中考物理题分析与反思总结
2011年泰州中考物理试卷的反思
1 2011年泰州中考物理试卷反思
靖江季南初中 陈一平
当我们仔细看完或者说是做完这份试卷后，第一感觉就是：试卷完全符合2011年泰州中考物理考试大纲！也体现课程理念与要求。再对照前几年的泰州中考试卷，会发现今年的试卷更注重课本，更注重知识的全面，更注重实验，更注重科学方法，试题也简洁明了。
（1）注重课本。试题来自课本的原题或者插图的有12题之多，P1、P3 、P4、 P13、P16 、P18、 P21、 P22、 P27、
P28 、P30。尤其是P27的数据与课本一模一样，没有改变！P16、 P18的插图与课本一样以外，要回答的问题都是最基本、最直接的知识点。P30题的如图所示是实验室用到的手摇发电机模型，将小电灯换成灵敏电流汁．慢慢摇动手柄，观察到灵敏电流计的指针
(选填“左右摆动”或“向一侧摆动”)．这表明该发电机模型发出的电是 (选填或“直流电”)。 应直接来自课本的．．．．．．．实验，答案应该是“左右摆动”；“交流电”。这里不要再挖掘课本，通过换向器把线圈中的交流电变成直流电了。
（2）注重知识点的全面。初中物理是基础，是培养学生对物理．．．．．．．．．．．．．．．．的兴趣、对自然界的好奇心，．．．．．．．．．．．．．也培养．．．对基础知识的全面涉猎，所以知．．．．．．．．．．．．．．识点应该全面．．．．．．，初中就不用深了。可以说这份试卷涉及初中课本的全部知识点、实验，仅摩擦起电、大气压的知识点没有涉及到。另外实验题之小、之多，也是这次试卷的特色，说明试题注重全面！
（3）注重实验。实验题共有12题，（P10、P13、P16、P18、P20、 2 P21、P22、P23、P27、P28、P29、P30）这次试卷实验题分布题型可以说最广，选择题、填空题、解答题里全部都有！而且把实验题变成．．．．．．填空题形式考试也是本试题的一大亮点．．．．．．．．．．．．．．．．．！在填空题中的实验题，试题比较简单，都是生活、社会中的小实验，目的就是通过实验考查让学生重视物理对社会、生活的应用，培养学生的好奇心，激发学生的对社会的观察与责任感！应该通过物理课的培养使学生认识到物理有用，将来再用物理服务于社会，最后推动物理的发展！P18题小红把气球悬挂起来，向气球的A侧吹气(如图所示)，会看到气球 向 (选填“A”或“B”)侧运动，这是因为气体流速越大的地方压强越
中考物理试卷分析(冯小飞)
连云港物理中考三年试卷分析
冯小飞
一、试卷题型
三年试卷单项选择题都是12题24分；填空题09年28分，10年25分，11年25分；实验作图题09年34费德南，10年32分，11年32分；计算题09年14分，10年19分，11年19分。
从这三年来看，试卷题型基本稳定，今年因为试卷总分减10分，所以选择题减两题，填空题减四分。
二、试卷考点分布
09年选择题的考点：不可再生资源，物体的运动，光的折射，电磁波，分子间存在引力，学生日常生活温度、质量，声音产生，惯性，电磁感应等
09年填空题的考点：物态变化，质量、功、功率，压强，动滑轮，重力势能，电路连接，凸透镜成像，浮力与运动，欧姆定律，能量转化，热值计算
09年作图实验考点：重力，电路连接，平面镜成像，环形磁体磁极的分布猜想小灯泡的电功率，测量杆杠的机械效率，汽车防冻液
09年计算题考点重力、密度、压强，电功、电阻、电功率
10年选择题的考点：声音，日食，电磁感应，风力发电，流速与压强，分子运动，凝固，光纤通信，平衡力和相互作用力，运动和参照物的选择，电路故障
10年填空题的考点家庭电路的电压，电能的计算，平面镜成像，杠杠分类，电能表计算，汽油机四冲程，电磁铁磁极的判断，路程和运动，机械效率，质量密度
10年实验作图的考点重力，光的折射，浮力，滑动摩擦力，探究欧姆定律，探究凸透镜成像，
10年计算题考点热量的计算，压强，功率，电阻电功率的计算
11年选择题的考点光的反射，运动参照物，安全用电，物态变化，发电机工作原理，分子间存在吸引力，气体压强，声现象，新材料，力和运动，惯性，电路 11年填空题的考点正负电荷，动能和势能，内能改变的两种方式，物态变化，家庭电路的连接，红外线，速度，压强，质量密度，功率
11年作图实验题的考点磁感线，光的折射，平面镜成像，探究刚刚平衡条件，探究影响液体压强因素，伏安法测电阻
11年计算题的考点功功率效率的计算，质量的计算，热量电阻总功率的计算
中考物理试卷分析研究报告
中考物理试卷分析研究报告
一、仔细研究《考纲》，把握教材
《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定的弹性，因此，各地在中考前往往会提出一些指导性意见，即《考纲》。《考纲》规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对中考复习具有重要的作用。
二、立足教材，狠抓教学目标的落实
新课程理念下的物理学是一门自然科学，它的核心内容是物理概念和物理规律。而我们所说的物理基础知识是由概念、定律、方法和规律组成的。在中考复习中，我们往往忽略了对基本概念、基本规律的复习，造成学生功底不扎实，审题时不能用概念和规律去审视，更不能发现题目中所隐含的物理状态和过程。从我市近几年物理中考试卷阅卷情况来看，学生的基础知识薄弱，许多基础题丢分严重，这反映出学生基础知识、基本技能不扎实。严重影响学生物理中考成绩的提高。因此，教师在复习过程中要立足教材，注重基础知识和基本技能的学习和培养。
1、复习时要多创设情景、重视知识的发生、发展，多从侧面、多层次地对概念加以辨析，让学生对概念的内涵深刻理解。如：在复习“重力”时，可以让学生观察粉笔从高处下落；复习“浮力”时，把乒乓球沉入水中让学生观察乒乓球从水下浮起；复习“电阻”时，把阻值大小不同的电阻接入同一电路中让学生观察灯泡的亮暗，等等。通过这样的复习，让学生从新参与知识的形成过程，使学生对概念的理解得以延续和升华。
2、引导学生对物理规律科学合理地框架，让学生储存解决物理问题的资本，提高学生分析解决物理问题的能力。比如，我把一些物理规律和现象用“二、三、四”来框架：声音的“二”个利用（传递信息和传递能量）；改变物体内能的“二”种方法（做功和热传递）；控制噪声的“三”种途径（防止噪声的产生、阻断噪声的传播和防止噪声进入耳朵）；影响蒸发快慢的“三”个因素（温度、表面积、气流）；平面镜成像的“四”个特点（大小相等、距离相等、连线垂直镜面、正立的虚像）；二力平衡的“四”个条件（二力大小相等、方向相反、作用在同一物体上、在同一直线上）等等。这样科学合理的框架不但能帮助学生梳理零乱的知识，还能帮学生们整理和归纳知识，通过这样的有效复习，达到事半功倍的效果。
初三模拟物理试卷分析
初三模拟物理试卷分析
一、试题评价
本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
二、学生答题情况分析
1、基础知识掌握不扎实。部分学生对基础知识的掌握不够扎实，不能熟练运用公式进行计算，对于概念的理解不够深入，导致在选择题和填空题上失分较多。
2、实验能力有待提高。本次试卷中有一道实验题，考查了学生的实验操作和观察能力，但部分学生未能很好地掌握实验操作流程和观察方法，导致答题不准确。
3、解题思路不够清晰。部分学生在解题时思路不够清晰，不能很好地理解题意，导致答题不准确。
4、计算能力有待提高。本次试卷中有一道计算题，考查了学生的计算能力，但部分学生计算能力较差，不能准确地进行计算，导致失分较多。
三、教学建议
1、加强基础知识的巩固和练习。教师应在平时的教学中注重基础知识的巩固和练习，让学生能够熟练掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
2、提高实验能力和观察能力。教师应加强实验教学，通过让学生参与实验操作和观察，提高其实验能力和观察能力，为解题提供更好的帮助。
3、注重解题思路的引导和解题技巧的培养。教师应注重解题思路的引导和解题技巧的培养，让学生能够更好地理解题意，提高答题的准确性。
4、提高计算能力。教师应加强学生计算能力的培养，通过大量的练习和训练，提高学生的计算能力，为解题提供更好的帮助。
四、反思与总结
通过本次模拟考试的分析，我们可以看到学生在初三物理学习中还存在一些问题，需要加强基础知识的巩固和练习，提高实验能力、观察能力和计算能力等方面的培养。教师也应该在平时的教学中注重引导和培养学生的学习能力和解题技巧，帮助学生更好地掌握知识和提高成绩。
初三模拟物理试卷分析
一、试题评价
本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
物理考试的反思
物理考试的反思
物理考试的反思范文（精选20篇）
在日常生活中，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是店铺帮大家整理的物理考试的反思范文（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理考试的反思 篇1
“紧张”的期末考试终于结束，成绩也出来了，算是给一年的教学画上了一个完美的句号。“紧张”之所以加上引号，它其实指的是身为老师的我的紧张，而并非学生的紧张。紧张些什么呢?从期末复习学生的情况来，任何一个老师都会紧张了。学生一点学习积极性都没有，上课昏昏欲睡，发下的试卷也不愿意写。甚至是上课评讲练习学生也无意将答案写在试卷上。那种消极和浮燥真是让人受不了。学生考完了之后是短期的彻底的放松，而作为老师，我们更多的是反思本次期末考试。
本次考试的试题除部分题有点脱节外，其它题无疑是一套引领学生过度到初三学习的好题目。本套试卷十分贴近中考，体现在重基础、大跨度和发散性，在考查基本知识点的同时又具有一定的区分度，其中一个鲜明的特色就是跨度大、题目具有全局的统领性。能考查学生的能力，从材料中提取重要信息进行再整合的能力、对比学习的能力等等。这就使得平时扎实学习的学生考出了水平，而靠死记硬背的学生或者临济抱佛脚的学生不能得高分，所以整套试题就有了很好的区分度。
面对学生的物理成绩，我有喜有忧。为取得进步的学生高兴，为成绩差的学生担忧。高的有九十多分，而低的只有二十几分。想找考得不好的学生谈一谈也找不到，学生们都放假了，估计即使能找到，他们大概已经能够背出我们教师要说的话了，考试前已经讲了无数次了。想想这一学期以来，我在课堂上无数次的说，也找过一些学生谈话，就是告诉他们学习要刻苦，要付出，同时告诉他们要懂得学习方法，提高学习效率。有些学生觉得学习是一件苦差事，于是消极怠工，最后时间是耗上了，但是学习效率却下来了，然后恶性循环。结果最后我们觉得自己付出挺多的，但实际成绩却与我们的期望有很大距离。要改变现状，就要在“刻苦”前面加上“乐于”两个字。学习如果是快乐的，如果你乐于钻研，你应该多自己的收获有发自内心的喜悦和成就感，那么考试成绩更应该不在话下。
赏析中考试题反思物理实验
第２６卷总第３２２期 ２００８年第８期（下半月） 理教学探讨 ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃｓ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｖ０１．２６ Ｎｏ．３２２ （Ｘ）８．２００８．３５． 赏析中考试题反思物理实验 野庆文 ，李子明 ，胡晓华。 １、武安教育局， 河北省武安市０５６３００ ２、３、武安实验中学，河北省武安市０５６３００ 科学探究提出了相应的探究环节，即“提出 问题”，“假设与猜想”，“进行实验与收集证据”， “分析与论证”，“评估”，“交流与合作”，课程改革 以来大力提倡教师的教学反思，而对同学的自我 反思很少关注。但近年来的一些热点试题在命题 时也侧重了对学生反思的考查。本文以近年来的 试题为例做一浅述，以期抛砖引玉之效。 ｌ 实验器材类反思 例１（２００７唐山）某电热水器简化电路如图 １所示。请你设计虚线框内的指示灯电路，供选 择器材有；“２２０Ｖ １０Ｗ”灯泡一只，“２．５Ｖ ０．７５ Ｗ”灯泡一只，“２Ｖ １０ｍＡ”发光二极管一只，另 有各种阻值电阻，导线若干，在指示灯正常工作 情况下请你通过计算说明选择器材的最佳方案 及器材具体规格。
图 １ 参考答案 应选用“２２０Ｖ １０Ｗ”指示灯电 路消耗的功率为Ｐ 一１０Ｗ。若选用ｌ“２．５Ｖ ０．７５ ｗ”指示灯电路消耗的功率为Ｐ：一Ｐ灯Ｕ总／Ｕ灯＝ ０．７５×２２０／２．５—６６Ｗ，串联Ｒ一７２．５Ｑ；若选 用“２Ｖ １０ｍＡ”发光二极管指示灯电路消耗的功 率为Ｐ３一ＵＪ一２×０．０ ｌ一２×ｌ ０＿。Ｗ，串联 Ｒ一２．１８×１０ ｎ． 评价 “从生活走向物理，从物理走向社 会”。让学生留心观察、学会观察课堂教学中和现 实生活中的物理现象所涉及的器材。命题者设计 本题，意在引起学生多方面、多角度遴选实验器 材，为此，让学生在日常生活中对常见的机械结 构、机械设计进行反思，发展他们在实验器材选 择方面所表现的创造力，有时还要熟悉器材的性 能和要求，在选择器材时保证器材安全、经济、环 保，使其效果达到最佳。 ２ 问题提出类反思 例２（２００７物理竞赛）小明要买一个电炉用 来烧开水，他到商店去选购时看到有８００Ｗ和１ ２００Ｗ两种规格，他想：８ＯＱＷ的功率小，比较省 电，打算买８ｏｏｗ的。如果从节能的角度考虑，你 认为他的这种想法合理吗，为什么？ 参考答案 使用电炉，消耗的是电能，是否 省电，不能只看电功率的大小，假设不考虑热量 散失和其它能量损失，将同样的一壶水从２０℃ 加热到ｌＯＯ℃需要吸收的热量是相同的，消耗的 电能也相同，只是用８ｏｏｗ加热的时间比用１ ２０ｏｗ的时间更长一些。但是，实际上用电炉给 水壶加热的同时，也在散热，由于使用８ｏｏｗ的 电炉加热时间更长，散失的热量也就更多，所以 要加热到ｌＯＯ℃，所需要的电能也会更多，故他 的想法是不合理的。故在用户电度表允许承受的 范围内，购买电功率大一些的电炉更为合算。 评价 “提出一个问题，比解决一个问题更 伟大”。试题引导学生在生活中养成良好的思维 习惯，仔细观察问题，勤于发现问题，科学提出问 题，只有科学合理提出问题，才能研究问题，解决 问题，从而形成正确的判断。因此，在教学中应当 注重对学生提出问题的引导。 ３ 方案改进类反思 例３（０５大连）为了测定木块所受到的滑动 摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实 验方案，实验装置如图２所示。实验中不计弹簧 测力计的重力。 甲 图２ ，乙 甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉 住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使 木块在木板上面滑动。
物理考试反思5篇
物理考试反思5篇
物理考试反思通用精选篇1
一.方向正确
1确立组别便于管理。期初，就展开调查研究之前学生的学习状态和显露的初步能力，按照3:5:2的比例分配组别名额，并落实到人。但是组别人员是动态的，根据阶段表现和期中表现
2检查落实，力争有初步成效。平时，向他们提出各自的学习奋斗目标，让他们真的能够跳一跳够得着，深得民心
3及时反馈，让爱传递下去，发扬光大。
4再接再厉，拿出年轻人的朝气和蓬勃气息来。
二.举措得当
1用赏识教育和成功教育的目光来看学生
2经常性找学生谈心
3下功夫研究教育教学规律
4在自己的.课堂中，有效，高效完成初步的教育教学任务，让学生学有所得，学有所乐，可持续。
三.努力初有成效
1学生认可老师
2老师享受教育教学过程的乐趣
3进步大于成绩
四.及时总结反馈，成效上“更上一层楼”。
物理考试反思通用精选篇2
本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等偏容易，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。
一、题型及分值分配：
一题为选择题10个小题每题3分，共30分，二、题为填空题共11道，有24空，每空1分，共24分，三题为作图题，每题2分，共计8分，四题为简答与计算题1题6分2、3、4每题各4分，共18分，五题、实验探究题共4题每题5分，共20分。
二、试题特点：
物理考试后反思
物理考试后反思
物理考试后反思（精选5篇）
物理考试后反思 篇1
经过两个月的八年级物理教学，期中考式已经结束，学生成绩已经揭晓,我看过物理试卷后感觉整体情况不是很难，学生应该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对考反映出的一些问题及整改措施整理如下：
1.学生的基础知识仍然掌握不好
这次期中考试，主要体现出平时的教学要求，基本知识是重点的考察范围，有些重点知识仍没有得到很好的落实。这表明，我们的学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题，这应是我在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。在这些问题中，有的是平时教学中落实不到位，有些是复习巩固中没引起重视。
2. 物理实验仍有待加强
从考试情况来看，有些实验落实的较好，但是有些基本技能学生存在较大问题，这和不重视物理实验技能的训练有关。这表明，物理的基本实验技能还有待进一步训练，这是我下一阶段教学工作中要重点解决的问题。
3.灵活应用物理知识的能力不够
这次期中考试，由于强调了物理基础知识的考查，没有再物理情景的设置上更多的考查学生，只是在高档题中的条件上作了一些变化，而我们的学生显然还不能灵活的应用物理知识解决问题。
4.班上许有部分学生没有端正学习态度，不愿学习、听课，作业抄甚至不做，有厌学的倾向，导致平均分相当低，低分率高。因此在下一阶段的教育教学工作中注意学生全体的发展也相当重要，别让一些困难生自生自灭，一定要想办法调动他们的主动性，提高整体水平。
5.培优治拐要行动起来。
优等生学生的训练手段还有进一步改进的必要，来提高我班物理成绩的优秀率。特别是整体成绩好而物理成绩稍微差点的学生，我要有针对性的辅导，争取别让物理拉了后腿。
物理考试后反思 篇2 光阴似箭，岁月如梭，转眼九年级的第一学期大半时间已经过去了。本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况，难度与升学考试试题相当，知识点比较全面，体现物理与生活的联系。通过几次考试，让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据，同时也指明了方向。为此我对我的前半期教学工作总结反思如下：
物理总结反思300字
物理总结反思300字
物理总结反思300字篇1
随着经济社会的发展，科学技术的进步，多媒体已做为一种辅助教学技术进入中小学校，进入教室课堂。作为农村学校，多媒体教学在课堂中的应用，不仅能拓展学生的视野，更能激发学生的学习积极性。作为一名农村学校教师，我们应该积极探索适合农村实际教学情况的多媒体教学手段，发挥其积极的作用，更好地为农村教育教学服务，通过几年的探索，我认为要在农村做好多媒体教学工作，要把握好多媒体教学的以下几个方面：
一.让多媒体成为学生进入课堂的辅助引领者
常言说：“兴趣是最好的老师。”八年级学生一开始想学好物理的求知欲很迫切，但这种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键.为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，增强对物理的学习兴趣，引言课就尤为重要。为上好这节课，我除充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进物理知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情景、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合实验，把学生的注意力和兴趣都调动起来。学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，能使大脑的功能，极大的提高学习效率。使物理学习有好的开端。
二.让多媒体成为学习物理知识的辅助者
学生学习的主阵地是课堂，课堂是学习系统的科学文化知识，提高科学素质的主要渠道，它是学校教育教学的核心，如何在最短时间内使学生获取更多的科学知识，科学方法和技能，课堂它是集中学生为一堂，教师精心组织和讲授，学生互动的场所，所以课堂教学仍然是教学的主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。而物理是一门自然学科，由实验和理论两部分组成。为更好的学习和掌握物理知识和方法，课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，也集了圆形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的物理概念和物理过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。也成为学生学习物理知识的辅助者。具体作用如下：
二0一二年中考物理评卷结束后的反思
二0一二年中考物理评卷结束后的反思
【内容摘要】农村中学的学生基础较差，知识面较为狭窄，学习兴趣不浓，“学困生”较多。通过以感情投入，用生动的课堂引入，精心创设学习情境，从物理走向生活，从生活走向社会，以知识的应用，以名人学习的曲折经历等方法，激发“学困生”学习物理的兴趣，开发“学困生”的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定良好基础。
【关键词】学困生；反思；激发；学习兴趣
【中图分类号】g633.7
二0一二年中考评卷工作刚刚结束。据初步统计，全区七千多名考生中，物理科第二卷有44人满分，有88人0分。这些数据足以让我们为成绩优异的同学感到骄傲，对他们表示祝贺，献给他们鲜花与肯定。然而，88人0分，更让我作为一名物理科教学工作者，感到羞愧和无地自容。这种两极分化的现状，不得不让我们反思。在今后的物理教学中，我们在培养好尖子生的同时，也必须激发“学困生”学习物理的兴趣，提高他们的物理科成绩。
“学困生”顾名思义是“学习困难学生”的简称，是指那些学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生。“学困生”是指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。人常言“寸有所长，尺有所短，十个手指有长短”。实行九年义务教育后，学生由选拔择优录取，转变为无条件全部小学毕业生入学，更扩大了学生之间的差异。教师必须承认并尊重这种差异，七年级的学生兴高采烈的来到学校，而八年级的学生由于成绩的原因，逐渐对学习失去信心，甚至采取放弃的态度最终成为“学困生”。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。因此，如何激发“学困生”学习物理的兴趣，我认为在今后的教学工作中应从以下几方面做起：
一、以感情投入，激发“学困生”的学习兴趣。
没有爱就没有教育。大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的认识活动。教师热爱尊重学生，对学生有信心和耐心，并赋以积极的引导；而学生对教师尊重、信任，才能积极配合教师的教学。因此，教师要重视感情投入，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理。对于“学困生”更是不要歧视他们，而是不断鼓励他们，树立信心，对他们的问题，教师要随时回答并及时表扬鼓励他们。在课后与他们交心，了解他们在物理学习上的困惑，在生活上关心爱护他们，在学习上帮助他们，激发他们学习的兴趣。