教学辅导(5)
数学辅导教学计划(精选5篇)
数学辅导教学方案〔精选5篇〕数学辅导教学方案〔精选5篇〕数学辅导教学方案篇1一、指导思想：以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得根本的数学知识素养”为目的，树立“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。
二、详细辅导措施：1、通过和学生的交流，帮助学生认识学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。
学习动机是直接推动学生学好数学到达学习目的的内在动力，直接影响学习效果。
在教学活动中，向学生说明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。
2、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和进步学困生对数学知识的理解才能。
只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力互相联络，协调一致了，才能真正的学好数学。
由于学困生对数学学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比拟准确地掌握根底知识和根本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。
为了防止学困生进展过多的盲目的考虑，消除学困生由于屡次无效的思维所造成的倦怠情绪，要注重对学生进展启发，细心引导，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去考虑，去判断推理。
在深化浅出的分析^p 中，不仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯穿。
通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等根本的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联络都会差生去掌握和数学学习。
3、个别辅导是对差生进展教育的最有效措施之一。
通过对差生进展恰如其文的分析^p ，深化观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
小学课外辅导计划表(5篇)
小学课外辅导计划表学生课外辅导是校外教育体系的重要组成部分，在学生的发展中起到重要的影响作用。
下面是有小学课外辅导计划。
小学课外辅导计划范文1一、班情分析六年级共有学生____人，其中男生____人，女生____人，结合上学期的学习成绩，实属差生率教高的班级。
二、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。
具体表现如下：1、上课精神不集中。
2、学生没有养成合作意识和乐观向上的生活态度，不愿成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
3、没有掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，没有掌握简单的视谱能力，没能够完整的有感情地演唱歌曲。
三、补救方案针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
制订出转化方案如下：1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习音乐。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量为中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、认真备课，做好课前准备、复查工作，备课时注意与新课标相结合，并注意备学生;6因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展;7、培培养学生的团结协作能力、创编能力。
8、认真做好每次的辅导，并认真做好活动的记录。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班____的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
小学课外辅导计划表（二）一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
古代汉语一教学辅导5：词的古义和今义
古代汉语一教学辅导5：词的古义和今义《古代汉语一》单元辅导（5）地方听歌放射状古今词义的变化古今词汇的差异还表现在词的存废和词义的变化上。
所谓词的存废，是指有新词不断产生，一部分旧词被淘汰。
我们把流传中被淘汰的词，称作古用今废词；把流传中一直延续到现状的词，称作古今通用词。
古用今废词，是指词汇在新陈代谢中被历史抛弃了的词。
它随着旧事物从社会上消失，而丧失了交际作用，从词汇中消亡，只保留在古代文献和字典辞书里。
比如犙(sān)是三岁牛，羜(zhù)是五月生羔等。
就其数量来说，这类词在一篇文章里并不多，相对量较小。
但由于这类词在各篇中很少重复，所以累积起来，它的绝对量却很大。
不过从阅读角度看，这类词从口语中已经消失，不常接触，感到陌生，虽然令人望而生畏，构成阅读古书的障碍，但它并不是学习的重点，只要我们借助工具书，耐心查找，这种障碍是可以逐个排除的。
古今通用词，是以基本词汇为基干，在汉语史上生命力很强的词，它一直流传至今，活跃在口语或书面语里。
就词义方面考察，汉语词汇可以分为古今义同词和古今义异词。
古今义同规范化的阿泰色弱独特书的障碍，所以学习的重点当是古今义异词。
尤其是古今义微殊的词，它的书写形式相同，但意义不同，很容易造成误解。
这类词是词汇学习的重点。
例如：肉食者鄙。
（曹刿论战）这句话的意思是不是说“吃肉的人(指有权位的贵族)卑鄙”呢？如果这样理解就错了。
因为“鄙”本指边邑，边邑地处偏远，见闻闭塞，由此引申为见识短浅。
古今词义的差异可以从三个方面考察。
1．词义程度上的差异a．词义变化显著的词义的发展是不均衡的，经过曲折复杂的演变，使古今义之间拉大了距离，今两端，词义变化显著。
如：古义指跑，如《寡人之干国也》中“弃甲曳兵而走”“走”就是跑。
败下阵来，后有敌兵追赶，还慢悠悠行走，是不可想象的。
再如《韩非子·五蠹》中“兔走触株，折颈而死”的“走”如果不是跑，怎能撞断脖子，所以《说文》上说：“走，趋也。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
小学英语课后辅导的教学计划五篇
小学英语课后辅导的教学计划五篇通过教学这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编整理的小学英语课后辅导的教学计划5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学英语课后辅导的教学计划11、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、英语教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的英语素养。
3、英语教师要能够主动开发、广泛利用英语课程资源。
4、英语教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大英语观。
英语教学设计要重视探究英语教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
本班共有学生66人。
其中男生38人，女生28人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和英语综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
数学六年级上册辅导教案5篇
数学六年级上册辅导教案5篇欢迎大家阅读参考学习!数学六年级上册辅导教案1教学目标使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学重难点重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
教学过程一、设置情景，导入新课同学们，你们看过《龟兔赛跑》的故事吗生说看过。
谁知道比赛的结果是谁赢了一起说乌龟。
为什么是乌龟赢了生说：因为兔子睡了一觉。
兔子知道自己错了。
今天又要跟乌龟再比赛赛跑：请看《龟兔赛跑续集》观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输生笑着说这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远带着这两个问题，我们来学习今天的新课：位置同学们，我们已经学习了哪些方位生：东，南，西，北四个方位。
还有呢生：东南，西南，东北，西北。
我们已经学习了8个方位。
课件出示。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
(一)教学例11. 现在台风中心的位置。
(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
一年级语文教师辅导工作计划5篇
一年级语文教师辅导工作计划5篇一年级语文教师辅导工作计划1一、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
二、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际──与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台──给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
本册的识字，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
书后的生字表(一)，列出了全册要求认识的字;生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
小学心理辅导活动教案(精选5篇)
小学心理辅导活动教案（精选5篇）小学心理辅导活动教案1为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园的心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学地认识、了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，学校决定开展首届以“关注心理，快乐生活”为主题的心理健康教育宣传月活动。
一、活动目的与宗旨活动目的：通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。
活动宗旨：1.教会学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患各种情绪障碍。
2.帮助学生学会正确认识自我和周围世界，从而使学生能与同学、老师、父母融洽相处。
3.使学生拥有健全的人格，摆脱不良心态，从而更好地投入到学习和生活中去。
二、活动主题：关注心理健康，积极快乐生活。
三、活动时间：6月四、活动内容（一）心理健康活动周启动暨国旗下讲话（具体内容如下）：1.宣布心理健康活动月开始2.宣读实验小学心理健康活动月方案3.以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题进行国旗下讲话（二）黑板报各班以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如:如何养成良好的行为、学习习惯,怎样让孩子们快乐学习;中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容;高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。
（三）心理健康讲座1.教师心理健康讲座2.学生青春期卫生讲座（五、六年级女生）（四）心理辅导课各班的辅导员在团体辅导室上一节心理辅导课，并做好相关的心理健康教育记录。
(上传教案和照片2个至FTP)各任课老师上传2个渗透心理健康教育的教案。
（五）广播站在红领巾广播站推出“心灵之约”栏目。
（知心姐姐）（六）心理健康教育主题队会活动主题：“关注心理健康，积极快乐生活”活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。
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教学辅导1、岩石风化有哪些类型？答：岩石的风化可分为物理风化、化学风化和生物风化2、残积土有何特征？答：残积土从上到下沿地表向深处颗粒由细变粗；由于残积物是未经搬运的，颗粒不可能被磨圆或分选，一般不具层理，碎块呈棱角状，土质不均，具有较大孔隙，厚度在山坡顶部较薄，低洼处较厚；残积土由于山区原始地形变化较大和岩石风化程度不一，厚度变化很大，在同一个建设场地内，分布很不均匀。
3、简述坡积土、洪积土和冲积土的形成及特征？答：坡积土是岩石风化产物在地表水的作用下被缓慢地洗刷剥蚀、顺着斜坡向下逐渐移动、沉积在较平缓的山坡上而形成的沉积物。
坡积土是搬运距离不远的风化产物，其物质来源于坡上，一般以黏土、粉质黏土为主，坡积土随斜坡自上而下逐渐变缓，呈现由粗而细的分选作用。
在坡积土上进行工程建设时，应注意下卧基岩表面的坡度及其形态，坡积土组成物质粗细混杂，土质不均匀，尤其是新近堆积的坡积土，土质疏松，压缩性较高，加上坡积土的厚度多是不均匀的，因此在这种坡积土上修建建筑物时应注意不均匀沉降的问题。
洪积土是山洪急流、暴雨或骤然大量的融雪水形成搬运力很大的急流，它能冲刷岩石，形成冲沟，并能把大量的碎屑物质搬运到沟口或山麓平原堆积而形成洪积土。
当山洪挟带的大量石块泥砂流出沟谷口后，因为地势开阔，水流分散，搬运力骤减，所搬运的块石、碎石及粗砂就首先在沟谷口大量堆积起来；而较细的物质继续被流水搬运至离沟谷口较远的地方，离谷口的距离越远，沉积的物质越细。
经过多次洪水后，在山谷口就堆积起锥型的洪积物，称为洪积扇。
洪积土具有的特征是物质大小混杂，分选性差，颗粒多带有棱角。
洪积扇顶部以粗大块石为多；中部地带颗粒变细，多为砂砾粘土交错；扇的边缘则以粉砂和粘性土为主。
洪积物质随近山到远山呈现由粗到细的分选作用，但碎屑物质的磨圆度由于搬运距离短而不仍佳。
山洪大小交替的分选作用，常呈不规则的交错层状构造，交错层状构造往往形成夹层、尖灭及透镜体等产状。
冲积土是河流水的地质作用将两岸基岩及其上部覆盖的坡积、洪积物剥蚀后搬运、沉积在河流坡降平缓地带形成的沉积物。
陆地地形的改变最主要是靠河流的地质作用。
河流不断地对岩石进行冲刷破坏，并把破坏后的碎石物质搬运到海洋或陆地的低洼地区堆积起来。
河流的地质作用主要决定于河水的流速和流量。
由于流速、流量的变化，河流表现为侵蚀、搬运和沉积三种性质不同但又相互关联的地质作用。
冲积土的特征：物质有明显的分选现象。
上游及中游沉积的物质多为大块石、卵石、砾石及粗砂等，下游沉积的物质多为中、细砂、粘性土等；颗粒的磨圆度较好；多具层理，并有尖灭、透镜体等产状。
4、坡积土的稳定性是否能以其表面坡度来判断？为什么？答：不能。
因为坡积土的稳定性与基岩表面的坡度有关，基岩表面的坡度越大，坡积土的稳定性就越差。
坡积土的表面坡度仅与生成的时间有关。
时间越长，搬运、沉积在山坡下部的坡积土越厚，表面倾斜度越小。
5、xx 的地质作用有哪些？答：湖泊的地质作用主要包括破坏作用和沉积作用。
6、风对岩石的地质作用有哪些？答：风对岩石的地质作用有破坏、搬运及沉积三种。
第5xx1、什么叫地下水？研究地下水有何意义？答：地下水是积存并运动于岩土孔隙、裂隙及溶隙中的水。
从工程建设的角度来看，地下水是自然界水体存在的一种重要形式，它也是组成自然界水量的重要部分，随着社会经济活动的增强，人类越来越强烈地与地下水打交道，如开发地社会经济活动的增强，人类越来越强烈地与地下水打交道，如开发地下水源用作灌溉和供水，排除渍涝灾害，防止或减少渠系和灌溉水的渗漏，矿山巷道、施工基坑疏于排水、海水浸入和水污染的防治等都要求进行地下水研究和计算。
地下水知识对于水文地质、水利土壤改良、地下水开发利用与保护、水工建筑、矿山和石油的开发以及地震研究等方面的工作都有重要意义。
在需要排水的土地上设计排水系统，在设计灌溉系统时进行渗流计算，确定水库渗漏损失，校核坝、闸、泄水建筑物以及其它水工建筑物的渗透稳定，评价防渗设施的效果等，都需要地下水动力学知识。
又如在利用地下水灌溉和供水时，取水建筑物如各种井孔、集水廊道等的出水量计算、合理尺寸的确定、井群布局的设计等都是按照地下水动力学的有关理论和公式进行的。
金属矿产，煤田，油、气田的开采及溴、碘水和井盐的抽取，常常伴随着抽排地下水或向油层注水，这无疑需要进行地下水动力学计算。
2、什么是岩石的空隙性，自然界岩土的空隙有哪几种，各有什么特点，衡量的指标是什么?答：通常将岩石空隙的大小、多少、形状、联通程度以及分布状况等性质统称为岩石的空隙性。
岩石的空隙包括溶隙（地下岩溶洞）、岩体裂隙（节理）和岩石内部的孔隙，而土体一般只考虑孔隙。
（1）溶隙地下水和有些地表水长期溶解可溶性岩石而形成的较大体积的一种特殊空隙。
岩溶洞，亦称喀斯特（Karst），是很大的地下岩体空隙。
除了干枯的外，岩溶洞常是地下水大量埋藏的地方，往往形成地下河流或湖泊。
有的岩溶洞则相当于不规则的地下承压水管线。
衡量溶隙多少的定量指标称岩溶率2）裂隙存在于坚硬岩石中的裂缝状空隙称裂隙。
衡量裂隙多少的定量指标称裂隙率3）孔隙率松散岩石或土体是由大小不等的颗粒组成的，在颗粒或颗粒集合体之间普遍存在着孔隙。
衡量孔隙多少的定量指标称孔隙率3、何谓岩土的水理性质，包括哪些内容，各用什么衡量指标，它们之间有何关系?答：（1）岩土的水理性质是指岩土与水分的贮存和运移有关的性质。
包括容水性、持水性、给水性、透水性和防水性。
（2）衡量容水性的定量指标称容水度；衡量持水性的定量指标称持水度；衡量给水性通常用给水度来表示；衡量透水性和防水性的定量指标称渗透系数。
（3）溶水度即岩石中所容纳的水的体积与岩石总体积之比，用小数或百分数表示。
显然容水度在数值上与孔隙率、裂隙率、岩溶率相等。
当岩土孔隙被水饱和时，水的体积即等于孔隙体积。
但具有膨胀性的黏土，充水后体积增大，容水度可大于其初始孔隙率。
持水度实际上表明岩石中结合水的含量。
岩石颗粒表面面积愈大，结合水含量愈多，持水度愈大。
颗粒细小的黏土，总表面积大，持水度就大，甚至可等于溶水度。
给水度的大小直接受到岩土的物理性质的影响，且与岩土的有效孔隙率（常用百分数表示）在数值上相当。
需要说明，给水度不仅与岩性有关，而且与颗粒级配、空隙发育程度等相联系。
渗透系数的大小首先决定于岩石空隙的大小、形状、多少、连通程度有关。
松散沉积物，孔隙率变化较小。
给水度的大小在很大程度上可以反映透水性的好坏。
4、地下水的物理性质主要有哪些？答：地下水的物理性质包括温度、颜色、透明度、气味、味道、密度、导电性及放射性等。
5、包气带水、潜水、承压水的主要特征各是什么？潜水等水位线图和承压水等水位线图各有什么特征和用途？答：（1）包气带水、潜水、承压水的主要特征各是：1）包气带水指位于潜水面以上包气带中的地下水，按其存在形式可分土壤水和上层滞水两类。
土壤水主要以结合水和毛管水形式存在。
靠大气降水的渗入、水汽的凝结及潜水由下而上的毛细作用的补给。
土壤水主要消耗于蒸发，水分变化相当剧烈，受大气条件的制约。
当土壤层透水性很差，气候又潮湿多雨或地下水位接近地表时，易形成沼泽，称沼泽水。
当地下水面埋藏不深，毛细水带可达到地表时，由于土壤水分强烈蒸发，盐分不断积累于土壤表层，则形成土壤盐渍化；上层滞水是存在于包气带中，局部隔水层之上的重力水。
上层滞水接近地表，补给区与分布区一致，接受当地大气降水或地表水的补给，以蒸发的形式排泄。
雨季获得补充，积存一定水量，旱季水量逐渐消耗，甚至干涸。
一般含盐量低，易受污染。
松散沉积层，裂隙岩层及可溶性岩层中皆可埋藏有上层滞水。
但由于其水量不大，季节变化强烈的特点，故只能作为小型临时性供水水源。
2）潜水的主要特征是：潜水面是自由水面，无水压力，只能沿水乎方向由高处向低处流动；潜水面以上无稳定的隔水层，存残大气降水和地表水可通过包气带宣接渗入补给而成为潜水的主要补给来源；潜水的水位、水量、水质随季节不同而有明显的变化。
在雨季，潜水补给充沛，潜水位上升，含水层厚度增大，埋藏深度变小；而在枯水季节正好相反；由于潜水面上无盖层 （闲水层 ），故易污染。
3）承压水 的主要特征是含水层上下都有稳定的隔水层存在，所以承压水与地表大气隔 绝，其补给区与分布区不一致，可以明显地分为补给区、承压区和排泄区，水 量、水位、水温都较稳定，受气候、水文因素的直接影响较小，不易受污染。
2）潜水等水位线图和承压水等水位线图各有什么特征和用途：潜水：潜水面的形状可用等高线图表示，称潜水等水位线图。
绘制时格研究区内 潜水的露头 （钻孔、搽井、水井、泉、沼泽、河流等 ）的水位，在大致相同的时间 内测定，点绘在地形图上，连接水位等高的各点，即为等水位线图。
由于水位 有季节性变化，图上必须注明测定水位的日期。
一般应有最低水位和最高水位 时期的等水位线图。
根据等水位线可以确定以下问题1）确定潜水流向。
潜水由高水位流向低水位，所以，垂直于等水位线的直线方向，既是潜水的流向（通常用箭头方向表示）。
2）确定潜水的水力梯度。
在潜水的流向上，相邻两等水位线的高程与水平距离之比值，即为该距离段内潜水的水力梯度。
3）确定潜水的埋藏深度。
任一点的潜水埋藏深度是该点地形等高线的标高 与该点等水位线标高之差。
4）确定潜水与地表水的补排关系。
潜水与河水的补 给关系一般有三种不同情况。
5）确定泉和沼泽的位置。
等水位线与地形等高线高程相同处，潜水出露， 为泉或沼泽位置。
6）选择给水或排水建筑物的位置汇流处开挖排水沟或打井。
a.潜水补给河水，潜水面倾向河流, 这种情况多见于河流中上游山区。
b.河水补给潜水，潜水面背向河流, 这种情况多见于河流下游地区。
C.河水一例补给浴九一例排泄潜水。
流。
这种情况多发生于山前地区的一些河承压水：承压水等水压线图反映了承压水面的起伏形状。
它与潜水面不同，潜水面是一实际存在的面，而承压水面是一个势面。
承压水面与承压水的埋藏深度极不一致，与地形高低也不吻合。
只有在钻孔揭露含水层时，才能看到。
因此，在等水压线图中还要附以含水层顶板的等高线。
根据等水压线图可以确定含水层的许多数据，如承压水的流队水力梯度，储藏深度和承压水头等。
根据这些数据，可以固定适宜开采承压水的水源地。
6、地下水含有哪些主要化学成分？什么是地下水的总矿化度、硬度、酸碱度？地下水对混凝土有什么腐蚀作用？答：（1）H、Ca Mg、Na、K等在地下水中最常见。
（2）总矿化度表示水的矿化程度，为水中离子、分子和各种化合物的总量；水的硬度取决于水中Ca2+、Mg2 +的含量，含量高，则硬度大，含量低, 则硬度小；水的酸碱度取决于水中氢离子浓度，浓度高，则成酸性，浓度低则成碱性。
（3）地下水的中含有的化学成分对地下建筑材料如混凝土中的由硅酸盐水泥在遇水硬化后形成Ca（OH）2、水化硅酸钙CaOSi0212H2O 水化铝酸钙CaOAI2O3 6H2O等等具有腐蚀作用。