小学语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》备课教案(人教版)
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
2024年秋季人教版一年级语文上册《dtnl》教学设计
二十一、教学资源更新
1.教学材料：随着教学进程的推进，教师应根据学生的反馈和学习需求，及时更新教学材料。
2.教学工具：随着科技的发展，教师应尝试引入新的教学工具和技术，如互动式白板、在线学习平台等，以提高教学效果。
b.教师讲解生字书写，演示书写过程。
c.学生跟随教师书写，注意书写规范。
5.总结与反馈
a.教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
b.学生分享学习心得，互相鼓励。
c.教师布置课后作业，提醒学生复习巩固。
五、课后作业
1.家庭作业：书写声母“d”、“t”、“n”、“l”各5遍，拼读课文中的音节。
2.家长监督：家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习进度。
4.学生回答，教师总结：这四个字母都是声母，它们都是单字母，发音时舌尖不碰到上颚。
二、教学目标
1.知识与技能：
-正确认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，掌握它们的正确书写方法。
-能够拼读音节，正确书写生字。
2.过程与方法：
-通过游戏、歌谣等形式，培养学生的语音感知能力和口语表达能力。
-通过书写练习，培养学生的书写能力和审美情趣。
二十二、教学合作与交流
1.教师合作：鼓励教师之间的合作与交流，共享教学经验和资源，提高教学质量。
2.家校合作：加强家校之间的联系，通过家长会、家访等方式，促进家校共育，共同关注和支持学生的学习和发展。
六、教学辅助手段
1.多媒体课件：通过多媒体课件展示字母、音节、生字等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
2.字母卡片：用于认读和书写练习，方便学生随时复习。
3.音节卡片：用于拼读练习，帮助学生掌握音节的正确拼读方法。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版第一篇：一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版d t n l 教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
重点难点重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
教学准备字母卡、音节卡、录音机、小黑板。
教学课时3课时教学过程第一课时一、检查上节课所学的知识。
二、教学声母d、t、n、l。
1．读儿歌，引出四个声母。
(课件展示)2．出示声母卡d、t、n、l，结合图片，观察它们的形。
3．出示图片，学习声母的形。
4．讲解发音技巧。
5．教师示范发音，边示范边给学生讲清发音的部位和方法，学生模仿老师发音，体会发音的要领。
6．告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
四、指导书写。
(课件展示)1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生在练习本上练习书写d、t、n、l，教师巡视指导。
板书设计第二课时一、复习检查。
二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
(课件展示)1．以d—e―→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音。
3．学生反复练习拼读或直呼，教师巡查，注意正音。
4．出示音节卡dɑ、di、du进行练习。
5．教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。
(方法同上)6．练习拼读或直呼。
三、巩固练习。
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读课本内容。
板书设计 d t n ld—e→de n—u→nu n—ü→nünɑ ne ni lɑ le li第三课时一、复习检查。
人教(部编版)一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时
人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写字母“d、t、n、l”，并能在四线三格中规范书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能将所学字母与相应的音节联系起来。
3. 学生能够通过学习，了解并掌握这四个字母的发音规则和书写规则。
4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 字母“d、t、n、l”的认读和书写。
2. 字母“d、t、n、l”的音节拼读。
3. 字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的认读、书写和音节拼读。
2. 教学难点：字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
四、教学准备1. 教师准备：字母卡片、音节卡片、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过生动的导入方式，激发学生的学习兴趣，如字母歌、故事导入等。
2. 字母学习：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的认读和书写。
通过展示字母卡片、教学PPT等方式，让学生直观地了解字母的形状和书写规则。
同时，教师可以设计一些有趣的游戏，如“找字母”、“字母接力”等，帮助学生巩固所学知识。
3. 音节拼读：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的音节拼读。
通过展示音节卡片、教学PPT等方式，让学生了解字母的发音规则。
同时，教师可以设计一些有趣的实践活动，如“音节拼读大赛”、“音节接龙”等，帮助学生提高音节拼读能力。
4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
练习题包括字母书写、音节拼读、字母与音节的匹配等。
教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，帮助学生完成练习。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
同时，教师可以布置一些课后作业，如字母书写练习、音节拼读练习等，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。
在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。
2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】
2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《dtnl》。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的学习，以及与韵母相拼的音节练习。
通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音，并能熟练拼读相关音节。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高语文素养。
3. 激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
三、教学难点与重点重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及音节拼读。
难点：区分形近声母，如“d”与“b”，“t”与“f”等。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物叫声，引导学生注意声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师展示拼音卡片，引导学生认识声母“d”、“t”、“n”、“l”。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 教师通过挂图，展示声母与韵母相拼的音节，并带领学生拼读。
3. 互动环节（10分钟）a. 学生分组，进行声母接龙游戏。
b. 教师随机抽取学生拼读音节，检查学习效果。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习拼读音节。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法。
2. 相关音节示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母“d”、“t”、“n”、“l”各组成5个音节，并抄写下来。
答案示例：d：da、de、di、du、dout：ta、te、ti、tu、toun：na、ne、ni、nu、noul：la、le、li、lu、lou2. 家长协助孩子完成作业，并签字确认。
2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】
2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《dtnl》。
具体内容包括：声母“dtnl”与韵母相拼的音节识别、发音练习；通过有趣的故事和生动的插图，让学生掌握“dtnl”四个声母的发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“dtnl”的正确发音，能熟练地拼读相关音节。
2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力，并了解其在词语中的应用。
3. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母“dtnl”的正确发音及音节拼读。
教学重点：声母“dtnl”的书写及在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引出本节课的主人公“dtnl”，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容呈现：（1）展示PPT课件，讲解声母“dtnl”的发音方法，并示范发音。
（2）引导学生跟读，并纠正发音错误。
3. 例题讲解：（1）以“d”为例，讲解其书写方法，并在黑板上示范。
（2）学生跟随老师一起书写，加强记忆。
4. 随堂练习：（1）让学生自己拼读含有“dtnl”的音节，并互相交流。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
5. 实践情景引入：（1）设置一个场景，让学生用“dtnl”四个声母组成词语，进行对话练习。
（2）邀请学生上台表演，增强课堂趣味性。
回顾本节课所学内容，强调“dtnl”的正确发音和书写。
六、板书设计1. 在黑板上板书“dtnl”四个声母，并用不同颜色标注。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“dtnl”四个声母，每个10遍。
（2）用“dtnl”组成至少3个词语，并抄写下来。
2. 答案：（1）dtnl dtnl dtnl dtnl dtnl dtnl dtnl dtnl dtnl dtnl（2）例如：大树（dà shù）、天空（tiān kōng）、泥土（ní tǔ）、蓝色（lán sè）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“dtnl”的学习情况，针对问题进行改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读d t n l四个声母和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【重点难点】教学重点：声母d t n l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n l的发音；n l和单韵母组成音节的正确拼读。
n和l与ü相拼时，ü上两点不省略，与j q x y不要混淆。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查d t n l四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标1、目标2。
2.通过同桌两人从占格、写字姿势两方面进行相互检查d t n l书写，评价目标1。
3.通过指名读、师生配合读、开火车读等，关注学生是否能够读准生字，读好儿歌评价目标3、目标4。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.接力开车车接读摘苹果。
3.出示课件，将苹果分成两排，再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在第一排，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在第二排。
4.开小火车读第一排单韵母。
5.指名读声母。
引导学生想一想：读声母时要注意什么？声音要轻、短。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形1.课件出示课本24页的情景图片。
让学生观察情境图，说说图上画着谁？他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
（课件出示字母d、t、n、l）2.教师相机讲解发音要领：d、t、n、l都是舌尖音（由舌尖接触上齿龈而形成的音）。
（1）讲解d、t的发音。
教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
引导学生把手掌放在嘴前，感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
让学生模仿老师反复练习感受。
（2）讲解n、l的发音。
让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
老师要放慢发音速度，拉长发音过程。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
3.认清形。
课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
4.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲打小鼓d d d，小伞把t t t，一个门洞n n n，小鼓棒l l l。
（1）课件出示字母歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
（2）引导学生说说还有什么方法能记住它们。
5.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
可用手势：左手b，右手d。
课件出示“左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
6.同位互相读一读评价单中的第一题第一行并进行评价。
三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在上格和中格，n住在中格。
2.指导书写d。
（1）课件出示声母d的笔顺，学生书空。
（2）指名说说d的笔顺。
认识“竖右弯”。
（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
（4）学生在课本上四线格内描红1个d，在评价单上仿写1个d。
（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（6）根据评价，在评价单上再写1个d。
3.指导书写t、n。
（课件出示）按照指导书写d的方法：“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、总结同学们，今天我们又认识了四个声母朋友，他们分别是d、t、n、l，它们也爱和韵母交朋友，下节课我们继续学习。
第二课时一、游戏导入，巩固新知。
1.复习声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü，学生边读边做字母手指操。
2.做游戏之后谈话：这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。
二、联系生活，学习拼读。
1.学习d的拼读。
（1）复习单韵母及其四声（2）教师拿出声母d和单韵母ǎ，组成音节dǎ，学生自由练习拼读三遍。
（3）小老师领读、小组赛读音节dǎ。
（4）教师出示音节dǎ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
（5）学生个别读、开火车读dǎ。
读这个音节时，你想到了哪些词语？比如：打鼓、打游戏、打篮球、拍打（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母组成哪些音节？（7）指名汇报。
（8）课件出示dǎ、dé、dī、dú四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
（9）指名领读四个音节。
2.学习t的拼读。
（1）教师拿出声母t和单韵母ā组成音节tā，指3名同学试拼。
（2）学生自由读、同桌互读、个别读。
（3）教师板书tā音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
（4）学生开火车读tā。
教师引导学生用tā说一句话。
比如：他在折纸。
她在画画。
它是一只小猫。
（5）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声母t还能和剩下的单韵母组成哪些音节？（6）课件出示tā、tè、tí、tú四个音节，学生个别读、小组开火车读。
3.学习n、l的拼读。
（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
（2）课件出示ná、né、nǐ、nù、lā、lè、lì、lù、lǜ八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
三、学习词语和朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片。
联系图画和生活实际，说说马路是什么样的？泥土能干什么？2.借助卡片指导学生正确拼读音节。
个别读、齐读。
课件出示带有音节的生字卡片“马、土”，学生借助拼音读准字音。
指名领读带有拼音的生字。
教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
3.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
出示音节tù、nǐ,学生自由拼读。
同伴带读、指名读、齐读。
4.出示儿歌，教师范读。
圈出儿歌中要求会认识的生字，同桌互读。
指2-3名学生朗读儿歌。
男女生对读儿歌。
5.带动作表演读，体会小动物的可爱，感受小学生要爱护小草。
【板书设计】4 d t n l【教学反思】拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。
主要是d的出现，加深了b p d的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。
b和p通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。
在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。
在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。
在这一课的教学中，我充分重视了情境的创设，如学习字母的书写时，我说，哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。
现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中，我又这样创设：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？小汽车的喇叭是怎样鸣叫的？农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生的注意力，也极大地激发了他们的乐学情绪。
由于是一年级，学生的有意注意尚未发育完全，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。
课上，我设置了闯关的游戏。
我利用本课情境图中哪咤和孙悟空的形象来激起学生拼读的兴趣。
d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。
为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣，在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读，兴趣也始终处于高涨状态。
在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。
我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。
寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。