平面镜成像的教学设计
平面镜成像说课稿范文（精选5篇）
平面镜成像说课稿范文（精选5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的平面镜成像说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
平面镜成像说课稿1一、教材1、地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。
因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。
为今后做光学实验作了必要的准备。
2、目标课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
根据新课程标准的要求和对教材的理解。
我将此课教学目标定为：1、能说出平面镜成像的特点2、知道平面镜成的是虚像3、通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
3、重点和难点根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。
难点有两个：知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，这构成了本节的一个难点；而在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的难点。
二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。
另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。
《平面镜成像》教案设计
一、教案基本信息《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解平面镜成像的原理；2. 让学生掌握平面镜成像的特点；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 平面镜成像的原理；2. 平面镜成像的特点。
教学难点：1. 平面镜成像原理的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 平面镜；2. 蜡烛；3. 火柴；4. 直尺；5. 教学课件。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中的平面镜现象，引导学生关注平面镜成像；2. 提问：你们对平面镜成像有什么了解？二、探究平面镜成像原理（15分钟）1. 学生分组讨论，思考平面镜成像的原理；2. 教师引导学生通过实验验证平面镜成像原理；3. 学生演示实验，观察并记录实验现象。
三、总结平面镜成像特点（5分钟）1. 教师引导学生根据实验现象总结平面镜成像特点；2. 学生分享总结结果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对平面镜成像原理和特点的掌握情况；2. 学生回答问题，教师点评。
二、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用平面镜成像原理进行实际操作；2. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全准确。
三、拓展应用（5分钟）1. 教师提出与平面镜成像相关的问题，引导学生进行思考；2. 学生回答问题，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，巩固所学知识；2. 学生领取作业，认真完成。
六、教学反思（课后）1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法；2. 学生反馈学习情况，提出建议和改进意见。
七、教学评价1. 学生评价：对平面镜成像的理解和应用能力；2. 教师评价：对学生的实验操作能力和观察能力进行评价。
《平面镜成像》参考教案
《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像原理：光的反射2. 平面镜成像特点：像与物大小相等、像与物到镜面距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像3. 平面镜成像应用：生活实例分析三、教学重点与难点：1. 重点：平面镜成像原理、特点及应用。
2. 难点：平面镜成像原理的深入理解，以及如何运用物理学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究平面镜成像的原理和特点。
2. 利用实验和日常生活实例，让学生直观地了解平面镜成像的应用。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学准备：1. 教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、物体（如书本、玩具等）。
2. 实验器材：实验桌、实验凳、测量工具（如尺子、量角器等）。
3. 教学课件：平面镜成像原理、特点及应用的图片、动画和视频。
4. 教学资源：相关的生活实例和案例分析。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的日常生活实例，如化妆镜，引发学生对平面镜成像的兴趣。
2. 新课导入：介绍平面镜成像的原理，引导学生了解光的反射现象。
3. 课堂讲解：详细讲解平面镜成像的特点，如像与物大小相等、像与物到镜面距离相等等。
4. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生直观地观察和体验平面镜成像现象。
5. 案例分析：分析生活中常见的平面镜成像应用实例，如穿衣镜、哈哈镜等。
6. 课堂练习：布置一些有关平面镜成像的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对平面镜成像的理解和感悟。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调平面镜成像的重要性和应用价值。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等。
针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计平面镜成像是物理学中的基本概念之一，也是学生在物理学中开展实验和观察的重要实验之一、在教学设计中，教师可以通过实验室中的实验设备和教学工具引导学生进行实验操作，并通过观察和分析实验结果，培养学生的实验观察能力和科学思维。
下面是一份针对《平面镜成像》的教学设计，帮助学生理解成像原理和影响成像的因素。
教学目标：1.了解平面镜的定义和特点2.理解平面镜成像的基本原理3.掌握平面镜成像规律及其公式4.通过实验观察和分析，培养学生的实验观察能力和科学思维教学准备：1.进行实验的平面镜和透明物体2.实验设备：光源、标尺、白纸、直尺、胶带等3.教学工具：投影仪、电脑等教学过程：一、导入（10分钟）1.引出课题：今天我们要进行平面镜成像实验，请问你们知道什么是平面镜吗？2.学生回答。
3.解答：平面镜是使用高度抛光的平面镜面制作的，它具有光滑的表面，能够将光线反射，使得我们能够看到物体的像。
二、实验操作（30分钟）1.实验前准备：将平面镜固定在光源的前方，调整光源的位置和亮度，确保光线能够正常射向平面镜。
2.实验步骤：a.将标尺固定在平面镜的前方，与平面镜垂直。
b.将白纸沿着标尺固定在平面镜的后方。
c.调整光源的位置，使得光线能够正常射向平面镜，并形成一束平行光。
d.学生用直尺把光线的入射方向和反射方向标出，然后用胶带固定上白纸上。
e.在白纸上标记出光线的入射点和反射点，并用直尺连接两点，得到入射光线和反射光线的法线。
f.记录各个点的坐标，并用直线连接入射光线和反射光线的入射点和反射点，得到入射光线和反射光线之间的夹角。
3.多次重复实验，尝试不同的入射角度和入射位置，并观察实验结果。
三、实验分析与总结（30分钟）1.学生观察和分析实验结果。
2.导师引导学生总结实验规律。
3.学生发言总结平面镜成像的规律及其公式。
四、概念讲解与展示（20分钟）1.导师通过投影仪展示平面镜成像的示意图和公式。
2.学生进行笔记，并和导师进行互动讨论。
《平面镜成像》教案5
《平面镜成像》教案【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.3.通过观察感知凸面镜和凹面镜对光线的作用.三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.【教学重点】平面镜成像的特点.【教学难点】虚像的概念的建立.【教学用具】演示用：平面镜(大小形状各不同)、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹面镜、凸面镜、激光演示器.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学过程】123(2)平面镜的应用a、在生活和其他方面的应用教师介绍平面镜的发展史平面镜成像不仅用于日常生活，(设计意图：从生活走向物理，再从物举出生活中的一些平面镜成像的实例。
牙医用的平面镜4演示实验2：用氦氖激光器平行射向凸面镜，多媒体展示凸面镜和凹面镜在生经过本节课的学习，大家有什么收获呢？请同学出来简单地总结一下【板书设计】第三节平面镜成像一．成像的特点：1.像和物体到镜面的距离相等，像与物体的大小相等，它们的连线与镜面垂直。
2.成像原理：像是反射光线的反向延长线会聚成的，是虚像。
二．平面镜的应用(1)利用平面镜成像(2)改变光路三．凸面镜和凹面镜对光线的作用【教学反思】1、本节课我采用了“自主设计--交流互动—合作探究”的探究模式，通过师生交流，教学互动，从《猴子捞月亮》的故事引入新课，激起学生的学习兴趣。
然后通过提问的引导，步步深入，引导学生交流互动，自主设计出如何探究平面镜成像的特点。
然后进行实验探究，归纳总结得出结论。
平面镜成像说课稿（通用6篇）
平面镜成像说课稿平面镜成像说课稿（通用6篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的平面镜成像说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
平面镜成像说课稿篇1大家好！我今天说课的课题是新教材初二物理第三章光现象第四节平面镜，下面我将从教材分析等八方面来说一说我这堂课的教学设想。
一、教材分析“平面镜”是本章《光现象》中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。
平面镜与日常生活密切相关，学生以具备这方面的感性知识。
定性探究平面镜成像的实验过程，是下一节定量探索“光的反射”规律的基础，有铺垫作用。
教材这样编排，符合认识过程的发展规律。
正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。
二、学生情况分析八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。
本节课的知识是平面镜的有关内容，通过本节课的学习应该使学生经历基本的探索过程，学习科学的探究方法，领略物理教学的特点与魅力，学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法，更重要的是通过知识的学习和方法的掌握，使学生在教师的引导下，各种能力得到培养，多元智力得到充分发展。
根据以上两点的情况分析，特制定如下目标及教学的重点、难点。
三、教学目标1、知识探究点及其教学要求通过平面镜成像的边学边实验，指导学生探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。
2、能力训练点及其要求经历平面镜成像特点的过程，提高通过观察提出假设，制定探究计划，动手操作，收集证据和分析概括等多方面的研究能力。
3、德育渗透点及其要求在探究实验的活动中，学会与他人分享探究成果，领略平面镜成像中的简洁对称之美，感受克服困难、解决问题的喜悦。
结合平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，在教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育，培养学生实事求是的科学态度。
八年级物理《平面镜成像的特点》教案(优秀7篇)
八年级物理《平面镜成像的特点》教案（优秀7篇）初二物理教学设计篇一测量平均速度教学目标（1）知识与技能①。
学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②。
加深对平均速度的理解。
（2）过程与方法①。
掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②。
体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③。
逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程；师：在上课前我们先来做一个实验。
（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。
师：前半程或后半程或一样快。
要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。
速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。
板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。
要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。
请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。
那秒表又如何使用呢？哪位同学知道呢？生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。
外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。
我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。
时间为10分钟。
开始：实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。
长度测量写出估计值的同学请举手。
《平面镜成像》物理教案
《平面镜成像》物理教案一、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像实验4. 平面镜成像在生活中的应用5. 练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像原理，平面镜成像特点。
2. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索平面镜成像的原理。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解平面镜成像的特点。
3. 结合实际生活中的例子，让学生感受平面镜成像的应用。
五、教学准备1. 教具：平面镜、玻璃板、卡片、铅笔、直尺。
2. 实验材料：学生用书、实验报告册。
【导入】（简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
）【新课导入】1. 平面镜成像原理（1）讲解平面镜成像的原理，引导学生理解光的反射现象。
（2）利用教具和实验，让学生观察平面镜成像的过程。
2. 平面镜成像特点（1）总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到镜面的距离相等。
（2）让学生通过实验和观察，验证平面镜成像的特点。
【课堂练习】1. 让学生运用所学知识，分析实际生活中的平面镜成像现象。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【课堂小结】1. 回顾本节课所学内容，总结平面镜成像的原理和特点。
2. 强调平面镜成像在生活中的应用和意义。
【作业布置】2. 选择一道与平面镜成像相关的实际问题，进行分析和解答。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的例子，如穿衣镜中的反射，引发学生对平面镜成像的思考。
2. 新课导入：详细讲解平面镜成像的原理，包括光的反射定律和成像的具体过程。
3. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生观察并记录物像的位置、大小等特征。
4. 特点总结：引导学生根据实验结果总结平面镜成像的特点，如物像等大、物像连线与镜面垂直等。
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作者姓名张素岩性别女
所教年级八年级所教册次、单元上册第二单元
设计主题平面镜成像
1.整体设计思路、指导依据说明
通过本课，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
本节的重点在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拨，尽量由学生自己去思考、解决。
2.教学背景分析
教学内容分析：
（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
本课是人教版《物理》八年级上册第二章《光现象》中的第三节《平面镜成像》。
《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。
本课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，让学生自己动手实验，自己总结规律，把科学法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位。
学生情况分析：
光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
此外，初中生的思维方式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
3.教学目标分析
1．了解平面镜成像的特点。
2．了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
平面镜成像特点的探究实验，它是本节教学活动开展的中心。
教学难点：
如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
一、创设情境，引入新课
同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有一个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。
（课件
显示谜语）：
“有一物，真奇怪：你笑它也笑，你哭它也哭；你恼它也恼，你动它也动，你静它也静。
”
学生猜出谜底：镜子。
我们每天都会照镜子，它的反光面是平的，我们把它叫做平面镜。
在自然界中也有一些平面镜（课件显示倒影）：
同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对自己手中的平面镜观察，我们能够看到什么？
学生回答：自己的像。
二、进行新课
（一）实验探究：平面镜成像的特点
1、进行猜想：
同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想象），学生讨论、归纳：可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）
（1）像与物体是等大的或缩小的像；
（2）像与物体到平面镜的距离相等；
（3）像与物体对应点的连线与镜面垂直；
（4）像和物体是左右相反的；
（5）像是只能看不能用手去接触的；
非常好！这节课我们重点的探究就是：在平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系？平面镜所成像能否呈现在光屏上？
2、设计实验
如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的—平面镜成像的特点）。
教师要给学生充足思考空间，让学生自己思考分析、讨论、归纳。
教师提出：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？
学生自由回答教师引导得出：比较像与物体的大小（明确探究方法）。
找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较（替代物—两支完全相同的蜡烛）。
3、进行实验与收集证据
教师把学生分为2人一小组，用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看，行不行。
（玻璃板暂不取出）。
教师提出：同学们成功了吗？有什么问题？让学生自由发言。
教师总结：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。
教师提出（课件显示）：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）。
学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验（如上图所示）。
教师观察发现问题，及时指导（如果学生在做实验时，还有解决不了的问题或实验收集的数据不够准确，教师可以给学生加入一段视频材料）。
学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。
教师引导：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（让学生思考、分析、讨论、得出结论）平面镜成的像不是真实存在的。
学生自由发言：镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。
教师讲述：平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。
那么平面镜所成的像是虚像还是实像？
学生回答：虚像。
4、分析和论证：
学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论即平面镜成像的特点。
（课件显示）：
（1）像与物体大小相等；
（2）像与物体到平面镜的距离相等；
（3）像与物体对应点的连线与镜面垂直；
（4）像和物体是左右相反的；
（5）像是虚像。
教师小结：可认为像与物体也是关于镜面对称。
5、评估与交流
实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下。
（二）平面镜成像的原因
上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的实验规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示：选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。
）
让学生讨论、分析形成的原因。
要点主要是：水面相当一块平面镜；物体在水中的每一个像点都与所对应的物点“等距”；所以从水面上看是倒的了。
引导学生分析所成的像并不是真实存在的──是虚像（顺势给学生引入“猴子捞月亮”的故事，猴子为什么捞不到月亮）。
（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道它是由光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。
三、课堂小结（课件显示）
1、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直、左右相反；
2、平面镜所成的像是虚像。
所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。
四、反馈练习（课件显示）
1、物体在平面镜中所成的像的大小与（C）
A．物体到平面镜的距离有关B．平面镜的大小有关
C．物体的大小有关D．物体放的角度有关
2、在距离平面镜8cm处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距平面镜_8_cm；若将镜移到原成像的位置，则像向后移动_16_cm。
3、某人从远处走近一穿衣镜时，他在镜中的像以及人和像间的距离将（D）
A．像变大，人和像间的距离变大B．像变大，人和像间的距离变小
C．像不变，人和像间的距离不变D．像不变，人和像间的距离变小
4、在图上1中画出物体ABC在平面镜中所成的像（答案见图2）。
五、布置作业
1、预习教材“凸面镜和凹面镜”部分。
2、动手动脑学物理第1、2、3小题。
六、课外实践作业
调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。
6.教学反思。