浅析高中思想政治课中的概念教学

浅析高中思想政治课中的概念教学
高中思想政治课的逻辑顺序是按照：是什么，为什么，怎么样三个步骤编排的。

其中的“是什么”，即指的政治课的基本概念和原理。

什么是概念？即指客观事物的本质特征或属性的反映。

它具有概括性、抽象性、精确性等特点。

思想政治课的概念教学，就是指在教学过程中依据课程标准的要求，采取一定方式方法，引导学生掌握政治课所涉及的专业概念。

一定意义上而言，概念是整个思想政治课理论的基石。

学生只有切实掌握这些概念，并以此为基础，进一步扩展与深化，才能真正弄清思想政治课的基本理论，获得知识，升华思想。

唯有如此，教师们才能算真正地完成了政治课的教学任务。

所以，教师必须学会运用一定有效的方法，搞好概念教学。

概念教学的具体方法有很多，在此，我就结合自身的教学实践总结归纳了以下几种概念教学的方法，期待与各位同仁共勉。

一、内涵外延法
概念是由内涵、外延构成的。

内涵指所有一个组成该概念的事物的特性和关系；外延指所有包括在这个概念中的事物。

此法是通过分析概念的内涵、外延来讲清概念。

可采取以下步骤完成。

首先，让学生明确概念的范畴是什么。

例如：价值的概念是指无差别的人类劳动。

明确价值范畴就是人类劳动。

其次，进一步提问；人类劳动包括什么？古今中外的人类劳动有质的差别吗？使学生明白：人类劳动就是指人类体力和脑力的消耗，古今中外的人类劳动无质的差别。

再次，讲清概念的外延。

可进一步提问：劳动产品是经过人类劳动加工的，有劳动凝结，那么，劳动产品有价值吗？让学生明白：有劳动凝结的劳动产品只有通过交换，才需比较价值大小，也才有价值。

所以，价值只有凝结在商品中才形成价值，劳动产品虽有劳动凝结，但没有交换，无价值。

价值是商品的唯一特性。

最后，从外延上还需讲清商品的价值应从质和量上全面把握。

价值从质上讲指无差别的人类劳动；从量上讲价值有量的大小之分。

而商品的价值量由生产它的社会必要劳动时间决定（即不同商品耗费的人类劳动的量不同）。

这样，学生就能理解课本上价值、价值量的不同提法的依据是什么。

二、语法分析法
政治课要求学生掌握一定的专业术语，这些专业术语要求准确无误。

此法就是通过采用语文的语法分析法，让学生分清概念描述中的主语、谓语、定语，层层推进，掌握概念。

例如，国家的概念：经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。

可采用此法精心设问，指导学生层层推进理解概念。

（1）找主语：国家是什么？（是工具）
（2）找定语（限定词）什么样的工具？（阶级统治的工具）
（3）找定语（限定词）哪个阶级统治哪个阶级？（统治阶级对被统治阶级的统治）
（4）在社会中，那些人才是统治阶级？（经济上占统治地位阶级，为维护既得的经济利益必然要掌握政权，在政治上占统治地位）
（5）说明经济与政治是什么关系？（经济是基础，经济决定政治，政治反作用于经济）
（6）存在全民的国家吗？即存在维护所有阶级、所有人利益的国家吗？（不存在，国家的根本属性是阶级性）
（7）我国是社会主义国家，那我国有阶级性吗？（我国是人民民主专政的社会主义国家，是民主与专政的统一，人民是国家的主人，人民享有民主，对少数敌人实行专政，当然有阶级性，不是全民国家）
最后得出结论：国家就是经济上占统治地位的阶级（统治阶级）进行阶级统治（对被统治阶级）的工具（进行阶级统治就要建立一系列的政权机关）。

三、比较法
此法就是把课本上出现的相近的和相关联的概念放在一起比较。

找出二者的区别与联系或个性与共性，相同点与不同点。

进而准确把握概念。

例如：正确区分文化、民族文化、传统文化、先进文化，中华文化。

（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

文化在本质上属于社会意识的范畴，是对社会存在的反映。

从性质分有先进、健康与落后、腐朽之分；从作用上分有积极的促进作用，也有消极的阻碍、破坏作用。

此外还有地域、民族、国家之分。

（2）传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

传统文化是相对当代文化而言，一个民族的文化包括民族的传统文化，也包括民族的当代文化和未来的文化。

（3）先进文化是人类文明进步的结晶，是推动人类社会前进的精神动力，它在本质上是一定社会先进的经济和政治在文化形态上的反映，同时它又对先进的经济和政治的发展起着巨大的促进作用。

（4）中华文化是指中华民族的文化，是民族文化的一种，是中华各民族共同创造的。

中华文化包括中华民族的传统文化，也包括当代的文化（发展中国特色社会主义文化），还包括未来的文化。

★文化是大范畴，包括了传统文化和先进文化。

先进文化包括传统文化中的精华部分，不包括其糟粕。

世界上任何文化都有其民族性。

文化的民族性是经过长期的积淀形成的，具有相对稳定性，但它同时又在民族文化的发展过程中不断发展和创新。

我们应该注意保持并努力发展文化的民族性，尊重自己民族的传统文化，合理利用传统文化这个重要资源。

★文化是大范畴：所以传统文化，民族文化，中华文化（中华文化的结晶、精髓，集中表现是中华民族精神）应具有文化的特点（相对独立性，自身传承性，多样性，继承性，民族性与世界性统一，创新性）。

从哲学看是共性与个性，矛盾普遍性与特殊性的关系。

比如：说传统文化，民族文化具有多样性是可以的，说中华民族精神具有包容性是可以的（因为民族精神是不断继承，吸收，创新，与时俱进的）；传统文化的相对稳定性是因为文化有相对独立性；为什么文化的影响潜移默化，深远持久？因为文化有相对独立性，自身传承性、继承性，比政治、经济的影响更为长久。

再如：比较我国现阶段的经济制度，基本经济制度，分配制度。

经济制度是指国家的统治阶级为了反映在社会中占统治地位的生产关系的发展要求，建立、维护和发展有利于其政治统治的经济秩序，而确认或创设的各种有关经济问题的规则和措施的总称，是占统治地位的生产关系的总和。

由此，得出结论经济制度指的是生产关系范畴。

我国现阶段的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

实质上就指所有制结构，属于生产关系范畴。

我国现阶段的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。

实质上就指劳动产品的分配方式，属于生产关系范畴。

三者联系是我国现阶段的经济制度包括基本经济制度和分配制度，同属生产关系范畴。

此外，还可用科学的板书，恰当的图示、图表，做习题等方式来讲授概念。

总之，教学有法，但教无定法，贵在实践中灵活运用，精心设计，准确选择，力求取得最好的教学效果。