幽默，对本课发生剧烈的兴味。
2、教学活动环节，环环相扣〔27′〕
第一环节：产品引见 ------视频导学，感悟新知〔5′〕
经过播放视频引见有关金刚石、石墨、C60的性质、用途及微观结构模拟动画，使先生在视觉上感受新知，使笼统的知识详细化，树立知识体系。
第二环节：顾客体验停止时 ------实验探求，入手动脑〔20′〕
课前预备：我将先生分红8个学习小组，其中小组又确定了组长，这样在实验探求中先生活动才干有序停止，同时组长会给予组员协作式的协助，让一切先生参与出去，培育他们协作的肉体。
实验完毕小组停止汇报总结。
经过实验探求，使先生在实际中掌握新知，培育入手实际才干。
经过多媒体出示表格，先生对以上内容停止总结，使零散的知识系统化。
第三环节：有奖竞猜 ------ 先生游戏，活用知识〔2′〕
设置布置课堂小游戏：«一个比划一个猜»。
小游戏中出现的词语，是本课中重要的词语，这样就将所学知识无机的与游戏联络起来，不但生动了课堂气氛，激起了参与兴味，而且稳固了所学知识，寓教于乐。
第四环节：问卷调查 ------ 选作习题，稳固新知〔8′〕
反应练习采用交互式。
本节课的知识检测选用了6道题，用六个图片对应着六道题，先生可自在选择，增强的了习题的兴趣性。
3、本课小结，交流评价〔5′〕
本节课你的收获是什么？先生自在回答总结本课内容，教员提示从三维教学目的的三方面停止反思，谈体会、谈收获。
〔师评、互评、自评〕
4、布置作业，稳固知识〔2′〕
〔1〕、课后家庭小实验。
〔2〕、课本习题的1、3、5题
五、教学效果预测与反思
【教学效果预测】
本节课的教学知识贴近生活，难度不大。
应用多媒体加大教学容量。
提供应先生少量生动的感观资料，大大提高课堂效率。
同时应用图像的颜色抚慰，视频的动感变幻给
先生以美的享用。
由卖炭翁开店引入课题，激起先生的兴味，课堂中设计了分组探务实验，从而能调动他们的探求愿望，成为教学活动的主体。
有奖竞猜小活动会使课堂气氛生动起来，寓教于乐。
附Ⅰ：【板书设计】板书设计力图表达知识性和简节性使先生了如指掌。
课题1 金刚石、石墨和C60
一、金刚石和石墨的结构
同一种元素可以组成不同的物质。
如：金刚石、石墨、Ｃ６０
二、金刚石和石墨物理性质和用途
三、结构、性质和用途之间的关系。