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41个初中物理优质课的创新实验
41个初中物理优质课的创新实验原文作者：高山初中物理优质课创新实验汇总(共41个)一、瓶内吹气球思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒操作：1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色2、在红色的吸管上扎上一个气球3、将瓶盖盖在瓶口上4、用气筒打红吸管处将气球打大5、将红色吸管放开气球立刻变小6、用气筒再打红吸管处将气球打大7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口8、放开红色吸管口，气球没有变小讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。
可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许流程：1、对气球吹气并且绑好2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5 、轻轻把杯子连同气球一块提起说明：1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？三、会吸水的杯子思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干操作：1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2. 在盘子中注入约1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化讲解：1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创造：你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？四、会吃鸡蛋的瓶子思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒操作：1、熟蛋剥去蛋壳。
中学物理实验大全
中学物理实验大全一、简介。
物理实验是中学物理教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生更直观地感受物理现象，加深对知识的理解。
本文将为大家介绍一些中学物理实验，希望能够对大家的学习有所帮助。
二、光学实验。
1. 凸透镜成像实验。
实验目的，通过凸透镜成像实验，观察凸透镜成像规律，加深对光学成像的理解。
实验步骤，将凸透镜放在光源前方，调整凸透镜与屏幕的距离，观察屏幕上的成像情况。
实验结果，当物体距离凸透镜焦点两侧不同位置时，成像情况也会有所不同，可以得出物体成像的规律。
2. 平面镜成像实验。
实验目的，通过平面镜成像实验，观察平面镜成像规律，加深对光学成像的理解。
实验步骤，将平面镜放在光源前方，观察镜子中的成像情况。
实验结果，观察到镜中的成像情况，可以发现成像的特点和规律。
三、力学实验。
1. 斜面运动实验。
实验目的，通过斜面运动实验，研究物体在斜面上的运动规律。
实验步骤，将小车放在斜面上，观察小车的运动情况。
实验结果，可以得出物体在斜面上的加速度和速度之间的关系，加深对斜面运动的理解。
2. 弹簧振子实验。
实验目的，通过弹簧振子实验，研究弹簧振子的振动规律。
实验步骤，将弹簧挂在支架上，放置物体使其振动，观察振动情况。
实验结果，可以得出弹簧振子的振动周期和频率与弹簧的劲度系数之间的关系，加深对弹簧振子的理解。
四、电学实验。
1. 串联电路实验。
实验目的，通过串联电路实验，研究串联电路中电流和电压的规律。
实验步骤，将电阻依次连接在电路中，通过电表测量电流和电压。
实验结果，可以得出串联电路中电流和电压的关系，加深对串联电路的理解。
2. 并联电路实验。
实验目的，通过并联电路实验，研究并联电路中电流和电压的规律。
实验步骤，将电阻并联连接在电路中，通过电表测量电流和电压。
实验结果，可以得出并联电路中电流和电压的关系，加深对并联电路的理解。
五、热学实验。
1. 热传导实验。
实验目的，通过热传导实验，研究不同材料的热传导性能。
【人教版】初中物理必须掌握的150个实验
【人教版】初中物理必须掌握的150个实
验
1. 斜抛运动实验
- 实验名称：斜抛运动实验
- 实验目的：探究斜抛物体的运动规律
- 实验材料：斜面、小球、计时器、直尺
- 实验步骤：
1. 将斜面固定在桌子上，使其呈适当的角度。
2. 在斜面起点放置小球，并注意球的初速度。
3. 开始计时，观察小球在斜面上的运动轨迹。
4. 记录小球下滑的时间和滑动距离。
- 实验结果与结论：根据实验记录，分析小球的运动轨迹，得出斜抛物体的运动规律。
2. 阻力实验
- 实验名称：阻力实验
- 实验目的：研究物体在空气中的运动受到的阻力
- 实验材料：空气减阻器、计时器、小球
- 实验步骤：
1. 将小球固定在空气减阻器上。
2. 打开计时器，观察小球在减阻器内的运动情况。
3. 记录小球在不同条件下的运动时间。
- 实验结果与结论：通过实验记录和数据分析，得出物体在空气中运动时会受到阻力的结论。
3. 光的折射实验
- 实验名称：光的折射实验
- 实验目的：研究光在不同介质中的传播和折射规律
- 实验材料：光源、直尺、物体、槽、三棱镜
- 实验步骤：
1. 将光源置于槽中，设置直尺为起点。
2. 在光源前放置物体，并在物体前方放置三棱镜。
3. 调整角度，观察光线从光源射入物体和折射后的情况。
4. 记录光线射入和折射的角度。
- 实验结果与结论：通过记录和观察，总结光在不同介质中的传播和折射规律。
...
（以上仅列举了部分实验，实验总数为150个，详细内容请参考文档）。
初三物理实验(十三个)(附磁场)
一、探究“杠杆的平衡条件”实验1）如何调节杠杆到水平平衡：哪边高往哪边调2）调水平平衡的目的：便于测量力臂大小3）实验时，测力计应沿竖直方向拉若斜拉，则由于力臂变小，力变大4）若杠杆不平衡，哪一端将下沉？ 力与力臂的乘积大的一端下沉5）多次实验的目的：避免偶然性，得出普遍规律6）F1≠F2的原因：L1不是F1的力臂7）结论：2211L F L F ⋅=⋅二、探究“滑轮组的机械效率与什么因素有关”1）结论：a.滑轮组的机械效率与物重有关，G 物越大，机械效率越大 b.滑轮组的机械效率与动滑轮重有关，G 动越大，机械效率越小 c.滑轮组的机械效率与绳重和摩擦有关，G 绳和f 越大，机械效率越小 d.滑轮组的机械效率与绳子的绕法无关2）实验方法：控制变量法3—1.增大物重—2.减小动滑轮重—3.减小绳重和摩擦4）由图1、2得结论a由图1、4得结论b由图1、3得结论d三、探究“斜面的机械效率与什么因素有关”1）结论：斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有关， a.当斜面倾斜程度一定时，斜面越粗糙，机械效率越低 斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关b.当斜面的粗糙程度一定时，斜面越倾斜，机械效率越高2）实验方法：控制变量法物理实验由图1、2：角相同，得结论a由图1、3：角改变，得结论b四、探究“动能大小与哪些因素有关”1）结论：当速度一定时，质量越大，动能越大。
当质量一定时，速度越大，动能越大。
2）当探究动能与质量的关系时，使小车从斜面的相同高度处释放的目的：使小车到达水平面时的速度相等。
（控制变量法）3）将质量相等的小车从斜面的不同高度处释放：为了动能与速度（不是高度）的关系。
4）实验中，通过观察木块被撞后移动的距离判断小车动能的大小。
（转换法）5）此实验的研究对象：小车（有时为小球）五、探究“重力势能的大小与哪些因素有关”1）结论：a.当质量一定时，高度越高，重力势能越大。
b.当高度一定时，质量越大，重力势能越大。
初中物理中考必考实验汇总
初中物理中考必考实验汇总1.弹簧的弹性实验目的：观察弹簧的伸长量与受力之间的关系，验证胡克定律。
实验步骤：利用弹簧挂载不同质量的物体，用尺量弹簧的伸长量，并记录伸长量与受力之间的关系。
实验原理：根据胡克定律，弹簧的伸长量与受力成正比，即 F = kx，其中 F 是受力，k 是弹簧系数，x 是伸长量。
2.平衡力的实验实验目的：观察物体在平衡状态下的受力情况，验证平衡力的作用。
实验步骤：在水平桌面上放置一个半球形物体，用线挂载一个小物体在半球形物体的边缘，调整小物体的位置，使半球形物体保持平衡状态，并记录线的张力。
实验原理：物体在平衡状态下，受到的合力为零，即各个受力之间存在平衡关系，满足平衡条件。
3.密度的实验实验目的：通过测量物体的质量和体积，计算物体的密度。
实验步骤：用天平称量物体的质量，用容器装满水，并记录水的初始体积，然后将物体完全浸入水中，记录水的最终体积，并计算物体的体积。
最后，根据密度的定义公式ρ=m/V，其中ρ是密度，m是质量，V是体积，计算物体的密度。
实验原理：密度是物体单位体积的质量，可以通过测量物体的质量和体积来计算。
4.光的折射实验目的：观察光在不同介质中的折射现象，验证折射定律。
实验步骤：将一根直尺放入水中，观察直尺的折射现象，并记录实验中的角度和折射光线的方向。
实验原理：根据折射定律，光线从一个介质斜射入另一个介质时，入射角和折射角之间存在着一定的关系，即n1sinθ1=n2sinθ2，其中 n1 和 n2 是两个介质的折射率，θ1 和θ2 分别是入射角和折射角。
5.焦距的测量实验目的：测量凸透镜和凹透镜的焦距。
实验步骤：使用凸透镜和凹透镜进行聚焦实验，移动物体的位置，找到能够成像的位置，并测量物体与透镜的距离，并计算焦距。
实验原理：凸透镜和凹透镜会使光线聚焦或分散，焦距是使光线汇聚到一点或者分散的距离。
6.电阻的测量实验目的：测量电路中的电阻。
实验步骤：将电阻器接入电路，设定电流大小，测量电阻器两端的电压，并根据欧姆定律计算电阻值。
初中物理实验大全（完整资料）.doc
初中物理实验⼤全（完整资料）.doc此⽂档下载后即可编辑初中物理实验归类复习第⼀部分理论基础⼀、测量的理论（⼀）测量本质测量就是⼀种⽐较。
为了科学地进⾏⽐较，需要有⼀个公认的标准量作为⽐较的依据，这个标准量就叫做________ 。
为了便于交流，⼈们制定了⼀套国际通⽤的单位体系——“国际单位制”，简称“SI”。
请填写在国际单位制中以下各物理量的主单位：1、误差与错误测得值与真实值之间的差异叫做误差。
任何测量都会有误差，误差是________（能/不能）绝对避免的；⽽错误是可以⽽且应该避免的。
2、影响误差的因素（1）测量的⼯具。
测量所⽤的⼯具越精密，误差就越陷越深______。
（2）测量的⽅法。
（3）估读。
测量总要估读，因⽽测量总要产⽣误差。
3、减⼩误差的⽅法（1）选⽤更精密的测量⼯具、设计更科学的测量⽅法，可以减⼩误差。
（2）多次测量，取__________，是减⼩误差的重要⽅法。
注：1）“多次测量”，通常要有三次；2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位⼀致。
⼆、科学探究科学探究⼀般要经历以下七个步骤：1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否⽀持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
（⼀）发现并提出问题是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。
在试题中，通常会有两种情况出现。
⼀是通过描述相关情境，直接提出相关问题。
这是⼀问题就是我们下⾯解题时要围绕的核⼼，所以要⾼度重视这⼀问题，不能偏题。
⼆是要⼈们根据试题描述的情境，提出⼀个问题。
我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。
这种情况在⽇常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。
（⼆）做出猜想与假设由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。
我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。
初中物理实验一览表(新版)
16
通电导线在磁通电导线在场中受到力
蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、金属导体、导线、铁架台
11
让线圈转起来
线圈、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、导线、
17
通电线圈在磁场中扭转
线圈、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、导线、铁架台
18
线圈不能连续转动
线圈、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、导线、铁架台、直流电动机模型、
第十一章功和机械能
第3节动能和势能
10
探究物体的动能跟哪些因素有关
力和运动实验器
第4节机械能及其转化
12
动、势能的转化
滚摆、单摆
13
铁锁摆回时会打到鼻子？
铁锁
第十二章简单机械
第1节杠杆
11
探究杠杆的平衡条件
杠杆模型、铁架台、钩码、平板测力计
第2节滑轮
12
研究定滑轮和动滑轮的特点
滑轮、铁架台、钩码、平板测力计
烧杯、测力计、细线、铁块、小石块、水、食盐
第2节阿基米德原理
9
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
溢水杯、弹簧秤、小桶、烧杯、细线、石块、
8
物体排开液体的体积与浮力的关系
烧杯、饮料罐、水槽、水
第3节物体的浮沉条件及应用
9
盐水浮鸡蛋
烧杯、食盐、鸡蛋、水
10
能承载重物的橡皮泥船
橡皮泥
11
塑料袋热气球
薄塑料袋、铜丝
第3节电阻
9
比较小灯泡的亮度
长短、粗细相同的铜细、锰铁、电源、导线、开关、小灯泡
8
探究影响电阻大小的因素
电阻实验器、电源、导线、开关、小灯泡
第4节滑动变阻器
初中物理实验探究实验汇总
初中物理实验探究实验汇总1.声音传播速度的测量实验材料：音频发生器、示波器、直尺、水仪器、手机等步骤：(1)在水中放置示波器，直尺平放在水表面上方；(2)将音频发生器的声波源放置在直尺下方，调节频率；(3)调节示波器的时间基准，观察示波器上的波形；(4)测量时间间隔和直尺的距离；(5)计算声音在水中的传播速度。
2.光的折射实验材料：明亮的光源、瓶子或玻璃杯、注射器或吸管、水步骤：(1)将瓶子或玻璃杯中注满水；(2)用注射器或吸管将水倒入瓶子中，同时观察弯曲的光线；(3)记录注入水接近顶部和底部时，光线的弯曲程度；(4)分析实验结果，探究光的折射规律。
3.力的平衡实验材料：弹簧测力计、吊钩、重物步骤：(1)将弹簧测力计挂在吊钩上方；(2)将重物挂在弹簧测力计的下方，使其处于自由状态；(3)调整重物的质量，使弹簧测力计指示力的读数为零；(4)记录重物的质量和弹簧测力计的读数；(5)根据实验结果，探究力的平衡条件。
4.电流与电压关系的实验材料：电池、电流表、电压表、导线、电阻器步骤：(1)将电池的正负极与电流表和电阻器相连；(2)将电阻器的另一端与电压表相连，并将电压表两端连接到电池的另一极；(3)调节电阻器的阻值，记录电流表和电压表的读数；(4)根据实验结果，绘制电流与电压的关系曲线，探究欧姆定律。
5.热传导实验材料：导热棒、蜡烛、纸张、火柴等步骤：(1)将蜡烛点燃放置在桌上，将导热棒的一端靠近蜡烛火焰；(2)用纸张做屏障围绕导热棒，以便观察热的传导；(3)记录导热棒另一端的温度变化；(4)分析实验结果，讨论热传导的规律。
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初中物理实验归类复习
第一部分理论基础
一、测量的理论
（一）测量本质
测量就是一种比较。
为了科学地进行比较，需要有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量就叫做________ 。
为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系——“国际单位制”，简称“SI”。
请填写在国际单位制中以下各物理量的主单位：
1、误差与错误
测得值与真实值之间的差异叫做误差。
任何测量都会有误差，误差是________（能/不能）绝对避免的；而错误是可以而且应该避免的。
2、影响误差的因素
（1）测量的工具。
测量所用的工具越精密，误差就越陷越深______。
（2）测量的方法。
（3）估读。
测量总要估读，因而测量总要产生误差。
3、减小误差的方法
（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。
（2）多次测量，取__________，是减小误差的重要方法。
注：1）“多次测量”，通常要有三次；
2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
科学探究一般要经历以下七个步骤：
1、发现并提出问题；
2、做出猜想与假设；
3、制定计划与设计实验；
4、通过观察、实验等途径来收集证据；
5、评价证据是否支持猜想与假设；
6、得出结论或提出新的问题；
7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
（一）发现并提出问题
是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。
在试题中，通常会有两种情况出现。
一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。
这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。
二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。
我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。
这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。
（二）做出猜想与假设
由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。
我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。
（三）制定计划与设计实验
这是考查的重点。
主要考点有：
1、实验原理的确定。
许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理量的。
这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用
控制变量法是科学探究的重要方法。
只要被研究的量与多个因素有关，通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，寻找规律。
如此逐一研究，最后再总结规律。
故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法
这是考查的重点。
有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。
请同学们在这个问题上注意研究和总结。
实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。
有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。
如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的问题。
类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。
这些都是考试的重点。
3、实验器材的选择
在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。
要注意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），选择合适的测量工具（量程）。
4、实验步骤的设计与表述
在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。
二是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，表达到位。
通常要用“1、2、3、4……”或者“A、B、C、D……”一步步地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。
5、实验表格的设计
这是常考的内容。
其实很简单，通常你只要把所有要测量（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。
千万要注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！
（四）通过观察、实验等途径来收集证据
这里主要考查两个方面的内容。
一是实验现象的描述，要注意描述准
确到位。
二是考测量工具的读法，要熟练各种测量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入表格的）。
（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题
在考试中，这两个问题通常是合在一起的。
主要考点有；
1、实验数据的处理
一是计算。
二是将数据描绘成图表或曲线。
在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。
2、实验现象的归纳或实验结论的表述
要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，要注意写清楚“在……条件下，×××与×××……”，要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。
另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示例的格式书写，一般最保险。
3、抽象数学关系式
这考得比较少，运用一定的数学知识即可。
4、提出新的问题
由于问题的发散性，很少考。
但我们要注意根据实验结果合理地提出问题，不可随意发散。
（六）交流与合作
在实验探究中，这一点十分重要。
但在考查中却无法体现。
注：通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有三次。
第二部分力学
一、仪器使用
在实验室里，测量长度的基本工具是__________，比它更精密的常用测量工具是________和________；测量时间的基本工具是________；测量质量的基本工具是________；测量力的基本工具是________。
（一）刻度尺（参阅八上P103）
1、认识刻度尺
右图中，刻度尺的量程为________、分度值为________。
2、刻度尺的使用
刻度尺的使用要领是“五会”。
即：
会认：即正确认识刻度尺的__________、__________、__________；
会放：应使刻度尺的________线或某条（整数）刻度线与被测物体的一条。