中学物理教学法知识点
中学物理教学论知识点汇总
中学物理教学论知识点汇总1.物理教学的目标与任务：物理教学的目标是培养学生的科学素养和科学思维，提高学生解决实际问题的能力。
任务是通过合理的教学设计和有效的教学方法，使学生理解并掌握物理学的基本概念、基本原理和基本解题方法。
2.物理教学的特点：物理教学是实践性很强的学科，强调理论与实践结合。
物理教学注重培养学生的实际动手能力和观察实验现象的能力。
物理教学还强调培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.物理教学方法：物理教学方法包括讲授法、实验法、讨论法、问题解决法等。
其中，讲授法是物理教学的主要方法，通过教师的讲解和学生的听讲来传授物理知识。
实验法是物理教学的重要方法，通过实验让学生亲自动手，观察和记录实验现象，从而提高他们的实践能力。
讨论法是物理教学的交流方法，通过组织学生进行小组讨论，激发他们的思维和创新能力。
4.物理教学的课程安排：物理课程的内容按照基本概念、基本原理和基本解题方法的顺序进行组织。
物理教学要注重将物理知识与实际问题结合起来，引导学生分析和解决实际问题。
5.物理教学中的评价方法：物理教学评价的主要目的是了解学生对物理知识的掌握程度和解决实际问题的能力。
物理教学评价应注重考察学生对物理概念的理解和应用，以及学生的实践动手能力。
6.物理教学中的教学设计：物理教学的教学设计应根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学内容和教学方法。
在教学设计中应注重培养学生的实际动手能力和实验观察能力，引导学生进行实际问题的思考和解决。
7.物理教学中的教学资源：物理教学资源包括教材、教具、实验设备、多媒体教学软件等。
物理教学中的教学资源应根据学生的实际需要和教学目标进行选择和使用。
8.物理教学的师生互动：物理教学中师生之间应保持积极的互动关系，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和表达观点，引导学生进行自主学习和探究。
9.物理教学中的课堂管理：物理教学中的课堂管理是指教师对课堂秩序和学生行为进行管理与控制。
《中学物理教学法》复习备考总结
《中学物理教学法》复习备考总结一、填空题1、中学物理教学的基本方法有(讲授法)、(自学法 )、(实验法 ) 、(讨论法)、（练习法）2、物理规律教学的一般过程为：（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境；（2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律；（3）引导学生对规律进行讨论，加深理解规律；（4）指导学生运用规律解决问题；3、物理复习的形式有以下几种：（1）平时复习（2）阶段复习；物理复习的常用方法有（对比复习法）、（提纲复习法）、（重现复习法）、（组题复习法）、（知识结构复习法）、（归类复习法）、（实验复习法）。
4、教材分析的依据是：（1）依据教学大纲，确立教学目的与要求；（2）依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。
（3）依据中学物理教学参考书；（4）依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。
5、教材分析一般有(单元分析)、(课例分析)、(专题分析)三种形式。
其分析的一般顺序是先进行（整体分析）再进行（各部分、各章分析）最后进行（每节教材分析）。
6、物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法；练习的方法；总结的方法。
7、中学物理课堂教学的基本课型有（新授课）、（习题课）、（实验课）、（复习课）、（测验课）、（综合课）。
8、物理学习过程的基本环节为（预习）、（上课）、（复习）、（练习）、（总结）。
9、物理规律是物理现象或过程的本质联系；在一定的条件下发生、发展和变化的规律性的反映。
10、教学工作计划应包括（学期或学年教学）计划，（单元教学）计划，（课时）计划。
课时计划其内容包括(课题)、(目的要求)、 (课的类型)、(教学重点、难点、关键)、(教具)、(教学过程)、板书设计；课后教学研究。
学年或学期教学计划包括:①班级(学生情况)分析;②总的教学目标要求;③教学进度安排;④(实验教学)安排;⑤学生(成绩考核)安排;⑥其他教学活动安排。
11、在教育测量中，集中量数有（众数）、（中数）、（算术平均数）等。
中学物理教学法内容要点
中学物理教学法考核要求、内容要点绪论和第一章中学物理教学的目的和任务复习要点（一）本课程的性质和地位、目的、内容、学习方法、学习要求1．本课程的性质和地位性质：综合性、实践性、发展性、边缘学科对象：中学物理教学过程的规律和实践地位：高等师范院校物理专业学生必修的一门专业基础课2．本课程的目的初步掌握物理教学的一般规律和方法进行教学技能的综合训练为顺利从事中学物理的教学和研究，不断提高物理教学质量打好基础3．本课程的内容主要包括四部分内容：中学物理教学概论；中学物理教材分析与研究；中学物理教学技能训练（实验技能）；教学见习和试教（教育实习）4．怎样学好本课程要转变角色要有扎实的物理专业知识要掌握教育学、心里学的基本理论要实践要关心国内、外中学物理教学的动态要不断的进行反思和总结5．学习要求多阅读要记笔记要完成一定的实践性作业（二）中学物理教学目的和任务1、中学教育的性质和任务（1）教育的目的：培养全面发展的人为目的问题1：教育的基本职能是什么？培养人问题2：教育应该培养什么样的人？培养既能适应或应对社会又能对社会做出贡献的人问题3：这样的人应具有什么样的特征呢？从教育的角度，这样的人应该学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
学会认知：掌握认识的手段即学会学习。
学会做事：即学会在一定环境中工作。
学会共同生活：认识自己、理解他人、保护环境、合作共事、共同发展。
学会生存：即形成一种独立自主的富有批判精神的思想意识和判断能力。
从社会的角度，这样的人应该具有德、学、才、识。
德：即道德、立场和态度。
学：即学问、知识。
才：即才干，主要指解决实际问题的能力。
识：即思想方法和科学预见的能力。
2、中学教育阶段、性质和任务（1）两个阶段：初级中学教育和高级中学教育。
（2）性质：初级中学教育是基础教育中的义务教育阶段，是每个适龄少年必需接受的培养基本素质的教育，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
高级中学教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。
中学物理教学法
1、新的物理课程标准的理念
注重学生的发展，面向全体学生：重视科学探究的教育作用，强调过程的体验和方法的学习；重视感情，态度与价值观的培养；加强科学-技术-社会教育；特别注重学生的创新意识和实践能力的培养
2、初中物理教学具有那些原则P32
1.科学性，教育学，艺术性相结合的原则；
2.激发学习兴趣和探究欲望的原则；
3.创设物理环境，突出观察，实验，探究的原则；
4.启发思考，教给方法的原则；
5.联系生活，技术，社会实际的原则；
3、常用的教学方法（模式）
模式：1.启发-引导模式2.自学-讨论模式3.探究模式4.课题讨论模式5.合作学习模式
方法：1.讲授法2.讨论法3.谈话法4.实验法5.阅读法
4、实验方面的教学资源
5、教学设计（教案）
6、物理概念的特点
7、物理习题（选择，简答，自行设计）
8、有关评价物理教学的基本概念
9、怎么进行教学研究
10、物理课和其它课的整合
11、物理规律的教学要求
12、物理复习的种类和方法
13、物理实验
14、说课包括什么内容
15、文献分析。
初中物理知识清单与教学要点
初中物理知识清单与教学要点一、引言物理作为自然科学的一门重要学科，对于中学生的科学素养和思维能力的培养具有重要意义。
在初中物理教学中，了解物理知识的清单和教学要点，有助于教师更好地组织教学内容和方法，提高学生的学习效果。
本文将介绍初中物理知识的清单和教学要点，希望对教师和学生有所帮助。
二、力学1. 运动学运动的描述：位移、速度、加速度的概念与计算方法。
匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动的特点和计算方法。
2. 力与运动力的概念与计算方法：力的合成与分解、力的单位。
牛顿三定律：惯性、力与加速度、作用与反作用。
摩擦力、弹力、重力的特点和计算方法。
3. 动量与能量动量的概念与计算方法：动量守恒定律。
功与能量：功的概念与计算方法、能量的转化与守恒。
机械能守恒定律：重力势能、弹性势能、动能的转化与守恒。
三、热学1. 温度与热量温度的概念与计量：摄氏度、热力学温标。
热量的传递：传导、对流、辐射。
2. 物质的状态变化固体、液体、气体的特点与状态变化。
相变：融化、凝固、汽化、凝华。
3. 热力学定律热力学第一定律：内能、功、热量的关系。
热力学第二定律：热量的自然流动方向、热机效率。
四、光学1. 光的传播光的直线传播：光的反射与折射。
光的波动性：光的干涉、衍射、偏振。
2. 镜与透镜平面镜、球面镜的成像规律与应用。
透镜的成像规律与应用：凸透镜、凹透镜。
3. 光的色散与光谱光的色散：折射角与入射角的关系。
光谱的特点与应用：连续光谱、线状光谱。
五、电学1. 电荷与电场电荷的概念与性质：带电物体的相互作用。
电场的概念与性质：电场强度、电场线。
2. 电流与电路电流的概念与计算方法：电流的方向、电流的单位。
电阻与电阻率：欧姆定律、串联与并联电阻。
3. 电磁感应电磁感应现象：法拉第电磁感应定律、楞次定律。
发电机与电动机的原理与应用。
4. 电磁波电磁波的特点与产生：电磁波谱。
电磁波的传播：电磁波的反射、折射、衍射。
六、总结初中物理知识的清单和教学要点包括力学、热学、光学和电学等方面的内容。
初中物理教案：重要物理知识点详解和应用
初中物理是中学阶段最重要的一门科目，它为我们打下了物理学知识的基础。
在初中物理的学习过程中，我们需要掌握许多重要的物理知识点，这些知识点除了在物理学领域有着重要应用之外，还可以帮助我们解决日常生活中的问题。
本文将详细介绍初中物理教案中的一些重要物理知识点，希望对初中生物理学习有所帮助。
1.动量守恒定律动量是物体的物理量之一，它是由物体的质量和速度共同决定的。
动量守恒定律是物理学中非常重要的定律之一，它说明了在相互作用的物体之间，它们的动量守恒。
在日常生活中，我们可以发现许多物理现象都涉及到动量守恒定律。
比如，弹珠碰撞游戏中，如果我们想让弹珠在碰撞后返回原位置，我们就需要利用动量守恒定律。
当然，这一物理现象不仅仅局限于游戏中，我们在实际生活中也会遇到一些需要利用动量守恒定律解决的问题。
2.能量转化定律物理学中的第二个非常重要的定律是能量守恒定律。
这一定律说明了在能量转化的过程中，总能量保持不变。
在初中学习物理时，我们需要深入理解能量转化定律，因为这一定律不仅可以帮助我们了解能量在物理学中的作用，还可以帮助我们解决日常生活中的一些问题。
比如我们可以利用能量转化定律来解决某些环保问题，如减少能源消耗。
3.声速和光速声速和光速是初中物理学习中重要的概念，它们有着广泛的应用。
在物理学领域中，声速和光速是用来描述声波和光波的速度。
在生活中，我们经常可以听到很多关于声速和光速的应用。
比如，我们可以利用声速来检测导体的结构，从而确定其含有异常部位。
这可以帮助我们在生产过程中减少错误，提高生产效率。
同时，我们也可以利用光速来测量行星之间的距离，来帮助我们更好地理解宇宙。
4.初中物理力学初中物理力学是物理学中一门非常重要的学科，它是学习物理学的基础。
在初中物理力学的学习过程中，我们需要掌握牛顿三大定律、力和压强等知识点。
这些知识点可以帮助我们了解力在物理学中的作用，还可以帮助我们了解力在日常生活中的应用。
比如，我们可以利用初中物理力学中的知识点来解决一些机械问题，如设计机械装置或者卡车的运输问题。
初中物理教学中的关键知识点归纳
初中物理教学中的关键知识点归纳物理作为自然科学中的一门基础学科，是初中阶段学生的必修课程之一。
初中物理教学的目标是培养学生对物理世界的基本认知和科学思维能力。
为了更好地完成这一目标，教师需要将重点放在一些关键知识点上，以确保学生对物理知识的理解和掌握。
下面将对初中物理教学中的关键知识点进行归纳。
1. 运动与力学运动与力学是物理学中最基础的内容之一，它涉及运动的原因、规律和变化。
初中物理教学中的关键知识点包括：- 运动的基本概念：位置、速度、加速度、位移等基本概念的理解和应用；- 牛顿三定律：重点讲解牛顿第一、第二和第三定律，帮助学生理解物体运动的原因和规律；- 力的合成与分解：帮助学生理解力的合成与分解的概念和应用，以及对问题的解决方法。
2. 热与能热与能也是初中物理教学的重要内容，它涉及物体热现象和能量转化的基本知识。
关键知识点包括：- 温度与热量：帮助学生理解温度和热量的概念，并能够进行相关计算；- 热传导与热辐射：讲解热传导和热辐射的原理以及应用，帮助学生理解热能的传递方式；- 能量的转化：理解能量的转化原理和能量守恒定律，并能够应用到实际问题的解决中。
3. 光与光学光与光学是初中物理教学中的重点内容，它涉及到光的性质和光的传播规律。
关键知识点包括：- 光的反射与折射：理解光的反射和折射规律，并能够应用到光的成像问题中；- 光的色散：帮助学生理解光的色散现象，包括光的分光和光的合成；- 光的干涉与衍射：讲解光的干涉和衍射现象，了解干涉条纹和衍射图样的特点和应用。
4. 电与磁电与磁是初中物理教学中的另一重点内容，它涉及到电和磁的基本原理和应用。
关键知识点包括：- 静电与电路：帮助学生理解静电现象并掌握电路的基本概念和符号表示；- 电磁感应与电动机：讲解电磁感应现象和电动机的工作原理，以引导学生理解电能与机械能的转换；- 磁场与电磁铁：介绍磁场的基本性质及其与电磁铁的关系，帮助学生理解磁场的作用和应用。
《中学物理教学概论》知识点总结
《中学物理教学概论》知识点总结中学物理教学概论是一门研究中学物理教学的学科，其核心是培养学生的科学素养和科学思维能力。
本文将对中学物理教学概论的知识点进行总结。
一、中学物理教学的教学目标中学物理教学的目标是培养学生的物理基本概念、基本知识和基本技能，同时培养学生的科学素养和科学思维能力。
具体来说，中学物理教学的目标包括：1.培养学生对物理的兴趣和探索精神。
2.培养学生的物理基本概念和基本知识。
3.培养学生的物理实验和观察的能力。
4.培养学生的物理问题分析和解决问题的能力。
5.培养学生的物理思维方式和科学方法。
二、中学物理教学内容中学物理教学内容包括物理基础知识、物理实验和探究活动。
具体内容如下：1.物理基础知识：包括物理基本概念、物理基本定律和物理基本公式。
如力学、热学、光学、电学等基础知识。
2.物理实验：通过实验活动，让学生亲自动手实验，感受物理现象，培养实验操作技能。
3.探究活动：通过问题的提出、思路的构建和实验的设计，引导学生进行物理问题的探究，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
三、中学物理教学方法中学物理教学方法包括讲授法、讲述法、实验法、讨论法和综合法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授物理知识和技能。
2.讲述法：教师通过讲述物理现象和问题，引导学生思考和探究。
3.实验法：通过实验活动，让学生亲自动手实验，感受物理现象，巩固和拓展学生的知识。
4.讨论法：让学生自主讨论和交流，激发学生的思维潜能，培养学生合作和创新能力。
5.综合法：根据教学内容和学生的情况，综合运用各种教学方法，提高教学效果。
四、中学物理教学评价方法中学物理教学评价是对学生学习成绩和教学质量的定量和定性评价。
常用的评价方法包括：1.作业评价：通过作业的完成情况和答案的正确性评价学生的学习成绩，为教师调整教学进度和内容提供参考。
2.实验评价：通过实验结果和实验报告的评价，评价学生的实验操作能力和实验分析能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
填空题1、课程目标：为了每位学生的发展。
物理课程的目标：提高全体学生的科学素养。
三个分目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、物理课程的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。
3、知识的分类：重点知识、重要知识、一般常识确定重点知识的三个要素：首先需要考虑它是否在物理知识体系中占有最重要地位，其次考虑它是否在进一步学习或参加社会主义建设中所必需，最后还需要考虑学生是否能够接受那些基本的物理概念和规律。
什么是重要知识？答：重要知识是为了掌握重点知识而铺设的台阶，是必须学习的过渡性或预备性知识，也包括一部分鉴于中学生基础不足而适当降低要求的知识。
什么是一般常识？答：一般常识的作用是扩大学生眼界，奠定广泛基础，也包括一些在物理学中地位重要、富有生命力而因中学生接受能力有限不备不降低要求只作一般性介绍的知识。
4、物理教师的作用：在物理教育过程中，教师的作用是实现两次转换，第一次转换是将物理科学转换成物理学科或物理课程；第二次转换是将物理学科或物理课程转换为学生的课堂活动。
5、物理表象:物理表象建立在物理现象感知过程的基础上，它比感觉、知觉物理客体和物理过程更进一步，是感知过的但又不在眼前的物理客体形象的一种影像。
物理表象低于物理概念，它还仅仅是个别物理现象或物理过程的孤立印象，物理表象和感知一起形成物理世界的第一信号系统。
6、物理教学中如何扩大感知量：一、加强物理实验教学；二、恰当运用现代化教学手段；三、让学生多接触社会、接触生活7、学生的物理思维能力分为：物理形象思维、物理抽象思维、物理直觉思维物理抽象思维：以物理概念为思维材料，以物理判断和物理推理的形式来反映客观物理事物的运动规律，达到对物理事物的本质特征和内在联系的认识过程叫做物理抽象思维；物理形象思维：以物理表象为思维材料而进行的思维；物理直觉思维：以物理概念和物理表象结合而成的、具有整体功能的知识组块为思维材料而进行的思维，她不借助于人的逻辑推理，而是综合运用已有的知识、表象和经验等，以高浓缩、简化的方式洞察事物的实质并快速做出猜想、判断和领悟的思维。
8、物理抽象思维的过程：感性的具体、抽象的规定、思维的具体9、学生的转换：学生在物理学习的过程中，也要实现两次转换，第一次转换是从感觉的具体转换成抽象的规定；第二次转换是从抽象的规定转换成思维的具体。
10、物理学业测量的特点:间接性、随机性、相对性11、测验的种类:标准参照测验、常模参照测验12、测验的质量指标：效度、信度、难度、区分度13、物理学业评价的类型：形成性评价、诊断性评价、总结性评价简答及论述1、物理课程的价值（五个通过）答：一、通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
二、通过基本知识的学习与技能的训练，让学生了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。
三、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法，发展初步的科学探究的能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
四、通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
五、通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学。
2、物理课程的总目标？答：一、保持好奇心、探索兴趣，有成功感、兴奋感。
二、学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯；能运用科学原理和科学方法决策。
三、具有初步的科学探究意识，乐于参与一些科技活动；有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
四、具有创新意识，勇于有条理地怀疑；养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。
五、关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观。
有使命感和责任感。
3、处理物理知识的注意点？答：第一，不要把知识单纯看作物理科学的现成结论，而应该把它看作认识过程的结晶，是人类历代无数次探索的结果。
为此，在教学中不仅要让学生掌握科学的结论，而且要让学生学习探索的过程，掌握科学的方法。
第二，重视物理知识与生活、社会实际的联系，例如生活中的常见现象，生产中的应用，与能源、环境保护等重要社会问题有关的成就，了解物理知识对提高人民生活，促进科学技术发展以及在社会主义建设中的作用等等。
第三，教给学生的物理学基础知识，要分清主次，掌握重点，突破关键，千万不要平均使用力量。
4、为什么要将过程与方法显性化？答：一、在具体过程中能理解知识、掌握相关的技能。
二、在具体过程中学生能获得相关体验,增强相关的意识。
意识是很难通过灌输来达到增强目的的。
三、方法，通常表现为解决问题的程序。
理解某个方法不等于能掌握、运用这个方法。
掌握和运用需要通过一定的过程来实现。
四、学生的能力是在相关行为中提高的，学生经历某一过程的行为为培养和发展相应能力创造了条件。
5、情感态度、价值观的具体化？答：一、对待科学学习：坚持性、重证据、想知道爱提问、大胆想象、愿意合作与交流。
二、对待科学：科学是不断发展的、科学不迷信权威。
三、对待自然：珍爱生命、要与自然和谐相处、欣赏自然美。
四、对待科学技术和社会的关系：用科学改变生活、关注与科学有关的社会问题、科学对社会的双重作用。
6、皮亚杰的学习理论？皮亚杰的认知发展的基本过程：答：图式：指个体对世界的知觉、理解和思考方式。
同化：指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。
顺应：指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。
平衡：指个体通过自我调节机制，使认知发展从一个平衡状态向另一个较高的平衡状态过度的过程。
皮亚杰的认知发展阶段理论：答：一、感知运动阶段(0-2岁)：这个阶段的认知发展主要是感觉和动作的分化。
思维开始萌芽。
二、前运算阶段(2-7岁)：儿童的思维仍受具体直觉表象的束缚，难从知觉中解放出来。
主要特点有：单维思维；思维的不可逆性；自我中心；反映静止的知觉状态；不合逻辑的推理。
三、具体运算阶段(7-11岁)：儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。
守恒观念的形成主要特点有：多维思维；思维的可逆性；去自我中心；具体逻辑推理。
四、形式运算阶段(11-15岁)：儿童形成了解决各类问题的推理逻辑。
假设-演绎思维；抽象思维；系统思维；在我国：高中学生多数物理思维没有进入到形式运算阶段，初中学生的物理思维基本上还处在集体运算阶段和前运算阶段。
7、初、高中学生物理学习的心理特点答：初中学生物理学习的心理特点：（1）学习的直接兴趣；（2）思维特征：基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，具有片面、肤浅和动摇的特征。
高中学生物理学习的心理特点：（1）学习兴趣与目标相联系；（２）思维特征：从具体运算向形式运算过度。
8、物理学习中感觉的特点答：（1）学生在物理学习中感觉的目的明确而具体才能提高感觉的清晰度和感觉效果；（2）物理现象的感觉要受背景、情境的制约；（3）各感觉器官相互协同，可以提高感觉的效果；（4）语言的配合能提高感觉的效果。
9、知觉的作用答：知觉是脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。
感觉和知觉是同时进行的。
感觉和知觉同属于认识过程的感性阶段，它们都是对事物的直接反映。
知觉不是感觉的机械总和。
感知是感觉与知觉的心理综合。
10、教学过程包含哪三个方面？答：第一、教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
（教学是教师的教与学生的学的统一，其实质是交往。
第一、教师与学生是“交互主体的关系”。
教师和学生皆为教学过程的主体；教师和学生这两类主体彼此间在尊重差异的前提下展开持续的交往。
第二、教师与学生的交往过程以课堂为主渠道展开。
）第二、教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。
（一般认识过程与教学认识过程的关系：一般认识过程：“直观—思维—实践”。
教学认识过程的特殊性：学生认识的特殊性和教师认识的特殊性。
儿童认识与成人认识之间的关系：人生的每一发展阶段都有其独特的认识方式，都有其独特的价值；教学过程中应尊重儿童认识方式的独特价值，不能把成人的价值标准强加于儿童；教学过程不是用成人的认识方式逐步替代儿童的认识方式的过程，更不是把成人的认识方式强加于儿童的过程，而是在尊重儿童认识方式的特殊性的前提下使儿童的认识获得充分发展的过程。
）第三、教学过程是教养和教育的统一。
（教养，指体现于各门学科中的学科知识；教育，指道德教育、思想品德教育。
教学永远具有教育性。
教学过程不是价值中立的过程）11、中学物理教学过程的特点答：一、观察和实验是中学物理教学的基础；二、形成概念、掌握规律、物理问题解决，并使其有关能力得到发展是中学物理教学过程的中心问题；三、中学物理教学要注意物理学方法的培养，包括物理概念、规律与数学运算相结合，定性分析与定量计算相结合；四、中学物理有理论联系实际和发展学生能力的丰富内涵；五、中学物理教学是学习物理科学和其他专门技术的入门教育和基础教育，要注意通过教学过程使学生打下献身四化攀登科学高峰的自觉的思想基础。
12、中学物理教学原则答：一、物理教学原则是根据物理课程的目标，反映物理教学规律而制定的指导物理教学工作的基本要求。
二、科学性原则；三、激发学习兴趣原则；四、创设物理环境、突出观察实验原则；五、启发思考、构建方法原则；六、理论联系实际原则；七、教师的指导作用与学生学习的主动性相统一原则；八、掌握知识、发展能力原则；九、统一要求与因材施教相结合原则；十、巩固与提高相结合原则13、科学性原则答：一、教学内容和教学语言的科学性（如：物体由能量就有功、热可以转变为功、功可以转变为热、物体温度越高，所含热量越多）二、教学方法的科学性。
在教学过程中，必须符合知识的内在逻辑和学生认知逻辑（如：在讲解波动时用手臂在胸前波浪式的前进；滚动摩擦力比滑动摩擦力小；物体的比热；带电体周围的空间叫电场；）14、如何激发学生的学习兴趣答：一、充分利用“课题引入”激发学生兴趣；二、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣；三、通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望；四、巧设质疑激发学生兴趣。
15、引入课题的方法答：引入课题阶段要使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，从而有效地调动学生思维活动的积极性，为下一阶段的新课教学做好充分准备。
引入课题的方法一般包括：（1）通过实验引入新课：这种方法主要是让学生观察生动有趣的实验或让学生自己动手实验，使学生受到感染，激发学习兴趣，以至于他们急于寻根究底。
（2）通过趣闻轶事引入新课：所谓趣闻轶事是指有趣的科技故事和物理学史上的趣闻趣事，教师通过介绍这类趣闻轶事，可以调动学生的学习兴趣，有时甚至可以使学生陷入深思之中，从而顺利地进入新课教学。