部编版小学语文一年级下册《语文园地二 和大人一起读-阳光》课后反思
和大人一起读
牵手孩子，走进阅读世界
---《阳光》教学反思
《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？
我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。
第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。
第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。大人、孩子读书的兴趣调动起来了。
第三：课中和老师一起读，渗透读法。我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子 们读书的方法。在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。在配乐和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。
第四：读出了感受，说出了想象。
在这个环节中，我设置了两个问题，一是想考考大家是否读懂文章。二是用填空的形式和阳光还可以跳到哪里，来训练孩子们的想象能力。没想到孩子们说得个个都很精彩。比如有的孩子说：阳光是大家的，是用钱买不到的，有的说世界万物都需要阳光，谁也离不开阳光。有的说：天上的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了，水里的鱼儿因为有了阳光，游得更快乐了。阳光跳进我的被窝里，我的被窝暖烘烘的，阳光跳进了我的家，我的家更美了等等。孩子们的想象丰富极了，句子说得生动有趣，我发现孩子们的潜力无线，只要给他们正确的引导。
第五：拓展阅读
我认为和大人一起读，阅读的不仅仅是书中提供的这些阅读材料，应该是通过这样的阅读形式，培养孩子的阅读习惯和兴趣，让孩子们都爱上阅读，感受读书的快乐，有一篇带动多篇，提升阅读能力，所以我引入的同样是金波先生的两篇文章《晨光》和《做一片美的叶子》，引导孩子读。我先让孩子们自由读，再和小伙伴合作读，在合作读的过程中一人读，一人听，给小队子纠错，在读对的基础上，生生展示读，师引读，在理解中再感情读。并把 在课堂中习得的读书方法带回家去再和大人一起读。
约翰•钱伯斯说：“不管别人列的书单如何好，孩子也不会仅因为这份书单就成为忠实的读者。”大人的陪伴才是阅读最大的魅力。大手牵小手，孩子在阅读中感到快乐，收获幸福；大人在阅读中体会亲情，包裹温暖，伴着阅读，一起成长。但回顾课堂，有些不足之处，一是课堂中展示的孩子面不够广，二是多媒体虽然为教学所用，但不够精细，三是老师的基本功还得加强，学无止境，今后我会和孩子一样阅读，共同成长。
部编版小学语文一年级下册《语文园地二 和大人一起读-阳光》课后反思
和大人一起读
牵手孩子，走进阅读世界
---《阳光》教学反思
《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？
我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。
第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。
第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。大人、孩子读书的兴趣调动起来了。
第三：课中和老师一起读，渗透读法。我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子 们读书的方法。在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。在配乐和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。
【部编新人教版语文一年级下册】 《语文园地二：和大人一起读：阳光》 第8套 【省一等奖】优质课
《阳光》教案教学设计
【教材简析】
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。 【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画“しㄥ”和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 【教学理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 【教学过程】
一、想象引入
师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……
（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……） 师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？ 生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。 生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。 师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！
生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？ 生：（大声地）想！
师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。 （点评：让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。） 二、 生字词语学习
部编版小学二年级语文下册《语文园地二》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《语文园地二》教学反思(三篇)
今天，我要和大家分享一下我在教学《语文园地二》这个单元时的心得体会。这个单元的内容主要是让我们了解一些生活中的小常识，比如如何保护眼睛、如何保持身体健康等等。这些内容虽然看似简单，但是却是我们日常生活中必不可少的知识。下面，我将从三个方面来谈谈我的教学反思。
二、正文
1.1 如何让孩子们更好地理解课文
我觉得在教学过程中，我们要注重培养孩子们的阅读兴趣。因为只有对课文感兴趣，孩子们才能更好地理解课文中的知识点。我在讲解课文的时候，会尽量用生动有趣的方式来描述，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《保护眼睛》这篇文章时，我会通过讲述一些有趣的故事来引导孩子们思考如何保护眼睛。比如，我会告诉他们：“小明每天都要看很多书，结果他的眼睛越来越近视了。后来，他听了一个专家的建议，开始每天做眼保健操，现在他的眼睛已经恢复了正常视力。”这样的故事既能吸引孩子们的注意力，又能让他们明白保护眼睛的重要性。
1.2 如何让孩子们更好地掌握知识点
我觉得在教学过程中，我们要注重启发孩子们思考。因为只有让孩子们主动去思考，他们才能真正掌握知识点。我在讲解课文的时候，会尽量引导孩子们自己去发现问题、解决问题。
例如，在教授《保持身体健康》这篇文章时，我会先让孩子们自己观察一下自己的身体状况，然后再让他们讨论一下如何保持身体健康。我会问他们：“你们觉得保持身体健康有哪些方法？”孩子们纷纷举手发言，有的说要多运动，有的说要多吃蔬菜水果，还有的说要早睡早起。我会表扬他们的回答很棒，并告诉他们这些都是保持身体健康的好方法。
1.3 如何让孩子们更好地运用所学知识
我觉得在教学过程中，我们要注重培养孩子们的实际操作能力。因为只有让孩子们亲手去做，他们才能真正学会如何运用所学知识。我在讲解课文的时候，会尽量安排一些实践活动，让孩子们亲自动手去尝试。
例如，在教授《保护眼睛》这篇文章时，我会组织一次“眼保健操比赛”。我会告诉孩子们：“我们现在要进行一场眼保健操比赛，谁能做得最好，谁就是冠军！”孩子们都非常兴奋，纷纷开始认真地做眼保健操。我会评选出表现最好的几个孩子，并给他们颁发奖品。这样的活动既能让孩子们巩固所学知识，又能增强他们的自信心。
部编版小学语文一年级下册《语文园地二 和大人一起读-阳光》课后反思 2
和大人一起读
牵手孩子，走进阅读世界
---《阳光》教学反思
《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？
我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。
第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。
第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。大人、孩子读书的兴趣调动起来了。
第三：课中和老师一起读，渗透读法。我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子们读书的方法。在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别 好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。在配乐和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。
部编版小学语文一年级下册第二单元备课
部编版小学语文一年级下册第二单元备课
第二单元教学备课
一、单元教学内容：
本单元围绕“心愿”为主题编排的教学内容。共编排了4篇课文和1个语文园地，这些课文内容题材丰富，分别是：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》《语文园地二》这几个部分。语文园地有5项内容，分别是识字加油站，字词句运用，展示台，日积月累和大人一起读。
二、单元分析：
本单元围绕“心愿”为主题编排的教学内容。本单元共有4课，《吃水不忘挖井人》讲的是XXX带领战士和乡亲们挖井，被乡亲们铭记的故事。《我多想去看看》讲的是新疆孩子想去北京看看，北京的孩子想去新疆看看，感受祖国的大好河山。《一个接一个》讲的是我每次正开心的做一件事的时候，后面的事接着也来了，也就不失落了。《四个太阳》讲的是我给春夏秋冬分别画了不同颜色的太阳，表达了我对大自然的热爱。
三、学情分析：
四、单位讲授目标： 1.熟悉57个生字，和6个偏旁，读准1个多音字；会写27个字和3个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。
3.积累词语，读懂课文，能提取明明信息，乐于表达，乐于和小同伴交换阅读感触感染。
4.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
五、单位讲授重难点：
重点：认识57个生字，和6个偏旁，读准1个多音字；会写27个字和3个笔画。正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。
难点：积累词语，读懂课文，能提取明显信息，乐于表达，乐于和小伙伴交流阅读感受。感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
六、课型分类：新授课
七、教法学法：讲授法、讨论法等
八、教具学具准备：教学挂图、课件、拼音卡片、配套光盘等；
九、提高教学的质量措施： 1.发挥学生的主动性，培养学生的自信心，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。
2.在阅读教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中研究，培养观察想象能力，丰富学生的语言。
部编版小学语文一年级下册《语文园地二 和大人一起读-阳光》课后反思 3
和大人一起读
牵手孩子，走进阅读世界
---《阳光》教学反思
《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？
我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。
第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。
第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。大人、孩子读书的兴趣调动起来了。
第三：课中和老师一起读，渗透读法。我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子们 读书的方法。在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。在配乐和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。
人教版小学语文一年级下册《语文园地二和大人一起读阳光》第3套优质课-资料推荐
人教版小学语文一年级下册《语文园地二和大人一起读阳光》第3套优质课-资料推荐
教学目标：1.能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。 2.掌握提笔读书画问号的阅读方法。
3.提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。 教学难点：学会写话，提升阅读兴趣。 教学过程：
一、 激发兴奋点，有效入课。
师：同学们，大家喜欢阳光明媚的晴天，还是喜欢阴雨刮风的天气？ 生：晴天。
师：为什么？
生（预设）：晴天暖洋洋的，太阳很大，天空很蓝，可以在外面玩游戏„„ 那我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样！ 二、
围绕关键点，丰富体验点，探求新知。
1. 师：老师为大家范读文章 ，在老师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。 2. 师：这一遍，我们来看图读，边读边感受。 3. 师：大家哪里有不明白的地方？哪里画上了小问号？ 生（预设）：（1）什么叫锦缎？ （2）为什么阳光比金子更宝贵？ 师：老师先来解答第一个问题。 大家看这幅图，这是阳光下的河面，闪着亮光。而下面这幅图，是做衣服用的锦缎，丝绸，在阳光照耀下，也是非常亮丽。所以文章说，河面像锦缎，你可以理解了吗？
师：第二个问题，为什么说阳光比金子更宝贵。
我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案？主要看阳光带给我们的生活什么样的改变，你找到，在第几自然段？ 生：第二自然段。
师：齐读第二自然段。
师：阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化！你还能举出生活中的其他例子吗？阳光带给你生活中的其他的好处？ 比如：＿＿＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿＿＿了。
正是因为阳光，我们的生活才变得这么美，所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
师：这么美的段落，我们一起合作读一读。 老师读红色的部分，大家读绿色的部分。 互换：老师读绿色的部分，大家读红色的部分。
部编一年级下册《语文园地二》+和大人一起读《阳光》知识点+图文讲解
部编版一年级下册《语文园地二》+和大人一起读《阳光》知识点+图文讲解，给孩子收藏预习！
第一单元
部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点、解析、练习
部编版一年级下册语文识字2《姓氏歌》知识点、解析、练习
部编版一年级下册语文识字3《小青蛙》知识点、解析、练习
部编版一年级下册语文识字4《猜字谜》知识点、解析、练习
部编版小学一年级下册口语交际一《听故事，讲故事》视频+口语讲解
部编版一年级下册《语文园地一》知识点+图文讲解
第二单元
部编版一年级下册语文第1课《吃水不忘挖井人》知识点+图文讲解
部编版一年级下册语文第2课《我多想去看看》知识点+图文讲解 部编版一年级下册语文第3课《一个接一个》知识点+图文讲解
部编版一年级下册语文第4课《四个太阳》知识点+图文讲解
电子教材
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知识点
一、生字
吃（chī）水 村（cūn）子 主（zhǔ）席
乡亲（qīn） 战（zhàn）士（shì）告诉（su）
走（zǒu）出 升（shēng）旗 非常（chánɡ）
壮（zhuànɡ）观 再（zài）见
各种（zhǒnɡ）各样 送（sònɡ）给
尝（chánɡ）尝 温（wēn）暖
二、多音字
三、近义词
带领—率领 时刻—时时 想念—怀念
远—近 想念—忘记 弯—曲
走—行 遥—远 非常—十分
壮观—壮丽 睡觉—休息 伙伴—朋友
快乐—开心 各种各样—各式各样
清凉—凉爽 温暖—暖和
到处—处处 邀请—约请
四、反义词
春—秋 冬—夏 出—入 降—升 好—坏 害虫—益虫
爱护—破坏 左—右 喜欢—讨厌
纯净—浑浊 有—无 升—降
去—回 睡着—醒来 快乐—烦恼
有趣—无趣 清凉—炎热 温暖—寒冷
香甜—苦涩 邀请—拒绝
五、词语积累
[含有“井”字的成语]
部编新人教版语文一年级下册 《语文园地二：和大人一起读：阳光》 教学设计
第1页/共2页 和大人一起读《阳光》教案
教学目标：1.能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。 2.掌握提笔读书画问号的阅读方法。
3.提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层地理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。 教学难点：学会写话，提升阅读兴趣。 教学过程：
一、 激发兴奋点，有效入课。
师：同学们，大家喜欢阳光明媚的晴天，还是喜欢阴雨刮风的天气？ 生：晴天。 师：为什么？
生（预设）：晴天暖洋洋的，太阳很大，天空很蓝，可以在外面玩游戏„„ 那我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样！ 二、 围绕关键点，丰富体验点，探求新知。
1. 师：老师为大家范读文章 ，在老师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。 2. 师：这一遍，我们来看图读，边读边感受。 3. 师：大家哪里有不明白的地方？哪里画上了小问号？ 生（预设）：（1）什么叫锦缎？ （2）为什么阳光比金子更宝贵？ 师：老师先来解答第一个问题。
大家看这幅图，这是阳光下的河面，闪着亮光。而下面这幅图，是做衣服用的锦缎，丝绸，在阳光照耀下，也是非常亮丽。所以文章说，河面像锦缎，你可以理解了吗？
师：第二个问题，为什么说阳光比金子更宝贵。
我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案？主要看阳光带给我们的生活什么样的改变，你找到，在第几自然段？ 生：第二自然段。
师：齐读第二自然段。
师：阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化！你还能举出生活中的其他例子吗？阳光带给你生活中的其他的好处？ 比如：＿＿＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿＿＿了。 第2页/共2页 正是因为阳光，我们的生活才变得这么美，所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
师：这么美的段落，我们一起合作读一读。 老师读红色的部分，大家读绿色的部分。 互换：老师读绿色的部分，大家读红色的部分。
部编版小学语文一年级下册《语文园地二 和大人一起读-阳光》省级优质课 教学设计 (1)
《阳光》教学设计
一、谈话导入，创设情境
1.老师从同学们的亲子阅读登记册中了解到大家最近越来越喜欢亲子阅读了，阅读的内容也更加丰富多彩了。老师想知道平时在家你们都是怎么和爸爸妈妈一起阅读呢？和大人一起读，除了亲子阅读，和爸爸妈妈一起读之外，这里的“大人”还能是谁？还有老师，这节课就让祁老师和大家一起来阅读儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
2.在走进文章之前，祁老师想和大家聊一聊、说一说：你在哪里见过阳光？你心中的阳光是什么样子的？
3.看来，每个人心中的阳光都不一样。让我们一起来欣赏一组关于阳光的图片。
4.这些图片漂亮吗？同学们喜欢吗？这美丽的阳光到底有什么用呢？打开书本，走进文章。
二、初读短文，扫清障碍
1. 同学们，读书时遇见不认识的字，我们该怎么办？（借助拼音）那现在就请你们借助汉语拼音自由读课文，圈出不认识的字，多读几遍，把课文读准确。
2.文章大家读完了，本文一共有几个自然段呢，快速地数一数，并标出自然段序号。让我们来开火车分自然段来读课文，小火车，开起来，哪一列愿意成为小火车？（师生共同正音）
三、逐段学习，多样朗读
1.齐读第1自然段
(1)从这段话中你知道了什么？
(2)这段话中把阳光比作了什么？
(3)金子的“金”是前鼻音，“子”是轻声音节。金子，我们一起来读三遍。
(4)作者把阳光比作金子，你觉得这是为什么？
(5)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？在课文中圈一圈。不动笔墨不读书，在平时的阅读中我们千万不要忘记自己的小铅笔。
(6)让我们再来读一读这段话。
2.谁想来读第2自然段？其他同学听清楚祁老师的要求，边听边想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河分别有了什么变化？用铅笔划一划。
(1)因为有了阳光，田里的禾苗变得怎么样了？（更绿了）因为有了阳光，山上的小树变得怎么样了?（更高了）因为有了阳光，小河变得怎么样了？（就像长长的锦缎了）
嗯，你们一下子就找出了这段话的关键词。在阅读时有时一段话很长，我们想要准确快速地理解这段话的意思，就需要抓关键词。