美术教育调查报告（精选5篇）
美术教育调查报告（精选5篇）
在某些事情不明真相时，我们需要调查清楚情况，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。调查报告怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的美术教育调查报告（精选5篇），欢迎大家分享。
美术教育调查报告1
从初中美术教学状况的调查分析入手，寻找高一学生审美能力、绘画、手工等技能参差不齐的原因，寻求改变这一状况的途径及对策。
一、问题提出的背景与意义：
审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。
就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严重差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展，并对此提出若干意见。
二、问题的提出
新入学的高一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给高中美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向素质教育转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响，它关系着素质教育能否全面实施，关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任，关系着是否能够全面实施“三个一切”，望能引起广大美术教育工作者的高度重视。
三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果
（一）生源问题
1、各学校的重视程度不一。在农村各学校中，中心学校的领导老师重视程度较高，学校配有专业的美术教师，如：晋城市阳城县润城镇中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好，而其他农村学校不参加这一活动，因此与镇中心校相比会形成较大的差距。 2、有些农村中学领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，一般美术课都由其它学科老师代课，授课内容比较随意，不按大纲、课标要求上课，天长日久势必形成一定的差距。
3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教办又不统考核，老师随便“代代”，学生随便学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。
（二）由于学生自身素质的差异，同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快；而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学好数、理、化就能一统天下，或受父母家庭的影响，认为学美术没出息，再加上缺乏一定的兴趣爱好，差异的存在也就不足为奇了。
四、解决问题的对策与建议
对于初中阶段学生客观存在的差异，高中美术学科教学中，教师应积极采取措施，针对性地对这一问题进行解决，有计划、有措施地进行美术学科教学
1、由于农村中学这种状况的出现，就高中美术教学而言，本身就和初中之间存在着一定程度的“脱节”，缺乏一种“连续性”。初中美术教学，特别是一些师资薄弱的学校无法对学生进行美术技能训练，这些学校美术教学中只注意培养学生的想象力和多向思维能力，学科教学往往容易多注入表现、抽象、超现实等手法，学生绘画多姿多彩，说白了就是让学生随便画画，因而完全忽视技能技巧的培养；而高中美术教学从根本上要使学生有一定的中国画、素描、色彩技能。根据这一情况，教师可根据教材与教学的需要适当增加一些初中教材以外的技能常识方面的知识讲授，尽量填平存在的天形的“沟”这样做，其一，在面上可增强初中美术教学与高中美术教学的连贯性；其二在点上可以对基础薄弱的学生进行“补课”。但有一个值得注意的问题，就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。高中中学生的教学毕竟不是美术专业训练初中美术教学的目的是为了学生综合素质的发展。
2、在美术教学薄弱的学校中欣赏课问题尤为突出。高中美术教学中更应注意通过美术欣赏教学、激发与培养学生对美术的兴趣与爱好，在学生掌握美术欣赏方法与欣赏程序的同时，增加美术技能、技法的介绍，这样既能培养学生健康的审美价值、审美情趣，同时又能鼓励学生有自己的审美选择，提高学生的观察力、感受力，为学生动手能力打下良好的基础。
3、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容，这些内容可据初中美术教材为依托，选择一些既复习初中部分知识，又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行教学，这样不仅能为美术学科课时少，学生易忘，再进行回顾的特点进行教学，又能对薄弱学生进行“补课”。例如：教高一学生欣赏中国画时，可穿插中国画用线的方法、技能的教学，使学生更深入地了解我国的传统文化，同时可为线造打个基础，又可为动手能力较差的学生补上一课。
4、因材施教、因人施教是重要的教学原则。教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行“特殊”的辅导，力量有所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，不至于对美术失去兴趣，或作业成为负担，草草了事，应差式地完成任务，尽量能做大面积“丰收”同时。
美术教育调查报告2
美术课区别于其他的文化课，美术课的内容更加新颖，形式更加丰富，同时也是很难给学生传达的一门课程。美术鉴赏课是一门与生活息息相关的课程，是对生活中美的提升，同时他也回归生活中的美，讲解这门课的时候要充分联系生活，才会让他们更好的理解。兴趣是学习的动力，是学生与美术保持密切联系，享受艺术、美化人生的前提。可见选择容易激发学生兴趣的内容有多么重要。
调查的基本情况
调查对象：
初一5班；人数：59人；调查形式：问卷调查
问卷的内容：
1、你们喜欢美术课吗？ 2、你们喜欢什么样的上课方式？（欣赏课还是室外写生或者临摹课）
3、你们在平时的生活中关注美术的展览吗？（画展、雕塑展、剪纸展、设计展等）
4、在平时你们有创作有感美术的作品吗？（漫画、素描、水粉、国画、书法、泥塑等）
5、你们收集过一些美术作品吗？
调查结果：
分三个类型一、对美术非常感兴趣的并且在平时生活中积极接触美术的人39名同学，这些同学中喜欢欣赏课的大概占一半，喜欢实践课的占一半，最重要的是在他们的平时生活中都有动手做一些各种形式美术作品，去关注一些画展啊什么的来丰富自己的生活，并且有很大的幸福感。
二、对美术课喜欢程度一般的同学有16名，他们仅仅仅仅是依靠老师在课堂上的兴趣，他们是属于被动型的，在课余时间关注美术的程度弱了一些，但在老师的引导下还是对美术很积极的。
三、第三种则是对美术不感兴趣的有4名同学，觉得美术课很没意思，画画太麻烦了，还有的认为自己画的画不好所以不喜欢，有点自卑的心里，这些学生暂且归为对美术未开发者吧。
调查分析：
针对每个问题，这三个类型的学生都有不一样的见解。接下来具体分析一下。
第一类型的学生有很多是从小就接触美术的学习，并且非常的感兴趣，动手的能力强一些。也有很多的作品收藏。
现在的学生接触美术的频率非常的广，所以他们喜欢美术作品的类型也非常的多，不仅喜欢传统的国画、剪纸、手工艺品、水粉画外，更多的人喜欢漫画，卡通画，并且自己更喜欢临摹这些漫画或者卡通画，在调查是我还关注了他们的作业本上文具上都是各种各样的漫画，这些正是现代中学生对美术的一种新鲜追求的方式，这些学生对美术的基础知识有了一定的了解，所以喜欢的美术更是形式多种多样，在第一个问题的回答上，他们写的很随意自由，这反映了他们对美术课有着一种轻松自由的心，所以横享受这个过程。喜欢赏析课的同学觉得让自己对美术只是了解的跟广阔了，喜欢实践课的'学生觉得美术课动起手来更加有趣了，无论画的好坏，能亲生去体验他们觉得是一种莫大的乐趣。更具学生自己的取向，他们美术课都有了自己的认识，在生活中积极接触有关美术的活动，传统的和现代的它们的美术爱好范围是多元的，这样他门对美术的理解就会更加灵活。
第二类是对美术被动型的。
它们的特点是主动性不高，但是在上课时还是表现的很积极的，主要是靠教师的引导来完成的，在平时的生活总对美术的接触中表现的不太积极，但是在上课中他们对美术课内容的理解还是很有想象力的，这些学生应该是缺乏老师和家长的更多的肯定吧！但是相对于上一类型的学生，它们的动手能力就弱了点，这也是没有的到更多的肯定造成的吧，所以积极性不高了，针对这些少数的学生需要和家长老师一起努力来及发们对美术更高的兴趣，这是提高他们美术兴趣的第一步！
第三类型是属于尚未开发型的。
在调查中只有四位学生，它们的理由是没意思或美术课麻烦还有一个学生觉得不能让自己自由的发挥，有点拘束，没意思的同学可能比较懒吧，不想让自己麻烦，这就需要老师去激发他的学习兴趣，单独找他谈话，发现他对美术的兴趣点，然后去激发他的兴趣。觉得自己受到美术限制的学生应该是属于自由创作型的，更倾向于实践课吧，可以单独对他辅导，其实他对美术的理解是更灵活的，所以跟他的美术教学也应该是更加灵活的，给他有针对性的辅导也不见得是一件坏事情，美术课本来就应该是小班教学的，这样学生才会得到更多的关注啊！
调查总结：
从统计结果来看，学生接触了各种形式的美术作品，接触的区域也很广泛，但地区的传统美术作品占大多数；尽管学生可以通过各种渠道接触多种形式与不同区域的作品，并且90%的学生会去看美术作品，而从第4题的结果来看，他们的绘画能力却不理想。因此，仅靠平时生活中的美术接触，而缺少了有效系统的引导，就不能使学生深入地认识美术和提升美术兴趣。
可以认为学生在接触美术过程中，对美术的认识是十分表面、肤浅的，仅仅是凭自己的主观喜好作出选择，因此对他们美术学习帮助并不大。所以应真正地引导他们吸收美术中的精华与知识，前提是摆脱盲目性，树立正确的审美观，而对于小学生来说则更需要教师或家长的帮助。初中生更喜欢追求丰富多彩的生活，喜欢阅览艺术作品，对丑的理解更深刻；更想成为艺术家。
美术教育调查报告3
我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构建了世界美术的多元化。美术是一种视觉艺术，他可以发展学生的视觉审美能力，提高学生美誉修养，更重要的是能提高人们的生活品质。同时，美术学科在激发学生的创造性思维、创新精神和动手能力上都有者独特的作用。随着美术新课改的实施，美术教育在高中教学中的地位越来越重要。但是，农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里孩子有较大的差距。再者，随着时代的发展与新的课程改革的深入，我国中小学美术不再以绘画为主，版画、雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。因此，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。
一、调查目的
留坝县地处陕西省西南面，汉中市的北面，是秦巴山区里的一个小县，留坝县历史悠久，著名的三国故事“明修栈道，暗渡陈仓”就是在这上演的。由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素，现为国家级贫困县，现全县人口4。5万人。有汉、回、藏、满等4个民族。全日制在校高中生950人左右。随着素质教育的课程改革以来，美术学科
美术教师实习报告总结(3篇)
第1页共12页 美术教师实习报告总结
回首过去的一个多月，我们每日与旭日同起，伴着皓月而归。生活充实而有规律。
在实习之前，我迷茫过，压抑过。要成为一个老师，除了知识渊博，说话必会需要一定的魅力。但一直以来，我始终有个无法克服的缺点，在众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖，或是说话太快。因此越接近实习，我心里越紧张。到了实习动员大会上，我们院的指导老师的一句话，留给我很深的感受：实习，我们就是去失败的，去成功的。这句话让我释放了许多。
来到实习学校，见到穿着统一白色服装的学生，特别是第一天就听到一句很真挚的老师好，我的心里已平稳了许多，很自然的，接受了另一个身份。也开始了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活。
一.教学体会。
我任教初三级的美术。之前在（精选幼师实习报告）学校的十节微格教学训练，在这里变得有点微不足道。
1.基础技能课。
第一堂课，我抱着敢死的心态，没有紧张。声音自我感觉也比较响亮，而且教的内容是基础技能课，这样的课堂仿佛有个形去抓，目的非常明确。我结合我的经验和初学者易犯的错误，分步骤去教。同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气，这让我感觉很实在。 第2页共12页 但是，一个星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不同的课堂反应，活跃或沉闷。这相当考验老师的应变能力。根据课堂上的反应，我也做出相对的改变。一个星期下来我有了一个小总结：
美术教师实习报告美术教师实习报告（1）.声调表情是控制课堂气氛的方向盘。
（2）.别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别忽略了学生。
（3）.尽早摸索到学生的实际情况，如接受能力，学习美术兴趣等。
（4）.别老在简单的问题上搞太多花样。
（5）学生喜欢实际例子的引导。
于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上多了几分自然，也渐渐加强了随意发挥的能力。而且在改了大量的学生作业之后，我才发现，原来批改作业的作用是如此的大。它让我更清楚学生的实际情况。在面对学生的时候，让我有个底。在上课之前，评论分析同学们的作业，可以让课程分阶段性，更加系统性。同学们学习的积极性更高。
美术课题研究结题报告
美术课题研究结题报告
一、课题提出的背景
美术教育是学校实施美育的主要途径，是提高学生审美能力、陶冶情操、发展智力和创造力、培养学生个性和良好品德的重要途径。随着教育改革的不断深化，人们对美术教育重要性的认识日渐加深，美术学科在素质教育中的作用也越显突出。然而，在现实教学中，美术学科教学现状却令人担忧，主要表现在：一是受传统观念的影响，部分领导和教师对美术学科的重视程度还不够，美术课经常被挪用或侵占；二是由于部分教师自身素质不高，不能很好的把握美术教学要求，教学方法单一，评价方式陈旧；三是学生缺乏良好的学习习惯，学习态度不端正，学习目的不明确，上课做其他科作业或看闲书刊的现象时有发生；四是家长对美术学科的不重视也制约了美术教育的发展。因此，如何提高美术课堂教学质量，提高教师自身素质，培养学生良好的学习习惯和美术兴趣，是我们必须思考和解决的问题。
二、课题研究的理论依据
《美术课程标准》指出：“美术课程应注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极发展学生美术的兴趣和特长，努力培养造就具有创新精神和实践能力的新一代人才。”
三、课题研究的目标、内容
（一）课题研究的目标：
1. 通过研究改变教师教学观念，提高教师自身素质；
2. 通过研究改变学生学习观念，培养学生良好的学习习惯； 3. 通过研究提高美术课堂教学质量，提高学生审美能力；
4. 通过研究构建适合我校实际的美术课堂教学模式。
（二）课题研究的内容：
1. 针对我校美术课堂教学现状和存在的问题，确立本课题的研究目标；
2. 探讨适合我校实际的美术课堂教学模式；
3. 探索适合我校实际的美术教学方法和评价方式；
4. 探索如何提高教师自身素质的方法和途径。
四、课题研究的方法、步骤及实施过程
美术类实习报告合集七篇
美术类实习报告合集七篇
美术类实习报告 篇1
一．美术馆简介
（一）．定义：美术馆是指保存、展示艺术作品的设施，通常是以视觉艺术为中心。最常见的展示品是绘画，但雕塑、摄影作品、插画、装置艺术，以及工艺美术作品也可能会被展示。美术馆主要的目的是提供展示空间，但有时也会用作举办其他类型的艺术活动，例如音乐会或诗歌朗诵会等。此外美术馆通常也兼具推广与文化相关的教育、研究等功能。
（二）．六大综合功能：收藏、研究、陈列展览、教育、交流、服务。
从功能的总体把握和宣传策略上讲，可分为三大部分：一是学术功能形象，二是教育功能形象，三是休闲功能形象。一个完整的当代艺术博物馆，应从这三个主要功能形象上做__。学术功能形象要求高层次高眼光，以严格的美术史态度开展工作，使学术界认同和重视；教育功能形象要求美术馆的高品位艺术品、展示方式以及美术教育手段渗透于社会大众的参与行为之中，使大众在美术馆中获得潜移默化的美育熏陶；休闲功能形象是通过美术馆典雅优美的环境和艺术气氛，以及所提供的独有的服务项目，营造一个愉悦轻松的文化休闲场所。
（三）．分类：美术馆可分为综合性美术馆和专门性美术馆。前者如纽约大都会美术馆；后者如纽约亚洲东方艺术馆。
（四）．组成：美术馆建筑一般由展出、 保存、
修复加工、研究、观众活动等部分和管理用房组成。展出部分包括基本陈列室、特殊陈列室、临时陈列室、展出庭院、讲解员室等。保存部分有卸车台、接纳室、暂存室、登录编目室、摄影室、消毒室、化验室、藏品库、珍品库等。修复加工和研究部分有修复室、摹拓室、装裱室、资料室、图书馆等。
（五）设计要点：建筑布置要明确分区，有便捷的参观路线，避免迂回、重复、交叉。要做到可以全部开放,也可以部分开放；观众可以参观全部,也可以参观一部分或者中途退场。要便于展品的运输和拆装，须有必要的运输条件，如车道、电梯等。运输路线应不干扰参观路线。各个部分应留有扩充余地。②陈列和保存艺术品的房间，要防尘、防火、防盗、防潮、防鼠、防蛀、防有害气体和阳光直射（绘画、印刷品和纺织品只宜在人工照明下展出）。理想的环境条件是相对湿度40～60%，温度16～24℃。热带和干燥地区要注意防止高温加速化学反应。③应有充分的通风和换气条件，并须限制展出时间和参观人数，以免空气污浊，损害珍贵展品。处理好建筑与城市环境，自然环境的关系，注重室内外环境设计。
美术综合测评研究性课题报告
美术综合测评研究性课题报告
（一）研究目标
艺术教育作为美育的重要内容和途径，是素质教育不可缺少的。杨x司长指出：“艺术教育对潜移默化地提高学生道德水准，陶冶学生高尚的情操，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力和创新精神，开发学生智力潜能，促进学生个性发展，有着其他教育不可替代的作用。”第三次全国教育工作会议上，党中央、国务院明确把美育作为党的教育方针的一部分而提出。这为艺术教育审美能力培养的研究指明了方向。
美术教育是学校实施美育的重要途径，包含审美教育的目的，而这种目的是深层次的。美术教育能力主要体现在它的审美能力上，即提高学生的审美能力和审美修养，使学生在美术活动中真正得到艺术的享受。
目标一：培养学生敏锐的感受能力。
感受力不但是人生学习入门的“钥匙”，更重要的是还是审美能力最初始、最基本的能力和基础。人如果缺少或轻视对敏锐的感受能力的发掘和培养，就会因感受的不专注、不深入，甚至不准确而导致思维发展的障碍。审美感受力的强弱有先天的因素，但假如后天的教育得法，也有可能将那些“沉睡”的感受力调动起来。
反之，即使有先天的素质，但如果长期不用，也会退化，甚至消失。因此，培养审美感受力的重要途径就是引导学生亲身体验和感受现象世界，使自己的感觉活动逐渐适应对应世界中对称、匀称、节奏、有机统一等美的活动模式，最后形成一种对这样一种模式的敏锐选择能力和同情能力，作为感受力专注训练教育课程之一的美术课，就是要使学生通过课堂教学，形成一种对美的活动模式，并最终形成对美这种模式的敏锐洞察力；目标二、培养学生丰富的想象力。
在具有较深刻的感受力的同时，发挥一定的想象力是进行审美活动必不可少的环节。想象，从本质上说来，就是把通过感受把握到的完整形式或是大脑中储存的现成图式加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。说到对想象力的培养时，首先应考虑从下面两个方面入手：①培养丰富的情感；②要有丰富的“内在图式”储藏。所谓内在图式，就是以信息的形式储藏在大脑中的种种意象，它不仅能够使人看到正好位于眼前的事物，而且能使人看到不在眼前的或早已消失了的事物。这些意象时刻在我们心中，是我们内部的储存，是精神的产物，正是在这个意义上，我们称它为“内在图式”。仅就在审美活动中，内在图式主要有两个作用：一是知觉选择。知觉选择就是对外来信息进行筛选。就审美而言，具有广泛的选择性是必须具备的。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”也正因为此，广泛接触自然美和社会现象，会增加“内在图式”的储藏，而大量“内在图式”的储藏又反过来增强了我们发现和选择美的能力，这正是中国古人所说的：“外师造化，中得心源”的真意所在。对于同一个道理，普罗廷洛斯把它升到诗的高度说：“没有眼睛能看见日光，假使它不是日光性的，没有心灵能看见美，假使他自己不是美的。你若想观照神与美，先要你似神而美。”
综合实践调查报告绘画(2篇)
第1篇
一、引言
绘画作为一门古老的艺术形式，承载着人类文明的传承与创新。随着社会的发展，绘画不再仅仅是艺术家个人的情感表达，它已经渗透到社会生活的方方面面，对人们的精神世界和社会文化产生了深远的影响。本报告旨在通过综合实践调查，分析绘画艺术在社会中的地位、作用及其价值。
二、调查背景与目的
随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对精神文化生活的需求日益增长。绘画作为一种重要的艺术形式，其社会影响和价值日益凸显。本调查旨在了解绘画艺术在当代社会中的现状，分析其对社会文化、经济发展以及人们生活的影响，以期为推动绘画艺术的繁荣发展提供参考。
三、调查方法与对象
本次调查采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对绘画艺术的社会影响与价值进行综合分析。调查对象包括绘画艺术家、美术教育工作者、绘画爱好者以及普通民众。
四、调查结果与分析
（一）绘画艺术的社会地位
1. 艺术价值认可度高：调查显示，绘画艺术在人们心中的地位较高，大多数人认为绘画是传承人类文明的重要载体，具有独特的审美价值和艺术魅力。
2. 社会影响力不断扩大：随着社会经济的发展，绘画艺术的社会影响力不断扩大。各类绘画展览、艺术赛事、艺术市场等活动日益丰富，为绘画艺术的传播和发展提供了广阔的平台。
（二）绘画艺术的作用
1. 审美教育：绘画艺术具有强烈的审美教育功能，能够培养人们的审美情趣，提高审美素养。
2. 文化传承：绘画艺术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对于传承和发展中华民族优秀文化具有重要作用。 3. 社会和谐：绘画艺术具有调节人们情绪、缓解社会矛盾的作用，有助于构建和谐社会。
（三）绘画艺术的价值
1. 经济价值：绘画艺术市场日益繁荣，为艺术家、美术教育工作者、画廊等提供了良好的经济回报。
2. 社会价值：绘画艺术具有广泛的社会价值，能够提升国家文化软实力，增强民族自信心和自豪感。
五、存在问题与对策
（一）存在问题
美术课堂教学中对学生评价的研究调查报告
Ｐｏｐｕｌａｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ 科学大众・科学教育 ２０１１年第１期 美术课堂教学中对学生评价的研究调查报告 何熠青 （苏州市相城区陆幕实验小学，江苏省２１５１３１） 摘要：美术课堂教学中，教育者必须树立“以人的发展”为本的科学的评价观，要以学生在美术学习中的客观事实作为评价的 基础，以发展的眼光来看待学生，既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在 美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。 关键词：发展性；过程性； 综合性；评价 中图分类号：Ｇ６３３．９５５ 文献标识码：Ａ 随着素质教育的不断深入，教育者的教育观念正不断得到 转变，教学不再只是知识的传授、技能的训练，而更注重对学生 综合素质能力的培养，也更注重对在教学活动中学生所体现出 的综合素质能力的评价。对于美术课堂教学而言，评价问题当 然也越来越备受关注。过去片面地重视学生的学习结果，单一 地从教师的角度进行评价，这阻碍了学生个性的发展、能力的 提高，因而教育者必须树立“以人的发展”为本的科学的评价 观，要以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，以发 展的眼光来看待学生，注重评价与教学的协调统一，强化评价 的诊断、发展功能及内在激励作用。在新的《美术课程标准》评 价建议中也明确指出：美术教学评价既要通过美术作业评价学 生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现 对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展 予以评价，突出评价的整体性和综合性。 为此，我针对小学美术课堂教学中对学生的评价这一问题 作了一次专题性的实践研究，在所任教的六年级四个班中开展 了一些探索性的实践活动。活动为期三周，分三个阶段分别有 侧重点地从学生的作业成果、学习活动、非智力因素三方面进 行了探索，并综合采用了调查问卷、与学生谈话、平行班之间进 行对比实验等方法，对获得的第一手资料进行分析归纳，对实 践中出现的问题作了一些思考，得到了以下几点收获和体会： 一、对学生作业成果的发展性评价 一直以来，对学生美术作业的评价一般都是由教师来评判 “优、良、中、差”并在作、Ｉ 纸上简单地批下等第，这样学生既不能了 解自己优秀作品的闪光之处，也不了解存在的问题。长此以往，他 们的绘画水平就得不到提高，慢慢对美术课也会失去兴趣。所以我 们不能只是简单地以“好”或“不好”来评价学生的作业，而是要用 客观的、发展的、全面的、肯定的语言来评价，要善于发现学生的闪 光点，并友善地提出个人意见和建议，对作品的评价要让学生感受 到老师对自己的关注和期望，并由此产生不断进步的动力。 所以在第一周我把研究的重点放在了对学生作业成果的 评价上，分别在六（１）和六（２）班进行了对比实验。第一周的教 学内容是围绕“桥”这一主题展开的，前一课是画桥，后一课是 设计制作桥。在教学画桥的一课中，我对（１）班学生的作业只用 了等级评价，而在（２）班则采用了等级加评语的评价方式。我特 地设计了一张作业评价表，采用学生自评和教师评价相结合的 形式进行评价，表格如下： 《桥》作业评价表 姓名 学号 自评 师评 ★ ｌ ★★ ★★★ ★ ★★ ★★★ 等级 ｆ 我觉得最满意的是： 你表现得最好的是： 评语 我还有些不足的是： 你还有待提高的是： 文章编号：１００６—３３１５（２０１１）１—１Ｏ０—００２ 评价过后我选择了部分有代表性的学生作业进行展示，让 学生说说自己给自己如此评价的理由，也向学生说明我给他们 如此等级和评语的原由。相比之下，（２）班的学生觉得这样的评 价方式饶有趣味，特别是对自己获得的评语非常重视，“你观察 得很仔细”、“你的线条画得很流畅”、“你画面的构图很完整”、 “你要是涂色再均匀一些画面会更美”……这些肯定的、鼓励的 话语对学生来说无疑是很有激励性的，从中他们既能知道自己 作品的优缺点，也能体会到老师对自己的重视，感受到作业成 果得到认可的乐趣，因而在第二课设计制作桥的时候，他们的 学习积极性也明显要比（１）班的学生高得多。他们在听讲的时 候特别认真，思考的时候特别投入，制作的时候也特别细致，因 为谁都想得到更好的评价。 实验表明，对学生美术作业的评价应从学生的成长需要出 发，要因人而异，根据学生的年龄和心理特征去评价。要理解他 们的眼高手低，用儿童的视角去解读他们的作业，好中求异，优 中求新，尽量寻找其闪光点，帮助他们根据自身的特点，提高学 习美术的兴趣和艺术实践能力，从而让不同个性、不同程度的 学生都能获得成功的体验，以促进学生的发展。 二、对学生学习活动的过程性评价 第二周我把研究的重点对准了学生的学习活动。课堂教学 是一个动态的不断发展推进的过程，在这个过程中，每一步都 或明或隐、或大或小地体现着学生的主体参与性，及时而有效 地对教学过程作出客观的评价直接影响着每个学生不同智力 的发展，也对课堂教学活动的发展和生成起着非常重要的作 用。罗曼・罗兰说过：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。” 我们在对学生进行评价时，不能仅以一张画或一次活动来判断 这一学生的素质能力，而吏应看重其在学习过程中的表现。 为此我设计了一份学生学习活动评价表，结合第二周的教 学内容在四个班展开了调查。表格如下： 《立线浮雕》学习评价表 班级—— 姓名—— 组别 自评 互评 １ Ｕ『¨ Ｙｒ ★★ ★★★ ★ ★★ ★★★ 课前准备 专心学习 积极发言 小组讨论 合作精神 作品效果 请你在认为合适的地方打“、／”。 课后我统计了学生的学习评价表，从中了解到学生在学习 过程中最客观真实的表现情况，（下转第１０６页） 作者简介：何熠青。女。１９７２年出生，本科学历，小学高级教师，苏州市美术学科带头人。有多篇论文在全国、省、市、区等范围获奖或发表。 一１００
对教育调查报告优秀7篇
对教育调查报告优秀7篇
保持理性的思考，才能将调查报告写得更出色，写调查报告是记录我们调查情况最好的方式，下面是作者为您分享的对教育调查报告优秀7篇，感谢您的参阅。
对教育调查报告篇1
摘要：校园实用美术是直接服务于幼儿园、中小学和大学校园的美术，利用美术技能为各学科教学服务和宣传美化校园的美术与设计。调查对象是以小学教育专业师范生为研究对象，将开放式教学理念引入实用美术教学，通过对顶岗实习生的调查访问，来了解校园实用美术在农村小学的运用现状并提出了一些见解，我们将继承与发扬教师教育重美术教学技能训练的优良传统。
关键词：校园实用美术 农村小学 定向师范生
美术教育具有陶冶情感、辅助道德、增长智能、促劳创美的功能，它对开发学生的潜能，促进学生个性健康和谐发展具有积极的作用。
一、关于“校园实用美术”
实用美术也称“应用美术”，指具有社会实用意义、反映生活应用目的的美术，用于衣、食、住、行、用等生活领域，经过设计和艺术加工并结合生产的美术。以实用为主要目的,并不限于物质产品的生产,还包括各种以实用为目的的美术设计。校园实用美术，是直接服务于幼儿园、中小学和大学校园的美术，利用美术技能为各学科教学服务和宣传美化校园的美术与设计。校园实用美术是专门用于校园的美术与设计。
二、关于“湖南第一师范学院首届农村公费定向师范生”
为进一步优化农村教师结构，促进教育均衡发展，湖南第一师范学院积极响应湖南省教育厅的号召，于#年面向湖南省的国家级、省级贫困县桂东、通道、新田等14个县招收了408名初招起点湖南省首届农村公费定向师范生，到#年上半年为止，已圆满完成为期五年的大专层次小学教师培养任务。学院对他们前三年进行综合培养，后两年分英语、计算机、音乐、体育、美术五个专业选修方向进行培养，强化教育见习和实习环节，他们在经历了在长沙市的两次教育见习和一次教育实习后，于#年下学期回到当地农村进行了一个完整学期的顶岗实习，深刻了解城乡基础教育的差异。首届农村公费定向师范生刚来我院时，美术基础几乎为零。但初招学生年龄偏小，可塑性强，勤奋好学，教师根据其特点，扬长避短，探索出一条具有实用美术特色的美术之路。以实用美术为
高师美术教育专业学生学习心理的调查报告
２００６年６月 第６卷第２期 湖南芽一卸蘑学报 Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｆｉｒｓｔ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｊｕｎ．２００６ Ｖ０Ｌ ６ Ｎｏ．２
高师美术教育专业学生学习心理的调查报告
曾素艳，谷炽辉
（湖南省第一师范学校美术系，湖南长沙４１０００２）
摘要：随着“师范热”的兴起，各地各高校争办师范专业。作为高师美术教育专业的学生，从入学前到毕业后的美术 学习心理是什么样的，本专业学科应当怎样开展教学？我们有选择￣ｒｘ，ｒｔ．所有代表性的高等师范院校芙术教育专业学生 为主，进行了问卷调查，并结合自身的学习和工作经历，根据回收的问卷进行进一步的分析，得出一些结论和建议。 关键词：高师；美术教育专业；学习心理 中图分类号：Ｇ６５２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－４３６９（２００６）０２—００９６—０３
一、调查的背景和目的 二、调查结果与分析 随着非师范院校兴办师范教育专业的兴起，传统的师 范教育已转变成为“教师教育”，教师的准人制度也从传统 的“计划分配，行业内就业”转变为“教师资格证”制度。非 师范大学可以培养师范生，非师范专业的毕业生可以报考 教师这一职业，那么我们的师范专业（教师教育专业）如何 在保持本专业的学科优势的同时吸取别人的优点？如何在 激励的竞争中让本专业的毕业生处于优势竞争地位？笔者 根据调查问卷的统计分析写下此文，仅供参考。 本调查重在了解师范院校美术教育专业学生的学习心 理。在大学四年中，不同年级学生，有着不同的学习困惑， 针对这些学习方面的困惑，我们以调查问卷的形式，通过统 计与分析得出结论和建议。 （一）调查对象 本调查主要以湖南部分最具代表性的师范本科院校和 师范专科院校不同年级的学生、刚从师范院校的应届毕业 生以及即将进入师范院校的高三美术专业考生为对象，属 抽样调查。从调查对象来看，我们认为涵盏了从入学前到 毕业后的学生，其调查结果是能够代表本专业学生的学习 心理现状的。 （二）问卷的设计与结构 问卷大致包括了美术教育专业学生从入学前到毕业后 的美术学习过程中碰到的种种问题，共设景了８套大题。 （三）问卷的发放和回收情况 问卷于２００３年ｌ１月在有关院校发放，同年１２月底截 止，约两个月的时间。实际回收问卷９６份，占问卷总数的 ９６％，所回收的问卷均为有效问卷，问卷的回收率与有效率 是较高的 （一）入学前的蔓术学习心理 在进人大学之前，美术教育专业的学生都或多或少有 过一段高考美术培训的经历，前针对素描、色彩（水彩、水 粉）、工艺设计等专业考试科目进行考前强化训练，俗称 “高考美术专业生”。 在那个特殊的阶段，考生有很多专业选择的机会，为什 么会选择学习美术？根据对调查报告的分析，４３．８％的人 认为白幼对美术十分热爱，想进一步在此专业深造；１１．４％ 的人选择在老师和同学的说服下，看见别人学着好玩，自己 也加入到这个行列中来；１３．５％的人选择文化成绩不理想， 认为学美术容易考上大学，转为学习美术；还有２８．１％的 人认为学成之后就业机会多、收入高、社会地位高；另外 ３．１％的人选择了其他因素。 社会进入多元化，对美术专业的选择原因也各式各样。 尽管大多数同学选择了因白幼对美术的热爱而报考美术专 业，但由于社会风气的影响，个别普通中学为了提高升学率 而强迫文化成绩差一点的学生学习美术，却已是一个不争的 事实。当然，这也在一定程度上促进了城乡美术教育的发 展，使“高等美术教育的大众化正通向与覆盖农村地区”。【ｌ Ｊ 高等教育已由精英教育转向为大众教育，白１９９９年高校扩 招以来，入学人数每年不断增加，２００３年扩招后的首届毕业 生达到２１２万人，【２ 就业瓶颈问题已凸现出来。随着“缴费 入学，双向选择，自主择业”模式的确定，入学与就业已经紧 紧地联系在一起，这也造成有相当一部分考生选择美术专业 的主要原因是就业机会多、收入高、社会地位高。 （二）入学初期的美术学习心理 真正选择专业是在高考填报志愿时，美术方向又有许 收稿日期：２ｏ０６ ２＿－２７ 作者简介：曾索艳（１９８１～），女，湖南永州人，湖南省第一师范学校美术系教师；谷炽辉（１９８１一），男，湖南郴州人，湖 南省第一师范学校美术系助教。
幼儿园绘画教学情况调查报告
幼儿园绘画教学情况调查报告
通过问卷调查法,对黑龙江省齐齐哈尔地区幼儿园168名一线教师进行调查,并对结果进行研究,了解到幼儿园绘画教学的现状、存在的问题并提出改革建议,期望能为幼儿园绘画教学的改革提供借鉴与参考。
标签：幼儿园;绘画教学;改革
教育部2001年8月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称纲要)中指出,幼儿园艺术教育领域的目标是培养幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美,培养幼儿喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。为了解齐齐哈尔地区(附录1)幼儿园绘画教学现状,我们自2009年的3月至6月对齐齐哈尔地区幼儿园一线教师进行了调查,具体情况如下。
一 、调查概述
(一)调查目的
了解幼儿园绘画教学现状,挖掘教学中存在的问题,并提出相应的教学改革建议,期望为幼儿园绘画教学的改革提供参考。
(二)调查方法:问卷调查法。
(三)问卷调查对象
齐齐哈尔地区的41所幼儿园的168名一线教师。
(四)调查内容
问卷共设计了幼儿教师个人基本情况、幼儿园绘画课程情况、绘画教学与评价情况。
(五)实施情况
调查时间:2009年3月—2009年6月
调查问卷回收情况:170份,回收168份,回收率98.8%,有效率100%。
二、调查结果统计分析与建议
(一)关于幼儿教师个人基本情况
根据表1表明,齐齐哈尔地区接受调查的一线教师学历偏低,只有占11.3%的教师为本科学历(包括成人本科函授),主要学历层次为大专,仍有10.7%的一线教师学历在中专之下,齐齐哈尔地区幼儿教师具有年轻化、教龄短、职称相对较低的特点。
(二)幼儿园绘画课程开设情况
表2表明,占20.9%的幼儿园每周课时在6-8节,占79.1%的幼儿园开设绘画课的课时较少,只有2-4节。另外,绘画课程效果不一,只有15.5%的教师认为效果很好,54.52%的教师则对绘画课程效果不满意。
笔者曾经常到幼儿园听课,绘画课的教学大多数是这样进行的:教师先讲解范画,再分步骤教给幼儿,教师的教学方法单一,幼儿的注意很难集中,还有的幼儿离开座位到处走动、玩耍。幼儿的绘画作品如出一辙,大同小异,想象力、创造力、表现力更无从谈起。教师的评价方法单一,幼儿作品中谁画得像、谁画得干净,谁
关于学生关于美术教学调查问卷分析报告
关于"学生关于美术教学”调查问卷分析
调查原因：
乡镇学生的美术教育工作的开展相比城市美术教育工作难，条件上的限制、学生学习的环境氛围、家长的认可度等一直制约着美术教育的发展，造成学生学习美术的兴趣不够浓厚，希望通过此次调查问卷了解学生学习美术的兴趣不高的原因,为实验研究提供可预见性设想及实验取得的效果.
一.调查形式: 问卷调查
二.调查目的：
1、通过此次调查问卷，了解学生对美术学科的关注程度；
2、了解信息技术是否对学生美术具有促进作用；
3、了解美术课在教学方面的不足，以及改进的方向。
三.调查对象：
龙台小学二年级四至七班学生。
四.调查时间：
2012年12月28日。
调查情况小结：
现将本次问卷所反映的情况分析如下：
一、学生方面。
1.学生对美术兴趣较高。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生对美术这门课本身的喜爱程度决定着美术课的取向。兴趣决定爱好，对美术的喜爱影响着学生对生活中的艺术行为、美术现象的关注，通过调查我们知道，小学生对美术学科的兴趣很浓厚。有80%的同学对美术很喜欢 。有10%的同学一般，有10%的同学明确说不喜欢。
2.美术用具严重缺乏。从调查情况来看，由于受到农村条件的限制，学生不能买到好的美术用品，如绘画材料、美术图册等，而且有的家庭条件也不允许学生把钱浪费在美术用品上。有65%的同学只有铅笔，彩色笔或蜡笔。其他的水粉颜料等100%没有。 3.资源缺乏。尤其是学生中45%以上家庭没有电脑，无法上网搜索学习。即使有电脑，家长也会因孩子上网玩游戏等原因不让上网.所以35%的学生没接触电脑，多电脑使用一窍不通。只有65%的学生使用过电脑，但也喜欢打游戏等，有22%学生画过画
二．教师方面。
大多数美术教师是兼职教师，用传统的的教学观念和方法进行美术教学。教师的教学资源也不充足，大部分学校网络还未普及,这在一定程度上也限制了美术教学.
教学容仅限于课本教材，学生感兴趣的容少，知识面不够宽泛。教学过程中没有吸引学生眼球的实物和亮点，学生对美术学习的积极性虽然很高，但长期枯燥的跟着老师画或照着书本画，使学生的美术兴趣下降，美术水平受到严重束缚，也使教学质量受到严重的影响。