培养健全人格,从已做起
培养健全人格是教育的当务之急
培养健全人格是教育的当务之急单位：潞河中学姓名：王福学科：语文会员证号：培养健全人格是教育的当务之急看最近一个多月的报道：1、北京师范大学管理学院博士生导师文力从校内行政办公楼楼顶跳下，当场身亡。
2、人大女博士跳楼自杀。
3、博士后用菜刀砍死妻子，事发甘肃农业大学家属楼。
4、浙江一考生高考失利自杀专家呼吁正确对待挫折。
5、温州市第七中学初二（5）班的学生吴雯雯未扎头发遭拒考跳湖自杀。
这些都是信手拈来的报道，大到博导，小到初中的学生，都怎么了？从这些事件的发生，难道我们不该思考很多问题吗？再看看我们身边的某些学生，人格缺陷很严重。
即使我们这样的重点中学的一些学生，也不能不令人担忧（选取几个人格缺陷较多的学生进行分析），他们的表现如下：①不能战胜各种诱惑。
尤其是迷恋网络，交友聊天，早恋。
其次是玩游戏，贪图享受，不思进取。
有的同学趁家长不在家，经常整夜在网上。
有的等父母睡着了通宵上网。
有的迷恋武侠言情小说，有的迷恋卡通故事等等，以致耽误学习。
②自己成绩不好，埋怨老师，埋怨家长，埋怨中国的教育制度，埋怨……5个人中有3个埋怨老师教得不好。
有3个埋怨家长平时对自己关爱不够，经常把自己丢在家里不管。
其中有1个同学埋怨宿舍条件太差，老师讲的她听不懂，要求家长在学校附近租房子，请家教。
家长都给办到了，结果高考成绩全班最低，这个同学埋怨老师最厉害，哪科不懂，对哪科老师埋怨的就最厉害，家长还多次找到相关的老师，也埋怨老师。
③经常被一些杂事干扰，不能专心致志学习。
比如一个住宿生脑子里困绕的经常是这样的问题：那个同学怎么不愿意和我说话？她从家带来的东西给张三吃了，怎么没给我，等等，鸡毛蒜皮的小事成天在脑子里转游。
④自立能力差。
父母不在家，宁可饿着，也不会自己去做饭。
寒暑假这段时间，没有老师管着，很多同学根本就不读书。
⑤要求标准不高，不能吃苦，知足长乐，没有进取心（这部分同学城里的孩子多）。
⑥好面子，不能虚心向别人请教，不懂装懂。
培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案
培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，不仅要求学生掌握扎实的知识，更需要培养学生良好的道德品质和健全的人格。
培养学生良好的道德品质和健全人格已经成为教育发展的重要方向，那么，我们应该如何制定有效的计划和方案来实现这一目标呢？一、提升师资队伍素质1. 建立道德品质和人格素质培养的目标要求，引导教师注重道德与人格的培养。
2. 组织开展师德师风建设活动，加强对教师的教育和引导，提升教师的道德素养和人格魅力。
3. 建设道德师资库，加强对师资队伍的培训，提升教师的道德品质和人格魅力。
二、构建多元化的教育环境1. 创建积极向上的校园文化氛围，加强学校与家庭、社会的沟通与合作，努力营造有利于学生道德品质和人格素质的良好成长环境。
2. 利用多种教育手段，如课堂教学、社团活动等，培养学生的责任感、爱心、诚实守信等道德品质。
3. 注重学生个性特点的培养和发展，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、注重德育课程的建设1. 制定多样化的德育课程，设置符合学生实际生活的案例，引导学生从身边的小事做起，培养良好的行为习惯和行为规范。
2. 加强对道德课程的研究和应用，注重将德育融入到各个学科教学中，使学生在学习中不断提升自己的道德品质和人格素养。
3. 建立评价机制，对学生道德品质和人格素质进行全面评估，及时发现问题并进行干预。
以上就是我对于培养学生良好的道德品质和健全人格计划和方案的一些个人观点和理解。
我相信，通过学校和社会各界的共同努力，我们一定可以为学生提供一个更加健康、和谐的成长环境，培养出更多道德品质高尚、人格健全的优秀人才。
培养学生良好的道德品质和健全人格是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
除了前文提到的师资队伍素质、多元化的教育环境和德育课程的建设之外，还可以从以下几个方面继续完善计划和方案。
加强家庭教育和家校合作。
培养学生责任感 塑造健全人格
培养学生责任感塑造健全人格责任感是一个人成熟、健全的人格的重要组成部分。
在学生阶段，培养学生责任感，塑造健全人格，对于他们的成长和未来都至关重要。
一个有责任感的人，不仅会更好地管理自己的生活和学业，也会更好地与他人相处，更好地融入社会生活。
学校、教师和家长都应该共同努力，为学生的责任感教育做出贡献。
学校应该成为培养学生责任感的重要场所。
学校是学生接受教育的地方，也是他们塑造人格的主要环境。
学校应该注重责任感教育，从校园文化、课堂教学到学生管理，都应该贯穿责任感的培养。
在校园文化中，学校可以通过开展志愿活动、社团建设等形式，引导学生自觉承担社会责任，提高他们的责任感。
在课堂教学中，老师可以通过设立小组合作、学生管理等教学活动，培养学生的团队合作意识和责任感。
在学生管理中，学校可以制定相关规章制度，让学生明确自己的责任和义务，激发他们的自律意识和责任感。
家长在学生责任感的培养中也起着重要作用。
家庭是学生成长的第一课堂，家长们应该注重从小培养孩子的责任感。
在家庭教育中，父母可以通过设立家规家纪、界定孩子的权利和义务等方式，让孩子养成自觉承担责任的习惯。
在日常生活中，父母可以教育孩子做家务、照顾其他家庭成员等活动，培养他们的责任感和独立能力。
在心理沟通上，父母应该注重和孩子的沟通，让孩子明白自己的责任是对家庭的爱和对未来的成长。
培养学生责任感，塑造健全人格，是当前学校教育和家庭教育的重要内容。
学校、教师和家长都应该共同努力，让学生养成自觉承担责任的习惯，从小培养他们的责任感。
只有这样，学生才能在未来的生活中更加自信和坚强，成为有益于社会的人才。
【2000字】。
小学生健全人格的教育与培养
小学生健全人格的教育与培养小学生是人格塑造的关键阶段，他们的性格特征和行为习惯在很大程度上决定了他们未来的成长和发展。
小学生健全人格的教育与培养是极为重要的。
在这个阶段，学校和家庭都扮演着关键的角色，他们应该共同努力，为小学生提供一个良好的成长环境，培养他们健全的人格。
小学生健全人格的教育与培养需要注重学校的引导。
学校是小学生长时间在其中生活学习的地方，学校的教育理念、教学方式和校园文化会深刻地影响学生的发展。
学校教育应该注重小学生的品德培养、情感教育和价值观引导。
学校可以通过开展各类主题班会、心理健康教育、课外活动和文明礼仪教育等活动，引导学生正确树立自我意识、自尊心和自律精神，培养他们积极阳光的情感态度、健康正直的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和团队协作能力等。
小学生健全人格的教育与培养需要家庭的支持。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在培养孩子健全人格的过程中，家庭需要给予孩子充分的关爱和支持，倾听孩子的心声，理解孩子的需求，关注孩子的成长。
父母需要践行家庭教育理念，为孩子树立榜样，传递正确的人生观和价值观，引导孩子积极面对生活，培养他们独立自主的人格。
父母还需要和小学生建立良好的沟通和信任关系，帮助孩子解决成长中的困惑和问题，引导他们树立正确的人生目标，塑造健全的人格。
除了学校和家庭的支持外，小学生健全人格的教育与培养还需要社会、媒体和其他教育机构的共同努力。
社会应该为小学生提供一个清朗的成长环境，净化社会风气，提供更多的健康向上的文化产品和活动。
媒体应该传递正能量，引导孩子远离不良信息，树立正确的人生观和价值观。
其他教育机构也应该加强对小学生的教育引导，为他们提供更多的成长资源和机会，培养他们的兴趣和爱好，塑造他们健康积极的人格。
小学生健全人格的教育与培养是一个综合的系统工程，需要学校、家庭、社会及其他教育机构的共同努力。
只有这样，我们才能为小学生打下健全的人格基础，助力他们迈上更为美好的未来。
教师德育工作计划——培养学生良好品德,塑造健全人格
教师德育工作计划——培养学生良好品德，塑造健全人格一、目标与任务本学期德育工作的主要目标是培养学生良好品德，塑造健全人格，促进学生的全面发展。
为了实现这一目标，我们需要明确任务，积极有效地开展德育工作。
二、工作重点1. 加强爱国主义教育，弘扬民族精神，培养学生家国情怀。
通过开展主题班会、组织学生参加志愿服务等形式，让学生深刻体验国家的发展与民族的崛起，增强学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过课堂教育、校园文化活动和社会实践等多种途径，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，自觉践行社会主义核心价值观。
3. 推进心理健康教育，关注学生心理健康，促进学生健康成长。
建立完善的心理健康教育机制，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和自我调节能力。
4. 加强学生行为习惯养成教育，提高学生的自我管理能力。
通过制定班级公约、开展文明礼仪教育等形式，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我约束力和自我管理能力。
5. 开展社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。
组织学生参加各类社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中锻炼能力，增强社会责任感和奉献精神。
三、措施与保障1. 完善德育工作机制，明确工作责任和任务分工。
建立健全德育工作制度，完善德育评价体系，确保德育工作的有效实施。
2. 加强德育队伍建设，提高教师德育意识和能力。
定期组织德育工作培训和交流活动，提高教师的德育意识和能力水平。
3. 充分利用校内外资源，拓展德育工作途径和方式。
利用网络资源、社会资源等校内外资源，开展形式多样的德育活动，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 加强家校合作，形成德育工作合力。
建立家校沟通机制，定期组织家长会等活动，加强家校合作，共同推动学生健康成长。
5. 关注学生个体差异，注重因材施教。
针对不同学生的特点和发展需求，制定个性化的德育方案，提高德育工作的针对性和实效性。
如何培养学生健全的人格
如何培养学生健全的人格如何培养学生健全的人格培养学生健全的人格，形成良好的习惯，对学生的健康成长有积极的作用。
作为班主任，经过多年在教育一线的教学工作，在如何培养学生健全人格方面努力探索和实践习得，在教学工作中应该注重以下几个方面：一、抓住时机，增进了解要想培养学生，必须先了解学生，了解他们的家庭情况，经济状况，父母对孩子们的教育方式及思想理念，了解学生个人对学习和人生的态度和价值观，以及他们的健康状况，从而进一步展开一系列的教育活动，这样才能够做到有的放矢，对症下药。
为了对们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每次升旗、上课间操时，我坚持跟班，了解他们的情况；课余时间多与学生沟通交流；在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会；在每次学校举行大型活动时，工作与同学们共同协商等。
通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。
二、尊重学生，以诚相待曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。
在担任班主任期间，我在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。
我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。
作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样那样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。
三、赏识学生，适时表扬能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。
而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。
因此，我时刻注意对学生进行赏识教育。
赏识教育就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。
这就要求教师要细心地观察每个学生，掌握他们的学习和思想状况，对他们进行有效的赏识教育。
培养健全人格主题的演讲稿5篇
培养健全人格主题的演讲稿5篇培养健全人格主题的演讲稿1塑造健康人格，立志成人成才各位同学、老师：中午好，我今天演讲的题目：《塑造健康人格，立志成人成才》。
同学们，在知识经济爆炸的21世纪的今天，人好比原子，唯有在相互关联中才有其生存的价值。
一个人，不管你是否愿意，若要取得成功，若要生活幸福，就要学会文明礼貌，学会与人友好相处，学会塑造健康的人格，才能成人成才。
敬爱的周恩来总理就对自己十分严格，对别人很有礼貌，人们都非常尊敬和爱戴他。
有一次，周总理到一个照相馆拍工作照。
摄影师正在给几个解放军战士拍照。
战士们认出了他，连忙说：“总理工作忙，您先照吧，我们等一等。
”周总理却摆摆手，笑着说：“不，大家都一样忙，轮到谁就谁照吧。
”在他的坚持下，大家仍按原来的顺序，一个一个地照完了相。
我们知道，伟人之所以伟大就在于他的人格魅力。
一个真正追求成功的人，一定十分懂得文明礼貌，注重塑造自己的人格，一定会在自己的学习、事业上下功夫，而不会在吃、穿上花费气力。
尊重他人是培养健全人格的前提，爱心只有来源于对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。
关心人、爱护人、帮助人，将是你一生的财富。
寻找生命的绿洲，保持健康的身体，树立高尚的道德，这是成人成才的关键，是人生的主题，更是人类文明的主题。
{健全人格演讲稿}.学校是塑造人格的重要园地，因为每个人在学校学到的一切都会在生命中打上很深的烙印，而且会扩大到社会生活以及人际交往之中。
健全的人格是通过学习如何与人交往中建立起来的。
老师教会学生爱别人，实际上是给学生一种人生信念，那就是学会把周围的人当作兄弟姐妹，用爱心与世界建立起亲密的联系。
一为教育家曾说过：一个人的行为日久可以成为习惯;一个人的习惯日久可以成为性格;一个人的性格则往往决定他的前途。
显然，这里所说的“习惯”、“性格”不是指诸如爱吃米饭还是爱吃馒头，好动还是好静这样的简单的概念，而是一个人对学习，对事业，对他人，对社会的态度和做法，是人的品格。
高中品德弘扬社会主义核心价值观培养健全人格
高中品德弘扬社会主义核心价值观培养健全人格高中阶段是青少年成长发展的重要时期，也是人格塑造和价值观形成的关键时期。
在这一时期，高中教育应当注重品德教育，以培养学生健全的人格和积极向上的社会主义核心价值观。
本文将从教师引领、课程设置和环境营造三个方面探讨如何在高中阶段培养健全人格。
一、教师引领作为青少年的引路人，高中教师承担着塑造学生人格的重要责任。
他们应该自觉带头践行社会主义核心价值观，做学生思想上的楷模。
教师要以身作则，坚守道德底线，诚实守信，严格要求自己的行为举止，注重言传身教的力量。
只有教师自身具备正确的品德观念和优秀的道德品质，才能有效地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、课程设置高中阶段是学生接受正规课程教育的阶段，课程设置直接影响到学生的整体思想观念和行为模式。
教育部门应该重视品德教育，在各门课程中融入社会主义核心价值观的内容和精神，让学生在学习中接触到正确的价值导向和思维方式。
例如，在语文课程中可以引导学生读经典名著，感悟其中蕴含的人文思想和道德观念；在历史课程中可以深入探讨社会主义的崇高理想和优越制度；在体育课程中可以强调团队协作和竞争精神的健康发展。
通过有针对性的课程设置，学生可以在各个学科中感受到社会主义核心价值观的力量，逐渐形成正确的道德观念和行为准则。
三、环境营造学校作为学生学习和生活的主要场所，应当创造良好的教育环境，为学生的品德培养提供保障。
学校要建立健全的管理制度，制定明确的行为规范和纪律要求，引导学生树立正确的行为准则和价值观念。
学校还应该开展丰富多样的德育活动，如主题班会、道德讲堂、社会调查等，让学生亲身参与其中，感受到社会主义核心价值观的魅力和实践意义。
同时，学校应该注重校园文化建设，营造积极向上、团结友爱的学习氛围，为学生成长成才提供良好的舞台。
综上所述，高中阶段品德教育的目标是培养健全人格，弘扬社会主义核心价值观。
教师引领、课程设置和环境营造是实现这一目标的关键要素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生健全人格，从已做起
如果说把教育比作一座造就人才的高楼大厦，哪么小学的教育就是这座大厦的第一层基石，是学生们养成良好习惯，成形健全人格的重要阶段。
而做为老师的我们是学生们人生成长旅途中的重要启蒙者之一，是学生生活和学习上的指导者和引领者。
我们除了教授给同学们学习的能力之外，帮助同学们塑造健全的人格也是同等重要的事情。
既然全人格的养成这么重要，哪么在我们的日常教学中，该如何对学生进行全人格的教育呢？作为一名信息技术老师，我担任着12个班级的课程，每个班一节课，这也就意味着我每周至少有30分钟与孩子们交流的时间。
每周30分钟的时间可能大家会认为，这么少的时间连讲课都紧张，且而下课后孩子们离开教室，要到下周才能来，只要完成教学任务就可以了，孩子们的思想品德行为习惯的教育当然是班主任的任务了。
其实不然，虽然孩子们每周和我相处只有30分钟的时间，但是这些孩子至少要教三年或四年，三四年中我们至少有480个30分钟与孩子们一起学习，细算下来时间真的很多。
而学生的人格教育是一个长期养成教育，我们有哪么多的时间来影响他们引导他们。
我想只要你愿意，一定会有收获。
下面我结合自已工作谈几点做法。
首先，我认为进行健全的人格教育最重要的就是营造良好氛围和以身作则的言传身教。
所以作为老师的我们无论是在教学中还是在生活中，要以身作则，从已做起，为同学们树力榜样，起到示范作用。
这就要求我们老师要重视自身的人格修养，努力实现自我人格的提升，用自身的人格魅力去感染学生，并能根据自己所教课程的特点潜移默化地对他们进行人格教育。
老师要求学生做到，自已一定要做到，自己没有做到的，要求学生做到，学生心里一定不会信服，难以达到要求的目标。
只有自已作好了，才能有资格教育学生做到。
其次，培养同学们健康的人格，就要从身边的小事做起。
一个人的言行往往是其人格的外化，反过来一个人正常言行的积淀成为习惯就是人格。
许多人所具有的坚韧、正直、开朗等优良的人格特征其实都是长期锻炼的结果，是一点一滴形成的。
所在在每个学期开学，我的第一节课就是常规教育、调整座位
和选出小组长。
之所以这样做我认为制定班规使同学们有则可依，有章可循，有利于自我约束的开展。
制定班规，明确让同学们知道在上课时什么事情能做，什么事情不能做。
能做的事情该怎么做。
并把这些行为准则贯穿到整个教学过程中。
调整座位，保证公平，保护同学们的身心健康，使同学们在一个公平合理相互关爱的环境里，愉悦地学习。
例如，这学年我在所教的12个班级里提倡小组合作，低声交流，不影响他人，不在教室里打闹。
下课时离开教室要把凳子放回原位，然后有秩序离开等一系列的要求。
通过这两个学期的实施，取得了明显的效果（特别是一年级这些可爱的孩子们，绝大部分同学都能做到）。
这些要求能顺利开展和实施当然离不开我们班级里我哪些可爱的小助手们，在学期初我会把一年级的每班的学生，按照六个人为一小组划分，每个小组的第一位同学是组长（第一次是每个坐在第一个座位的同学是小组长，或者小组自选）,若是小组长不能以身作则，小组成员可以自主选举小组长。
小组长的主要职责就是帮助老师监督小组成员遵守班里约定。
通过自主管理，相互监督和循序渐进，天长日久就会外因转化为内因，变被动为主动，同学们就会养成良好的习惯。
让他们从小事做起，从自我行为习惯管理做起，来培养他们健康的人格。
第三，让孩子们融入集体的学习生活中。
我认为培养人格的过程，正是人社会化的过程，是与他人、集体、社会相互作用的过程。
通过与他人交流，可以看到别人的长处和自己的不足，从他人那里获得理解，肯定的欢悦，及时调整人格发展的方向。
在我所教的班级里有6个班是四年级，四年级是儿童成长的一个关键期，是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
所以在对四年级孩子的教学中我把知识技能的学习融入到集体的学习中。
在教学中针对每个主题，把学生先分小组探究，让学生自已发现问题，提出问题，寻求问题决的方案。
如果在合作的过程中两个同学出现了矛盾，先让学生自已找办法解决，如果不能解决可以求助同学或者老师帮助。
现在四年级的孩子基本掌握了与小伙伴合作交流的法方，在合作交流中愉快学习。
莎士比亚说：“金字塔是用一块块石头堆砌而成的。
”优良人格的形成需要一个长期的过程，不良人格的克服也需要长期不懈的努力。
作为老师的我们更
应该担当起孩子们成长路上的引路人和引指者，用我们的人格魅力来指导他们,为他们的健康成长和良好人格的养成提供一片沃土。