北师大版数学二年级下册搭一搭一练习
二年级数学下册试题 一课一练 1.2《搭一搭》习题-北师大版(无答案)
1.2《搭一搭》习题1. 把竖式写完整。
2. 填空。
（1）11÷2＝_____（个）……______（个）（2）11÷4＝__ __（盘）……______（个）3. 填空。
4. 填空。
10÷（）＝_____（个）……______ （个）10÷（）＝______（盘）……______ （个）5. 填空。
（1）13个○，每5个一份，可以分成（）份，还剩（）个。
（2）13个○，平均分成6份，每份（）个，还剩（）个。
6. 看图填空。
△△△△△△△△△9÷2＝___（个）……___（个）；9÷4＝___（份）……____（个）7.看图计算。
23÷3＝______ （个）……______ （个）23÷7＝______ （盘）……______ （个）8.看图填空。
○○○○○○○○○○○○○○14÷3＝______ （堆）……______ （个）；14÷4＝______ （个）……______ （个）9.10. 按要求把下面各式填到框里。
15÷2 65÷7 25÷5 20÷9 28÷4 22÷7没有余数余数是2 余数是111．应用题。
（1）儿童活动站有气球35个，平均挂到4个活动室，每个活动室有几个气球？剩下几个？（2）有30张画片，分给4个小朋友，每人分得同样多，每人分多少张？还剩几张？（3）有37个乒乓球，装在7个袋子里，平均每袋装几个？还剩几个？（4）同学们看望革命老战士，买了50个苹果，每8个放一盘，需要放几盘？还剩几个？。
北师大版二年级下册数学《搭一搭》
北师大版二年级下册数学《搭一搭》《搭一搭》是北师大版二年级下册数学中的一篇课文。
这篇课文旨在让学生通过观察、猜想、操作、验证等数学活动，培养他们的空间观念和解决问题的能力。
首先，我们需要确定这篇文章的类型。
根据课文的内容和教学目标，我们可以将其归类为数学活动课。
接下来，我们需要梳理课文中的要点和细节，并按照时间或空间顺序进行排列。
本课的重点是让学生通过搭积木的活动，理解并掌握长方体、正方体、球体等基本几何体的特征，并能够根据几何体的形状进行分类。
难点在于如何让学生通过操作活动，发现不同形状的几何体在空间中的关系。
为了解决难点，我们可以采用以下教学策略：1、给学生提供多种不同形状的几何体，让他们通过观察和操作，发现不同形状的几何体在空间中的关系。
2、让学生通过搭积木的活动，进一步巩固所学的几何知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
3、在活动中，引导学生进行交流和讨论，让他们通过互相合作，解决问题。
在讲述本课的过程中，我们可以采用以下步骤：1、导入：通过一个小游戏，引导学生认识不同形状的几何体，并引出本课的主题——搭积木。
2、呈现例题：通过一个简单的例题，让学生了解如何根据几何体的形状进行分类。
3、小组活动：让学生以小组为单位，进行搭积木的活动，并记录搭积木的过程和结果。
4、交流讨论：让学生分享自己的搭积木经验和成果，并引导他们发现不同形状的几何体在空间中的关系。
5、巩固练习：通过一些练习题，巩固所学的几何知识，提高学生的解题能力。
在总结本课的过程中，我们可以回顾所学的内容，强调本课的重点和难点，并引导学生进行反思和总结。
我们还可以通过一些拓展性的问题，激发学生的兴趣和思维，让他们在课下继续探索和学习。
总之，《搭一搭》这一课旨在通过学生亲身参与数学活动，培养他们的空间观念和解决问题的能力。
在教学过程中，我们应该注重引导学生进行观察、猜想、操作和验证等活动，让他们在实践中学习和成长。
北师大版二年级数学下册期末试卷北师大版二年级数学下册期末试卷本文将带领大家回顾北师大版二年级数学下册期末试卷的题目和内容，通过分享一些关键知识点和解题技巧，帮助大家更好地备考和复习。
北师版小学二年级数学下册《除法》第2课时 搭一搭(一)
生：老师，我来答，看这是我摆的结果，所以16根小棒可以摆成摆3个五边形，还剩1根。列式为16除以5等于3个余1根。
师：这位小朋友说的计算方法都是正确的。掌声送给这位小朋友。
师：1题还有一道题，请小朋友们自己读题并解答。
改进的地方:
1.提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。
2.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。
生：也可以想乘法口诀，三四十二，搭3个用12根，还剩1根。
师：你说的真棒，那我们用算式该怎么表示呢？你能尝试着用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数和余下的小棒的根数吗?
师：请按下暂停键，拿出纸和笔动手写一写吧。
师：小朋友们，写的都非常棒，那看看这是老师写的算式，那你能结合刚才搭正方形的过程，想想这个算式中各个数字的含义吗？
北师二下第一单元《除法》
第2课时搭一搭（一）
课题
搭一搭（一）
课型
新授课
教材分析
本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
师：请小朋友动手搭一搭，并填写表格。
师：看，小朋友们已经给出了自己的答案，我们一起来看看吧。
师：14根小棒搭了3个正方形，还剩2根小棒；15根小棒搭了3个正方形，还剩3根小棒；16根小棒搭了4个正方形，没有剩余小棒；17根小棒搭了4个正方形，还剩1根小棒；18根小棒搭了4个正方形，还剩2根小棒；19根小棒搭了4个正方形，还剩3根小棒；20根小棒搭了5个正方形，没有剩余小棒。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计建议及课本习题解析
搭一搭（一）（认识余数）学习目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
编写说明本节内容主要学习有余数的除法。
此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。
在此基础上，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。
教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩1根小棒的结果。
·认一认，想一想。
教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。
通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。
在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。
按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。
同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。
·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。
最新北师大版小学数学二年级下册课堂同步作业练习试题全册
1.1分苹果列式计算（除法写出竖式）。
1、被除数是54，除数是6，商是几？2、把32个梨平均分给4个人,求每人分得几个梨。
3、一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天？参考答案1、54÷6=9答：商是9。
2、32÷4=8（个）答：每人分得8个梨。
3、86-30=56（页）56÷7=8（页）答：还需要看8天。
1.2 搭一搭（一）1、填空。
(1)有9朵花,每4朵花插一瓶,可以插( )瓶,还剩( )朵。
9÷4= (瓶)……(朵)(2)有25个篮球,每6个篮球装一箱,可以装( )箱,还剩( )个。
2、有48棵树。
(1)每行栽6棵,可以栽成( )行。
48÷6= (行)(2)每行栽5棵,可以栽成( )行,还剩下( )棵。
48÷5= (行)……(棵)3、看图写出2个算式。
参考答案1、(1) 2 1 2 1(2)4 12、(1) 8 8（2）9 3 9 33、15÷2=7......1 15÷6=2 (3)1.3 搭一搭（二）1. 用竖式计算。
23÷4= 27÷5= 39÷4=2、老师准备了26根小棒,每名同学发了4根,发给了几名同学,还剩几根?3、括号里最大能填几?4×（）<17 （）×5 <43 （）×8 <386×（）<25参考答案1. 23÷4=5......3 27÷5=5......2 39÷4=9 (3)2、26÷4=6（名）……2(根) 答：发给了6名同学,还剩2根。
3、4 8 4 41.4 分草莓1. 括号里最大能填几?( )×6 < 49 ( )×9 < 77 7×( ) < 40 2. 用竖式计算。
51÷7= 57÷9= 47÷5=3.一共有60个羽毛球,每9个装一筒,可以装几筒,还剩几个?参考答案1. 8 8 52. 51÷7=7......2 57÷9=6......3 47÷5=9 (2)3.60÷9=6（筒）……6（个）答：可以装6筒,还剩6个。
二年级数学下册一《除法》搭一搭(二)同步作业北师大版
搭一搭（二）
一、数学小天地。
数一数，下列图形都是由多少个小正方形搭成的。
二、将下面所看到的图形试着画在下面的方格里。
正面上面右面
三、解答下列各题。
有36个苹果
（1）如果每4个苹果放一盘，一共可以放多少盘？
（2）如果每6个苹果放一盘，一共可以放多少盘？
（3）如果每9个苹果放一盘，一共可以放多少盘？
（4）想一想你从中发
现了什么？四、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面分别看到的形状(正面画“”、上面画“”、侧面画“”)。
（1）
⑵
（3）
（4）
参考答案：
一、数学小天地。
（9）（4 ）（5 ）（6）
二、将下面所看到的图形试着画在下面的方格里。
正面上面右面
三、解答下列各题。
有36个苹果
（1）9
（2）6
（3）4.
（4）略
四、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面分别看到的形状(正面画“”、上面画“”、侧面画“”)。
⑴正面画上面画侧面画
⑵上面画正面画侧面画
⑶上面画侧面画正面画
⑷正面画侧面画上面画。
(完整word版)北师大版二年级数学第一单元搭一搭(一)练习题
二年级数学下册搭一搭（一）练习题一、姓名: 学号:二、口算。
8÷2= 40÷5= 21÷3= 24÷3=36÷6= 49÷7= 30÷5= 42÷7=81÷9= 18÷6= 32÷8= 27÷3=三、填空。
在有余数的除法里, （）一定比（）小。
2.25÷4=6 ……1, 读作: （）, 在这道算式里, 25是（）, 4是（）, 6是（）, 1是（）。
3.16÷3=5……1, 读作: （）, 在这道算式里, 16是（）, 3是（）, 5是（）, 1是（）。
4、一个数除以8有余数, 余数最大是（）, 最小是（）。
5.26里面最多有（）个8。
33里面最多有（）个5。
6.一个数除以5如果有余数, 余数可能是（）。
7、42÷9的商是（）, 余数是（）。
8、（）÷（）=5 ……1, 除数最小是（）。
三、看图列式。
四、应用题。
1.26根 , 每6根摆成一个, 可以摆（）个 ,还剩（）根。
算式是: （）÷（）=（）(个)……（）(根)2、猴妈妈摘了23个桃子, 平均分给4只小猴, 每只小猴分得（）个, 还剩（）个。
算式是: （）÷（）=（）(个)……（）(个) 3、18块糖, 平均分给5个小朋友, 每个小朋友分（）块,还剩（）块。
算式是: （）÷（）=（）(块)……（）(块)4、27个 , 每5个摆成一个, 可以摆成（）个,还剩（）个。
算式是: （）÷（）=（）(个)……（）(个) 5.有48棵树。
平均每行栽6棵, 可以栽几行？每行栽5棵, 可以栽几行？还剩几棵？平均栽成7行, 每行栽几棵？还剩几棵？。
北师大版二年级下册数学《搭一搭(二)》
9
6
7
7
3
6
提高练习
小明带了20元钱，到书店买了一本字典，用去了7元，剩下的钱买3元钱一本的故事书，最多可以买几本？
①还剩下多少钱？ 20 – 7 = 13（元）
②剩下的钱最多可以买几本故事书？ 13 ÷ 3 = 4（本）······1（元）
）
1 3
3
4
1 2
1
除数
商
商要对着被除数的个位
除法竖式
15 6 = 2(个) …… 3（根）
列除法竖式要注意什么？
列除法竖式
15
13÷3 =
1 3
3
4
1 2
1
47÷6 =
5
4 7
6
7
4 2
5
7
······
7 4
9
1 7
2
用竖式计算
7 2
1 6
答：最多可以买4本。
（ ） ÷6=7
（ ） ÷6=7
4 2
… …
4
4 6
感谢观看
Thanks
汇报人姓名
6根小棒一个房子
1 6
6
2
1 2
4
小棒的总数
6根小棒一个房子
1 6
6
2
1 2
4
小棒的总数
可以搭2个房子
6根小棒一个房子
1 6
6
2
1 2
4
小棒的总数
可以搭2个房子
2个房子需要的小棒数量
6根小棒一个房子
1 6
6
2
1 2
4
小棒的总数
可以搭2个房子
2个房子需要的小棒数量
(2021年整理)北师大版二年级数学第一单元搭一搭(一)练习题
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二年级数学下册搭一搭(一）练习题姓名: 学号：一、口算.8÷2= 40÷5= 21÷3= 24÷3=36÷6= 49÷7= 30÷5= 42÷7=81÷9= 18÷6= 32÷8= 27÷3=二、填空。
1、在有余数的除法里,( ）一定比( ）小。
2、25÷4=6 ……1，读作：（），在这道算式里，25是( ）， 4是（），6是（），1是（） .3、16÷3=5……1，读作：( ），在这道算式里，16是( ）， 3是( ）,5是（），1是（）。
二年级下册数学一课一练1.2搭一搭(一)_北师大版(含解析)
《搭一搭（一）》同步练习一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、判断题要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1.60÷7＝8……4 （）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2.22÷7没有余数。
（）3.有16个苹果，平均分给5个小朋友，每人分3个，正好分完。