西师大版五年级下册语文全册精品教案
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西师版五年级下册
语文
全册教案
教师 宋克奎
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- 第 一 周 教 学 计 划
1、《故乡的“水墨画”》....................2课时
2、《海滨仲夏夜》.........................2课时
3、《草原即景》...........................1课时
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- 课题 《故乡的“水墨画”》 第1课时
教材、
学情
分析 把握课文主要内容，想象课文描写的画面，能联系上下文和生活实际理解重点词句，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
知识、
能力
目标 1． 自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语
3． 能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽
学习
重点、
难点 通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，感悟作者细腻的笔法，学习作者的写作技巧。
教学方法与教具 三疑三探 搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学过程：
一、谈话导入新课，引导质疑课题
1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意
1．初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)
4．初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。)
5．思考每段之间有什么联系。
三、设疑自探
1．引读第1段。
故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？(相机板书：散漫) ---
- “散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。)
小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美)
作业布置
板书设计：
教后反思： ---
- 课题 《故乡的“水墨画”》 第2课时
教材、
学情
分析 想象课文描写的画面，能联系上下文和生活实际理解重点词句，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
知识、
能力
目标 1． 能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽.
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
学习
重点、
难点
想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽。学习作者的写作技巧
教学方法与教具
准备音乐以配乐朗诵，课件。
教学过程：
一 解疑合探：
(1)自由品读，探究“水墨画”的美。
(2)小组合作学习。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
(3)全班交流，共享资源。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)
②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。
A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思？
B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？菱叶涨满水面，挤得密密匝匝。(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较)
小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？(缀满、一丛丛)颜色也非常美丽，有白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！
池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。
这是一种多么惬意的美呀！
C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书：采菱)
③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。(相机板书：变化美)
④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩 ---
- 子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。(板书：品菱趣)
“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀！
3．品味第5段。
“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。
而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的“水墨画”，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！
师生合作朗读。(引读)
二 巩固拓展，质疑再探
回归全文，体会作者感情。
1．配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。
(故乡的“水墨画”独特、美丽。)
2．故乡的池塘独特、美丽在哪里？你还有哪些不理解的地方？
3．谈谈你的体会。
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。 (相机板书：故乡美童年乐
作业布置
板书设计：
教后反思：
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课题 《海滨仲夏夜》 第3课时
教材、
学情
分析 能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用
知识、
能力
目标 1． 自主学会本课生字并能正确、工整地书写
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句
3． 激发学生对大自然的热爱、赞美之情。体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。
学习
重点、
难点 引导学生体会大量的比喻句，抓住海滨仲夏夜的景色特点。
体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。
教学方法与教具 搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。三疑三探
教学过程
一、创设情景，质疑课题
1．请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解：蔚蓝的波涛，金色的沙滩，雪白的浪花，翱翔的海鸥，一定会让你流连忘返，然而海滨的夜景其实更美，尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！(板书课题)
2．齐读课题，释题。(海滨：地点。仲夏：古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。)题目的中心词是什么？(夜)
3．简介作者。
4．课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。
二、初读课文，感知大意
1．自由轻声朗读课文。(运用工具书读准字音，理解字义、词义)
2．检查：出示全文生字，开火车读、赛读。
3．分组读课文，注意正音。
4．读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢？你能用几个词概括一下吗？
三、再读课文，解疑合探
引导学生理解课文内容，把握课文结构。在学生完成练习的过程中，指导学生在书中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化。
西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎
西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎
一、教学目标：
1. 培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 通过本课的学习，让学生了解《小兵张嘎》这个传统文化经典。
3. 培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点：
1. 文章的理解与鉴赏。
2. 学生如何体会文本中的爱国主义情感。
三、教学步骤：
1. 导入环节
（1）整体感知
学生们集体观看一段小兵张嘎的电影片段，导师请学生围绕片段，说说感受和想法。
（2）情境转换
导师讲述了一些背景知识，为学生们引入正文。
2. 正文阅读
教师提醒学生把注意力集中在前两段。
3. 分组阅读
（1）小组合作阅读
将学生分成小组，要求他们一起阅读文章，并分享心得。同时，老师在幕后悉听其言。
（2）让学生在上述基础上进行阅读理解，并用自己的话将这个故事讲述出来。
4. 情感理解
（1）探讨故事中的爱国主义情感 学生们在阅读中，可以留意人物对于自己国家的态度。导师引导学生讨论，总结出小兵张嘎的爱国主义行为。 鼓励学生们自己谈自己的爱国感受。
（2）以小组为单位，完成一篇文章，快速概括小兵张嘎的形象和爱国主义情感，并结合自己的生活，谈一谈如何做一个爱国的好孩子。
5. 总结提高
在上述过程中，学生可以自己认真思考，或老师在回顾中提出问题。大家可以讨论故事的论点，或者是听取些许相关信息。
西师大版五年级语文下册教案献给守林人的女儿
西师大版五年级语文下册教案献给守林人的女儿
一、教学目标
1. 掌握课文《守林人》的主要内容，并能对课文进行适当的解释和评价。
2. 能够理解课文中的文化背景和文化内涵，增强对中华文化的了解和体验。
3. 培养学生良好的品德和健康的心理素质，增强学生的生态意识和责任感。
二、教学重难点
教学重点
1. 掌握《守林人》的主要情节和文化内涵，能够理解课文所传递的思想和意义。
2. 能够正确朗读和书写生疏的词汇和句子，提高语言表达和交际能力。
教学难点
1. 理解《守林人》中的文化内涵和意义，需要学生具备一定的文化素养和阅读能力。
2. 通过阅读课文中生疏的词汇和句子，提高学生的语言表达和交际能力。
三、课前准备
1. 教师应熟悉课文《守林人》的内容，准备好相关的教学素材和课件。
2. 学生需要准备好课前所给出的预习内容，增强对课文的理解和掌握程度。
3. 教室需要准备好相关的教学设备，如电视、投影仪等，方便课堂教学使用。
四、教学过程
1. 课堂导入
1. 教师通过相关引导，让学生回忆起生活中那些保护环境和生态的英雄人物。
2. 引出《守林人》的故事背景和文化内涵，提高学生的对课文内容的关注度和阅读兴趣。
2. 阅读和讲解
1. 教师为学生逐段讲解课文内容，重点讲解生疏的词汇和表达方式。
2. 引导学生对课文进行分析和归纳，理解课文中所传递的思想和意义。 3. 讨论和思考
1. 通过引导学生的讨论，让学生思考自己在生活中应该如何保护环境和生态。
2. 让学生了解到人与自然的关系，培养学生的生态意识和责任感。
4. 活动和游戏
1. 教师通过一些有趣的活动和游戏，让学生能够更好地深入理解和掌握课文的内容。
2. 活动和游戏的目的主要是为了提高学生的交际能力和社交能力。
5. 总结和评价
1. 教师对本节课的教学进行总结和评价，学生也可以对本节课的教学进行自我评价。
2. 强调学生在日常生活中应该养成良好的生态习惯和责任感，保护好我们珍贵的自然资源。
西师大版五年级语文下册教案草原即景
西师大版五年级语文下册教案：草原即景
一、教学目标
1. 通过学习本课文，了解草原的自然风景和人文特色，激发学生对祖国自然风光的热爱之情。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力，能逐步对其进行观察、分析、评价等过程，形成较为完整的阅读能力体系。
3. 训练学生掌握课文中新知识的方法，如：运用分类法，挖掘概括词，辨别归纳概括等方法。
4. 提高学生的写作能力，能够把描写事物的语言方式运用到自己的写作中。
二、教学重点难点
• 重点：草原的自然风景和人文特色的描写。
• 难点：学生能否认真观察、分析、评价所学知识，并在写作中运用。
三、教学过程
导入（10分钟）
1. 老师介绍本课的主题：草原。
2. 老师出示草原图片引起学生兴趣。
3. 老师利用图片引导学生讲述对草原的印象。
阅读（20分钟）
1. 学生自读课文《草原即景》。
2. 学生互相接龙讲述课文要点。
3. 整合学生的答案，让学生再读文章一遍。
分析（30分钟）
1. 教师引导学生用分类法分析课文，提出草原的丰富特色。
2. 传授挖掘概括性词语的方法，让学生挖掘、寻找课文中的概括性词语。
3. 整理概括性词语，让学生体会其对于文章阅读和写作的重要性。
评价（20分钟）
1. 让学生凭借所学语言知识和个人理解，评价草原即景所表达的主题。
2. 听取学生的答案后，教师给予评价和指导。
3. 教师鼓励学生在实际生活中多观察自然风光，提高观察和表达的技能。 拓展（20分钟）
1. 学生阅读有关草原的书籍或网络文章。
2. 学生写一篇文字，表达对草原的感悟和理解。
3. 学生互相交流，分享自己的感悟和文字。
四、教学反思
本次课程主要通过对草原的描绘和学生的自主阅读等方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。教师在分析和评价中，采取分类法和挖掘概括性词语等多种方式教授学生，使学生能够更好地把学到的知识运用到其他方面。在拓展环节，为了学生更好地了解和感知草原这一主题，教师引导学生阅读相关书籍以及自己的文字。本次课程引导学生多角度观察自然风光和提高写作能力，也因此对于学生的个人能力提升也起到了一定的促进作用。
西师大版五年级上册语文全册教案
第一单元
第一课：看海
教学目标
1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点
感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备
海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）
教学时数 1~2课时。
教学过程
一、导入新课
1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？
2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络
1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美
1、品读课文第二段。
西师版五年级下册语文复习资料
1 西师版五年级下册语文复习资料
一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。
答：这句话中的“涨满”写出了菱叶长得快、多；“挤”运用拟人的修辞手法，写出了菱叶的长势迅猛。这两个词语形象生动地写出了菱叶长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。
第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。
答：这句话中的“溢”写出了菱角的香气向外漫的情况；“诱惑”写出了菱角的香气让人抵挡不住。这两个词语写出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。
以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。
答：我对这句话的理解是：德诺生病后，最怕的就是孤独。抱着艾迪的球鞋，就犹如艾迪在他身边，德诺永远也不会孤单。这句话表达了艾迪对德诺的关怀。
德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足„„
答：这句话说明了对艾滋病患者而言，理解和友情比什么都重要。 2 “生命的药方”指的是什么？
答：“生命的药方”指的是艾迪你临死前给他的关怀、快乐和友情。他们这种友谊是唤起德诺对生命的希望和对友谊的感动。友谊，是生命里的阳光，它让我们拥有的每一个日子都变得缤纷多彩，它让我们人生走过的每个历程都变得温暖、光明。
儿子遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石、泥土间要留有空隙„„”
答：我从这句话中的“遐想”可以看出：儿子广阔的、无拘无束的思维空间和想法在头脑中已有把握。
我叹了一口气说：“好了，随你瞎想好了。”
答：我从这句话中的“瞎想”可以看出：在母亲心中，儿子的创意是异想天开的、不实际的，她对儿子的创意不支持。
这是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
答：我对这句话的理解是：因为这个“礼物”是音乐家爱德华·葛利格话费心血专门为达格妮创作的乐曲，并且在10年后达格妮18岁生日时准时送给了她。乐曲代表着音乐家对她美好的祝福，她从中感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的美好，这是金钱买不到的。
西师大版五年级语文下册教案我和乌丽娜
西师大版五年级语文下册教案：我和乌丽娜
教学背景分析
本课是《西师大版五年级语文下册》第一单元的第一课，主要通过一个鲜活的故事情节，帮助学生了解木屐制作的历史，掌握描述感受的常用句式和方法，提高学生的写作表达能力。
本课旨在培养学生的阅读能力和语言表达能力，使学生具有较好的情感体验力和想象能力。
教学目标
1. 理解故事的情节和人物性格，掌握描述感受的常用句式和方法；
2. 学生通过观察细节，感受语言的魅力，对语文学科产生浓厚的兴趣；
3. 培养学生的“用心阅读”习惯，提高阅读和表达能力。
教学重点
通过教授本课，使学生掌握如下知识和技能：
1. 掌握描述感受的常用句式和方法；
2. 能理解故事的情节和人物性格，准确找出表述重点；
3. 能运用所学知识，描述细节，写出与主题相关的篇章。
教学难点
1. 理解人物情感，并能恰当描述；
2. 运用所学知识，描述细节，写出与主题相关的篇章。
教学方法
1. 课前预习，课中积极听讲，课后完成作业；
2. 教师讲解+学生自主阅读+小组合作讨论+全课讨论；
3. 学生情感体验+想象+语言表达+写作。
教学步骤及时间分配
时间 教学步骤 教学内容及方法
5分钟 自我介绍 教师介绍本次课程目标及教学重点
10分钟 导入 教师通过讲故事情景，渐次营造氛围
10分钟 学生自主阅读 学生自己阅读课文，体验文章情感
10分钟 学生小组讨论并表述感受 学生分组将自己的感受进行表述 15分钟 全课讨论 教师引导学生进行全课性的表述
10分钟 总结课堂内容 教师提供建议以及对学生的评价
5分钟 课后作业 布置作业
情境教学设计
教材中《我和乌丽娜》的故事情节生动有趣，有利于学生理解。针对故事情节设计情境化教学，可以使学生更好地理解文本。
可以给学生布置以下作业：
1. 小组合作，选择故事情节中的一个角色，想象一天中他/她的生活，以诗歌、小说、散文的形式进行表达；
2. 根据所读到的故事内容，想象这个世界里还有什么特别的东西没有被你所发现，用自己的语言进行描写并交给老师审阅；
西师大版五年级语文下册教案生命的药方
西师大版五年级语文下册教案：生命的药方
一、教案背景
随着社会的快速发展，生活节奏不断加快，人们的压力逐渐增大。孩子们的学习和生活也受到影响，越来越多的学生出现焦虑、压力、心理问题等，这给教育工作者带来了巨大的挑战。因此，对于如何引导学生正确面对生活，正确处理自己的情绪，保持心理健康已成为教育教学中的一个重要课题。在这样的背景下，教师在课堂上应该采用符合学生生命体验、体现教育教学特点和目标，形成生动的教学案例，促进学生全面、科学、和谐、美好发展的教学模式。
二、教案目的
本教案旨在通过《西师大版五年级语文下册》中的课文《生命的药方》，使学生了解自己情感的变化，并认识到情感控制的重要性，学会正确处理自己的情绪，为他们走出负面情绪提供帮助和支持。
三、教学内容介绍
1. 课文简介
《生命的药方》是本篇课文的主题，它围绕小玲的病情展开，让学生了解生命的脆弱和药物对人体的影响。故事中，小玲因为感冒发烧而去看医生，并且开了药。小玲本应该好好休息，可是她却贪玩，导致病情严重加重，必须住院治疗。在住院的过程中，小玲了解到人体的自我调节和药品的作用。不久后，小玲终于痊愈，并且从中学会了正确处理自己的情绪，珍惜自己的生命。
2. 教学目标
通过本节课的学习，学生应掌握以下知识和能力：
• 能理解课文内容及中心思想；
• 能抓住生命教育这条主线，体会出健康的重要性；
• 能感悟人体机能自我调节的重要性；
• 能认识药物的作用，规范用药；
• 能学会正确处理自己的情绪，遵守生活规律；
3. 教学重点
通过教师讲授、学生课前课后自学掌握相关药物知识的方式，加深对药品相关知识的理解，使学生养成正确用药的习惯。引导学生从身体症状、药品作用、生活调节多个角度认识“生命”的重要性。 4. 教学策略
• 采用拓展课文、生活化教学方式；
• 采取多种方式，如讲解、角色扮演、个人分享等多种形式展现学生对生命重要性的理解；
四、教学设计
西师大版五年级语文下册教案毕升的梦想-1
西师大版五年级语文下册教案：毕升的梦想-1
一、教学目标
1. 了解毕升的人物形象及其梦想。
2. 掌握几个生僻词汇的拼音和意义。
3. 能够理解并表达文章中的意思。
二、教学重难点
1. 毕升的人物形象及其梦想。
2. 生僻词汇的拼音和意义。
3. 通过理解文章帮助学生提升语文阅读能力。
三、教学过程
1. 自由阅读及导入
老师可以先进行一段时间的自由阅读，引导学生逐渐进入教学状态。然后，老师可以通过一些问题或故事导入教学，使学生对课程产生兴趣，同时为教材的理解做好准备。
2. 学生自主阅读
学生自主阅读文章，理解文章内容和故事情节，学生可以阅读完整个故事后进行讨论，探讨故事中的意义和毕升的梦想。
3. 生僻词汇学习
教师可以发放课文中出现的生僻词汇卡片，并请学生分组进行拼音和意义学习。在学生完成学习后，可以通过师生互动等措施进行考查。
4. 教学总结
最后，教师对教学内容进行总结，回顾学过的知识点和课程，同时对一些未解决的问题进行讨论和解答，使学生全面掌握所学内容。
四、作业
1. 根据教材故事，写一篇关于毕升的梦想的文章。
2. 设计一个朗读游戏，让学生在课内进行。 五、教学反思
通过本节课的授课，学生对毕升的梦想有了更深刻的理解，词汇学习的启发策略使学生的学习更加广泛和丰富。课内教学的达成与目标一致，让学生更加热爱语文，提升学生的语文素养。在未来的教学中，要进一步关注学生的学习进程和课堂氛围，不断优化教学方式和方法，为学生提供更好的教学体验。
最新西师版语文五年级下全册教案
最新教学资料·部编版小学语文
第一课:故乡的”水墨画”
海滨仲夏夜
第三课:草原即景
第四课:吐鲁番的葡萄沟
积累与运用(一)
第五课:生命的药方
第六课:遇难者的第三个电话
第七课:儿子的创意
第八课:和太阳比赛早起
积累与运用(二)
第九课:献给守林人的女儿
第十课:我和乌丽娜
第十一课:天上的星星
第十二课:家乡的桥
积累与运用(三)
第十三课:毕升的梦想
第十四课:最佳的路径
第十五课:迟到的奖赏
第十六课:与时间赛跑
积累与运用(四)
第十七课:有趣的生命时钟
第十八课:送你一片绿荫
第十九课:燃料的家庭
第二十课:采访周博士手记
积累与运用(五)
第二十一课:珍珠鸟
第二十二课:卖火柴的小女孩
第二十三课:胡杨赞
第二十四课:到山下去看树
积累运用(六)
第二十五课:贺龙钓鱼
第二十五课:小兵张嘎
第二十七课:江姐
第二十八课:骄傲吧,祖国
积累与运用(七)
第二十九课:诗词两首
第三十课:围魏救赵
第三十一课:我爱你,中国汉字
三十二课:闻名中外的”三孔”
积累与运用(八)
课题 第一课:故乡的”水墨画”
教学时间
两课时
教学目标
1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情.
教学准备
教师:准备音乐以配乐朗诵,课件.
学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料
教学重难点
通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中积累优美的词语.
教学过程
一,谈话导入新课
1.有谁吃过菱角吗 能说说你的感觉吗 菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗 见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗 今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡.
西师版五年级语文教案及反思
西师版五年级语文教案及反思1
一、通过想象，补白文字。
课文在开头写战士们所驻守的那块“黑褐色的土地上”，“高原一年四季飞雪茫茫，闭眼冰天，睁眼大雪，只能隔着厚厚的墨镜看世界，满世界除了风雪，连根青草、连只飞鸟都看不见”。这样的体会对学生来说太遥远了，而这短短的文字根本就无法让孩子们走进那样一个甚至让人有些恐惧的世界。在孩子们的语言世界里，他们只是觉得那里环境太恶劣了。为了加强孩子们视觉和听觉上的冲击，我引导学生思考，想象：在那样的地方，在我们的视野里，究竟能看到什么?听到什么?(看到鹅毛大雪纷纷飘落的样子;到处都是冰雪的世界……能听到狂风呼啸的声音;能听到冰雹落地的声音……)其实不是同学们的语言贫乏，不是我们的想象力不够丰富，而是战士们所能看到本来就少，而这一切还是透过“厚厚的墨镜”所看到的。他们耳朵所能听到的声响也极其有限，所以当“只能听到简单的几个喂字，但我们仍然为能听到山外的声音而欢呼雀跃。”
二、抓住动作，感悟情感。
“将军转过身去，他哽咽着，两颗豆大的`泪珠从他的眼角滚下来” 。“随后，将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼!”
在教学这一语段的时候，我设计了如下的导入语：俗话说男儿有泪不轻弹，将军是身经百战的军人，军人更是流汗流血不流泪，将军的泪珠，将军这一个庄严的军礼包含着什么?(将军对这些守卫祖国疆土的戍边战士的感激之情;对这些战士在如此恶劣的环境下毫无怨言地守卫祖国边疆的那份敬佩之情。)这是我课前备课时所想到的答案，而学生的补充更揭示了将军的动作的深刻内涵。
(愧疚——在这样恶劣的环境下，整整三年，只是想下山去看看树。而就这么简单的要求，将军以前居然都不知道;这么长的时间，将军居然都没有来看望一下这一群可爱的战士，将军觉得愧对战士们。)在这个问题上，学生是我的老师，课堂上只要学生思维的智慧火光一旦被点亮，它所绽放的光芒将会瑰丽无比。
三、抓住“眷念”，升华情感。
“离开那儿好几年，每当在夜里想起那些日子，我的心里就充满了深深的眷念。”针对“眷念”一词，课前我设计了如下的质疑：那是个鸟都飞不到的地方，那里冰雪覆盖，生活单调，环境极其恶劣，作者为什么还如此深深地眷念那里?