科学实验活动记录表

苏教版三年级上册科学学生实验活动记录表

三年级科学实验活动记录表

记录人：黎超宇日期：年月日

班级：三年级

时间：

地点：科学实验室

实验名称：探究纸鹦鹉站立的秘密

实验类型：分组实验

实验老师：黎超宇

实验小组成员：三年级第一小组同学

实验内容：经历一次科学探究的过程——纸鹦鹉站立的秘密

实验器材：剪刀、水彩笔、回形针、铅笔、票夹、钻丝

实验过程：

1、从活动记录上剪下鹦鹉图形；

2、将鹦鹉图贴在卡纸上，沿轮廊剪下，纸鹦鹉就做出来了；

3、将回形针夹在纸鹦鹉的尾巴上，纸鹦鹉就站立起来了。

实验结果：一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么这个物体稳定性就强。

三年级科学实验活动记录表

记录人：黎超宇日期：年月日

班级：三年级

时间：

地点：科学实验室

实验名称：观察水的特点

实验类型：分组实验

实验老师：黎超宇

实验小组成员：三年级第二小组同学

实验内容：通过找水的过程，进一步认识水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，学习科学认识物体的方法。

实验器材：每组一套学生实验材料，牛奶、白醋、糖水、冷开水装在无色透明容器里，准备几根筷子用于品尝

实验过程：

桌上有4杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，找一找，哪一杯是冷开水，说说你是怎样找到冷开水的。

活动提示：1.找水不是最重要的，关键是要概括出水的基本性质，同时，掌握科学的观察方法。2.学生品尝液体时，不要共用一根筷子。3.学生易将气味和味道混淆，告诉学生闻的是气味，尝的才是味道。4.教育学生，不了解的物体，千万不能随便闻，也不随便尝。5.教给学生闻的方法。

实验结果：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体

三年级科学实验活动记录表

记录人：黎超宇日期：年月日

四年级上册科学学生实验活动记录表

1 / 1 四年级科学实验活动记录表

记录人：黎超宇日期：年月日

班级：四年级

时间：

地点：科学实验室

实验名称：认识空气的性质——证明空气占据空间

实验类型：分组实验

实验老师：黎超宇

实验小组成员：四年级第一小组同学

实验内容：证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。

实验器材：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。

实验过程：

把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？

用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？

提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。

实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。

实验结果：空气存在，空气占据空间。

1 / 1 四年级科学实验活动记录表

记录人：黎超宇日期：年月日

班级：四年级

时间：

地点：科学实验室

实验名称：证明空气有质量的实验及压缩空气活动

实验类型：分组实验

实验老师：黎超宇

实验小组成员：四年级第二小组同学

实验内容：；认识到空气是有质量的；认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性

实验器材：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用）

实验过程：

把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。

再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？

提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。

幼儿园科学实验探究记录

幼儿园是培养孩子综合发展的重要阶段，科学实验可以帮助幼儿培养探究问题的能力、观察、探索和实验的兴趣，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。以下是一些适合幼儿园科学实验的探究记录和活动。

实验一：彩虹水

材料：透明玻璃杯、食用色素、餐具勺子、温水

1.在一只透明玻璃杯中倒入一定量的温水，约为杯容积的2/3。

2.小朋友可以根据自己的喜好选择几种食用色素颜色，每种颜色选择几滴。

3.用餐具勺子轻轻搅拌，使颜色均匀分布。

4.然后，小朋友可以观察温水中的颜色变化。他们会发现颜色从混合后的深色变得逐渐浅色，最后形成美丽的彩虹水。

实验二：气泡会飞

材料：透明玻璃杯、温水、小碗、食用醋、小苏打、纸巾

1.在一只透明玻璃杯中倒入一定量的温水，约为杯容积的2/3。

2.然后，在一个小碗里放入2勺小苏打，加入适量食用醋。

3.小朋友可以观察到小碗中的液体产生气泡。 4.然后，小朋友可以迅速将产生气泡的液体倒入添加温水的玻璃杯中。

5.小朋友可以观察到玻璃杯中产生了很多气泡，并且气泡会产生一个向上的力量，使得它们升高，看起来像是在飞。

实验三：食物脱水

材料：一片水果（如苹果、橙子等）、刀、纸巾

1.小朋友可以选择一个水果，比如苹果或橙子。

2.小朋友可以用刀将水果切成薄片。

3.将切好的水果放在纸巾上，让小朋友观察水果的外观，如颜色、质地等。

4.然后，将纸巾放在一个安全的地方并等待几天，让水果可以脱水。

5.小朋友可以每天观察水果的变化，他们会发现水果变得更小、更干燥。

实验四：泡泡沙

材料：玻璃容器、玉米淀粉、食用色素、水

1.在一个玻璃容器中加入适量的玉米淀粉。

2.小朋友可以根据自己的喜好选择几种食用色素颜色，每种颜色选择几滴。

3.然后，慢慢加入水，并用手或搅拌器搅拌，直到混合物变得像糨糊一样。

4.小朋友可以发现泡泡沙既有固体的特点，也有液体的特点。他们可以模仿沙盒玩沙的方式，捏、刻、摆弄泡泡沙。

幼儿园大班科学实验活动记录

为了激发幼儿对科学的兴趣，我们在大班举办了多次有趣的科学实验活动。在这里，我将向大家一一介绍这些实验活动的过程及结果。

实验一：盐水竖直浮力实验

目的：让孩子了解盐水中的物体浮力与重力的关系。

材料：水杯、电子秤、水、盐、小布条

过程：首先，在一个杯子中加入水，将水杯称重；然后在另一个杯子中加入盐水，再称重；接着，把小布条放进两个杯子中，观察它们分别在水与盐水中的情况。

结果：孩子们发现，小布条在水中是浮着的，而在盐水中则下沉了。我们解释说，盐水的密度大于水，所以物体在盐水中的重量变大，比浮力大，就会下沉。

实验二：硬币的表面张力实验

目的：让孩子了解表面张力的存在，并懂得如何利用它。

材料：一大片硬纸板、水、一只硬币

过程：我们在硬纸板上滴入一些水，然后让一枚硬币慢慢地浸入水中，观察硬币的表现。

结果：孩子们惊奇地发现，硬币竟然漂浮了起来！通过这个实验，孩子们明白了表面张力的存在，是由于液体表面上分子间的相互吸引力。于是我们又设计了一个小游戏：看谁能先用手指在硬币上轻轻地点水滴，使它顺利地沉入水中，而不是被弹起来。

实验三：颜色融合实验

目的：通过观察颜料在水中的融合，让孩子了解颜色的基本原理。

材料：三个透明玻璃杯，红、蓝、黄三种颜料

过程：首先，我们在三个玻璃杯中分别加入红、蓝、黄三种颜料，并在杯子边缘标上颜色的名称。接着，我们倒入水，让孩子们观察三种颜料在水中的变化。

结果：孩子们发现，橙色、紫色和绿色这些新的颜色产生了。我们解释说，这是因为在混合颜料中，不同的颜色会相互吸收、融合，产生出新的颜色。

实验四：膨胀的巧克力蛋糕实验

目的：让孩子了解热胀冷缩的原理，并在实际中体验。

材料：两片巧克力蛋糕、两个符合微波炉使用标准的塑料碗、微波炉、水

过程：首先，我们将一片巧克力蛋糕放进微波炉里，让它升温；然后在另一个碗里加入一点水，稍微加热，再将另一片巧克力蛋糕放入水中浸泡。观察两片巧克力蛋糕在加热时以及冷却时的变化。

科技活动室活动记录表

一、科技小达人的一天

早上，阳光透过窗帘的缝隙，洒在了科技活动室的小桌子上。小明揉了揉惺忪的睡眼，兴奋地跳下床，准备迎接新的一天。他打开电脑，点击启动程序，只见屏幕上出现了一个五彩斑斓的界面，那是他最喜欢的游戏——星际探险。

二、探索宇宙奥秘

“哇！这个星球好美啊！”小明惊叹道。他戴上虚拟现实头盔，瞬间被传送到了一个神秘的星球上。在这里，他遇到了各种奇特的生物，还有未知的宝藏等待他去发现。小明小心翼翼地探索着每一个角落，生怕错过任何一个有趣的东西。

三、动手制作机器人

午饭后，小明来到了机器人制作区。他拿出了事先准备好的材料，开始动手制作自己的机器人。他仔细地测量着各个部件的大小和位置，然后认真地组装起来。经过一番努力，一个小巧玲珑的机器人终于诞生了。小明给它取了个名字——“小智”，寓意着智慧与勇气。

四、科学实验大挑战

下午的时光总是让人充满期待。小明参加了一场科学实验比赛，他需要用所学的知识来解答一系列有趣的问题。他聚精会神地思考着，手中的笔飞快地记录着答案。最终，他凭借出色的表现赢得了比赛的胜利，成为了科技活动室里的小明星。

五、科技小发明家

傍晚时分，小明坐在书桌前，专心致志地设计着自己的小发明。他想象着未来世界的样子，用纸和笔勾勒出一个个创新的想法。经过一番努力，一个实用的小玩意儿诞生了。它不仅能帮助人们解决生活中的小问题，还能给科技活动室增添一份乐趣。

六、总结与展望

夜幕降临，科技活动室的灯光渐渐熄灭。小明躺在床上，回顾着这一天的经历，心中充满了成就感和喜悦。他知道，这只是他科技之旅的开始，未来还有更多的精彩等着他去探索和创造。他相信，只要保持好奇心和创造力，就一定能够成为一名真正的科技小达人！

幼儿园大班科学实验记录

引言

科学实验是幼儿园教育中重要的一部分，可以培养幼儿的观察力、实验能力和解决问题的能力。本文将记录我们大班在幼儿园的科学实验活动。

实验一：物体的浮沉

实验目的

通过观察不同物体在水中的表现，了解物体的浮沉原理。

实验材料

1. 水盆

2. 水

3. 不同形状的物体（木块、纸张、塑料球等）

实验步骤

1. 把水盆放在桌子上，并加满水。

2. 分别将不同物体放入水中观察。

3. 观察结果，记录每个物体的浮沉情况。

实验结果

• 木块：沉入水中

• 纸张：浮在水面上

• 塑料球：漂浮在水面上

实验结论

根据实验结果可以得出结论：物体的浮沉取决于物体的密度。密度大于水的物体会沉入水中，密度小于水的物体会浮在水面上。

实验二：颜料的混合

实验目的

观察不同颜色的颜料混合后会产生什么颜色，了解颜料混合的原理。

实验材料

1. 白纸

2. 不同颜色的颜料（红、黄、蓝）实验步骤

1. 在一张白纸上滴上一滴红色颜料。

2. 在另一张白纸上滴上一滴黄色颜料。

3. 使用棉签将一滴红色颜料和一滴黄色颜料混合。

实验结果

混合后的颜料呈现橙色。

实验结论

通过实验可以得出结论：红色和黄色混合后产生橙色。这是因为光的颜色由多种颜色组成，红色和黄色在光谱中的位置相邻，混合后可以得到橙色。

实验三：水的沸腾

实验目的

观察水在加热过程中的变化，了解水的沸腾原理。

实验材料

1. 热水壶

2. 水

3. 温度计

实验步骤

1. 向热水壶中加入适量的水。

2. 使用温度计测量水的初始温度。

3. 打开热水壶，加热水直至水开始沸腾。

4. 记录水开始沸腾时的温度。

实验结果

水开始沸腾时的温度为100℃。

实验结论

根据实验结果可以得出结论：水在100℃时开始沸腾。这是因为水受热后，其中的分子运动加快，达到沸腾点时水开始从液态转变为气态。

总结

通过以上实验，我们在幼儿园科学实验活动中学到了许多知识。我们了解了物体的浮沉原理，颜料混合的原理以及水的沸腾原理。这些实验不仅增加了我们对科学的兴趣，还培养了我们的观察力和实验能力。我们会继续参与科学实验活动，探索更多奇妙的科学世界！

教科版四年级科学上册实验记录单

一、实验名称：声音是怎样产生的

实验目的：探究声音产生的原因。

实验材料：钢尺、橡皮筋、鼓、豆子、音叉、水槽、水。

实验步骤：

1、将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察现象并倾听声音。

2、把橡皮筋套在手上，用手指拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化并倾听声音。

3、在鼓面上撒上一些豆子，轻轻敲击鼓面，观察豆子的跳动情况并倾听声音。

4、用小锤敲击音叉，迅速将音叉接触水面，观察水面的变化。

实验现象：

1、拨动钢尺时，钢尺振动，发出声音。

2、拨动橡皮筋时，橡皮筋振动，发出声音。

3、敲击鼓面时，鼓面振动，豆子跳动，发出声音。

4、敲击音叉后接触水面，水面产生水花，发出声音。实验结论：声音是由物体振动产生的。

二、实验名称：声音的强弱变化

实验目的：研究声音的强弱与物体振动幅度的关系。

实验材料：钢尺、记录纸。

实验步骤：

1、将钢尺的一端伸出桌面约 10 厘米，用不同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度，并倾听声音的强弱。

2、每次拨动钢尺后，在记录纸上记录下振动幅度的大小和声音的强弱。

实验现象：用力越大，钢尺振动的幅度越大，声音越强；用力越小，钢尺振动的幅度越小，声音越弱。

实验结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

三、实验名称：声音的高低变化

实验目的：探究声音的高低与物体振动快慢的关系。

实验材料：同样粗细、长短不同的钢尺，记录纸。

实验步骤：

1、把钢尺伸出桌面 10 厘米，用相同的力分别拨动不同长度的钢尺，观察钢尺振动的快慢，并倾听声音的高低。 2、将观察到的振动快慢和声音高低记录在纸上。

实验现象：钢尺越短，振动越快，声音越高；钢尺越长，振动越慢，声音越低。

实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

四、实验名称：探索尺子的音高变化

小学科学实验探究活动记录表

年月日年级班第组

实验探究

活动名称关节

器材准备人体关节模型

探究过程 1、让关节的一侧肢体保持不动，只做单纯的某关节运动，体验关节的多种活动方式。

2、讨论膝关节、绕尺关节、肩关节的活动方式

3、出示人体关节模型并演示模型关节的活动方式

4、学生对号入座，了解关节的类型

实验小结铰链关节——只能屈伸——如：___________关节

旋转关节——只能旋转——如：__________关节

球状关节——既可以屈伸又可以旋转——如：_____关节。

备注

小学科学实验探究活动记录表

年月日年级班第组

实验探究

活动名称做手臂活动模型

器材准备绳子、硬纸板、铆钉、橡皮筋、回形针等

探究过程 1、剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽。把宽的硬纸板沿长边对折，细的一端剪圆后夹在对折纸板中间，用铆钉固定。

2、剪下两段一样长的绳子，分别粘在两侧的纸板上。

3、拉动绳子，活动手臂模型 1.1 1.2

2. 3.

实验小结

纸板相当于________，绳子相当于______，肌肉的____和____带动骨骼运动。

备注

小学科学实验探究活动记录表

年月日年级班第组

实验探究

活动名称探究物体运动的方式

器材准备风车、皮球以及滑滑梯、荡秋千、青蛙跳的视频资料

探究过程 1、滑滑梯，画出运动轨迹；

2、拍皮球，画出运动轨迹；

3、转动风车，画出运动轨迹；

4、荡秋千，画出运动轨迹；

5、青蛙跳，画出运动轨迹

通过画图我认为

这些物体的运动轨迹可分为______和_______两种物体运动图示

滑滑梯

风车转动

拍皮球

荡秋千

青蛙跳

实验小结

按运动轨迹可将物体的运动分为________和________

教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)

教科版四年级科学上册实验记实单之五兆芳芳创作

（1）实验名称：室内外温度的丈量与比较

实验器材：温度计、线、笔

实验步调：

1、取一支温度计，用线拴好.

2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不克不及靠拢，在室外注意通风，阳光不克不及直射温度计）.

3、读数.

4、记实并比较.

实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的丈量，可以了解当地的气温.

（2）实验名称：气温的丈量

实验器材：温度计

实验步调：

1、选择两个地点：阳光下和向阳处来丈量它们的温度；

2、丈量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温.

实验结果：1、阳光下的温度高，向阳处的温度低，说明丈量气温时应该选择向阳的地方. 2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发明在一天中的气温时从低到高，在从高到低的纪律变更的.

（3）实验名称：制作风向标实验器材：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只.

实验步调：

1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的裂缝.

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼.辨别拔出吸管两端的裂缝，并固定.

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并拔出铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动.

4、确定标的目的后不雅察风向标的箭头指向就是风向.

实验结果：风向标的箭头指向就是风向.

（4）实验名称：不雅察食盐在水中的状态溶解了吗？

实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水.

实验步调：

1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌.

2、你发明了什么？

实验结果：食盐在水中溶解了.

（5）实验名称：不雅察面粉在水中溶解了吗

实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水.

实验步调：

1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌.

2、你发明了什么？

实验结果：面粉在水中没有溶解. （6）实验名称：不雅察描述高锰酸钾在水中的溶解

幼儿园科学教育实验活动记录

幼儿科学教育实验活动记录

一、实验目的

1. 让幼儿对自然界的物质、现象进行直接的观察和感受，激发幼儿的好奇心和探究欲望；

2. 培养幼儿的科学思维、观察和实验技能，提高幼儿对科学知识的理解和应用能力；

3. 促进幼儿的身体和智力的全面发展，帮助幼儿形成合作、沟通和分享的习惯。

二、实验材料

1. 盐；

2. 白糖；

3. 烧杯；

4. 勺子；

5. 水。

三、实验过程记录

1. 实验1：盐和水的溶解

1.1 准备工作

将一勺盐放入烧杯中，再将一勺白糖放入另一个烧杯中。

1.2 实验过程

让幼儿观察并描述盐和白糖的外观，质地和味道等，然后加入相同分量的水，让幼儿观察并描述水和盐、白糖对于水的影响。在观察的过程中，让幼儿提出问题，例如：

为什么盐和白糖能够和水混合？为什么一个烧杯里放入的是盐，而另一个里放入的是白糖，混合后味道不一样？在混合的过程中，盐是融化了还是溶解了？

1.3 结论

盐和白糖都可以和水混合，但是盐的味道咸，而白糖的味道甜；盐是溶解在水中，而不是融化在水中。

2. 实验2：加热水的变化

2.1 准备工作

把一些水倒入烧杯中。

2.2 实验过程

让幼儿观察水的颜色和温度，然后将烧杯放到火源上，加热水。在加热的过程中，让幼儿观察水的变化，例如：

水温度升高之后会发生什么变化？为什么？

2.3 结论

水被加热时，温度会升高；水会发生沸腾，水面上的水花也会四溅出来。

四、实验结论

通过这两个实验，幼儿们在实践中认识到了“盐和白糖都可以和水混合，但是盐的味道咸，而白糖的味道甜；盐是溶解在水中，而不是融化在水中”和“水被加热时，温度会升高；水会发生沸腾，水面上的水花也会四溅出来”等科学结论。同时，实验过程中，幼儿们不仅可以积极参与实验，提高了探究能力和合作能力，也增强了他们的科学思维和实验技能，满足了幼儿对于探究自然界的好奇心和兴趣，培养了幼儿积极探究知识的学习态度。