觅渡桥小学英语课程规划方案
小学英语课程教学计划(5篇)
小学英语课程教学计划一、指导思想：新学期认真学习并落实上级各项要求，结合学校教育教学工作精神，以课堂教学为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以教师个性化课程研发为突破，深入开展教学研究。
以学生为本、以实现有效英语教学为中心，着力研究英语课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程、全面提高英语教师的课堂教学水平及业务能力。
为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、工作目标：1、加强教育理论学习，提高教师理论素养。
落实教研组各种计划及本学期的教研重点，以“理论学习、集体备课、主题教研、交流”的基本形式开展英语教研。
2、提高学生的英语实际应用能力.以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸取他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。
3、做好集体备课，认真处理好目前难度较大的教材。
集中各组员进行集体商讨，对一些不太好处理的教材进行讨论，各抒己见，以求方法处理教材，并提出修改意见与建议，进一步完善教案设计。
4、积极反思交流.通过组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题及不足之处，进行点评，形成互动、互助的氛围。
进行“以老带新，以强带弱”的结对活动，促进教师间的共同提高。
5、以科研带动学科发展。
三、四年级的英语教学要多运用英语拼读规则和儿歌教学法，帮助学生有规律地记忆单词，减轻学生学习英语的难度;五、六年级的教学要帮助学生在情景中进行语言现象的教学，采用重比较、勤归纳、多运用的原则，使学生熟练掌握较复杂的语言现象。
同时，高年级也要注重阅读教学，要有计划有步骤地提高学生的速度和能力。
三、工作措施：（一）加强理论学习，更新教师观念为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、等。
小学英语课程体系方案
小学英语课程体系方案小学英语课程体系方案为了更好地促进小学生的英语学习和提高其语言表达能力，我们设计了以下小学英语课程体系方案。
一、教材选择我们选用经典的小学英语教材，如《PEP小学英语》，这是一套符合小学生学习特点和能力的教材，内容丰富，教学活动多样化，能够引发学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
二、课程目标1.培养学生的英语听、说、读、写能力。
2.提高学生的交际能力，使他们能够与他人用英语进行简单的交流。
3.开发学生的思维能力和创造力，培养他们的跨文化意识。
三、课程内容与安排1.初级阶段（一年级至三年级）(1)基础知识的学习：学习字母、拼读和单词、基本的日常用语等。
(2)听力训练：通过听录音、听故事、听对话等活动，提高学生的听力理解能力。
(3)口语训练：进行口头交际练习，如问候、自我介绍、询问时间等，培养学生的口语表达能力。
(4)阅读训练：学习简单的阅读理解，培养学生的阅读习惯和理解能力。
(5)写作训练：教学生写简单的句子、短文和日记，培养他们的写作能力。
2.中级阶段（四年级至六年级）(1)巩固基础知识：复习字母和拼读规则，学习更多的单词和常用短语。
(2)听力训练：强化听力训练，提高学生对长篇材料的理解能力。
(3)口语训练：进行更多的口头交际练习，如描述图片、讨论话题、角色扮演等。
(4)阅读训练：学习阅读短篇故事、文章，并进行阅读理解练习。
(5)写作训练：教学生书写更复杂的句子、短文和作文，鼓励他们表达个人观点和想法。
四、教学方法与评价1.教学方法：结合课堂教学和多媒体教学，设计丰富多样的教学活动，如歌曲、唱跳、游戏、小组讨论等。
2.教学评价：采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、听力测试、阅读理解测试等，综合评价学生的学习成绩。
五、教师与学生角色1.教师角色：教师是学生学习的引导者和指导者，要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的自主学习能力，并给予适当的引导和鼓励。
2.学生角色：学生要积极参与课堂活动，主动思考和解决问题，通过合作学习和交流合理利用课余时间进行英语学习。
小学英语培训课程计划
小学英语培训课程计划一、课程目标1. 帮助学生建立初步的英语听、说、读、写的基本能力。
2. 激发学生学习英语的兴趣，培养其自主学习的能力。
3. 引导学生学习英语的方式，培养其良好的学习习惯和学习态度。
二、教学内容1. 基本词汇与语法知识2. 听力、口语、阅读、写作技能3. 常见对话和日常用语4. 经典儿歌、英文故事引入三、教学方法1. 任务型教学：以任务为导向，教学内容贴近实际生活，让学生通过完成任务来学习。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体辅助，让课堂更加生动有趣。
3. 互动式教学：倡导师生互动，学生之间互动，创设良好的学习氛围。
4. 游戏式教学：通过教学游戏，激发学生学习兴趣，使学习过程更加轻松愉快。
四、教学流程1. 第一周：认识字母- 通过字母歌学习26个英文字母的发音和书写。
- 利用拼音卡片游戏，让学生认识字母，感受英文发音。
- 书写字母练习，培养学生的字母书写能力。
2. 第二周：简单对话- 通过角色扮演游戏，学习简单的日常用语和对话。
- 利用图片教学，让学生理解日常用语的意思，并且尝试用英语表达。
- 编写小对话，由学生之间表演，操练口语交流能力。
3. 第三周：基本词汇和语法- 学习基本的词汇，如颜色、动物、水果等。
- 教授简单的英语语法，如动词的时态变化、名词的单复数等。
- 制作英语词语卡片，让学生了解英语常见词汇，进行记忆。
4. 第四周：阅读和写作- 选择一些简单的英文故事，让学生进行阅读理解和朗读。
- 启发学生写作兴趣，鼓励他们根据自己的经历进行简单的英文写作。
- 通过老师指导，学习一些简单的写作技巧。
五、教学评估1. 定期进行考核：每阶段结束都进行小测验或者表演形式的考核，了解学生的学习情况。
2. 学习反馈：在每堂课结束时进行学生学习情况的反馈，给出具体的学习建议。
3. 课程总结：每周安排一次学习总结，让学生自我总结学习成果和不足，帮助学生反思和改进。
六、教学资源1. 课件和多媒体设备。
小学生英语教学计划
小学生英语教学计划在今天的全球化时代，英语已经成为了一门必备的语言。
作为小学生的英语教学，既是培养他们的语言能力和交际能力，又是为他们创造更广阔的国际视野。
本文将通过分析小学生英语教学的重要性、目标和方法，为读者提供一个全面的小学生英语教学计划。
一、小学生英语教学的重要性小学生是学习语言的最佳时期。
在这个阶段，小学生的思维发展迅速，语言习得能力强，容易接受新的语言知识。
因此，对于小学生来说，学习英语不仅可以提高他们的学习能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
二、小学生英语教学的目标小学生英语教学的主要目标是通过培养他们的听、说、读、写能力，让他们能够流利地运用英语进行交流。
此外，还需要帮助小学生建立正确的学习态度和自信心，培养他们对英语学习的兴趣。
三、小学生英语教学的方法在小学生英语教学中，应采用趣味性和互动性强的教学方法。
常见的教学方法包括游戏教学、故事教学、音乐教学等。
通过这些方法，可以调动小学生的积极性，提高他们的主动学习能力。
四、教学内容的选择小学生英语教学内容需要根据学生的年龄特点和学习目标来选择。
一般而言，小学生英语教学内容主要包括日常生活用语、基础词汇、简单句型、常用表达方式等。
此外，还应该注重培养小学生的听力和口语能力，因为这是英语学习的基础。
五、课堂教学的设计在小学生英语教学中，课堂教学的设计是非常重要的。
课堂教学应该注重培养学生的实际应用能力，让他们在有趣的情境中学习英语。
教师可以设计各种小组活动和角色扮演来激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
六、评估方法的选择在小学生英语教学中，评估方法应注重全面评价学生的语言能力。
评估可以通过听力测试、口语表达、阅读理解和写作能力等方面进行。
此外，教师还可以通过观察学生在课堂上的表现和社交能力来评估他们的英语水平。
七、家庭作业的布置家庭作业是巩固学习成果和提高学习效果的重要手段。
教师可以布置一些简单的听力、口语和书写作业来巩固学生在课堂上学到的知识。
[专题讲座]六年级英语总复习攻略觅渡桥小学钱伊琳
![[专题讲座]六年级英语总复习攻略觅渡桥小学钱伊琳](https://img.taocdn.com/s3/m/a17c87cfe109581b6bd97f19227916888486b930.png)
[专题讲座]六年级英语总复习攻略觅渡桥小学钱伊琳在座的都是六年级的教师，其中很多老师已经连续多年执教毕业班了，因此对于六年级的语言知识、能级要求、命题思路等方面都有了一定的了解。
所以，今天我主要是从另外两个角度——复习框架的建构和复习课型的设计实施谈一些自己的看法。
如有不到之处，请在座各位批评指正。
六年级的总复习是对小学阶段英语学习的一次全面审视。
六年级总体复习思路应以5A－6B的知识点为重点，涉及三、四年级的知识附带复习，重点掌握其词汇；单词、词组的重点以5A－6B课后要求四会的为依托。
在复习过程中，要努力关注不同层次学生的需求。
以听说读写为主要复习形式，以基础知识为主要抓手，以课本为依据，帮助学生系统地梳理所学知识，全面把握所学内容。
在复习主要语法点的同时，加强前后联系，专项练习，构建完整的知识系统。
一、精心制定复习计划，分阶段落实复习内容。
六年级总复习可分三个阶段进行。
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。
复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。
例如：词的分类：1、反义词、同类词、同音词、相近（音、形）词等。
2、人称代词（主格、所有格、宾格）3、名词（可数名词、不可数名词）……这个阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些口试、听力和笔试的考试技巧。
小学英语课程教学大纲
小学英语课程教学大纲一、课程目标1. 帮助学生建立基本的英语语言学习兴趣和积极性。
2. 帮助学生掌握英语的基本语音、词汇、语法和语用知识。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用水平。
4. 培养学生在英语学习中的语感和语感应用能力，提高他们的语言表达能力。
5. 培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力，拓展他们的国际视野。
二、教学内容1. 语音：学习基本的英语语音知识，掌握英语各种音节和音素的发音规律。
2. 词汇：学习日常生活中常用的英语单词和短语，积累词汇量。
3. 语法：学习英语的基本语法知识，掌握句子结构和语法规则。
4. 阅读：学习阅读英语简单的文章和故事，培养阅读能力。
5. 听力：进行听力训练，提高学生听力理解能力。
6. 口语：进行口语练习，提高学生口语表达能力。
7. 写作：进行写作练习，培养学生书面表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情景创设，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法：通过任务设置，激发学生学习动力，并提高实际运用能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
4. 合作教学法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学评价1. 考核方式：定期考试、作业评定、课堂表现评价等多种方式综合评定学生英语学习情况。
2. 教学效果评估：定期进行教学效果评估，及时调整教学方法和内容，确保教学质量。
五、教学保障1. 师资保障：配备合格的英语教师，定期进行教师培训，提升师资水平。
2. 教材选择：教学教材丰富多样，符合学生英语学习需求，充分体现教学内容和教学目标。
3. 教学设施：提供整洁、安全、舒适的教学环境，配备必要的多媒体教学设备。
六、总结通过本小学英语课程教学大纲的制定和实施，旨在帮助学生全面提升英语水平，培养其英语语言表达能力和综合运用能力，促进学生的跨文化交流和国际视野拓展。
同时，借助多种教学手段和方法，灵活开展教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，确保教学效果的最大化。
苏教版译林牛津版五年级英语5B+Unit+9+The+English+Club教案优秀课教案
5B Unit 9 The English Club( The First Period )江苏省常州市觅渡桥小学徐小莉I. Teaching Material牛津小学英语( FUN WITH ENGLISH ) Book 5B Unit 9 The English ClubII. Teaching Aims1) Enable the students to know some ordinary countries in English and get them to know thelanguages they speak and the people they belong to respectively.2) Raise the students' interest to learn English.3) Encourage the students to have good cooperation with one another.III. Teaching Contents1) Patterns: Where are you from? I‟m from … I‟m … I speak …Where is he / she / it from?He / She/ It is from… He / She speaks…Where are they from? They‟re from…They speak …2) V ocabulary: China, Chinese, Japan, Japanese, USA(America), American, UK(England),British, English, London, Washington, New York, TokyoIV. Teaching AidsSome pictures, a computer and a CAI.Ⅴ.Teaching ProceduresStep 1.Self-introductionShirley‟s ListT: Today, I‟m a new teacher here. Do you want to learn something about me (Yes)OK, now please look at the screen, this is my list, Shirley is my English name. Now , you can ask me some questions, I‟ll give you the answer.(Where do you live? Where are you from? What‟s your hobby?)T: Oh, we have the same hobby! And today I‟ll show you some stars of cartoons and films. Pleas e look at the screen, there are four stars here, but now you can‟t see them clearly, do you want to know who is he/she? And where is he/she from? Now let‟s go on. I‟ll show you the first one.Step 2. Presentation and DrillPart 1⑴ T: (watch the cartoon about Monkey King)when I was young, I liked it very much. Do you like him? (Yes)Who is he ? (He is Sun Wukong) (use the CAI)Yes ,we also call him Monkey King(Ss read) (click the CAI, show a paragraph) Now ,Please read it quietly and quickly, answer my question(Ss answer)⑵He‟s from China. Are you from China?(Yes) We …re all from China.Do you love China? Why?( Ss answer)Do you know any interesting places in China?( Ss answer) Look, this is our country(click the CAI) our mother riv er, the Great Wall. Tian‟an men Square ,Bird‟s nest, Water Cube. Our country is so beautiful, and we Love China more and more each day as time goes by. Because we are Chinese.⑶ Monkey King is Chinese too, and he speaks Chinese. So can you tell me Where is he from? Can you describe Monkey King? ( Ss describe Monkey King: Monkey King is from China. He is from Chinese. He speaks Chinese.)Part 2⑴We‟ve learnd the fi rst one. Now NO.2 . Is he Monkey King ? (No.) Who is he ?(He is Harry Potter ) Oh, how do you know him? (from the film, book, magazine , Times Newspaper).Where is he from? (teach UK)⑵This is the flag of the UK, how about this one(Ss read Big Ben) and this is London Bridge ,The UK is famous for these amazing structures, I hope you can visit the UK one day. Maybe you can meet Harry potter in the street. Because he is British. (teach British)⑶Now, let‟s go on. He speaks English(4)Pair work: let Ss talk about Harry Potter.(Harry Potter is from the UK. He is British.He speaks English.)Part 3⑴Now, we‟ve known two stars, we only have the other two stars, which one would you like to learn? Look. They are shining now, let‟s say one two three stop OK?( one two three stop)⑵Oh, NO.4. A riddle(Answer the questions: who is she? Where is she from?)⑶This is the capital of the USA, New York city, the Statue of Liberty, and this is the flag of theUSA, there are many stars in the flag. How many stars can you see?(50) and they mean the fifty states in the USA. So USA means united states of America. Usually we call USA America.(teach America )⑷Mini is from America, she is American(teach American) Does she speak Chinese? Of course, not, she speaks English.(5) Group work: do ask and answer. Who is she? She is Mini. Where is she from? She is from the USA/America. Does she speak Chinese? No, she speaks English.Part 4(1)Now, it‟s time for the last one .Who is he? Look, he‟s coming, he‟s Dora emon. Do you likehim? why?(Ss discuss ) I like it because he has a door, use it I can go around the world and needn‟t to pay anything.(2)Where is he? he‟s from…(show the flag of Japanese, teach Japanese)in Japan you can seeFuji mountain, and sukura, they are very famous in Japan. (teach Japan) Doraemon is famous in Japan .he is Japanese. He speaks Japanese. Do you know some Japanese cartoon stars? Can you tell me ?(3)Group work: Talk about Japanese cartoon stars. Use the sentences: This is …. He/She isfrom Japan .He/She is Japanese. He/She speaks Japanese. He/She can…. I like him/her,because….Part 5(1)Now we have learned something about the four stars, do you still remember where ishe(she) from？Really？I‟ll check you(show a form) Please work in groups and discuss.(2)Group work: say something about four stars.(3)Check the answer.Step 3.ConsolidationPart 1. Show pictures about the Olympic mascots .They are from the same country. What are their names? If you put their names together, they say “Welcome to Beijing” and they are for the Olympic Games. Now let‟s see a film about Olympic Games. Then talk about the Olympic stars with deskmate.(pair work)Part 2. Read a paragraph about my friend, then choose the right answer.Part 3. Talk about your friend….Look, this is my friend, his/her name is ….He/She is from ….He/She is…. He/She speaks…. He/She likes …. After school we usually….Step 4. Homework1.Write something about your friend…2.Surf the internet and collect some information about France, Australia.。
小学英语课程教学大纲
小学英语课程教学大纲一、教学目标1. 培养学生学习英语的兴趣，提高语言交流和运用能力。
2. 掌握基本的英语词汇、语法和表达习惯。
3. 发展学生的听、说、读、写等综合语言技能。
4. 培养学生的跨文化交际能力，增强全球视野和跨文化意识。
二、教学内容1. 基础知识和技能1.1 英语字母的认读和书写1.2 常用词汇的学习和应用1.3 基本语法知识的掌握1.4 句型结构的学习和运用2. 听力技能的培养2.1 听懂简单的日常用语和指令2.2 听懂简单故事、对话和歌曲2.3 听懂简单的短文和广播播报2.4 听懂简单的问答和交流对话3. 口语表达的训练3.1 学习正确的发音和语调3.2 学习日常用语和简单对话3.3 进行角色扮演和情景对话3.4 创设情境，开展口语交流活动4. 阅读能力的提升4.1 提高阅读速度和理解能力4.2 阅读简单的短文、故事和报道 4.3 理解并回答相关问题4.4 发展阅读理解和推理能力5. 写作能力的培养5.1 学习正确的字母书写和拼写 5.2 编写简单的句子和段落5.3 描述人物、事物和场景5.4 书写日记、信件、小作文等6. 文化意识的培养6.1 了解英语国家的文化习俗6.2 学习英语国家的传统节日和风俗6.3 探索世界各地的英语使用情况6.4 增强对多元文化的尊重和理解三、教学方法1. 多媒体辅助教学：利用音频、视频等多媒体资源，增强学生的听说能力。
2. 情景教学法：通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 交际教学法：注重培养学生的语言交流能力，鼓励他们运用所学知识进行实际交流。
4. 游戏教学法：结合课堂游戏、角色扮演等活动，提升学生的学习效果和参与度。
5. 合作学习法：鼓励学生之间的合作与互动，促进彼此之间的学习和交流。
四、教学评价1. 根据学生的课堂表现，进行日常评价和反馈。
2. 定期进行听、说、读、写等方面的测试和考核。
3. 组织学生参与小组活动和项目展示，评价他们的合作与表现。
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觅渡桥小学英语课程规划方案
我校英语课程必须体现基础性、时代性和选择性，使学生的英语能力在义务教育小学阶段要求基础上获得一定提高，同时也为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。
我校英语课程包括必修和选修两个部分，分为A、B、C三个维度。
我校的英语课程一到二年级以上海牛津小学英语教材、三到六年级以译林版牛津小学英语教材为主，参照新世纪英语、人教版、上海版等不同版本教材进行重构，融通必修课、选修课，对国家课程和校本课程进行了校本化重构，充分突显英语课程的育人价值。
（一）教材重构
必修课程以专题内容为主组织教学，选修课程以某项技能训练为主组织教学。
（二）主题模块建设
主题模块建设要根据我校特色，以话题为主线，梳理相关语言知识，确定年段具体教学能级目标，形成“觅小学生英语学习必读手册”，打通一到六年级英语教学，同时兼顾中小学衔接问题，建构我校特有的英语一体化教学特色。
（三）活动开发
英语活动课程的开发能进一步调动学生的学习积极性，使学习成为一种自我满足的活动，它更贴近学生的学习实际、更靠近学生的生活实际，使学科课程的
三级
年 级
（一） A 类课程
我校A 类课程由国家课程和拓展课程组成，旨在使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。
这套教材具有如下特点：
A. 内容有利于提高学生的思想素质和人文素养
B. 力求符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其学习兴趣；
C. 语言真实、地道、自然，以英国英语为主；
D. 提倡功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学模式与方法；
E. 知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律。
（二） B 类课程 1． 每日英语
低年段每日一词，中年段每日一句，高年段每日一段，可利用晨会、班级黑板报英语园地、英语课前热身活动等方式，由教师组织或学生自主开展，扩充学生英语词汇量，增强学生的英语表达能力，营造良好的学习氛围。
2．专题活动。
低年段
歌谣比赛以及操作方式
英语游戏活动以及操作方式 中年段
朗读比赛以及操作方式 单词竞赛以及操作方式
单词书写比赛以及操作方式 情景对话表演以及操作方式 课本剧表演以及操作方式 高年段
朗读比赛以及操作方式
单词默写比赛以及操作方式 英语知识问答比赛以及操作方式 循环日记以及操作方式 阅读之星以及操作方式
根据各年段目标要求，在相对固定的时间内开展专题活动，如一年级下学期5月进行儿歌诵读比赛，二年级下学期5月进行字母过关，三年级上学期12月进行单词书写竞赛，四年级下学期12月进行课本剧表演，五年级下学期5月进
（三） C类课程
【活动】
由社团发起组织全校性外语活动，如：英语节、英语周活动。
【比赛】
由社团自发组织或协助组织各种外语类比赛，如：演讲、诗歌朗诵、短剧大赛等。
并在全校范围内鼓励推进校外大规模竞赛，如：常州市、钟楼区小学生英语朗诵比赛，常州市、钟楼区小学生英语歌咏比赛，希望之星英语风采大赛，星星火炬英语风采大赛，时代之星英语口语大赛等。