七年级语文上册第28课《古文二则》教案
初一语文28古文二则教案
初一语文28古文二则教案28．古文二则蔡勉旃坚还亡友财【疑难解析】戴震难师“学问学问，既学又问；只学不问，并非学问。
”如果求学只一味相信书本，相信老师，缺乏怀疑精神，那么永远不会获得真正的知识。
一个成功的学者决不墨守前人的旧说，而是有所怀疑，有所创造。
孟子说过：“尽信书不如无书。
”我们在学习的过程中是不是该学一学戴震的怀疑精神呢？【重点品析】．蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，文是怎样表现他这一品质的？蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，文是用他坚持把亡友寄放在他这里的一千两白银还给亡友之子的事例表现出来的。
寄放而不索凭证，说明了亡友生前对蔡勉旃的信任，坚持把一千两白银还给亡友之子，说明了蔡勉旃的“重诺责、敦风义。
”亡友之子“愕然不受”，认为“寄千金而无券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品质高尚。
2．《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神？《戴震难师》一文表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。
3．《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
甲生：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。
诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
乙生：我赞成这种做法。
作为真正的知己当然应以信任为基础，多少人对朋友以性命相托。
何况只是“寄人千金”，试想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，这样的朋友还是朋友吗？丙生：我不赞成这种做法。
我们对朋友应予以信任，但这种信任应有一个度。
俗话说：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。
”即使是生死相交的朋友，时过境迁，也难免会发生变化。
为了金钱夫妻反目、父子成仇的事例还少吗？丁生：我赞成丙的观点。
在当代法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。
【文言知识】（1）通假字义亡何（通“无”，没有）（2）词类活用①重责诺（形容词作动词，重视。
）②且父未尝语我（名词用作动词，告诉。
七年级语文上册 28《古文二则》教学案(无答案) 语文版
28.古文二则【教学目标】知识与技能1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。
2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
过程与方法互动交流展示情感、态度与价值观学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
【教学重难点】1、翻译课文，积累文言知识2、理解文意，并从中获得对人生的有益启示【导学过程】一、导入新课老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
二、走进作者：徐珂（1869--1928）原名昌，字仲可，浙江杭县（今杭州市）人。
1889年参加乡试，中举人。
不过，他在科举考试中，终未再获功名。
但他在学习传统文化之外，颇关注于新学，以至于1895年赴京参加会试时，曾参加过梁启超发起的呼吁变法的“公车上书”活动。
又曾成为柳亚子、高旭等人1909年首创的爱国文化团体“南社”的成员。
其间，为了维持生活，袁世凯在天津小站练兵时，他曾充当其幕僚，为将士讲解古书诗赋，但终因思想不合而离去。
本文选自《清稗类钞·敬信》。
《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。
采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。
内容范围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。
三、预习检测：初次阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。
旃璘诺敦券亡何其人亡语卒辇四、初读课文，整体感知：1、大声的朗读课文，借助课下注释和工具书疏通文义。
遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
2、积累文言字词一词多义：而翁知我卒辇而致之而安有寄千金而无券者之师应之曰卒辇而致之又何以知为曾子之意又有某以千金寄之以无以应此何以知为孔子之言五、合作探究：1、本文讲了一个什么故事？2．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？3．本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？4．通过这个故事，你懂得了什么样的道理？5．生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。
语文版七年期上教案第28课
《２８．古文二则》教学设计小关中学：余江海教学目标：1、学生能够给课文生字注音并组词。
2、学生能够朗读课文。
3、学生能够翻译课文。
4、学生能够解决（六）问题。
教学重点：教学难点：教学用时：2课时教学过程：第一课时一、教师导语：（书面略）二、常识关：10分。
1、把学生分成四组，各组学生对作者作简介。
2、（注：教师根据学生简介情况酌情给分，每组满分10分）3、教师对文学常识作补充说明。
三、生字关：10分。
1、把学生分成四组各自注音并组词。
2、生字：3、（注：教师根据各组学生注音组词情况酌情给分，每组满分10分）4、师生课堂检查更正。
四、朗读关：10分。
1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的文段。
2、朗读：3、（注：教师根据各组学生朗读情况酌情给分，每组最低分5分，最高分10分）4、教师针对各组朗读情况作点评。
第二课时五，翻译关：10分。
1、把课文分成四个板块，每组抽数名同学翻译各自的板块。
2、翻译：3、（注：教师根据各组学生朗读情况酌情打分，最低分5分，最高分10分）4、教师根据学生翻译情况作点评和更正。
六，理解关：60分。
学生举手抢答。
（注：教师根据各组学生回答情况酌情打分，Y道问题每道问题最高分60/Y分）教师设置问题：七、作业关：完成教师设置问题。
（注：完成理解关中教师所设置的问题，其目的是对知识让学生增加印象，对所学知识进一步复习和巩固。
）。
湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级语文上册 7.28《古文二则》教案 语文版
《古文二则》【教学目标】1、知识与能力：积累文言词汇，理解课文内容，探究故事内涵。
2、过程与方法：自学理解积累,合作探究内涵。
3、情感态度与价值观：引导学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
【重点难点】1、重点：积累文言词汇，理解课文内容。
2、难点：探究故事内涵，丰富情感体验，收获人生启示。
【教法学法】自主预习法、诵读法、合作探究法。
【课时安排】二课时【教学设计】第一课时一、故事导入（诚信小故事）二、自学体验——走进文本自主学习，完成导学案“自学体验一”1、顺畅朗读课文1）明字音蔡勉旃（ zhān ）蔡璘（ lín ）重诺责（ nuò）敦风义（ dūn ）不立券（ quàn ）亡何（ wú）愕然（â）卒辇而致之（ niǎn ）2）知节奏a. 有友某/以千金寄之b. 蔡/召其子至c. 安有寄千金/而无券者d. 且/父未尝语我也e. 而翁/知我，故/不语郎君f. 卒/辇而致之2、积累文言词汇【一词多义】亡：蔡勉旃坚还亡友财（死亡）亡何（同“无”，不久）其人亡（死）【词类活用】重诺责（重：形作动，重视）卒辇而致之（辇：名作动，用车子运）且父未尝语我也（语：名作动，告诉）【重点虚词】之：以千金寄之（代蔡勉旃）归之（代千金）卒辇而致之（代友人之子）而：安有寄千金而无券者（表转折，却）而翁知我（你，你的）卒辇而致之（表修饰）以：以千金寄之（把）其：其人亡（那）蔡召其子至（代他的）3、译述重点语句1）重诺责，敦风义。
2）有友某以千金寄之，不立券。
3）安有寄千金而无券者。
4）且父未尝语我也。
5）而翁知我，故不语郎君。
6）卒辇而致之。
三、合作探究——解读文本1、概说故事2、评说人物以“蔡勉旃是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，可以从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（哪句话）看出来”的句式说话。
3、领悟内涵（重诺守信）四、延伸拓展——跳出文本《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
【中小学资料】七年级语文上册 28《古文二则》教学设计 语文版
蔡勉旃坚还亡友财1教学目标1、积累文言词汇，读懂课文，并能复述故事。
2、弄懂故事蕴涵的道理。
2学情分析初一学生此前已经学过几篇文言文，对文言文的学习方法已有所了解，加上本文短小较为简单，因此本节课以学生自主学习为主，教师辅导为辅。
而本课的主题又较有话题性，所以我将引导学生采用先自主思考，后合作探究讨论的方式进行学习。
3重点难点1、通过预习和课堂学习，使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义和用法。
2、注意启发学生的主动性和参与性，引导他们在讨论中拓展思维，思考蔡勉旃的行为有什么现实意义和启发意义。
教学活动活动1【导入】设疑导入老师最近遇到了一个难题，有个朋友找我借钱，并且数额不小，我该不该让他打个借条呢？谁来帮我出出主意？（学生七嘴八舌）谢谢同学们，现在我知道该怎么做了。
借钱时，人们都会立字据或签合同，避免不必要的麻烦。
但是在我国古代，有一个叫蔡勉旃的人，他的好友在他那里寄放了千两百银，却没有立下字据，这是怎么一回事呢？下面，让我们一起来学习第二十八课《古文二则》之《蔡勉旃坚还亡友财》。
活动2【活动】出示教学目标（出示学习目标）请同学们大声地读出来。
（学生读）让我们带着这些目标进入今天的学习。
活动3【活动】初读感知1、自由读请同学们自由朗读课文，注意字音和停顿。
2、正音（出示课件）旃券亡何语辇你能准确读出这些字的读音吗？3、个读这是一篇文言文，想要读懂故事首先得读顺课文。
谁愿意来试一试？（挑学生读）他读得怎么样？（学生评价）4、齐读活动4【讲授】疏通文意1、自译。
请大家利用注释或工具书尝试翻译课文。
在翻译的过程中遇到不理解的词句用笔圈划出来。
2、小组译。
请同学们以小组为单位，讨论你遇到的问题。
如果有小组解决不了的，组长收集起来，一会儿我们班内交流。
3、班级交流。
你们在学习中都遇到了哪些困难呢？哪位同学愿意帮帮他们？（学生出示问题，共同讨论，老师适当点评，重点地方做强调补充）复述故事。
解决完翻译障碍，现在，谁能用自己的话说一说这篇短文讲了一个什么故事？活动5【练习】课堂练习试一试，这些问题你掌握了吗？一、解释下列划线的词。
七年级语文上册 28 古文二则教案 语文版
七年级语文上册 28 古文二则教案语文版28．古文二则教学目标1．借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。
2．掌握文中重要文言字词的意义、用法。
3．阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
教学重点理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法教学方法教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排2课时教学过程第一课时教学内容：《蔡勉旃坚还亡友财》，讲述了这样一个故事：友人“以千金寄之，不立券”，而且友人不久即去世、其子又未闻此事的情况下，蔡勉旃坚还亡友财。
一、导入课文设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
二、借助注释，疏通课文1．提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速地默读课文，并借助字典为生字词注音。
稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。
2．提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的地朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。
要求：遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。
3．提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。
在他读的时候，请学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？要求：以学习小组为单位，集体讨论，理解课文。
各小组推荐一人复述故事内容，老师加以评述。
三、解析课文（1）重点语句解读1．嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。
设置问题：①友人之子当时是什么表情？明确：友人之子表现出惊奇、诧异的神情。
②“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气?他为什么不相信这是事实?明确：这句话是反问语气。
父亲未有遗嘱，家中又无字据。
③“父未尝语”是何原因?明确：父亲相信蔡勉旃的人格，因为他特别讲信用“重诺言”2．蔡笑曰：“券在心，不在纸……”设置问题：①蔡勉旃的“笑”有什么含义?明确：表现了他以诚待人，讲究信用。
古文二则 教案
古文二则教案教案标题：古文二则教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏古代文学作品的价值和魅力。
2. 提高学生对古文阅读和理解的能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学重点：1. 学习和理解两篇古文的主题和核心思想。
2. 分析古文的结构、修辞手法和表达方式。
3. 培养学生对古文的感知能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 选取两篇适合学生阅读的古文，如《论语》中的一篇对话和《红楼梦》中的一段描写。
2. 准备相关的教学资料，如课文解析、注释和学生练习题。
教学过程：引入：1. 通过展示古代文学作品的图片或摘录一段精彩的古文，引发学生对古文的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对古文的了解和认识，鼓励他们分享自己的观点和感受。
学习古文一：1. 分发选定的古文，让学生自主阅读，并标注不懂的词语和句子。
2. 通过小组讨论或全班分享的方式，帮助学生理解古文的主题和核心思想。
3. 分析古文的结构、修辞手法和表达方式，引导学生发现其中的美学特点和艺术魅力。
学习古文二：1. 重复上述步骤，引导学生深入理解第二篇古文的主题和核心思想。
2. 比较两篇古文的异同之处，让学生思考不同时代和背景下的文学风格和表达方式。
拓展活动：1. 给学生分发相关的学生练习题，让他们运用所学知识进行思考和解答。
2. 鼓励学生选择一篇自己喜欢的古文，并写下自己的感悟和理解。
总结：1. 回顾本节课所学的古文内容和相关知识点。
2. 强调古文的重要性和学习古文的价值。
3. 鼓励学生继续阅读和欣赏古代文学作品。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生的练习题和感悟，评估他们对古文的理解和鉴赏能力。
教学延伸：1. 继续引导学生阅读更多的古文作品，并进行深入的文学研究。
2. 组织学生进行古文朗读或演绎活动，提高他们的表达和表演能力。
教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，总结教学中的成功和不足之处。
2. 调整和改进教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
语文：7.28《古文二则》教案(语文版七年级上)
乙生：我赞成这种做法。作为真正的知己当然应以信任为基础，多少人对朋友以性命相托。何况只是“寄人千金”，试想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，这样的朋友还是朋友吗？
丙生：我不赞成这种做法。我们对朋友应予以信任，但这种信任应有一个度。俗话说：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，时过境迁，也难免会发生变化。为了金钱夫妻反目、父子成仇的事例还少吗？
预习法、讲解法，自主—合作—探究法。
教学步骤
一.重点字词
（1）通假字
亡何（通“无”，没有）
（2）词类活用
①重责诺（形容词作动词，重视。）
②且父未尝语我（名词用作动词，告诉。）
③卒辇而致之（名词作动词，用车子装运。）
④乃能言（名词作动词，说话。）
二，内容探究
1．蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？
谚语：人而无信，不知其可。 ②许人一物，千金不移。 ③大丈夫，一言九鼎。 ④人无信不立
板书设计：
性格：重诺责，敦风义
具体表现：友在，“以千金寄之，不立券” 不语郎君
----------友人信任 （侧面烘托）
友亡，坚还友财
教学后记：
7.28《古文二则》教案
节次
第2节
上课时间
教学目标
1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
丁生：我赞成丙的观点。在当代法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。
3.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？
一是“寄千金，不立券”，二是没有告诉自己的儿子。
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七年级语文上册第28 课《古文二则》教学设计28课．古文二则
蔡勉旃坚还亡友财
【疑难分析】
戴震难师
“学识学识，既学又问；只学不问，并不是学识。
”假如修业
只一味相信书籍，相信老师，缺少思疑精神，那么永久不会获取
真实的知识。
一个成功的学者决不墨守古人的旧说，而是
有所思疑，有所创建。
孟子说过：“尽信书不如无书。
”我们
在学习的过程中是否是该学一学戴震的思疑精神呢？【要点品析】
1．蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是如何表现他这一
质量的？
蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是用他坚持把亡友寄
放在他这里的一千两白银还给亡友之子的案例表现出来的。
寄
放而不索凭证，说了然亡友生前对蔡勉旃的相信，坚持把一
千两白银还给亡友之子，说了然蔡勉旃的“重诺责、敦风义。
” 亡友之子“惊诧不受”，认为“寄千金而无券”是不行想像的，更突出了蔡勉旃质量崇高。
2．《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神？
《戴震难师》一文表现了少年戴震擅长怀疑和敢于怀疑的精
神。
第1页/共6页
3．《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么
意思？你同意不同意“以千金寄之，不立券”这类做法？谈谈
原因。
甲生：“券在心，不在纸”是说信守誓言重在心里和行动，
而不在口头上或纸上。
诚意守誓言就会表此刻行为上，不诚意
就是写在纸上捏在手里也无用。
乙生：我同意这类做法。
作为真实的知音自然应以相信为基
础，多少人对朋友以性命相托。
况且不过“寄人千金”，试想，假如缺少相信，相互防备，相互猜疑，这样的朋友仍是朋友吗？
丙生：我不同意这类做法。
我们对朋友应予以相信，但这类
相信应有一个度。
俗语说：“画虎画皮难画骨，知人知面不贴心。
”即便是存亡订交的朋友，事过境迁，也不免会发生变化。
为了金钱夫妇交恶、父子成仇的案例还少吗？
丁生：我同意丙的看法。
在今世法制社会，仍是“立券”为好，
免得产生纠葛，凭证在手也可防止歪念的产生。
【文言知识】
（1）通假字义
亡何（通“无”，没有）
（2）词类活用
① 重责诺（形容词作动词，重视。
）
② 且父何尝语我（名词用作动词，告诉。
）
③ 卒辇而致之（名词作动词，用车子装运。
）
⑤乃能言（名词作动词，说话。
）
【课外知识增补】
对于诚信
与朋友交友，一诺千金。
-——《论语 • 学而》有
诚故信，无私故威。
——（宋）张载
至诚则金石开。
——恽代英
肯说实话，敢驳谎话，不谎话言。
——陶行知
信誉如镜，一有裂缝，难以还原。
——（瑞士）亚美路仁爱和诚实，不单提升了人的品行，也高升了国家的国格。
——（美）华盛顿
【同步达纲练习】
一、据课文回答以下问题
1．解说以下加粗的字。
（1）敦风义 ____________________ （2）以千金寄之______________
（3）且父何尝语我 ______________ （4）卒辇而致之
______________
（5）先生是年乃能言 ____________ （6）就傅念书
________________
2．翻译下边的句子。
（1）重责诺，敦风义。
__________________
（2）而翁知我，故不语郎君。
___________________________________________________ __________________
（3）就傅念书，过目成诵，日数千言不愿休。
___________________________________________________ __________________
3．孟子曾说“尽信书不如无书。
”这句话是什么意思？你对此有何见解？
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4．请写出对于“诚信”的名言，许多于三句。
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二、阅读理解
再读《蔡勉旃坚还亡友财》，达成5～8题。
5．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对相信？
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6．蔡勉旃假如贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为
什么？
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7．文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里表现了“坚”字？___________________________________________________ __________________
8．蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。
这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃
有何作用？
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三、提升训练
子罕辞玉
宋人或（有人）得玉，献诸子罕，子罕弗受。
献玉者曰：“以示玉人，玉人认为宝也，故敢献之。
子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。
若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。
”9．解说以下句中加粗的词。
（1）献诸子罕 __________________ （2）尔以玉为宝
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10．翻译以下句子。
（1）以示玉人，玉人认为宝也，故敢献之。
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（2）若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。
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11．子罕弗受玉，献玉者做认识释，他解说的意图是什么？
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12．作者在文中表扬的是谁？表扬了他如何的精神？
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