人教版四年级语文上册第二单元表格式教学设计
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
明确目标
目标导学
出示自学要求
1、自学要求：
①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
小组合作学习
师生引导释疑
1、“随遇而安”是什么意思？“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢？
2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图吧！
3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特点呢？
理解重点词语，品读优美句子
学生当堂检测
1、判断下面的说法，正确打“√”，错误打“×”。
（1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句是拟人句。（）
明确目标
目标导学
出示自学要求
自学要求一：
①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二：
①再读课文，思考每个自然段的内容。
②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？
自学要求三：
①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？
áｏ，表示已经达到目的或有了结果。
2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！
弄清描写方法
课题
6、爬山虎的脚
课时安排
第二课时
学习目标
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。
2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。
3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。
4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？
5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？
自学课文
小组互查互教
由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正
的道理，让他们各抒己见、自圆其说。
小组合作学习
师生引导释疑
1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）
2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）
3、探究三：爬山虎是怎样爬的？
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。
3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？
4、作者怎样写出对农村生活的热爱？
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
师生引导释疑
1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？
你可以查找资料去了解了解。
2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？
3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？
学生理解诗句意思，体会诗境
学生当堂检测
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
明确目标
目标导学
出示自学要求
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、当局者迷，旁观者清2、人外有人，天外有天3、千里之行，始于足下
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。
２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。
明确目标
目标导学
出示自学要求
1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？
2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。
3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。
（2）“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴”。（）
（3）蟋蟀对自己住宅的要求是：简朴、清洁、干燥、卫生。（）
2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗？画在图画纸上吧！
学生练习
当堂检测
课题
7蟋蟀的住宅
课时安排
第2课时
学习目标
1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。
学习目标二：
①再读课文，思考每个自然段的内容。
②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？
学习目标三：
①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？
②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？
学生练习
当堂检测
教师导练
观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！
告诉学生观察方法
课堂反思
课题
7蟋蟀的住宅
课时安排
第1课时
学习目标
1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？
根据要求自学课文
培养学生独立阅读的能力
小组互查互教
让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。
小组合作学习
小组内互相检查
师生引导释疑
1、叶子是特点是什么？
2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？
重点难点
1．学习本课生字新词。
2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？
课前准备
自制PPT课件
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）
2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
课前准备
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
（看图）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
2、欣赏爬山虎视师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
板书：爬山虎的脚
猜谜语，欣赏爬山虎图片
激趣导入
展示学习目标
学习目标一：
①认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀；
②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
引入新课
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景
师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
学生交流自己收集的风景名胜
课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力
展示学习目标
1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。
完成达标训练二。
①你从第一自然段的“满是”、“一大片”中体会到爬山虎长的很。
②那些叶子绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（），没有重叠起来的，也不留一点（）。一阵风（），一墙的叶子就（）波纹，好看得很。
学生练习
当堂检测，了解学生掌握知识情况
教师导练
1、“触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，应读ｚｈ
4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？
以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画…
全班交流，品读优美词句
学生当堂检测
1、按课文内容填空。
爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！
1、填空题。
部编版小学四年级上册语文第二单元教案(教学设计)表格版
板书 设计
豌豆
5 一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳
吃掉了 自高自大
落到脏水沟里
第三、四粒：射得最远
吃掉了 满足现状
第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱
教学 反思
-7-
教案 序号
主备人
课题
把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思
考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科
学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，
教学 难点
本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。 让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相 似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形
二次备课
-8-
部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、
屏”(课件出示 3) “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，
“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。 2．书写指导。 出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、
-1-
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨
在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在
阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归
人教版四年级上册语文第二单元主题设计
观察与发现──人教版小学语文四年级上册第二单元整体教学设计整个单元的教学分为两个部分：第一部分：教科书教学模块一：自主预习。
导读激趣，认字识词，感知内容，初步质疑。
模块二：理解内容。
了解作者的“发现”，感悟观察事物中得到的启示。
模块三：领悟表达。
学习作者的观察方法，品味语言，练习运用。
模块四：口语交际与习作。
多角度体验观察的重要性，激发写作的兴趣。
第二部分：整本书阅读──《昆虫记》第一部分教科书教学设计学习目标1．认识22个生字，会写28个生字。
正确读写相关词语。
2．（能）借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
4．理解内容，感悟哲理，激发观察自然的兴趣。
5．培养学生提取信息、复述、重整、拓展的学习能力。
6．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
模块一自主预习教学流程激趣导入──确定单元主题──自主预习──问题梳理──写字板块设计一.激趣导入播放图片。
一起欣赏美丽的大自然，汹涌的潮、变幻的云、巍峨的山、银白的飞瀑、绿绿的草原……大自然美吗？你们喜欢观察吗？的确，大到一棵茂盛的树，小到一朵娇小的花，大到到一头威武的象，小到一只可爱的虫……大自然所有的一切，都足以让我们睁大好奇的眼睛。
许多诗人、作家、科学家也很喜欢大自然，他们还将自己的“观察与发现”写成了诗、文章甚至写成了一本厚厚的书。
让我们走进第二组课文去看看──二.确定单元主题1.自读单元导语，结合课文内容，想一想本组课文以什么主题编排，小组讨论，汇报。
预设：观察趣事、观察与发现等。
2.欣赏与本单元有关的图片，说说你最想了解哪一个“发现”。
三.自主预习，问题梳理1.小组合作学习，填写预习。
2.小组汇报，交流预习单的部分内容。
预设：（1）有认读困难的生字，如：蔽、谧、慎等。
交流中，鼓励学生用多种识字方法识记。
（2）不懂的词语，如：随遇而安、慎重、静谧、吻合、枉费心机等。
交流中出示课文中相关语句，鼓励学生联系上下文或生活经验揣摩词义。
部编)人教版四年级上册语文第二单元备课
部编)人教版四年级上册语文第二单元备课本单元的课文包括《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》。
教师要引导学生从不同角度思考，提出自己的问题，并通过多种方法识字，例如自己阅读，找出新鲜的词句，并与同学交流。
教师还要引导学生自评和互评作文。
在教学过程中，教师可充分发挥“研究伙伴”的作用，引导学生认真思考，提出有价值的问题，并积极参与交流、讨论和语文实践活动。
教师还可以引入游戏、唱歌、猜谜语、表演等活动，或者带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学语文、用语文。
具体到单元第二单元的课程设计，教师要引导学生认识新的生字，例如“荚”、“豌”、“按”等11个字，还要学会写“豌”、“按”、“适”等12个字。
教师要重点让学生理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，让孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
在教学过程中，教师可以采用多媒体课件等教学工具，引导学生自主阅读课文并完成相关任务，例如标出自然段、勾画不认识的字并根据注音拼读、读不通顺的地方反复多读几遍等。
教师还可以指名分自然段朗读，设教师相机出示每自然段中带生字的新词，让学生认读；同时，教师还要纠正易读错字音，并指导学生写字。
最后，教师要引导学生再读课文，整体感悟，并进行自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获，让学生更好地理解课文，提高语文素养。
一、温故知新、导入新课1.听写生字。
教师集体订正。
2.回顾上节课研究的内容，引入本节课的主题：“蝙蝠和雷达”。
二、自主研究，深入探究一）带着下面的问题小组讨论交流：1.蝙蝠为什么能在夜晚飞行？它是怎么探测到周围的环境的？2.雷达是什么？它是如何工作的？3.飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间有什么联系？三）学生分小组汇报。
小组代表汇报，其他学生补充。
四）指导学生多种形式阅读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
三、联系实际，课外延伸。
通过研究本课，我们了解到蝙蝠和雷达都是利用超声波来探测周围的环境，从而实现导航和飞行。
小学四年级语文上册第二单元教学设计
第二单元教材分析本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
单元教学目标：【学习目标】1、认识２２个生字，会写２８个生字。
能会写会运用２３个词语，会读会认２４个词语。
2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。
3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。
4、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。
5、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
6、正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。
积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
7、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
8、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力，并能把自己的所观所感写下来。
学写观察日记。
【教学重点】1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。
2、学习作者的表达方法并能够初步运用。
学习观察日记，进行语文实践活动。
【教学难点】养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。
总体教学设想与安排：1．预计12课时完成教学本单元的教学。
其中《古诗两首》两课时，《爬山虎的脚》两课时，《蟋蟀的住宅》两课时，《世界地图引出的发现》一课时，《语文园地》四课时。
课题：5古诗两首主备人：总课时序号：12课题: 5 古诗两首主备人：总课时序号：13课题：6 爬山虎的脚主备人：总课时序号 14课题：6爬山虎的脚主备人：总课时序号 15课题: 7蟋蟀的住宅主备人：总课时序号：16课题：7 蟋蟀的住宅主备人：总课时序号：17课题：8﹡世界地图引出的发现主备人：总课时序号：18课题：园地二主备人：总课时序号：19课题：园地二主备人：总课时序号：20-21课题：园地二主备人：总课时序号：22-23课题：园地二主备人：总课时序号：24。
部编人教版语文四年级上册全册教案(表格式)
1 观潮
2 走月亮
3 现代诗二首
4 繁星
习作：推荐一个好地方
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：
a.你打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
➢这个古镇很美……
➢在那里可以了解以前人们的生活……
➢这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；
抒发内心情感）
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
语文园地
5 一个豆荚里的五粒豆
6 蝙蝠和雷达
7呼风唤雨的世纪
8 蝴蝶的家。
四年级语文上册第二单元8蝴蝶的家教案新人教版
8* 蝴蝶的家1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索,了解课文内容.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3。
读课文,提出自己的问题,并尝试解答，再试着把问题分类.重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
难点读课文,提出自己的问题,并尝试解答，再试着把问题分类.1.字词教学本课有5个要认识的字，其中“雀”是多音字。
生字较少.在字词教学中，可先集中认识这5个生字。
除了认识生字的字形，还可以通过组词等方法加深对生字的印象。
在识字过程中，要充分调动学生自学的积极性,通过自主学习,锻炼学生自学的能力。
2。
阅读理解充分阅读能加深对文章的理解。
在教学过程中，要求学生用多种方式进行阅读,并在此基础上，引导学生抓住重点词语,感受人物内心的情感。
这样既能学习阅读理解的方法,又感受了文字的魅力，在把握文章内容的基础上还能更好地理解作者的情感.3。
学会表达学会表达是语言学习的重要内容.针对四年级学生的特点，教他们规范表达很重要。
在理解文章内容的同时，要教学生怎样表达内心感受，用“我真……”这样的句式表达,并结合生活经验迁移运用,真正地让学生的学习从“学过"走向“学会”。
1.预习提纲（1）通过查字典认识本课的生字。
（2）初读课文，自学生字。
记忆字形,并组词。
(3）再读课文，感悟作者为蝴蝶着急的情感。
2。
多媒体课件教学课时1课时一、图片导入，激发兴趣导入：相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
（课件出示图片)大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢?课件出示：生：喜欢这些蝴蝶，因为这些蝴蝶很美丽。
如果这些美丽的蝴蝶遇到困难,我会很着急的，并且想要帮助它们.师:有一个人也非常关心这些蝴蝶。
他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢?这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文.（板书：蝴蝶的家）设计意图：出示图片，通过问题引导,让学生对本课内容产生兴趣，为全文的品读奠定基础。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第二单元教案教学设计
2．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？
板书：懒情
二、阅读质疑
1．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读
课文第三自然段，找出有关句子读读。
出示：
“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？
“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？
“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？
“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我
四.学习前三个自然段。 1.默读前三个自然段，找出过渡句。 2.出示过渡句，“在漆黑的夜里…...得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手 法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第 3 自然段。 3.重点学习第 3 自然段。 （1）指名读第 3 自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ （2）指名讲段意。 （3）对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ （4）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎 么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。 抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈， 提醒学生要注意安全。 说感受。 ④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段 话？（赞叹、佩服） 五.结束语 我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里 飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 六.作业布置。 1.抄写生字词语。 2.熟读课文。 3.查找有关仿生学的资料。
5 小田鼠弗雷德里克
【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对
四年级上册第二单元(表格式)教学设计
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）
四年级上册语文科第二单元课时计划（累计课时）。
四年级语文上册第二单元整体教学设计
四年级上册语文第二单元整体教学设计一、教材解读四年级上册第二单元是“提问”策略单元，是继“预测”策略单元之后的第二个阅读策略单元。
整个单元旨在培养学生的问题意识，教会学生学会有效提问，提高阅读能力，本单元的语文要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。
每个“阅读策略单元”为阅读策略的学习提供了有层次的教学资源：单元导语，激发学生学习兴趣；精读课文，指导学生感知、了解、逐步学习“关键能力”的具体策略；略读课文，引导学生独立阅读、综合应用阅读策略；交流平台，引导学生分享学习心得、引导习惯养成。
学生经历了“规则辨认—尝试应用—独立应用—规则总结”的认知发展过程，是非常符合学生认知规律的。
从课程内容上看，这个单元属于2022年版课程标准中的“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。
从提问策略的学习和运用以及《一个豆荚里的五粒豆》的理解来看，主要是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的相关要求；从选文性质来看，后三篇选文都是“实用性阅读与交流”学习任务群所指向的学习内容。
本单元的单元导语“为学患无疑，疑则有进”点明了主动提问在学习、阅读中的重要性。
语文要素强调了本单元的核心目标是“从不同角度去让思考，提出自己的问题”。
本单元由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
前三篇精读课文具有示范和指导作用，略读课文重在让学生综合运用提问方法，尝试解并在决问题。
四篇课文的内在联系紧密，按“从全文和部分内容提问一从不同角度提问一学会筛选问题一迁移运用”的顺序推进提问方法的学习，训练目标层层递进。
本单元的阅读提示、随文旁批、问题清单、课文插图等教学资源和课文共同组成一个系统，从不同角度和方面提示、指导学生学习提问方法，为学生掌握提问策略提供了有力支撑。
《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话，其中的人物形象丰富，故事情节奇妙，易于激发学生浓厚的阅读兴趣。
童话中五粒豆的不同命运，第五粒豆子的命运和生病小女孩之间的联系，都易于引发学生提问。
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇欢迎大家阅读参考学习!人教版四年级上册语文第二单元教案1《七月的天山》教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。
教学时数 :1课时教学过程:一，指名读课文前面的过渡语学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物给你留下什么样的印象(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
)师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。