部编版五年级语文下册第七单元主题阅读(含答案)
部编版五年级语文下册第七单元主题阅读(含答案)
类文阅读
南极风光
①地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。
②冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。
③在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。
④南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断跳动的火焰，有时像绚丽的灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。
⑤南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在这里的长城站、中山站等科考站迎风飘扬。
⑥南极的明天在向我们招手。
1.文中哪一自然段描写了南极的冰雪？作者是怎样表现冰雪的特点的？
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2.判断下列说法的正误。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）“有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。”这句话是动态描写，把南极冰雪的各种形状写了出来。
（ ）
（2）“在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。”
这句话写出了南极对动植物生长来说极为不利的自然条件。 （ ）
3.这篇文章采用动静结合的方法描写了南极风光，请你发挥想象，用这种方法简要写一写下面的景物。（二选一）
天上白云飘 枝头冰晶结
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非连续性文本阅读
材料一：通信网络对比
网络 1G 2G 3G 4G 5G
发展年代 1980年 1990年 2000年 2010年 2020年
传输率（b/s） 无 20k-200k 5M-20M 300M-1G 10G
功能特点 语音通话 短信、低速数据传输能力 数据传输速度提高，可以处理图像、音乐等多媒体内容 速度快，可实现高清在线视频流畅播放 应用范围更广，满足大容量带宽、物联网海量连接和车联网低延时要求
发展状态 人与人 人与物 万物互联
材料二：5G在文旅领域中应用的探索与尝试，是一个提升旅游服务、改善旅游体验、创新旅游管理的演进过程，亦是文化旅游产业借助数字化转型升级、迭代发展的重要途径。利用先进的交互手段面向各类旅游景区、文化古迹、博物馆等推广应用，同时景区能够给游客提供更加个性化的服务，能够在景区提供如虚拟人物、合影、AR场景再现、导览以及沿途虚拟街景等服务。加快运用现代信息技术，充分挖掘旅游资源，提升旅游业智慧化成熟度，最终诠释好“绿水青山就是金山银山”理念。
材料三：随着5G时代智能驾驶、远程医疗、虚拟现实等走进我们的生活，6G技术也随之向我们走来。6G技术的发展将会带来更高的速率、更低的时延，能够提供更好的用户体验。例如，未来的虚拟会议将达到电影中那样高清晰度的全息投影，能够互相摸到对方，
甚至闻到气味。6G技术还将展示前所未有的卫星通信优势。届时，只要有足够的通信卫星，就有望达到信号全球覆盖。如无法建设基站的海洋、难以铺设光纤的偏远地区，今后都有可能收发信号，信号覆盖死角将进一步减少……
（有删改）
1.阅读上述材料，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）从2000年开始，就已经可以在线观看高清视频了。 （ ）
（2）5G在文旅产业的运用，使我们在博物馆中能够身临其境地体验古代的生产生活。
（ ）
（3）我们将在6G网络时代看美食节目时，闻到食物的香味。 （ ）
2.材料三中，作者采用了哪些说明方法？其作用是什么？
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3.结合上述材料，说说网络信息技术的高速发展对我们的生活带来了哪些影响。
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第七单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.第②段。作者运用拟人、排比等修辞手法，通过写风的力量表现了冰雪的特点和雪堆的各种形状。 2.（1）× （2）√ 3.示例一：天上的白云静静地看着美丽的大地，它们仿佛在享受这片刻的悠闲。突然，一阵风吹来，白云的形状开始变化了，有时堆积如山，有时收缩为玲珑的盆景，有时又变成飞禽走兽的模样。真是变化无穷啊！ 示例二：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿纷纷落了下来，玉屑似的雪末儿随风飞舞，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
非连续性文本阅读
1.（1）× （2）√ （3）√ 2.举例子。作者通过具体的事例生动地介绍了6G技术的优势，使读者能够更加清楚地认识并了解6G技术。
3.网络信息技术的高速发展改变了我们的工作、生活方式，人们联系得更紧密，出行更加便捷……网络信息技术的高速发展为我们的生活带来了极大的便利。
部编版五年级语文下册第一单元主题阅读(含答案)
部编版五年级语文下册第一单元主题阅读（含答案）
类文阅读
童年的甜（节选）
尤 今
“麦芽糖，麦芽糖！”
这个喑（yīn）哑的喊声，是童年里一个永远的诱惑。
麦芽糖，安静地躺在一个小小的木桶里。提着小木桶挨家挨户地叫卖的，是个脸上布满了风霜的老头儿。他的叫卖声，就像是一根根无形的绳索，随意一抛，便把屋里的小孩子全都捆得牢牢实实的，轻而易举地拉到身边来。
老头儿坐在小板凳上，踌躇满志．．．．地环顾四周有如群蚁聚集的小孩子们，微笑地掀开木桶的盖子。瑰丽的金光倏（shū）地蹿出，小孩子们推推搡（sǎnɡ）搡，纷纷探头去看，哗哗之声不绝于耳，①唾液像决堤的河水，在嘴里恣意泛滥。
②老头儿慢条斯理．．．．地取出一根竹签，往桶内猛地一插、一提、一卷、一拉，一团麦芽糖，便缠绵缱（qiǎn）绻（quǎn）地粘在瘦瘦的竹签上，在温暖的阳光下，得意扬扬地绽放着绚丽的亮光，把小孩子们的童年照得亮晶晶的……
每到这时，孩子们便纷纷从衣兜里搜出不知是用了哪种理由，从父母那要来的零花钱，挥舞着喊道：“我要，我要……”买到手的并不会一口一块就融化了，③而是捏着那糖，慢慢嗍（suō）着，到了最后，拇指和食指被糖粘住，分不了家，连牙也粘住了！吃罢了糖，然后是慢慢地细致地嗍着拇指和食指，再去河边洗净脸和手，大家相视一笑，打道回府。偷吃的“罪证”当然不会留下，唇齿间留下的只有麦子的清香和糖的甜味，哪怕是最后那一丝焦香的苦味，也是值得回味！
“士别三日，刮目相看。”昔日土里土气的麦芽糖，已经脱胎换骨地变成另一种可供玩赏的零嘴了。一个中年妇女，以精妙的手艺，将液状饴糖绘制成栩栩如生的动物，赋予奄奄一息的麦芽糖以全新的生命力。我拿着那条气势万千的巨龙，轻轻地咬了一口，薄薄的麦芽糖，脆脆的、甜甜的。
我走了一段长长的人生路而重新品尝麦芽糖，却有了一番新的感悟。童年的甜，是亲
爱的父母赐予的；成年的甜，却是靠自己的努力挣来的。偏偏有人不明白这个浅显的道理而异想天开地奢望父母给予的甜能够延续一辈子，着实令人慨叹啊！
秦皇岛市部编版五年级下册语文阅读理解训练经典题目(含答案)
一、阅读理解
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
三只兔子不可追
儿时，我家住在一个乡村学校附近。我们姐弟三人，跟着乡村的孩子捕鱼捞虾，我父亲端起我们捞的一盆鱼虾，全掀翻在河沟里。我们跟着其他的孩子上山打柴，我父亲一把火，将那堆柴火化为浓烟和灰烬。其实，那时我们家并不富裕。父亲在这样做之后，总恶狠狠地留下一句话：将军路上不追兔！对父亲的乖张行为，我们大惑不解。
后来，父亲给我们讲了一个楚王打猎的故事。在狩猎的现场，一只兔子从草丛中蹿出，楚王弯弓搭箭，正要射猎时，忽然从他的左边跳出一只山羊，于是他把箭头对准了山羊。正在此时，右边又跳出一只梅花鹿。楚王又重新掉转箭头对准了梅花鹿。忽然从树梢飞出了一只珍贵的苍鹰。楚王最终选择了苍鹰，待要瞄准时，苍鹰已迅速在空中划过一道弧线远遁而去。待到楚王回头来找其他的猎物时，前面的目标早已无迹可寻。楚王拿着箭比画了半天，结果一无所获。
听懂了故事，才明白父亲前面说的话。自此姐弟三人心无旁骛，终以优异的成绩完成学业。人生有三只兔子不可追。少儿时代，教室之外嬉戏玩耍是一只诱人的兔子，你若去追赶它，它就带给你虚废的一生；青年时代，校园之外名利富贵是一只诱人的兔子，你若去追赶它，它就带给你虚荣的一生；中年时代，社会上灯红酒绿是一只诱人的兔子，你若去追赶它，它就带给你堕落的一生。
当你要赶路时，不要被草丛中蹿来蹿去的兔子弄得眼花缭乱，从而偏离了前进的方向，记着自己是赶路，唯一要干的是：看脚下，看前方。
（1）根据意思写词语。
①心里没有别的想法和念头。________
②什么都没得到。________
③事物太多或太复杂，眼睛看不过来了。________
（2）题目中“三只兔子”指的是什么？
（3）父亲为什么会有掀翻鱼虾盆和烧柴火的行为？（ ）
A. 父亲脾气不好。
B. 父亲用这种方法告诉我们不要贪图玩乐。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计
一. 教材分析
《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过一系列的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。教材包括了对联、古诗、作文等多个方面的内容，旨在让学生在学习的过程中，既能巩固已学的知识，又能提高自己的语文实践能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于对联、古诗等传统文化内容有一定的了解。但是，对联的写作和赏析还需要进一步的指导和练习。同时，学生在作文方面，需要更多的指导和练习，以提高写作的兴趣和能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能理解对联的基本知识，能够编写简单的对联；学生能理解古诗的意境，能够进行古诗的赏析；学生能通过实践活动，提高自己的作文能力。
2. 过程与方法：学生通过合作学习，提高自己的团队协作能力；学生通过自主学习，提高自己的学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受语文学习的乐趣，增强对语文学习的兴趣；学生能够理解语文学习的重要性，提高对语文学习的认识。
四. 教学重难点
1. 对联的编写和赏析
2. 古诗的理解和赏析
3. 作文的写作和修改
五. 教学方法
采用“情境教学法”、“合作学习法”和“自主学习法”。通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过合作学习，提高学生的团队协作能力；通过自主学习，提高学生的学习能力。
六. 教学准备
1. 教材：《语文园地七》
2. 课件：对联、古诗、作文的相关教学课件
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件，展示一些对联和古诗，引导学生对对联和古诗产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 呈现（15分钟）
教师通过讲解，向学生介绍对联的基本知识，包括对联的起源、结构、分类等。然后，教师可以举例一些对联，让学生进行分析和欣赏。
3. 操练（15分钟）
教师可以设置一些练习，让学生进行对联的编写和赏析。例如，让学生编写一副描写春天的对联，然后互相交换进行赏析。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》第1课时教学设计
一. 教材分析
《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和生字词等内容。本单元的主题是“根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的活动”，通过各种类型的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。但同时，学生在语言表达、逻辑思维和创造力方面还存在一定的差异。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能灵活运用；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文实践能力；学会与他人交流、分享，培养良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 提高学生的口语交际能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学习语文。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。 3. 练习题和测试题。
4. 教学黑板。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或录音带，播放与本课内容相关的歌曲或故事，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 操练（10分钟）
学生跟读课文，注意模仿语音语调。教师适时提示学生注意生字词的读音和书写。
五年级语文下册第七单元单元导读型教学设计新部编版
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
五年级语文下册第七单元单元主题教学设计
丹麻寺小学：张雪莲
单元导读型
教学目标：
1、 读感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
2、 有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、 激发学生阅中外名著的兴趣。
教学重点： 体会人物的动作、语言、 外貌等描写的作用， 学会表现人物某一方面特点的写作方法。
教学难点：感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学过程：
一、紧扣主题、激趣导入。
1、师：同学们，在第五单元中，我们认识了一些人物，现在请同学们想一想，在前
面认识的人物中，你还记得谁，为什么会记住他？（如：顾全大局的蔺相如，足智多谋的
诸葛亮，舍小家顾大家的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长等等。）
2、学生自由发言。
3、师：今天，老师又让同学们认识一些新人物，看看他们又有怎样的鲜明形象，又
让你难以忘怀呢？
二、交流讨论、明确目标。
1、请同学们翻开第七单元的单元导读部分认真读一读，并互相说说这一单元的学习
内容和学习重点是什么？
2、课件出示学习内容及重点。
三、快速浏览课文，畅谈感受
出示阅读要求： 1、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
2、选择自己最感兴趣的一个人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任
务。
课件出示： a、在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
部编版语文五年级上册 第七单元积累运用及课内阅读专项测试卷(含答案)
五年级上册第七单元积累运用及课内阅读专项测试卷
时间:90分钟 姓名:_________
一、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。(8分)
(1)《鸟的天堂》中作者两次经过鸟的天堂，都看到了许多鸟。( )
(2)《月迹》一文是按照盼月、寻月、议月的顺序来写的。( )
(3)“明月松间照，清泉石上流”只写了松树林的静态美。( )
(4)“王孙自可留”中的王孙指的是贵族子弟。( )
二、根据课文内容填空。（23分）
（1）诗词之美。（10分）
①“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句诗描写的景象有
、 、 、 、 等，表现了
诗人 的情感。（6分）
②“风一更， ，聒碎乡心
，故园无此声”
中“此声”指的是 ，表达了词人
的思想感情。（4分）
（2）四季之美。（6分）
①春天最美是 ，夏天最美是 ，秋天最美是 ，
冬天最美是 。（4分）
②选一选。（2分）
A．静态美 B．动态美
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫
的彩云。 （ ）
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（ ）
（3）鸟、树之美。（7分）
①榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
这是对榕树的 （A．静态 B．动态）描写，从中体会到榕树
的特点。当刮风时，呈现在我们面前的是一幅怎样的画面？展开合理的想象，写一写。（5分）
②“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见
了那只，另一只又飞起来了”。这是对鸟儿的 （A．静态 B．动
态）描写，如果给这幅画面起个名字，我希望是“ ”。（2分）
统编教材部编版五年级下册语文第七单元教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第七单元教学设计
一、教学目的
1. 通过本单元的学习，学生能够对文言文有一定的了解，提高自己的文言文阅读能力。
2. 帮助学生掌握文言文中的常见句型和表达方式，培养学生的语言表达能力。
3. 能够通过本单元的学习，培养学生的文言文写作能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点
1. 理解文言文中的句子结构和表达方式。
2. 掌握文言文中常见的句型和表达方法。
3. 提高学生的文言文阅读能力和写作能力。
三、教学内容
1. 文言文阅读理解：让学生能够理解文言文文章的含义，把握作者的写作意图。
2. 文言文写作：引导学生进行文言文写作训练，培养学生的写作能力。
四、教学过程
第一课时
1. 导入：复习上一单元学过的内容，引入本单元的学习。
2. 学习文言文阅读：学生阅读文言文材料，理解文章的大意和细节。
3. 分组讨论：学生分组讨论文章的主题和内容，引导学生思考文言文表达方式。
4. 课堂讨论：老师和学生一起讨论文章的解读和理解，解答学生提出的问题。
第二课时
1. 复习上节课学过的内容，检查学生的掌握情况。
2. 文言文写作训练：学生进行文言文写作训练，写出自己的文言文作品。
3. 互相交流：学生在小组内相互交流作品，相互评价。
4. 整理归纳：老师对学生的作品进行整理归纳，指导学生改进写作。
第三课时
1. 小组展示：学生进行文言文写作展示，展示自己的作品。 2. 评价讨论：学生对其他同学的作品进行评价讨论，提出建设性意见。
3. 老师点评：老师对学生的作品进行点评，指导学生进一步提高写作水平。
五、教学评价
1. 考试评价：通过单元结束后的考试，检查学生对文言文的掌握情况。
2. 作业评价：对学生的课堂表现和作业进行评价，及时反馈学生的学习情况。
六、延伸阅读
1. 给学生推荐一些经典文言文作品，鼓励学生自主阅读。
2. 推荐学习文言文的方法和技巧，帮助学生更好地掌握文言文的阅读和写作。
2021年部编人教版五年级下册语文阅读理解专项训练及答案
1 / 22 2021年部编人教版五年级下册语文阅读理解专项训练及答案
一、 主题阅读拓展。
麻 雀
无论是乡村还是城镇，几乎到处都有麻雀的踪影。麻雀常被人们认为是害鸟，甚至被骂为“老家贼”，其实，这是人们对它的误解。
麻雀素有“家雀”之誉。它适应能力强，能飞善跳，喜爱群居，乐于与人类为伴。麻雀的巢如同半个皮球那么大，通常筑在房顶瓦头檐槽之间的缝里，也有的筑在灌木或草丛旁。栖息在乡村和公园里的麻雀，很少飞离老家三里之外。
人们常用“自投罗网”来形容麻雀的愚蠢。一位研究麻雀的科学家认为，麻雀在鸟类中是比较聪明的。在一次试验中，只有3%的麻雀一次被捉。有的麻雀甚至在一旁等待那些敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来，然后“半路打劫”。世界著名心理学家波尔特通过对麻雀的迷津测验，发现它的记忆能力可以和猴子相比。
麻雀虽然在播种时或农作物成熟时糟蹋粮食，但在其他季节及城市里，则是消灭害虫和杂草的能手。特别是在育雏期，麻雀更是大量捕捉害虫哺养幼雀。这里有两个例子很能说明麻雀的功过：18世纪，普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子，悬赏在全国消灭麻雀。由于麻雀被捕灭得所剩无几，结果毛虫泛滥成灾。19世纪时，美国波士顿的毛虫给庄稼造成了极大的危害。人们为消灭毛虫，从欧洲引进麻雀专门对付毛虫，使庄稼得以摆脱虫患。为此，人们在当地建起了一座“麻雀纪念碑”。我国现在的问题是某些地方甚至听不到麻雀叽叽喳喳的声音了，这应当引起我们的注意。
1．联系上下文理解词语。
自投罗网：_____________________________
半路打劫：_____________________________
2．麻雀素有“______”之誉。
A．害鸟 B．家雀 C．老家贼
3．麻雀的主要特点是什么？
2 / 22 ______________________________________
4．本文运用的说明方法主要有( )
部编版五年级语文下册类文阅读汇总-附答案
部编版五年级语文下册类文阅读汇总
类文阅读-20 金字塔
蜜蜂的赞美
（1）人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。在思想史、艺术史上，许许多多人歌颂过蜜蜂。这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。它的酿造可以说是一种卓越的创造。
（2）蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在五百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。
（3）看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对这世界上这种神奇的小昆虫由衷的赞美呢!
（4）蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它的酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作和经验。
（5）由于广泛的吸收，来源就丰富了。
（6）由于接受每一朵花中最甜美的东西，而不是杂乱地搬取，材料就比较上乘了。
（7）由于搜集来的东西是经过自己的重新酿造，蜂蜜就比一般鲜花和甜汁要甜美和精粹得多。虽然人们还能从蜜糖的色泽和味道上分辨它们究竟是橙花蜜、荔枝蜜、栆子蜜或者苜蓿蜜，但是在蜜糖中
已看不到橙花、荔枝花、栆子花或者苜蓿花的影子了。甚至作为花的甜液的那种状态也已经不见了。“蜜成花不见”，它是经过蜜蜂的一番重新创造的。
——《秦牧散文》有删改
蜜蜂采蜜的8字舞
当春暧花开的季节，一些作侦察工作的蜜蜂就飞出去寻找蜜源。当侦察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一点花蜜和花粉，很快地飞回来。回到蜂群后，它就不停地跳起舞来，舞蹈是蜜蜂用来表示蜜源的远近和方向的。蜜蜂舞蹈一般有圆形舞和８字形舞两种。如果找到的蜜源离开自己不太远，就在巢牌上（蜜蜂用来装蜜孵育小蜜蜂和住宿的地方）表演圆形舞；如果蜂蜜离得比较远就表演８字舞。在跳舞时如果头向着上面，那么蜜源就是在对着太阳的方向，要是头向着下面，蜜源就是在背着太阳的方向。
部编版小学五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》课后作业及答案(含两套题)
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部编版小学五年级语文上册第七单元第22课
《四季之美》课后作业及答案
1.看拼音，写词语。
lí míng（ ）快要到来了，在空中翩翩飞舞的yíng huǒ chóng（ ）不见了，它们飞了一夜，都回家休息了。天空下着méng méng xì yǔ（ ），这样的天气让人yù fā（ ）感到惬意。
2.下列词语中加点的字读音有误的一项是（ ）。
A.凛．冽（lǐn）
B.闲逸．（yì）
C.红晕．（yūn）
D.漆．黑（qī）
3.选字填空。
暮 慕 幕 墓
（1）夜晚的天空像被一块（ ）布遮盖住了一样，漆黑一片
（2）他在这次比赛中获得了第一名，真让人羡（ ）。
（3）笼罩在（ ）色里的小山村非常美丽。
（4）清明节，很多在外的游子都会回到家乡扫（ ）。
4.下列加点字的意思，相同的一项是（ ）。
A.心旷．神怡 旷．日持久
B.成群结．队 归根结．底
2 / 10
C.比．翼而飞 鳞次栉比．
D.闲逸． 隐逸．
5.可以用来形容“他们夫妻俩事业上互相激励，生活上互相关心，恩恩爱爱，生活得幸福美满”的词语是（ ）。
A.夫唱妇随 B.比翼而飞 C.相敬如宾 D.情投意合
6.读句子，完成练习。
（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（2）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
（3）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
读上面三句话，下列说法不正确的是（ ）。
A.上面三句话都是对景物的动态描写，体现了景物的动态美