针对农村中学数学教学的几点方法论文
农村中学数学教学的思考
沟 ” 在 教学 过 程 中教 师 往 往 过 分 严 肃 ， 生 过 分 紧 张 ， ， 学 再 加 上 数 学 不 同 于 文 科 ， 事 性 的 内 容 少 ， 加 使 学 生 失 去 故 更 学 习 的 兴 趣 ， 生 很 容 易 感 到疲 惫 懈 怠 ， 使 一 部 分 学 生 学 致 特别 是差 生 把 学 习 数学 当成 是 服 “ 役 ” 为此 在 教 学 中 ， 苦 。 教师 首先 应该 热爱 自己 的学 生 ， 心 教化 ， 短 师 生 距 离 ， 用 缩
由 于 农村 知识 面 比较 狭 窄 ， 外 面 的 世 界 都 充 满 了好 对
奇 ， 师 可 以利 用 这 一 点 来 激 发 他 们 的 学 习兴 趣 ， 学 生 老 中
中 国学 生 长 期 以 来 处 于 严 格 的 课 堂 管 理 中 ，强 调 教 室 、 位 ， 师也 不 敢 放 开 ， 心 过 分 放 松 ， 座 老 担 会造 成 课 堂 上
活 泼 有 余 、 肃 不 足 和 自由 散 漫 的混 乱 场 面 ， 心 学 习 娱 严 担
知识面不广 、 应能力较低等特点 ， 之硬件设施不健全 ， 反 加
２化 枯 燥 为 有趣 ， 学 生在 快 乐 中 学 习 ． 让
数学 较抽象、 燥 ， 枯 学生 学 起 来 感 觉乏 味 ， 也 会 影 响 这 学生 的 学 习 兴 趣 ， 师 在 教 学 中可 以尽 量 将 书 本 上 的知 识 教
加 以 研究 使 之 变 为 生 动 有趣 的 问题 ， 教 学 活 动 中建 立 游 在
因 此 在 教 育 教 学 中 往往 有 许 多 教 师 有 这样 的 同 感 ： 了很 讲 多 遍 的 问题 ， 学生 还 是 不懂 ， 是 一 知 半 解 。但 农 村 学 生学 或
农村初中数学教学几点方法论文
浅谈农村初中数学教学的几点方法【摘要】推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
应将教师的作用从“教”提高到“导”，充分使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。
【关键词】农村中学背景教学方法兴趣学习在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。
农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，因此在教育教学中许多教师往往有这样的感受：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，这是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。
另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是涉及农村中的应用问题，让学生发现知识存在于社会生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处，从而使学生产生求知欲，树立把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习的兴趣数学是较为枯燥的一门学科，多数农村的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。
对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
1、热爱学生，增加情感投入在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上好这位老师的课的心态。
农村中学的数学活动教学
浅谈农村中学的数学活动教学摘要：全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合实际，提出一些见解，其中包括如何创设适合学生的教育背景、数学活动教学的特点和尝试，并进行调查分析。
关键词：背景；活动教学；农村中学；特点；尝试；调查分析在推进素质教育的今天，教师必须把教育提高到培养学生的身体素质，培养学生的心理素质和文化素质，培养学生的社会素质上来，农村中学的学生往往性格内向，不善于言辞与表现，不善于与人沟通、交流，当然就更不善于合作。
家长多数是文化程度不高或文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，在实施研究性学习时，处处显得被动，对教师的依赖性太强，很难体现出研究性学习的主体性与自主性，甚至有些学生为了完成任务，随便凑点内容写几个数据交差了事，研究性学习缺乏严肃性和科学性，缺乏研究的品质和精神。
所以，教师应多与学生交流，给他们讲和他们生活有关的应用题或是农村知识的应用问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活和我们的生产，与生活等密切相关。
从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
数学活动教学便是适应农村中学数学教育的一种方式。
一、活动教学提出的时代背景活动教学既是一种具体的教育教学形式，更是带有新质的一种教育教学主张和思想。
我国现行教育种种弊端在实践中集中体现在课堂教学：学校重视学生的学习，轻视学生的活动与生活；重教师的讲授，轻学生的探索和创新；重学习结果，轻学习过程，使得学生在课堂上只是作为一个被动的“认知体”而存在。
学生的认识发展存在极大的局限，这种现状是与当前素质教育的要求极不适应的，同时更难以满足21世纪经济和社会发展对主体性、创造性人才的要求。
要切实改变学生被动发展的处境，实现学生生动活泼、主动的发展，就需要对当前的课堂教学来一场革命性的变革。
活动教学的根本目的是试图对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。
浅析农村中学数学教学的几点方法
【 关键词 】 数 学导入； 学 习兴趣；
创 新 能 力 ；德 育 渗 透
本人现就 高 中数学 教学 中 使用 “ 学 案导学法” 的一些教 学实践与思考作以小结。 “ 学 案导学 ”法在高 中数学教学 中的实践 １ ．高一数学新授课 中尝试 “ 学案导 学”法 高 一 面 临 新 课 程 改 革 ，在 学生适 应新教材 ，教 师整合新 教材 中，根据教材 的特点我们 尝试 了 “ 学案导 学”法 ，收到 了很好 的效果 。下 面仅 举一 例 ： 我们设计 的学 案分为 ：第 部分 《 课 前 自主学 习学案 》 和第二 部分 《 课堂合作 探究学 案 》。 《 课前 自主学 习学案 》 是 以表 格填空 的形式 先复习学 生 已经 掌握 的指 数函数 ，为学 习新知 识作铺垫 ，又 以表格填 空 的形 式给出对数 函数的 图像 与性质 等新 内容 ，让 学生课前 自主 学 习 。 当 学 生 通 过 自 主 学 习轻轻松松完 成 《 课 前 自主 学 习学案》 后， 思维也得到了拓展 。 《 课 堂合 作探究 学案 》是 对 照指数 函数 引导学生 自主研 究 对数 函数 的概念 、图像 、性 质 的变化规律 ，充分 发挥学案 的作 用 ，让学生 通过 自学 ，明 确知识的重点和难点所在。 ２ ．高二数 学复 习课 中尝试 “ 学案导学”法 高二数学复习课 ， 容量大 ， 既要 对知识 系统梳理 ，又要有 知识 的综合应 用，为此我们也 尝试 了 “ 学 案 导 学 ” 法 。下 面 举 一 例说 明 ： 《 典 例解析 学案 》—— 针 对各 种典型例题 展开 ，启发学 生积极 思考 ，并对每 种典型例 题的方法进行归纳和小结； 《 真 题演 练学案 》——就课 堂复 习 的知 识 点 和 典 型 例 题 有 针 对 性 地强化 练 习，并要求 学生 自行 批改 ，分析错因，总结经验。 教师 以学案 作为载体 ，提 高了教学效率 ，学生依照学 案 不 仅掌握 了知识 ，而且学会 了 自己学 习、 自己复 习、自己发 现 问题 ，自己解 决 问题 。收到 很 好 的教 学 效果 。 ３ ．高三数 学教学 中的使用 “ 学案导学”法 高三数学复习课的重要性不 言而喻 。教学容 量 大而 时间，学生又存 在知识掌握不牢 固、遗忘 率 高、理解应用能力差、不易形成完整的知识链 等 现象 。为 了突破在高中数学教学中的尝
农村初中数学教学现状对策
农村初中数学教学的现状及对策农村初中的生源成分复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持、不配合学校工作，给提高初中数学教学质量带来了很大的挑战：出现一些原来在小学阶段数学成绩很好的学生，步入初中后，学习成绩出现滑坡现象，甚至于产生厌学的心理问题。
多数学生进入初中后，特别是“初二现象”两级分化，到初三将有五分之三的学生无法跟上教学进度，也有部分学生初二后因各种原因而辍学。
这样我们农村的数学教师就应该思考如何提高孩子的数学能力及针对存在的问题如何改进。
一、存在的问题1.生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动我校是一所农村初级中学，许多同学学习基础差，学习目的不明确，缺乏主动性和自觉性。
课堂心不在焉，课后作业马虎甚至不做。
根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，基本不复习。
练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。
2.学生求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性品质通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是课改后数学教学目标中极为关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。
受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当一部分学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。
3.学生学习方法落后，缺乏科学的学习习惯根据调查了解，相当一部分学生升上中学继续沿用小学的学习方法和习惯。
由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果和效率。
大多数学生解题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。
4.教师的教育观念、教学方式、教学风格两极化由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面甚至出现偏差，要么教学方式两极分化，要么教学方法今天改明天变，学生无法适从。
一部分教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，课堂气氛沉闷；一部分教师敢于尝试，善于标新立异，但不分析教材的编写意图，随意改换内容，想方设法迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，表面上课堂气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一无所知。
浅谈农村中学数学教学的几点方法
【 关键词】 变观念 引导 转 【 中圈分类号】６ ３６ Ｇ ３．
情感投入
创新 能力 【 文章编号】ｏ ９ ８ ３ （Ｏ６ｏ 一ｏ ９ — ０ ｌ ｏ— ５ ４２ ０ ）４ ｏ ８ ２
【 文献标识码】 Ａ
在推 进 素 质教 育 的 今 天 ， 师必 须 转 变 教 育 观 念 。 教 育 让学生感到老师是他们 的朋 友 ， 教 把 这一点很重要 ， 因为中学生是
生 活有 关 的应 用 问 题 ， 是 农 村 中知 识 的 应 用 问 题 。让学 生发 因此 ． 或 教师有必要教 给他们预 习的方法 。预习 ， 也就是在上 课
此。 他们认为所学知识对 自己的将来没有什么 作用。另外 ， 家 讲解乘 方的时候 ， 让学生讨论 “ 可 一张足够 大的纸 ， 折五 十 对
长 多 数 都 是 文 盲 ，不 懂 得 知 识 的 重 要 性 ，也 不 懂 怎 样 教 育 儿 次后有多 高？ 学生讨论后 ， ” 教师再告诉 他们 结果 ， 这时学生会
教学 提高到培养 学生的身体 素质 、 心理素 质和文化素质 、 社会 正处于青春发育期 的少 年 ， 许多情感 问题很 容易受到感染 。 若
素质 上来 。对 于农 村 的 学 生 来 说 ， 由于 缺 乏 良好 的 学 习 习 惯 ． 是教师对他们不 闻不 问， 或是经常讽刺 、 挖苦他们 ， 打击他们 ， 不 能认真地 、 持续地 听课 ， 有意 注意的时 间相 当短 ； 缺乏 正确 这会 使他们对老师抱有很大 的成见 。 很怕这位 老师 ， 正是这 也
因为他们想不 到会有教师 说的那么高）这样学 ， 女 ， 至还有家 长教 给儿 女的是“ 甚 学那么 多干什 么 ， 写字就 觉得非常好奇（ 会 行了” 针对这一 系列阻碍学生学习的客观条件 ， ， 教师有责 任 、 生 对 学 习 乘 方 就 产 生 了 很 大 的 兴趣 。
论文 针对农村中学数学教学的几点方法
新课标下农村中学数学教学的体会和几点方法摘要：全面推进素质教育，进行新课程改革是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际情况，提出自己一些有效的方法和措施。
其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生学习数学的观念、激发学生学习数学兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。
关键词：背景、教学方法、农村中学、兴趣、学习在推进素质教育和进行新课程改革的今天，教师必须转变教育观念，更新教学方式，改变教学方法，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。
农村的中学生具有素质低，基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：农村中学数学教学难，很难，讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，达不到教学效果。
这完全是学生的问题吗？我想也不全是。
针对农村中学学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使学生树立正确的人生观和学习观农村中学的中学生，从小生活在农村，视野范围小、见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用，胸无大志，从而产生厌学的情绪，甚至出现逃学现象。
另外，家长多数都是文化素质较低，甚至有些是文盲，不懂得知识的重要性，对子女的教育也不重视，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了，读了大学毕业后还照样给老板打工”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的人生观和学习观。
在这一点上，教师应给学生树立远大的理想，树立：“为中华之倔起而读书”的崇高理想，与学生进行交流、沟通，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的课外实践活动。
给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。
对农村中学数学新课改几点思考论文
对农村中学数学新课改的几点思考【摘要】新课程标准的实施，对老师和学生带来了一系列问题，如何积极搞好教学，提高课堂效率【关键词】新课程教师角色学习方式随着新课程改革的逐步深入，农村中学也责无旁贷地参与到新课程改革中来。
农村中学大多远离都市，地处偏远山乡，经济落后，信息闭塞，教学设施不完善，师资配备不齐，学生的基本素养比城市学生差。
所有的这些都给农村中学实施新课改带来了很大困难，行动起来举步维艰。
我校自2008年实行新课改以来，教师们积极学习新课改精神，以学生的发展为本，积极落实课改精神，取得了一定成绩。
但是也有不少教师“穿新鞋走老路”，没有把新课改精神落到实处。
在这几年，我根据自己对新课改的理解和认识，结合自己的教学实践，对农村中学数学新课改作了积极的探索与思考。
思考之一：教师角色的转变（1）变管理者为组织者。
长期以来，教师一直是教学活动中高高在上的管理者，师道尊严，学生惟命是从，不敢发表自己的看法。
新课程要求教师成为学生主动学习的组织者，而宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望。
在教学中，要依据学生的心理特点和知识水平，把教学过程变为学生渴望探索真理并带有感情色彩的意向活动；要畅通情感信息的流通渠道，密切注视学生的情绪变化，及时移情换位，思其所思，忧其所忧，乐其所乐。
例如，教学“利息”这一课时，上课时老师从新年的压岁钱入手，使学生在讨论、交流和整理等活动中，明确把压岁钱存入银行的意义，既轻松掌握“利息、本金、利率”等抽象概念，又掌握计算利息的方法。
整节课以小组讨论形式，让每一个人都积极参与、发表见解，使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，有利于学生思维的发展。
（2）变主导者为引导者。
多年以来，教师一直处于“主导”地位，学生则一直处于“主体”地位。
新课改要求教师引导学生参与教学过程，使学生得到不同层次的发展。
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针对农村中学数学教学的几点方法论文
关键词：背景、教学方法、农村中学、兴趣、学习
摘要：全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。
其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。
在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
这是学生的问题吗？我想也不竟然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使学生树立正确的学习观
农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。
“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。
从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习的兴趣
中学数学是较为枯燥的.一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。
对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
1、热爱学生，增加情感投入。
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。
久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之
变为生动有趣的问题。
如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。
这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在
游戏中就把有理数的加法学会了。
3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。
中学生正处在对任何事物
都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。
如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生
讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的
那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
三、注意培养学生学习数学的方法
1、教会学生预习的方法。
预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。
因此，教师有必要教给他们预习的方法。
预习，也就是在上
课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。
在此过
程中，教师应教会他们“打记号”，如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上自己
的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2、教会学生听课。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。
怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教
室心在外”。
第二，抓重点，做笔记。
在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的
问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，
以便于复习巩固。
第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂
自己打记号的知识点。
第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思
考乱回答。
第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。
3、指导学生掌握思维的方法。
思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重
要内容之一。
在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面
四种为主：
（1）分析与综合。
分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论。
综
合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。
分析和综合是密不可
分的两种思维方法。
如解求值题：已知+=0，求（）2+（）2;的值，我们将这个问题分为
两个部分，①a+b-5+a-b+7=0，②a-b+a+b，经过分析后可发现由①得：a+b=5;a-b=-7由②得：a-b+a+b=a+ba-b+a+b，综合①、②运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用。
（2）归纳与演绎。
归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。
演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一
种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，
也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，
再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。
（3）类比与联想。
这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，
找出异同的思维方法。
如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，
并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。
联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思
维方法。
如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变
化关系使学生思维从各方面发展。
（4）抽象与概括。
抽象，即将事物中存在的某种规律（或事物的特性）抽象出来的
思维方法。
概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法。
如：七
年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。
四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中
所创设的背景不切合学生实际。
我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生
活用品等农村不具备的物品。
因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解
学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。
如北京师范大学出版社出版的七
年级上册数学课本44页，有理数的加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，学生
根本不知什么踢足球，这样的背景对学生的学习就没有大的帮助，但是，如果教师在备课
过程中发现这一情况，及时地将此背景巧妙地进行创改，如将上述问题改为：打篮球的问
题（本地区的学生都打过篮球），就比较适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。
经过创改后学生多数都能理解并能进行有理数的加法运算，效果非常的明显。
五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法
长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再
适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作
用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象
能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。
也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，
创造出高素质、高能力的新一代人才。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。