小学生倾听能力培养的重要性
孩子学会积极倾听和理解他人
孩子学会积极倾听和理解他人在孩子的成长过程中，学会积极倾听和理解他人是非常重要的一项能力。
这不仅有助于孩子建立良好的人际关系，还能培养孩子的同理心和沟通能力。
本文将从何为积极倾听、为什么重要、如何培养等方面展开讨论，帮助家长更好地引导孩子学会积极倾听和理解他人。
何为积极倾听积极倾听是指在与他人交流时，全神贯注地聆听对方说话内容，并表达出自己的尊重和理解。
积极倾听不仅包括倾听对方说话的内容，还包括对对方情感的体察和理解。
通过积极倾听，孩子可以更好地与他人建立联系，增进彼此之间的信任和理解。
为什么重要积极倾听和理解他人对孩子的成长至关重要。
首先，积极倾听可以帮助孩子建立良好的人际关系。
当孩子懂得倾听并尊重他人意见时，他们更容易与同伴、老师以及家人建立良好的互动关系。
其次，积极倾听有助于培养孩子的同理心。
通过倾听他人的需求和情感，孩子可以更好地理解他人的感受，提高自己的同理心水平。
最后，积极倾听也是提高沟通能力的有效途径。
只有当孩子学会倾听并理解他人时，才能更好地表达自己的想法和情感，促进有效沟通。
如何培养1. 以身作则家长是孩子最好的榜样，他们可以通过自己在日常生活中的表现来示范积极倾听和尊重他人。
家长应该注意自己与孩子交流时的态度和方式，展现出尊重、耐心和关爱，让孩子从身边人身上学会如何积极倾听。
2. 创设良好沟通环境家庭是孩子最主要的社交场所，家长可以创设一个良好的沟通环境来培养孩子的积极倾听能力。
家长可以鼓励孩子分享自己的想法和感受，并给予肯定和鼓励；同时也要耐心倾听孩子说话，并给予适当反馈，让孩子感受到被尊重和理解。
3. 给予正面激励当孩子展现出积极倾听和理解他人的行为时，家长应该及时给予正面激励和肯定。
通过正面激励，可以增强孩子继续发展这一优秀品质的动力，让其乐于与他人交流并建立良好关系。
4. 培养同理心同理心是指站在对方角度去思考问题、体察对方情感并作出合适反应的能力。
家长可以通过故事、游戏等方式培养孩子的同理心，让他们更加关注他人需求，并学会站在对方角度去思考问题。
小学生倾听能力的培养
新校园XinXiaoYuan教育论坛・32・小学生倾听能力的培养靳丽敏（深圳市大鹏新区大鹏中心小学，广东 深圳 518000）对于小学生而言，倾听能力是指学生把来自教师或同学的语音信息，在自己的头脑中进行分析、消化并理解的能力。
可见，在这个过程中，所表现出来的能力源自学生倾听习惯的专注、注意力的合理分配、对信息的接收分析以及排除环境干扰的能力。
在小学生素质发展领域中，倾听能力占有相当重要的地位。
从长远来看，良好的倾听能力是一个人进行社会交往、优化信息的重要前提。
善听者，往往能够更好地胜任自己的社会角色，进而得到更多的社会认同。
从目前来看，“听”显得更为重要。
课堂中，教师授课是小学生获取知识、习得能力最主要的渠道，而“会听”是首要前提。
因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”一、倾听的重要性汤姆・彼得斯说过：“倾听是礼貌的最高形式。
”学会倾听是人际交往的基本要求，也是人际交往成功的一个重要因素。
培养学生倾听，尤其对于一年级的学生，这不仅会大大提升课堂教学的实效，长期坚持，也必然对学生的人格塑造有举足轻重的意义。
小学生年龄小，形象思维占优势，注意力容易分散。
这些特点与“倾听”的有意注意、接受并处理信息等要义冲突明显。
由“会听”深化到“倾听”：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听内容进行必要的分析和处理。
纵观不同学生的发展轨迹，从某种意义上说，学生学习水平的高低，很大程度上取决于他们在“倾听”中处理信息的能力。
因此，教师对学生倾听能力的培养，要细化成有目标、有计划的实践研究，而不仅仅让其成为课堂夹缝中的附属。
教师要通过科学有效的引导让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听、善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与教师进行交流，提出疑义，使倾听成为提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时切实推动课堂互动的有效性。
二、影响学生倾听能力的因素1.学生倾听能力存在许多缺陷随着现代教育理念的不断更新，其影响力也日益扩大。
如何培养小学生的倾听能力
如何培养小学生的倾听能力学会倾听是必备素质，优化学生听课过程,对于学生的学习尤为重要。
培养学生的倾听能力，使学生养成良好的听课习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素质的进步起到巨大的推动作用。
标签：倾听能力；学习习惯；学习积极性；正确评价；学习的主人学会倾听是社会中人与人交往的必备素质。
不会倾听的人就不是一个真正会学习的人。
倾听能力的培养不是一朝一夕的事，这需要教师能在经验中探讨出更多更好的办法。
有一位特级教师曾说过：“有效的课堂教学从倾听开始”。
对于这句话我是举双手赞同，特别是我们这些一线老师是深有感触，在当前的课堂中学生在真正专心听讲、和老师积极配合参与课堂的学生少之又少,这种现象直接影响着课堂教学效率,也影响学生的发展。
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
良好的学习习惯不能简单地理解为只要求上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
因此,优化学生听课过程,对于学生的学习尤为重要。
课堂内存在的倾听问题主要有以下三类：首先，在我的课堂上，我常常发现很多学生不爱听同学的发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听.孩子说的愿望大于听的愿望，当没有被老师叫到名字回答问题时，就发出阵阵叹息声，这时对于别人回答什么内容，根本不关心。
以致于第二个同学的回答又是与前面的同学一模一样。
其次，当老师在讲授新知时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西，刚知道一点皮毛，嘴里就嚷嚷着：“我知道，我知道……”其实他们压根没有弄明白真正的道理，让他起来回答，又说不到重点。
最后，有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他似乎还在云里、雾里，不知老师在说什么，属于典型的人在心不在的情形。
小学生的沟通技巧培养有效表达与倾听的能力
小学生的沟通技巧培养有效表达与倾听的能力沟通是人际交往中非常重要的技巧，而对于小学生来说，培养有效表达与倾听的能力尤为关键。
通过良好的沟通技巧，小学生可以更好地与他人交流、分享想法、解决问题和建立友谊。
本文将探讨一些帮助小学生培养沟通技巧的方法，以及有效表达和倾听的重要性。
一、培养学生的口头表达能力良好的口头表达能力是小学生进行有效沟通的基础。
教师和家长可以采取以下方法来培养学生的口头表达能力：1. 提供充分的表达机会：在课堂上，教师鼓励学生主动提问、回答问题和发表意见。
同时，家长也应该创造家庭环境，鼓励孩子和家人交流，展示自己的观点。
2. 给予正确的反馈：当学生进行口头表达时，教师和家长应该给予积极的反馈和鼓励，让孩子感到自信和被重视。
3. 提供口语训练的机会：可以组织小组讨论、角色扮演和演讲比赛等活动，帮助学生锻炼口头表达能力。
二、培养学生的书面表达能力除了口头表达，书面表达也是小学生沟通的一种重要形式。
以下是帮助小学生培养书面表达能力的方法：1. 练习写作：每天给学生一些简短的写作练习，例如写一篇日记、描写一幅画等，以提高他们的书面表达能力和文字组织能力。
2. 阅读鼓励：让学生多读一些优秀的作文和文章，从中学习优秀的写作技巧和词汇。
3. 书信交流：鼓励学生与他人进行书信交流，例如与远在他乡的朋友、亲戚或者笔友写信，这样可以激发学生对写作的兴趣并提升他们的书面表达能力。
三、培养有效倾听的能力在沟通中，倾听是非常重要的一环。
学生不仅要学会表达自己的观点，也要学会倾听他人的想法和意见。
以下是培养学生有效倾听能力的方法：1. 关注他人：教育学生要关注他人并尊重他人的观点。
学生在沟通中要学会停止自己的讲话，倾听他人的发言并表达自己的理解。
2. 提问与回答：教育学生提出有针对性的问题，帮助他们更好地理解他人的观点。
同时，学生也应该学会回答问题和解释自己的观点。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们站在他人的角度思考问题，从而培养学生的同理心和倾听能力。
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养小学生核心素养的培养是教育的重要目标之一，而倾听与表达能力则是核心素养中重要的一环。
倾听与表达能力的培养对于小学生的成长和发展具有重要的意义，它不仅可以提高小学生的学业成绩，还可以培养他们的人际交往能力和创造力。
下面将从倾听能力与表达能力的定义和重要性、培养方法和实践意义等方面进行探讨。
倾听能力是人们获得信息的能力，也是人们理解他人心声、关心他人需求的重要方式。
对于小学生来说，倾听能力的培养可以帮助他们更好地理解老师的教导和同学们的意见，进而提高学习效果和团队合作能力。
倾听能力还能培养小学生的耐心和敏感性，让他们能够更好地理解和关心他人。
要培养小学生的倾听与表达能力并不容易，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭要重视倾听与表达能力的培养，可以通过与孩子沟通、阅读、讨论等方式来培养他们对他人意见的关注和理解能力，同时也要鼓励孩子表达自己的意见和想法，给予他们充分的支持和鼓励。
学校要注重培养学生的倾听与表达能力，可以通过让学生参与学校活动、组织讨论和演讲等方式来培养他们的倾听和表达能力。
教师应该充分发挥自己的示范作用，给予学生充分的关注和理解，激发他们的表达意愿和能力。
社会要加强与学校和家庭的合作，通过丰富多彩的活动和资源，提供更多的实践机会和培训，帮助小学生更好地培养倾听与表达能力。
倾听与表达能力的培养对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
培养小学生的倾听与表达能力可以提高他们的学习成绩和学习效果。
通过倾听他人的意见和表达自己的想法，小学生可以更好地理解和掌握学习内容，提高学习的效果和质量。
倾听与表达能力还可以培养小学生的人际交往能力和团队合作精神。
通过倾听他人的需求和表达自己的意见，小学生可以更好地理解和关心他人，培养团队合作和沟通协调的能力。
倾听与表达能力还可以激发小学生的思维活力和创造力。
通过倾听他人的观点和表达自己的想法，小学生可以培养自己的思维能力和创造力，激发潜在的能量和创新意识。
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养在小学生核心素养的培养中，倾听与表达能力是非常重要的一部分。
倾听能力使学生能够主动聆听他人的意见和观点，理解他人的需求和感受。
表达能力使学生能够清晰地表达自己的想法和意见，并能够有效地与他人沟通。
以下是我对于小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养的一些思考。
培养小学生的倾听能力需要创设良好的沟通环境。
教室应该是一个和谐、包容和尊重的地方。
教师应该注重学生之间的互动交流，并给予学生充分的表达自己的机会。
教师应该不断鼓励学生倾听他人的观点和意见，并引导他们学会接纳和尊重他人的不同意见。
以角色榜样的方式来培养小学生的倾听能力也是非常有效的。
教师可以模拟倾听的场景，例如通过角色扮演，让学生体验不同的角色，从而培养他们的倾听能力。
教师应该注重树立自己的榜样形象，做一个倾听能力很强的人，从而引导学生学习倾听。
培养小学生的表达能力也是非常重要的。
教师可以通过各种方式来培养学生的表达能力，例如让学生进行口头表达，写作等。
在进行表达时，教师应该注重学生的情感表达，同时提供适当的指导和反馈。
通过不断的练习和实践，学生的表达能力可以得到提高。
教师还应该教导学生如何有效地沟通和交流。
学生应该学会尊重他人的意见和观点，学会正确地表达自己的想法和意见。
教师可以举一些具体的例子，并对学生进行引导和指导，让他们学会用恰当的语言表达自己。
教师还应该注重培养学生的批判思维能力。
批判思维是指学生能够对信息进行理性思考和判断的能力。
在培养学生的表达能力时，教师应该鼓励学生进行思辨，提出自己的观点并进行相应的辩论。
通过培养学生的批判思维能力，可以进一步提高他们的表达能力。
在小学生核心素养的培养中，倾听与表达能力是非常重要的一部分。
通过创设良好的沟通环境，以角色榜样的方式进行培养，提供适当的指导和反馈，教导学生正确的沟通和交流方式，并培养批判思维能力，可以有效地提高小学生的倾听与表达能力。
这样，小学生可以更好地理解他人，表达自己，并与他人进行有效的沟通和交流。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。
倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。
本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。
在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。
老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。
鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。
要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。
老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。
老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。
利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。
在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。
在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。
家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。
家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。
家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。
鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。
阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。
在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。
通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养在小学生核心素养的培养过程中，倾听与表达能力是重要的一环。
它们不仅是成为一个良好沟通者所必须具备的基本素养，而且也是有效学习和人际交往的关键技能。
首先，倾听能力是指能够专注地听取他人讲话内容以理解其意思并作出回应。
在小学生中，倾听能力的培养需注意以下几点：一、儿童需要感知语言的重要性。
声音是语言的基础，而对于小学生来说，他们需要通过听和说来获得和学习新的语言知识，因此意识到语言的重要性是必要的。
二、引导他们学习主动倾听。
学生可以通过实践、上课听讲、读书等方式来学习主动的倾听技能。
在这些过程中要引导他们逐渐掌握听取他人讲话内容的方法。
三、教育他们理解和尊重他人的观点。
在讲话的过程中，学生需要学会接收他人的信息并尊重他们的观点，从而加强人际关系，培养团队合作精神。
其次，表达能力是指用语言和其他方式有效地传达自己的思想和想法。
通过表达能力的培养，小学生可以更清晰地表达自己的意图和关注。
首先，要建立基本语言技能。
小学生应该学习到正确的语言表达、词汇选择、句型构建等基本语言技能，并在此基础上建立自己的表达能力，实现有效沟通。
其次，应重视阅读和写作的培养。
阅读和写作是培养表达能力的重要途径。
通过书籍、新闻、小说等阅读一些内容，可以学会有用的生活技能和理解技巧。
写作方面，可以进行练习丰富自己的思想和语言表达能力。
最后，为培养小学生的倾听和表达能力，还应重视情感教育的作用。
如，进行一些感情表达和交流游戏，展示自己、慢慢扩大自己的社交圈、培养自信心和表达能力。
情感和表达的结合是表达能力的重要途径之一。
通过情感交流，学生们可以更好地表达自己的想法和感受。
正如上述所说，教育活动应重视小学生的倾听和表达能力，从基本语言技能到改善情感，从阅读写作技巧到交流游戏，它也需要在各个领域积极引导和教育小学生的核心素养的完善，为他们未来的生活和发展奠定坚实的基础。
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小学生倾听能力培养的重要性
前言：人们的各种交往方式中，说占了30%，读占了16%，听占了45%，写占了9%。
可见
倾听的重要性。
为了提高学生倾听能力，我将如何培养学生的倾听能力作为自己研究的课题，经过一段时间的摸索提炼，有了一些浅薄的看法，与大家交流。
一、倾听的重要性：
数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”因而对小学生来说，“听”则显得更为重要。
他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。
倾听除了教师倾听学生还包括学生倾听老师、学生倾听学生。
倾听是教师与学生在数学课堂
中沟通的基本技巧,也是在沟通中认识彼此的第一步。
那么，在课堂中养成良好的倾听习惯,
是小学生学好数学的重要前提。
良好的倾听习惯意味着对话,意味着参与,意味着相互构建。
二、倾听方面存在的问题：
（一）老师的问题：
1、无效倾听
教师在数学课堂上倾听学生发言时,往往用简单的“对”或“错”之类的话语来表达听了，这只是
停留在表面形式的听而已,不是真正地倾听。
这样的倾听只能使学生对数学课堂缺乏兴趣，也
很难积极地回答教师提出的问题。
2、教师的“自我中心意识”严重
教师在数学课堂中倾听学生回答时，大多只是希望能听到所期望的答案。
如果学生所回答和
自己所期望的不一样时,很多教师就会立刻打断了学生的发言；有些教师听到学生问了自己不
会的问题时，为了爱面子就拒绝回答或采取回避的态度。
这样的倾听只是教师单方面的权力
意识在起作用，根本就没有产生教学的互动和课堂教学资源的生成，不利于学生创造性思维
的发展。
3、反馈不及时。
教师在倾听小学生讲话时应做到听清每个词﹑每句话,边听边进行筛选﹑提炼和归纳整理, 并
对学生的回答进行合理及时的评价。
然而，现在很多教师都是在倾听学生发言中，无任何反
馈只是让另一个学生接着发言，很多学生就不知道自己回答的是好还是不好。
解决办法：
1、做好学生的倾听者。
学生在回答问题时，教师要做到认真倾听，让学生感受到被尊重，教师在倾听学生讲话的同时，一要鼓励学生多讲；二要尽量从学生的角度来感受他们内心的体验；三要让学生感受到
你愿意听他讲话。
2、及时给予反馈。
在注意倾听学生的回答和认真分析后，教师为了引导学生，应该及时给予反馈。
以课堂小组
讨论的形式为例，学生在小组内讨论时，希望教师参与倾听并及时给予指导，这样才能更好
地发挥主动性，激发其思维活动。
反之，这种形式就不能取得实际的效果。
（二）学生存在的问题：
1、缺乏倾听意识。
现在的小学生一般都是家里的独生子女,家长宠爱有加，所以养成了孩子处处以自我为中心的意识。
在课堂上，表现为老师提出问题，就开始“我来、我来”，同学回答问题时，自己还
在举手，根本没有听别人发言；课堂上老师刚讲的作业要求，有同学马上问做哪儿，怎么做；有同学回答错误了，老师刚纠正，马上就有人犯相同的错误，这些都是学生倾听习惯差的表现，在低年级孩子中表扬尤为严重。
2、无效倾听
有些学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，可是注意力却很不集中，在课堂里只是沉静在自己的世界里。
这就是“无效倾听”。
学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到教师的肯定、表扬。
3、低效倾听。
很多学生上课时看似在认真地倾听,但是他们倾听的效率却比较差。
没有去思考也没有用心去记也没有用笔记下重点。
因为儿童的记忆力虽然很强，但如果当时没有用心去倾听并在倾听
的基础上用心去分析思考的话，那么遗忘率也是很高的。
三、培养学生倾听能力的策略
（一）家校协作，养成倾听习惯。
课堂是实施课程改革的主渠道。
同样，课外也是学生培养倾听习惯的好场所。
平时，我们可
以注意观察学生与教师、学生与学生是如何相互倾听的。
我们还可以与家长取得联系，让家
长注意观察学生在家里倾听的情况，及时纠正不良习惯。
这样，在家校共同引导下，学生要
养成良好的倾听习惯也就不难了。
如班中倾听能力较弱的学生，我们可与家长取得联系，经
常请他把当天的作业复述给家长听，把看动画片或课外书的收获讲给家长听，并把家长对他
复述的评价反馈给老师。
经一段时间训练，他不仅语言能力得到发展，而且倾听的专注程度
大为提高。
（二）强化倾听的意识。
小学生受环境影响比较大，我们可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、充满情
趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。
如在班级中书写倾听的名言:“一双灵
敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
”“听也是一种读,用耳朵来读。
”每周评出几名“数学倾听
能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。
课堂上教师应走到在“倾听”孩子们中间，和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听的认真的孩子及时
予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒，如“瞧,XX今天听得多认真呀!”“大家看,某某不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”以润物细无声的方式﹑引导孩子善于倾听，这样长期影响，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。
(三）激发倾听兴趣。
兴趣永远是学生学习最好的老师，华罗庚曾说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因
为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。
”
要想让学生喜欢自己的课堂，喜欢数学这门学科，作为老师我们要做到：
1、讲课要精彩。
课前认真备好教材备好学生，采用学生喜欢又与教学内容相关的故事引入
课堂课堂就成功了一半。
2、善于运用奖励激发兴趣。
小学生最喜欢得到老师的表扬，课堂上可以评选倾听小能手，
给认真倾听的孩子一定的奖励，也能使课堂达到事半功倍的效果。
3、让学生在游戏中倾听。
游戏是小孩子最感兴趣的，课堂上如果能将游戏用于教学中，教
学效果也是很好的。
（四）培养倾听习惯。
1、细化“听”的要求。
教师在课堂上要求学生认真听，首先应给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。
例如，在平时教学中就要明确提出“学会倾听”,要做到“五心”：一是要专心；二是要耐心；三是要细心；四是要虚心；五是要用心，努力做到“听、思、说”并重，相互促进。
2、教给学生科学的倾听方法。
在教学的实践中，教师要结合课堂实际，教学生倾听的方法：要边听边动脑筋，抓住中心，
记住要点；还要学会“听话听音”，听出“话中之话”，言外之意；要学会边听边“察颜观色”；
要学会边听边记一些“片言只语”，来帮助记忆；并要边听边展开丰富的联想，充分调动大脑“仓库”中储存的相关信息并进行判断，以便迅速对答应变，特别是高年级的孩子.老师要在学
生听得过程中及时进行评价，如：“你听的可真仔细”、“你听的可真认真，不仅把别人的话听懂了，还加入了你自己的想法”、“你的耳朵可真灵，这么一点小小的错误你都听出来了”。
四、数学课堂上培养孩子倾听能力的小窍门
听算：利用课前3分钟，老师念题，学生写答案，对于完成好的孩子给予奖励，完成不好的
给予惩罚，长期坚持。
听判：老师在课堂上口述判断题，让孩子用手势加以判断。
听后复述：当一个孩子回答完问题时，老师让其他孩子复述这个孩子的回答，回答错误的给
予惩罚。
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
让我们一起为培养孩子的好习惯而努力。