同期发情处理使用的“并非”是促性腺激素
两种控制母猪同期发情的方法
通过控制母猪同期发情，可以实 现规模化、集约化养殖，提高养 殖效益。
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孕激素处理法通常在母猪的耳后进 行注射，注射的剂量和时间需要严 格控制，以确保效果和安全性。
前腺素处理法
前列腺素是一种具有强烈生理活性的物质， 可以促进母猪的发情。通过注射前列腺素， 可以诱导母猪同期发情，使其在特定的时间 进入繁殖周期。
前列腺素处理法通常在母猪的耳后进行注射 ，注射的剂量和时间需要严格控制，以确保 效果和安全性。同时，需要注意前列腺素的 稳定性，避免长时间存放和使用过期产品。
两种控制母猪同期发情的方 法
2023-11-06
contents
目录
• 同期发情技术简介 • 激素处理法 • 生物钟控制法 • 两种方法的比较和选择 • 问题与对策 • 研究展望与实际应用前景
01
同期发情技术简介
同期发情的概念
同期发情是指通过技术手段，使一群母猪在特定的时间内集中发情。
这种方法在养猪生产中具有重要意义，可以提高配种效率，便于规模化养殖。
06
研究展望与实际应用前景
研究展望
需要进一步研究两种方法 的适用性
对于不同的品种、年龄和健康状况的母猪， 两种方法的效果可能会有所不同，需要进行 针对性的研究。
探索新的控制技术
随着科技的不断发展，可能有更加高效、安全和简 便的控制母猪同期发情方法出现，需要密切关注相 关研究进展。
完善操作规程和标准化
同期发情的技术分类
01
根据实施方法的不同，同期发 情技术可分为两类：一类是利 用激素处理，另一类是利用环 境控制。
02
激素处理主要包括使用孕激素 、促性腺激素等，通过调节体 内激素水平，达到控制发情的 目的。
不同生殖激素对奶牛同期发情的调节效果及应用
2019年1月下摘 要：奶牛的生殖活动是一个复杂的过程，奶牛的机理及发情周期对牛的生殖活动有着重要的影响。
一般而言，群牛中每头牛的发情周期处于不同的阶段，这种分散的发情周期不利于育种培养和管理。
为了使牛的生殖活动达到统一标准的管理，需要采用生殖激素控制就的发情周期，使群牛同期发情。
在本文就来探讨不同生殖激素对奶牛同期发情的调解效果及应用。
关键词：生殖激素；奶牛生殖；同期发情；调解激素；卵泡0 引言奶牛的生殖活动是通过体内的生殖激素协调作用引起的发情、排卵、生殖细胞生长、胚胎附殖、妊娠、分娩等复杂的过程完成的，控制奶牛的发情期使群牛同期发情在现代奶牛的生殖活动中有助于提高受孕率和遗传优良基因的重要作用，同时同期发情能够使奶牛同时生育牛犊，便于牛犊的统一哺乳和管理，因此同期发情对奶牛的生殖活动有着非常重要的意义。
不同生殖激素控制奶牛同期发情，关键在于奶牛的下丘脑激素激素、胎盘激、垂体激素、性腺素及前列腺激素之间的协调作用。
1 奶牛生殖激素的分类及调解效果奶牛的生殖激素主要有下丘脑激素、胎盘激、垂体激素、性腺素及前列腺激素等。
下丘脑激素是影响奶牛发情周期的主要激素，能够分泌促黄体素（LH）和促卵泡素（FSH）的释放，从而促进奶牛超排卵数和提高胚胎着床率。
垂体激素包括促黄体素、促卵泡素、促乳素，是由奶牛垂体前叶所分泌。
因为垂体能够分泌催产素，因此该激素对于促进奶牛分年和泌乳有重要的作用。
其中促卵泡素具有促进奶牛卵泡生长、发育的作用，是同期发情过程中用于超数排卵的主要激素；促黄体素能够促进孕酮的分泌，是调解奶牛同期发情中黄体期及控制黄体寿命的主要激素；促乳素与雌激素协同作用具有促进乳腺管系统与乳腺泡系统维持正常的分泌，有助于同期发情生殖活动中奶牛泌乳和哺乳牛犊。
性腺激素是由卵巢和睾丸所分泌，主要包括雌激素、雄激素、孕激素，能够促进奶牛生殖器的发育，增强性欲，是控制奶牛卵泡期和黄体期发情周期的重要激素。
胎盘激素是奶牛妊娠反期间为母牛与胎体建立生理联系的主要激素，在控制奶牛同期发情中应用的有人绒毛膜促性腺激素（HCG）、孕马血清促性腺激素。
绵羊同期发情的方法
绵羊同期发情的方法作者：庄爱春来源：《现代畜牧科技》 2015年第9期庄爱春（黑龙江省讷河市青色草原种畜场 161300）1 同期发情的机理机能和形态变化。
根据母畜卵巢的机能和形态变化，其同期发情一般分成两个阶段，即卵泡期和黄体期。
卵泡期，指黄体呈周期性退化后，同时血液中孕酮浓度也降低后，使卵巢中卵泡快速生长发育，最终发育成熟后引起排卵的时期，母畜有时在行为上也会出现一系列的变化。
在发情周期中，卵泡期结束后，卵泡破裂后会发育形成黄体，出现一段较长的黄体期。
黄体期内，黄体分泌产生的孕激素会抑制卵泡发育成熟，使母畜不出现发情，如果未进行受精，一段时间之后黄体则退化，进入另一个卵泡期。
药物机理。
母畜群体可以同时使用某种激素，以使其卵巢上卵泡的生长发育被抑制，连续使用一段时间后要停止用药，使卵巢机能恢复正常，使母畜实现同期发情。
这种方法实际上是使发情周期延长，从而将发情期推迟。
2 孕激素处理法母羊通过使用外源性孕激素使其体内的孕激素浓度处于一个较高水平，之后停止使用外源孕激素时，则其体内孕激素浓度大幅度降低，之后卵泡开始生长发育逐渐成熟，母羊实现同期发情。
一般情况下，为使母羊同期发情的效果提高，往往在停止使用孕激素药物的同时，配合使用孕马血清促性腺激素( PMSG)，其具有促进卵泡生长发育的作用。
孕激素阴道栓法。
现在，养羊生产过程中使用的阴道栓一般有两种形状，即海绵阴道栓和硅橡胶阴道栓。
这两种阴道栓选择不同的制作材料，且产品形状各有不同，即使药效相同，但却具有不同的配种效果。
由于海绵阴道栓容易吸收水分，因此能够吸收羊阴道、子宫内的分泌物，连续使用数十天后，常常会导致分泌物变质，甚至部分母羊在取栓时发出恶臭味，造成子宫颈口及周围出现不同程度的感染，从而影响受精。
与之相反，硅橡胶阴道栓不能够吸水，因此不会影响母羊的正常受精，但其价格一般是海绵阴道栓的2倍，成本非常高，所以目前实际养羊生产中通常只在胚胎移植时的供体羊上使用。
如何使母猪同期发情
如何使母猪同期发情
在规模较大的集约化猪场，要求繁殖猪群实行整批管理，使整批母猪同期发情排卵、同期配种、同期产仔。
因此，发情控制技术的研究和应用，就显得更为重要。
要使整批母猪同期发情，仅靠上述诱导的方法是不够的，还需采取抑制发情措施，目的在于使被处理的母猪明显地达到同样的生理状态，当消除抑制发情影响时，母猪将大体在同一时间内全部恢复发情。
1．同期断奶对于正在哺乳的母猪来说，同期断奶是母猪同期发情通常采用的有效方法。
一般断奶后1周内绝大多数母猪可以发情，如果断奶同时注射1000 IU的孕马血清促性腺激素(PMSG)，发情排卵的结果会更好。
2．类孕酮物质每天给母猪饲喂20～40 mg，共18天，处理后4-6天出现发情，繁殖力正常，而且不会出现卵巢囊肿。
虽然这些药的开支较大，但很适合于集约化程度很高的养猪场，采用这种方法不仅有利于生产管理和安排生产，减少劳动强度，而且后备母猪和经产母猪都可以用，很具有吸引力。
3．非类固醇的周期调节因子这种药物使用后虽然也能引起母猪同期发情排卵，但使用后往往引起胎儿骨骼的畸形。
当采用孕酮处理法对母猪进行同期发情时，如果处理不当，容易引起卵巢囊肿，且影响以后母猪的繁殖性能，甚至导致不育。
另一方面，前列腺素只在发情周期的第12～15天处理，黄体才能退化。
因此，不能用于同期发情。
同期发情技术在牦牛繁殖中的应用
28 ·2021.01Experimental research | 试验研究0 引言同期发情技术又被称为同步发情技术，主要是借助某些激素人为控制形式，对某处的发情周期进行人工调控，确保养殖场的母牛能在同一个时间内实现集中发情[1]。
对于繁殖母牛，通过借助调节不同的激素，能对发情周期进行有效的人工控制。
由于受到环境等诸多方面影响，普遍表现为发情周期较长，繁殖率较低，生产周期较长很多，繁殖母牛发情不稳定，发情不规律，发情症状不明显，在进行配种中难以进行及时识别和诊断。
通过人工方式对繁殖母牛的机体激素如促性腺激素释放激素、促黄体素、促卵泡激素和孕激素进行有效人工调控，很好地控制养殖场繁殖母牛的发情周期，确保同期发情同期配种提高受胎率，促进人工受精技术在广大农牧地区的推广应用，转变传统自然交配的生产模式。
1 材料与方法1.1 材料选取研究选择到的牦牛来自于青海省大通县的某规模化牦牛养殖场，年龄结构2～3岁，全部为经产繁殖牦牛。
分别于2018年11月和2019年4月阶段开展。
牦牛同期发情技术在应用中涉及到的激素主要包括黄体酮、孕马血清促性腺激素。
选择使用的黄体酮阴道海绵栓，含有0.3 g 黄体酮，孕马血清促性腺激素来自于宁波第二激素厂，生产批号为110254564。
试验分别研究体重不同、注射剂量不同，季节不同对牦牛繁殖机能的影响。
1.2 方法在试验中，首先对经产母牛进行同期发情处理，将含有黄体酮的阴道海绵栓放置在母牛阴道中，在阴道中持续10 d 后，将黄体酮海绵栓取出后，肌肉注射孕马血清促性腺激素8 000、1 000 IU ，注射24 h 后，观察母牛的发情情况，早晚各检查一次，连续试情4 d ，记录母牛的发情时间。
在试情中先让公牦牛配带上试情布，如果繁殖母牛接受公牛的爬跨或者母牛爬跨公牛，则判定该头繁殖母牛处于发情期[2]。
在进行胚胎移植手术中，对母牛的排卵情况进行进一步检查，记录黄体的数量。
同期发情技术在奶牛中的应用
同期发情技术在奶牛中的应用摘要：同期发情，又称同步发情，即通过利用某些外源激素，人为控制并调整一群母牛在预定时间内集中发情，以达到同期配种、同期人工受精或胚胎移植的目的。
世界各国从20世纪肋年代起已开始研究奶牛同期发情技术，目前国外应用最为广泛的同期发情药物是MGA(Melengesterol Acetate)，其次是Synchro-mateB等。
应用最为广泛的同期发情操作程序是MGA／PGF2方法和MGA／GnRH／PGF 2a方法。
我国也在20世纪70年代开始了同期发情技术的研究，许多单位进行了试验并取得了一定成效。
目前，国内广泛应用的同期发情药物包括兽用氯前列烯醇、孕激素和促性腺激素释放激素。
关键词：奶牛；同期发情；激素；胚胎移植所谓同期发情，是采用激素或类激素的药物处就使母畜在特定的时间内集中发情和排卵的方法。
通俗地讲，是使一群母畜中的大部分个体在相对集中的时间内同时发情。
达到性成熟而未受孕的母牛，在正常情况下，每隔一定时间就会出现一次发情,具体表现为：鸣叫、食欲减退、阴门红肿、阴道流黏液、接受公牛的爬跨等。
母牛发情的持续时间平均为19 小时，两次发情之间的时间间隔称为“发情周期”，发情周期平均为21天。
当然，发情周期和发情持续时间的长短会因季节、年龄、膘情、营养状况等的不同而有所变化。
1 同期发情的原理自然状况下，母牛排卵后，在卵巢的原排卵位置会形成黄体，黄体分泌孕激素，抑制卵泡的生长，从而一只发情。
黄体形成后，母牛若受孕，则黄体将持续存在，直至分娩。
若未受孕，黄体则存在一段时间即被体内的激素溶解掉而消失，母牛进入下一个发情周期。
同期发情的原理就是人为地向母牛体内注射溶解黄体的激素，使黄体同时被溶解，卵泡则同时开始生长，同时排卵，从而达到同期发情的目的。
在自然状态下，单个母牛的发情是随机的，在一个大群体的未孕成年母牛群中，每天有1/21左右的母牛表现发情。
人为地控制母牛卵巢上黄体的消长就可以改变这种发情的随机性，使一群母牛按照人们的意愿发情和排卵。
宋亚攀参编,第七章,诱导发情与同期发情及发情鉴定技术
对发情者适时输精，受胎率更高。
孕激素也可以通过皮下植埋的方式给药，往往植埋在耳背皮下。植埋期间，孕激素从细管中缓慢地释 放出来而被吸收，从而发挥作用（图 7-2）[5]。
2．PMSG 处理法 当乏情母牛卵巢上无黄体存在时，给予一定量的 PMSG（750～1500IU 或 3～
3.5IU/kg），可促进卵泡发育和发情。5 天内仍未发情的可再次处理。
每头 2～3 支，用药后 3～4 天会有 70%左右的牛发情。如果在用“三合激素”时外加 PMSG，可提高受胎
率。
4．前列腺素法 前列腺素有溶解黄体的作用，故可以用于治疗家畜持久黄体引起的乏情和暗发情。
氯前列烯醇 0.5mg 肌肉注射或 0.1mg 子宫注入，母牛一般在给药后 3～5 天发情，注射后 80 小时人工授精
操作时将手掌伸进直肠狭窄部之后手指并拢手心向下轻轻下压并左右抚摸在骨盆底上方摸到坚硬的子宫颈然后沿子宫颈向前移动便可摸到子宫体子宫角间沟和子宫角再向前伸至角间沟分叉处将手移到一侧子宫角上手指向前并向下在子宫角弯曲处即可摸到卵巢此时可用手指仔细触诊感觉卵巢大小形状质地和卵泡的发育情况
第七章 诱导发情与同期发情及发情鉴定技术
乏情（Anoestrus）是指已过了初情期的雌性动物不发情，或卵巢无周期性机能活动，处于静止状态。 乏情可以是生理性乏情，如季节性乏情、泌乳性乏情、营养性乏情或应激性乏情；也可能是由子宫或卵巢 的一些病理性疾病引起的病理性乏情，如持久黄体、黄体囊肿和卵泡囊肿。对于生理性乏情可以利用生殖 激素或一些畜牧管理措施诱导发情，缩短繁殖周期，提高家畜的繁殖力；也可以诱导一批母畜在同一个时 间发情，即同期发情，以提高现代畜牧养殖的效率。
型。一种为镙旋状，称为孕酮阴道释放
装 置 （ PRID ， progesterone releasing
高中生物教师-专业扎实才是硬道理论文
高中生物教师:专业扎实才是硬道理【摘要】教师的专业水平直接影响教学质量和学生的发展，教师队伍日渐扩大的今天，教师专业水平参差不齐现象十分明显。
笔者从高中生物教师角度出发，通过教学过程中的具体实例简要分析了生物教师提高专业素养的重要性。
【关键词】高中生物教师专业素养重要性如今国家大力发展教育事业，许多城市中小学校区迅速扩张，教师的需求量大大增加，往往成批的招聘教师，教师队伍也愈加壮大。
这种情况下教师的业务水平往往参差不齐，中小学教师肩负着基础教育的重大的历史使命。
中小学教育是个体发展的基石,教师是教学中的主导，是教育必不可少的一大要素，是连结国家教育方针和学生个体的桥梁。
具有良好的专业素养是成为教师的最基本要求，教师专业知识上存在的缺陷会影响学生知识的获得，智力的发展。
高中生物作为自然科学，内容涉及生命的生长发育、遗传变异、新陈代谢等基本特征同时还介绍了现代生物科学技术发展的前沿知识，教师在教学过程中要求严谨准确，不能含糊其辞、模棱两可。
这就要求高中生物教师必须有较高的专业水平，分析提高中高中生物教师专业知识素养的重要性，探究制约高中生物教师专业知识素质提高的因素及提高高中生物教师专业知识素养的策略是十分必要的。
一、目前高中生物教师专业水平的现状一些教师在专业知识的质和量上存在着问题，专业知识不够扎实，知识是零碎的堆积形不成系统，所以我们遇到了这样的教师。
“老师，这题选什么?”“这题选a，是因为…”“老师，a不对，正确答案是b。
”“哦，我刚才说的是选a不对，应该选b是因为…”。
这类教师能够把abcd都解释为正确选项，同时，也能将四个选项都解释为错误答案。
造成这一可悲的教育现象究其原因根本在于教师专业知识素质低下，不能灵活地驾驭教学内容。
这更加助长“唯答案为标准”的教学之风的横行。
这些问题的存在直接地影响着学生的全面发展，间接影响社会的发展。
出现这些现象的原因有很多，有的老师从高校毕业多年，可能因为工作繁多加上照顾家庭，没有时间阅读专业书籍；也有的老师由于对教师职业不够热爱、职业倦怠等原因而对教学态度不认真造成自身专业知识素养跟不上时代要求。