汉语拼音4dtnl(说课稿)
统编版一年级上册语文《d t n l》(说课稿)
《d t n l》说课稿老师、同学们，大家好！我今天说课的内容是《d t n l》第一课时，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《d t n l》是部编版小学语文一年级上册第二单元的第四课，本单元以汉语拼音为主题开展。
本课主要学习d t n l四个拼音，文中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。
二、说学情一年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
通过本课的学习可以提高学生的拼读能力，为学生以后自主识字、学好普通话打基础。
三、说教学目标根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了2个教学目标：1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读d t n l与单韵母a e i u ü组成的音节。
四、说教学重难点基于对教学目标的准确把握，制定以下教学重难点：重点：1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用d t n l与单韵母a e i u ü相拼。
难点：区别d与b、p的形，t与f的形。
五、说教法为了更好的突出重点，突破难点，让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取情景教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
情境教学法：有情有趣是教学。
教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情景，并通过恰当的方式把学生带入情境之中，让学生在具体情境的启发下进行有效的学习。
教学本课时，我通过看图说话、编顺口溜、游戏等途径，努力营造一个和谐、宽松的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。
dtnl说课稿
《dtnl》说课稿我今天说课的题目是，人教版第一册第二部分汉语拼音的第四课《dtnl》。
围绕着教材解读、教学目标、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。
不当之处，敬请大家批评指正。
一、教材解读本课配有字母音节相对应的图片。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1—4揭示了声母d、t、n、l的发音和字形。
图5—8揭示了d、t、n、l和单韵母的四声发音方法，这是本课教学的难点。
图9是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“塔、鹿、梨、读”四个字。
二、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）学会“d t n l”四个声母与单韵母“a、e、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
（3）正确读词，认识4个生词3.教学重难点根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l ”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。
学会拼读“d t n l ”与“a o i u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
三、学习策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，以及学生的基本学情。
下面我就介绍本课的教学内容的具体设计和一些想法：（一）创设情境，复习导入孩子们，在前几节课咱们在拼音王国认识的声母和韵母有哪些？（学生回答并出示幻灯片）这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是咱们今天学习的内容，观察图片，学习顺口溜。
）（二）学习读音，认清字形，正确书写1.出示图片，引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像？（用动画的形式直观的感受他们之间的相同之处，并指导发音）2.学习拼读，自由练习，体会方法（在此过程中注意音节带调拼读，让学生逐渐掌握拼读方法。
部编版一年级语文上册《d t n l》说课稿
部编版一年级语文上册《d t n l》说课稿DTNL》是部编版一年级语文第一册汉语拼音的第四课。
本课配有四幅插图，这四幅插图是配合教学的情境图。
四幅插图都以线条表示四个声母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
一年级的孩子喜欢在故事情境中进行研究。
在教学中，我将课文插图叙述成一个十分有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。
学生在这样的情境中兴趣得到了激发，研究效率提高。
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《DTNL》时，我把教学重点定为：1、学会“DTNL”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练用"DTNL"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点定为：1．区别"D"与"B"“P”的形，"F"与"T"的形。
2．"N、L"的发音及"N、L"与韵母的拼读。
在教学本课时，我通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较"B"与"D"、"P"的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
复六个单韵母和六个声母，引入四个新的声母朋友"DTNL"。
教学过程中，我将课文插图叙述成一个有趣的小故事，引导学生边听故事边发现插图中的汉语拼音。
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿一、教学背景分析《4.d t n l》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了一些汉字的发音和书写。
这篇课文帮助学生认识和掌握一些基础的拼音和汉字，是语文学习的重要一步。
在一年级的学习中，通过这篇课文的学习，学生能够打下扎实的语文基础。
二、教学目标设定1.知识目标：让学生掌握汉字“d t n l”的发音和书写，能够正确拼写并辨认相关的字词。
2.能力目标：培养学生对于拼音和汉字的兴趣，提高他们的语音辨别和书写能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的积极性和兴趣，培养他们的自信心。
三、教学内容与安排1. 导入环节引导学生回忆之前学过的一些拼音，并运用互动式教学方式，例如谜语、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识通过朗读课文、讲解拼音发音规则和字形结构等内容，帮助学生理解“d t n l”这几个字母的发音及相关汉字的写法。
3. 拓展活动组织学生进行小组讨论、课堂练习等，巩固所学知识，并引导学生运用所学知识进行拼音和汉字的辨认和书写。
4. 课堂总结对所学内容进行回顾总结，强调学生需要继续加强巩固，为下节课的学习做好铺垫。
四、教学方法与手段1.教学方法：讲授结合实际教学案例，引导学生主动思考和参与讨论。
2.教学手段：多媒体教学、板书展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
五、教学过程1. 导入导入环节可用谜语或歌曲等形式，引导学生积极参与。
2. 学习新知识•朗读课文，引导学生跟读。
•讲解拼音发音规则，示范正确读音。
•讲解“d t n l”这几个字母的写法和发音。
3. 拓展活动•组织学生进行小组讨论，互相练习拼音和汉字的书写。
•带领学生识别相关生字词，动手进行操作。
4. 课堂总结对本节课内容进行回顾总结，强调学生继续巩固所学知识。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对于拼音和汉字的学习依然存在一些困难，需要重点加强巩固，可以针对性地设计更多的练习和活动，提高教学效果。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年部编教材《汉语拼音》第四章，主要内容包括声母d、t、n、l的学习与掌握。
具体章节为第四章节“声母dtnl”，详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l在词语中的运用；4. 声母d、t、n、l的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，并能准确发音；2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力；3. 使学生能够熟练运用声母d、t、n、l拼读词语，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握，正确书写声母d、t、n、l。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法，声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母d、t、n、l的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习声母d、t、n、l的发音方法，教师示范，学生跟读；（2）练习声母d、t、n、l与韵母相拼的发音；（3）通过例词学习，让学生感受声母d、t、n、l在实际词语中的应用；（4）学习声母d、t、n、l的书写，教师示范，学生模仿；3. 随堂练习：（1）让学生自己拼读生词，巩固声母d、t、n、l的发音；（2）学生上台书写声母d、t、n、l，其他同学评价；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l的书写示范；4. 生词展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用声母d、t、n、l拼读下列生词：大地、天天、牛奶、蓝天；（3）家长协助，让学生用声母d、t、n、l组成词语，并记录下来。
2. 答案：（1）略；（2）略；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导；2. 拓展延伸：让学生在课后收集含有声母d、t、n、l的词语，并与同学分享，提高学生的词汇量。
《dtnl》说课稿
一年级语文上册《 d t n l》讲课稿各位评委老师上午好，我是×××，我今日讲课的题目是《 d t n l》，下边我将从说教材、说教法、说学法、说教课过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（1）教材简析《d t n l》是汉语拼音的第 4 课。
（2）教课重、难点。
依据本组的读写训练要点，教课汉语拼音《 d t n l 》时，我把引导学生“读准的 d t n l 四个声母的音，认清字形”为学习要点，指引学生学会“ d t n l ”四个声母的音和形，学会声母“ n”和单韵母“ l ”拼读音节的方法。
学会拼读“ d t n l ”与“ɑ o i u”构成的音节。
会读出带调音节的音犯难点。
（3）教课目的依据新纲领对小学低年级的详细要求，联合本单元的训练要点，本课我拟订了以下几条教课目的：1、学会“ d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“ɑ、 o、i、u”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。
下边就第一课时为例，谈谈本课的教法和学法。
二、说教法情境教课法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲” ，教师只有在这类教课过程中想法想法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并经过适合的方式把学生完整带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启迪下有效地进行学习。
教课本课时，我就经过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适合的评论语等多种门路，努力创建一个和睦、宽松的教课气氛，以唤起学生感情的共识，让他们在轻松快乐的气氛中掌握了新的知识。
三、说学法（1）察看法本课配有多幅插图，在教课过程中，我让学生经过察看图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学试试法有名的教育家叶圣陶以前说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教课完各字母的读音后，我就松手让学生经过察看，比较 b 与d的差别，把主动权还给学生，不停培育他们的自学能力。
《dtnl》说课稿
《dtnl》说课稿《dtnl》说课稿1一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版课程标准试验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。
本课配有五幅图，其中四幅图是协作教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形；。
另一幅是识字教学的情境图。
（2）教学目标1、正确认读d、t、n、l两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
2、会读儿歌，体验童趣。
（3）教学重、难点。
依据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、t、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法、直观教学法三、说学法（1）视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。
四、说教学过程（一）复习卡片认读单韵母a o e i u ü（二）教学“dtnl”1、视察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的主动性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。
同时也激发了他们学习的爱好。
2、师范读，领读，齐读驾驭发音。
3、体会气流出来的不同部位，体会dtnl的发音，突破难点。
（三）指导书写1、学生自学视察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。
2、老师范写，学生视察。
老师强调“n”的左弯竖。
3、学生独立描红。
（四）作业1、d t n l每个写一行2、回家把今日学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。
贯彻多认少些的原则。
五、说教学反思1、学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。
2、书写指导，让学生先视察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注意培育学生的视察实力，又熬炼了学生的口语表达实力和自学实力。
《dtnl》说课稿
《dtnl》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“dtnl”。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《dtnl》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第四课。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母“d、t、n、l”，每个声母配有一幅图画；第二部分是拼音练习，包括拼读音节和读拼音词；第三部分是认字，配有一幅情境图和一首儿歌；第四部分是书写指导。
二、说学情一年级的学生刚刚入学，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
但他们对新鲜事物充满好奇心，有着强烈的求知欲。
在学习汉语拼音之前，大部分学生已经对拼音有了一定的了解，但对于声母的发音方法和书写规范还需要进一步学习和巩固。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识“马、土、不”三个生字，能借助拼音正确朗读儿歌。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握“d、t、n、l”四个声母的发音方法和书写规范。
2、能正确拼读音节。
教学难点：1、区分“n”和“l”的发音。
2、掌握“d、t、n、l”与单韵母的带调拼读音节。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受声母的发音和形状。
2、示范法：教师准确示范声母的发音和书写，让学生模仿学习。
3、游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生通过观察图片、教师的示范，自主发现声母的发音和书写特点。
2、模仿法：学生模仿教师的发音和书写，进行练习。
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《汉语拼音4.dtnl》说课稿
各位老师：
大家早上好！我说课的内容是部编版一年级上册第二单元汉语拼音4《dtnl》。
下面我从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分学习4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
图中都以线条表示四个声母的形体，帮助学生认读记忆d、t、n、l。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节。
第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格的位置。
二、学生分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
三、教学目标：
虽然入学不久，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1．正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。
四、教学重难点：
根据本组的读写重点，教学本课时，我把教学重点定为：1、学会“d t ”2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点定为：区别"d"与"b"的形。
五、教法和学法：
说教法
（1）情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
（2）多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
说学法
（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自主探究。
《基础教育课程改革纲要〔试行〕》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力”。
这种观念是贯穿我们整个基础教育始终的。
所以在学生尚未形成“学习定势”的起始年级，教师更要将这种观念渗透在我们的教学中。
因此在教学d.t的字形时，让学生自己去发现探索字母形态的特点，自己去想办法记住它，让学生在探索的过程中培养自己的思维和语言表达能力。
六、教学过程：
在本课的教学中，为了让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1．复习旧知，观察图片。
主要对学生已经学过的单韵母和声母进行考察，为本课学习奠定基础。
在引导学生看图，编故事引入新课。
2．图文结合，学习音、形
运用“情境图”和“语境歌”把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。
另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
3.联系生活，学习拼读
通过多种形式的拼读，再帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用。
4.观察思考，学习书写
书写在低年级起着举足轻重的作用。
此环节指导书写d时，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t时，老师引导学生观察、书空使学生掌握书写要领。
让学生体会到细心观察的在书写中的重要性。
七、板书设计：
汉语拼音4 dtnl
d 左下半圆ddd d
t 伞柄朝上ttt t
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断的探索，不断的实践，不断的遗憾中努力提高完善。