部编版四年级语文上册第17课《麻雀》说课稿+优质教案
1 16 《麻雀》说课稿
一、说教材
《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，而第五单元“把事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养学习作能力为核心编排的单元。阅读要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。猎狗和麻雀相比身体条件相差很大，在麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物，但是为了保护小麻雀，老麻雀却像一块石头似的飞落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，准备与猎狗搏斗，猎狗被麻雀的勇敢吓住了。我们读过之后也会钦佩麻雀这种勇气。
根据文本特色，结合教材习作单元的编排目标，我把这一课分成了2课时完成，并确定《麻雀》的教学目标如下：
1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
其中，教学重点是：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。教学难点是：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
2 二、说教法学法
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从阅读中发现方法”“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，了解作者如何讲清楚一件事情；然后让学生合作探究，通过朗读品味语段，采取“读—找—议—说”的方法，从文章中分析如何把内容写清楚。
三、说教学过程
这篇课文的主要教学环节分为以下三个部分：
1.朗读课文，整体感知。在学生朗读的过程中，解决以下问题：（1）课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？（2）根据你画的人物关系网，说说课文围绕麻雀写了一件什么事情。这样，能让学生整体把握文章内容。在了解课文内容的基础上，再明确指出事情的起因、经过和结果，进而引发学生的自主交流：作者围绕麻雀是如何把这件事情写清楚的？学生自然会发现写作方法：作者把事情的起因、经过、结果写得很清楚。作者把事情发生的时间、地点、人物也交代得十分清楚。
2.细读探究，自主品读。小麻雀的无助。整个故事都是围绕小麻雀、老麻雀、猎狗而写。在自主品读部分，首先让学生结合课后练习
3 找出描写“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”相关语句，再进行品读。在品读中，主要完成以下三个自主学习任务：（1）勾画重点词句。（2）说出自己朗读后的体会。（3）总结发现作者是如何把这三部分的内容写清楚的。在学生的自主品读探究中，学生水到渠成地发现作者细致描写了这些角色的动作、外形、神态，自然使内容更加具体。
3.总结交流，习得方法。这一个单元是习作单元，课文对我们的写作极具借鉴意义。所以课文最后，再次让学生对所学所得进行交流，如：本文是按事情的发展顺序写，写清了事情的起因、经过、结果，也交代的时间、地点、人物，将事情写得十分清楚。我们在刻画人物时，可以加入动作、外形、神态等描写，使内容更加具体、清楚。
四、说教学理念
语文学习是学生个性化的行为体验。学生学习的过程就是多次参与文本对话的过程。在教师的引导下，学生自主探究，于文本阅读中习得写作方法。这样，他们不仅能深切体会文章的内涵——母爱的伟大，还有一吐为快的表达内心感受的欲望——情涌动于心中，流露于笔下，表达于口中，这才是语文学习的真谛。
16 麻 雀
【教学目标】
1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的
4 起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
【重点难点】
重点：
能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
难点：
感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
【教学准备】
1.生字卡片。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，情感激趣
1.教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，
5 它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：麻雀）
2.生齐读课题。
二、学习、检查生字词
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
2.重点交流的几个字：
绒：注意右边是“戎”。
齿：下面不要写成“凶”。
躯：注意左边最后一撇不出头，不要写成“身”。
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
扎煞：张开，伸开。
无可奈何：没有办法，没有办法可想。
4.用课文中的一个或几个词语说话。
三、朗读课文，整体感知
1.课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？
老麻雀
小麻雀 猎狗
2.根据你画的人物关系网，说说课文围绕麻雀写了一件什么事斗 救
吃
6 情。
在林荫路上，猎狗发现一只无助的小麻雀，想吃掉它。一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，使小麻雀免受伤害。
3.这件事的起因、经过和结果是怎样的？请你理清楚。
起因：猎狗在林荫道上发现了一只刚从巢里掉下来的小麻雀。
经过：猎狗想吃小麻雀，一只老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀。
结果：猎狗慢慢向后退，“我”带着猎狗走了。
4.各抒己见：作者围绕麻雀是如何把这件事情写清楚的？
（1）作者把事情的起因、经过、结果写得很清楚。
（2）作者把事情发生的时间、地点、人物也交代得十分清楚。
……
四、默读课文，圈点勾画
1.默读课文，勾画分别描写猎狗、小麻雀、老麻雀的语句。
小麻雀：第3自然段
猎狗：第4、6自然段
老麻雀：第4、5自然段
2.从上面的语句中，你能感受到什么？
小麻雀无助，老麻雀无畏，猎狗凶残却被老麻雀的勇气吓住了。
五、布置作业
抄写自己喜欢的词语和句子。
7 板书设计
17 麻雀
老麻雀
小麻雀 猎狗
第二课时
一、回顾内容，复习导入
（多媒体显示林荫小道图片）请同学们看，这就是俄国著名作家屠格涅夫和他的猎狗打猎回来经过的林荫路。上节课，我们曾随着作者来到这里，谁还记得在这条林荫中上猎狗发现了什么？
对，猎狗发现了一只刚从巢里掉下来的小麻雀。今天，我们就来品一品描写小麻雀、老麻雀、猎狗的相关语句，看作者是如何把这些内容写清楚的。
二、细读探究·小麻雀的无助
1.整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出重点词句。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站．．．．在地上，无可奈何地拍打．．．．．．．着小翅膀。它嘴角嫩黄．．．．，头上长着绒毛．．．．，分明是刚出生不久，从巢里掉．下来的。
2.从上面的语句中，你体会到了什么？
因为风太猛了，所以小麻雀才会从巢里掉下来。 吃 救 斗
8 从小麻雀的外形“嫩黄”“绒毛”，我们能知道这是一只刚出生的小麻雀。
从小麻雀的动作“呆呆地站”“无可奈何地拍打”，我们可以体会到这是一只可怜、弱小、孤独无助的小麻雀。
……
3.想一想：作者是如何把“小麻雀的无助”写清楚的？
作者细致描写了小麻雀的动作、外形，具体地表现了小麻雀的无助。
三、细读探究·猎狗的攻击
1.这样一只无助的小麻雀，却被猎狗发现了。这是多么危险！读一读猎狗攻击的语句，画出动作。
猎狗慢慢地走近．．．．．小麻雀，嗅了嗅．．．，张开．．大嘴，露出．．锋利的牙齿。
2.从上面的语句中，你体会到了什么？
从猎狗的动作中，我们可以体会到猎狗想吃掉小麻雀。
从“锋利的牙齿”中，我们可以体会到猎狗的凶猛。
……
3.想一想：作者是如何把“猎狗的攻击”写清楚的？
拆分动作步骤，细致精准的动作描写。
四、细读探究·老麻雀的无畏
1.在危急时刻，一只老麻雀奋不顾身地冲下来保护了小麻雀。读描写老麻雀的相关语句，画出精彩词句。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗
9 面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖．．．．了，发出嘶哑的声音．．．．．。它呆立．．着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
2.从上面的语段中，你体会到了什么？
“像一块石头似的落在猎狗面前”，我们可以体会到老麻雀飞落的时候用力之猛、动作之快，老麻雀此时又着急、又紧张，害怕自己的小麻雀受到伤害。
“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫”这是老麻雀的临战状态。虽然老麻雀非常紧张、害怕，但它仍然准备和猎狗搏斗，保护小麻雀。
“浑身发抖”“嘶哑的声音”，我们可以体会到老麻雀为了救自己的幼儿全然不顾自己的安危。
……
3.“一种强大的力量”是指什么？
这种强大的力量就是母爱。
4.想一想：作者是如何把“老麻雀的无畏”写清楚的？
作者细致描写了老麻雀的动作、外形，具体地表现了小麻雀的无畏。
5.面对老麻雀的无畏与勇气，猎狗是什么反应？
猎狗愣．住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退．．．。
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课教案)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课教案）
一. 教材分析
《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的短文，通过讲述作者在山林中偶遇一只小麻雀并与老麻雀之间发生的一系列故事，展示了动物世界的亲情与勇气。课文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对动物题材的课文较为感兴趣。但学生在理解课文深层含义和感悟亲情方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中加以引导和启发。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感悟亲情。
2. 教学难点：体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
五. 教学方法
采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备
1. 课文文本《麻雀》
2. 多媒体教学设备
3. 图片、视频等教学素材
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体展示山林、麻雀等图片，引导学生观察并发表自己的看法。教师总结：今天我们就要学习一篇与麻雀有关的课文——《麻雀》。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
3. 操练（10分钟）
学生自主学习，理解课文内容。教师提问：课文讲述了哪些关于麻雀的故事？学生回答后，教师进行点评和引导。
4. 巩固（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。教师提问：课文中哪些句子让你感受到了亲情的伟大？学生回答后，教师进行点评和引导。
最新部编版四年级语文上册《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿
《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
《麻雀》是第五单元的一篇讲读课，学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
教学目标：
1、掌握生字及有关词语。
2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教育方面：
懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。
发展方面：
1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
教学重点：
认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：
体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）
教学手段：
1、多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机
2、引疑、导析，读、思、画、议结合法
教法和学法：
根据教材内容，运用多媒体电脑出示有关简介作者的资料，有助于理解课文内容的图片、动画和课文片段，结合教学的需要，投影出示思考题、练习题及课文片段，引导学生进行边读边画边思，并通过让学生自问自答，互问互答，小组、集体议论，引疑、导析，读、思、画、议结合法，引导学生自主学习，合作学习，大胆创新。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿
一. 教材分析
《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而奋力抵抗恶劣环境的故事。通过描绘小麻雀坚韧不拔的精神，教育学生要勇敢面对困难，坚持到底。
课文语言简练，情节紧凑，富有悬念。通过描绘小麻雀的心理活动和行为举止，引导学生感受小麻雀的勇敢和顽强，激发学生的同情心和爱心。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受小麻雀的勇敢和坚韧，培养学生的同情心和爱心，激发学生面对困难的勇气和决心。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2. 难点：理解课文深层含义，感受小麻雀的心理活动和情感变化。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文世界。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考课文内容，分享自己的感受和体会。
3. 写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。 2. 自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
3. 讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
四年级上册语文说课稿-16《麻雀》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-16《麻雀》人教（部编版）
一. 教材分析
《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。通过对这篇课文的学习，学生可以体会母爱的伟大，培养正确的价值观。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。但是，对于文中一些深刻的情感和价值观，还需要通过教师的引导来感悟。此外，学生对于动物世界的一些知识可能了解不多，需要在课前做一些铺垫。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，体会母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：感悟母爱的伟大，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点
1. 生字词的学习。
2. 理解课文内容，感悟母爱的伟大。
3. 学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文中的情感。
3. 利用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
3. 合作探讨：分组讨论，回答预设问题，深入理解课文内容。 4. 说文解字：讲解生字词，巩固知识点。
5. 情感体验：让学生分享自己身边的母爱故事，感受母爱的伟大。
6. 总结提升：总结课文内容，明确教学目标。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，提高学生的阅读能力。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出课文主题。可以设计如下板书：
老麻雀 小麻雀
八. 说教学评价
教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况和课后阅读情况三个方面进行。对于学生的课堂表现，要关注他们的参与度、提问质量和合作意识。对于作业完成情况，要关注学生的正确率和完成速度。对于课后阅读情况，要关注学生的阅读量和阅读效果。
(部编版)《麻雀》优秀教学设计
四年级上册语文教案－16麻雀 ｜人教（部编版）
《麻雀》教学设计
【教学目标】
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。
【教学重难点】
联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。
一、检测预习，引入故事，激发期待
1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。（一名学生上台听写）
听写词语：无可奈何 锋利 庞大 愣住 绝望 掩护 拯救
师评价：1、全对的同学请举手。你们很棒，你们是听写小能手。
2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。
师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？
师：领读几遍。我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。板书课题，齐读课题。
二、串词说文，整体感知，感知形象
师：1、打开课文，自.由地读读这个故事，把它读正确，读流利。读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教学设计
人教版部编四年级上册《麻雀》优质课教学设计
一、教学目标
1. 能够理解《麻雀》这首诗歌的内容和意义。
2. 能够通过朗读和解释深入理解诗歌的情感表达。
3. 能够通过诗歌激发学生对自然生态环境的关注和热爱。
二、教学重点和难点
• 重点：理解诗歌的内容和意义，表达诗歌中的情感。
• 难点：运用生动的教学方法引导学生深入理解诗歌的情感表达。
三、教学准备
1. 课文材料：人教版部编四年级上册第17课《麻雀》。
2. 教具：多媒体投影仪、音响设备、诗歌朗读音频。
3. 辅助资料：诗歌解析及背景介绍资料。
四、教学过程
第一步：导入
1. 利用多媒体投影仪展示《麻雀》的图片，引发学生对诗歌的好奇心。
2. 通过提问和讨论，引导学生谈论自己对“麻雀”这个词的理解。
第二步：诗歌朗读
1. 教师进行诗歌朗读，让学生倾听诗歌的韵律和节奏。
2. 要求学生跟读诗歌，感受诗歌的音乐之美。
第三步：诗歌欣赏
1. 教师解读诗歌内容和意义，注重诗歌中的情感表达。
2. 引导学生分段欣赏诗歌，理解其中蕴含的情感和思想。
第四步：情感表达
1. 组织学生进行小组讨论，谈论自己对诗歌中所表达情感的理解。
2. 引导学生表达自己对自然的热爱和对生命的珍视。
第五步：诗歌赏析
1. 利用多媒体投影仪展示相关图片或视频，加深学生对诗歌背景的理解。
2. 进行诗歌赏析，让学生更深入地感受诗歌所表达的情感。 五、教学反馈
1. 对学生进行课堂小测，检验学生对诗歌内容的理解。
2. 组织学生进行诗歌朗读比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
六、课后延伸
1. 布置作业，让学生根据自己的理解绘制《麻雀》的画作。
2. 鼓励学生利用诗歌进行创作，写下自己的诗歌或散文作品。
七、教学总结
通过本节课的教学，学生不仅学会了理解诗歌和表达情感，更加深了对自然环境和生命的关爱和珍视。希望通过这样的教学设计，让学生在诗歌的世界里感受到美好与感动，培养他们对文学的热爱和情感的表达能力。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计4
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计
一、教学目标
1. 学习体验中国传统文学的魅力，理解《麻雀》的故事情节及主题。
2. 提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备
1. 教材：部编版语文四年级上册教材。
2. 教学素材：录音机、幻灯片或挂图、教具。
3. 老师准备：熟悉教材内容，准备课堂教学过程。
三、教学过程
第一课时
1. 情感导入
• 利用音乐、图片或故事开展情感导入，让学生进入故事情境。
2. 教学重点
• 理解课文内容，让学生了解麻雀的故事。
• 总结课文的中心思想和主题。
3. 教学活动
• 朗读课文，让学生跟读，理解课文内容。
• 通过讨论和提问，引导学生分析课文的中心思想和主题。
4. 拓展延伸
• 分组进行角色扮演，让学生通过表演加深对课文的理解。
第二课时
1. 复习导入
• 回顾上节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2. 教学重点
• 学会用自己的话语复述故事情节。
• 培养学生的观察能力，分析故事中的人物和事件。 3. 教学活动
• 让学生用自己的话语复述《麻雀》故事。
• 结合图片讲解，让学生分析麻雀为什么要回家。
4. 拓展延伸
• 设计小组讨论，让学生分享自己的体会和感受。
四、课堂作业
1. 完成课后习题，巩固课文内容。
2. 创作相关的故事情节，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学反思
本节课重在培养学生对《麻雀》故事的理解和体会能力，通过多种教学方法让学生深入思考课文内容，提高学生的综合应用能力。在教学过程中注重激发学生的阅读兴趣，培养学生对文学的热爱，引导学生积极思考。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效地引导学生深入理解麻雀的故事，提升他们的阅读理解能力和情感表达能力。
四年级上册语文说课稿《麻雀》部编版
四年级上册语文说课稿《麻雀》部编版
一. 教材分析
《麻雀》是一篇部编版四年级上册的语文课文。这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。课文语言简洁、情节紧凑，寓意深刻，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对母爱有一定的认识。但他们在阅读过程中可能会对一些生字词、句式结构、修辞手法等存在理解困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会母爱的伟大。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会正确认读“麻雀”、“猎狗”等词语，理解课文内容，把握角色特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文主旨，体会母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：学生能够关爱动物，尊重生命，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点
1. 生字词：麻雀、猎狗、拯救、毫不犹豫等。
2. 句式结构：描述动作、神态、心理活动的句子。
3. 修辞手法：比喻、拟人等。
4. 课文主旨：体会母爱的伟大，关爱动物，尊重生命。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味，提高朗读能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考，提高表达能力和合作意识。
4. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生在实践中掌握知识。
六. 说教学过程 1. 导入：通过展示麻雀和猎狗的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生注意语气、节奏、情感，学生跟读、分组朗读。
4. 内容理解：分析课文角色，讨论老麻雀为什么敢于面对猎狗，体会母爱的伟大。
5. 拓展延伸：让学生举例说明身边关爱动物的事例，分享自己的感受。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《麻雀》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而展开的顽强斗争。通过对小麻雀的描绘，课文表现了生命的坚韧和对自由的渴望。同时，课文还通过小麻雀与猎狗之间的对比，展现了弱小者在与强者对抗时所需要的勇气和智慧。在教材中，这篇课文属于阅读理解板块，旨在培养学生对课文内容的理解和分析能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但在这个过程中，他们还需要教师的引导和启发。对于《麻雀》这篇课文，学生需要理解小麻雀在寒冷的冬天里所面临的困境，以及它为了生存而展开的斗争。同时，学生还需要分析课文中所运用的写作手法，如对比、拟人等，以及这些手法对于表现课文主题的作用。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
2. 过程与方法：学生通过分析课文内容，掌握对比、拟人等写作手法，提高自己的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对生命的尊重和珍惜，学会在生活中勇敢面对困境，追求自由。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。
2. 难点：学生通过分析课文内容，掌握对比、拟人等写作手法，提高自己的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法。问题驱动法可以帮助学生聚焦于课文中的关键信息，培养学生的思考能力；案例分析法可以让学生通过分析具体的课文内容，掌握写作手法；小组合作法可以激发学生的合作精神，提高课堂氛围。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示寒冷冬天的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。 2. 自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文情节。
3. 讲解：针对课文中的关键词语、句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
部编版语文四年级上册17《麻雀》教案
一、教学目标
知识与技能
1. 能理解课文内容，把握故事情节，了解麻雀的生活习性和生存状态。
2. 能初步感悟并表达人与自然的和谐之美。
情感态度价值观
1. 爱护小动物，关心自然环境，培养保护环境的意识。
2. 营造积极向上的学习氛围，培养学生的团结合作精神。
二、教学重点
1. 教学生认读字词，理解课文。
2. 学会感悟自然之美。
三、教学难点
1. 让学生从课文中感悟美的风光与人与自然和谐相处的道理。
四、教学过程
1. 新课导入
通过观看有关麻雀的短视频，激发学生的兴趣，引入课文内容。
2. 集体朗读
老师带领学生进行课文的集体朗读，注意语音语调，让学生感受课文的韵律。
3. 分组学习
将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的重点内容，并引导他们展开讨论，加深对课文的理解。
4. 课文讲解
老师针对课文中的重点内容展开讲解，帮助学生理解生词和语句，并引导学生思考其中的含义。
5. 情感抒发
让学生分享自己对麻雀的印象和感受，培养他们的情感表达能力。 6. 课后作业
布置相关作业，要求学生复习课文内容，并围绕课文主题展开一定的写作活动。
五、教学反思
通过这节课的教学，学生能够更好地理解麻雀这篇课文，感受自然之美，培养爱护环境的意识，同时也锻炼了学生的语言表达能力和团队协作精神。在未来的教学中，需要更多地激发学生的兴趣和主动性，进一步培养他们对自然的热爱和保护环境的意识。