第三小学普通话、语言文字规范化培养目标及教学要求
2024年小学语言文字工作计划模版（3篇）
2024年小学语言文字工作计划模版本学年，我校将致力于深化理解和贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以迎接国家二类城市语言文字工作评估验收为重要契机，积极而稳妥地推动学校语言文字工作的全面开展，努力营造与社会主义和谐社会相契合的和谐语言环境。
为切实提升我校语言文字的规范性和应用水平，结合学校实际情况，特制定以下工作计划：一、强化语言文字工作组织架构1. 优化学校语言文字领导机构。
作为学校语言文字工作的核心决策与指挥部门，学校语言文字工作小组由校长担任组长，各学科组长担任成员，组建新的领导团队。
2. 设立班级推普员，负责班级日常普通话推广工作。
班级推普员在年级语文教师的指导下，履行其职责。
二、建立规章制度，提升语言文字工作管理水平1. 推广普通话例会制度新学期开始时，召开语言文字工作组例会，讨论和规划本学期的工作计划和重点；学期中进行阶段性评估；学期结束时，举行总结会议，对存在的问题进行探讨和决策。
此类例会制度有助于确保学校工作的有序进行，并在持续反思中总结经验、发现问题、不断改进和创新。
2. 推广普通话培训制度建立一支高素质的推普员队伍是学校语言文字工作的重要保障。
结合大队部培养小干部的体系，培养一批有能力的推普员，负责管理班级语言文字工作，并组织开展相关活动。
三、融入日常活动，增强语言文字工作的实际效果1. 纳入日常教学充分利用课堂教学主渠道，推广普通话和用字规范化。
语文教师推荐必读和选读书目，鼓励学生撰写读后感，提升文化素养。
举办多样化的活动，如“二赛一展”，搭建平台，激发学生兴趣。
2. 纳入家长学校和社区工作在全国推广普通话宣传周期间，组织学生开展相关活动，鼓励学生带动家庭学习普通话，更好地融入城市生活。
联合学校、家庭和社区共同参与普通话宣传活动。
3. 纳入学校常规管理学校每学期将语言文字工作纳入计划，确保其成为常规工作的一部分。
重点在教师基本功训练、公开课以及教育教学资料规范化检查等方面下功夫。
小学语言文字工作计划
小学语言文字工作计划一、目标和任务：1.提高小学生的语言文字表达能力，培养良好的语言文字习惯。
2.加强小学生的词汇积累和语法运用能力，提升阅读和写作水平。
3.促进小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、工作内容：1.词汇积累：开展各种形式的词汇积累活动，如词语接龙、词语游戏等。
鼓励小学生积极参与，培养他们的词汇记忆和运用能力。
组织阅读课堂活动，选取优秀的课文和文学作品，引导学生了解和掌握词汇的正确用法和丰富语境。
每周组织一次词汇测试，检查学生的词汇积累情况，及时给予反馈和指导。
2.语法运用：通过讲解、练习和讨论，帮助学生理解和掌握基本的语法知识，如时态、语序、语态等。
组织语法小测验，检查学生的语法运用情况，及时纠正错误并给予指导。
鼓励学生在写作中运用所学的语法知识，提高写作的准确性和流畅度。
3.阅读活动：每周安排固定的阅读时间，让学生自主选择阅读材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。
组织阅读小组讨论，促进学生对阅读内容的理解和思考，培养他们的批判性思维和分析能力。
开展朗读比赛和读书分享会，提高学生的口头表达和分享能力，激发他们的自信心和热爱阅读的情感。
三、工作计划：1.第一学期初一周：开展语言文字习惯培养活动。
组织学生参与语言文字书写比赛，强调书写规范和字迹美观。
组织学生参观书法展览，培养他们对书法艺术的欣赏和理解。
安排班级课间朗读时间，鼓励学生积极参与。
2.第一学期中：开展词汇积累和语法运用活动。
每周开展一次词汇积累活动，采用游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度。
每周组织语法讲解课，结合实例和练习，让学生理解和掌握语法知识。
每月组织一次语法小测验，检查学生的语法运用情况。
3.第一学期末：开展阅读活动。
组织班级阅读小组，每周进行一次书籍分享会。
组织朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力。
评选优秀阅读报告，鼓励学生多样化的阅读材料，提高阅读的广度和深度。
4.第二学期初一周：总结第一学期工作，制定第二学期计划。
学生自觉规范使用语言文字
一、语言文字规范的现实背景1、小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。
错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素质带来极大的障碍。
2、社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语,学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是,在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却往往是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强,接受能力强,但是辨别能力不强,这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成为了很大的影响。
3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
不少调查显示:中小学生使用的规范词汇量大幅度减少,多使用网络用语,且很不规范。
如,“头要爆炸了”,“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导, 学生很可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1.是遵法守法的体现。
1998 年,国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特殊是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”;1999 年 12 月,教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 , 指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。
”2000 年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定: “国家推广普通话,推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。
学校用字规范化的相关制度和要求范本(3篇)
学校用字规范化的相关制度和要求范本一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
二、教师上课板书及教学用语要求：1、板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2、教学时必须使用比较标准的普通话。
三、教师课外辅导时板书及教学用语要求：1、辅导用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2、课后辅导时必须使用比较标准的普通话。
四、教师批改作业、书写评语用字要求。
批改作业、书写评语时用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动室使用比较标准的普通话；所用文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。
____年____月丽景学校推广普通话和用字规范化的要求和制度学校是推广普通话和教学规范化文字的重要基地。
为了推动我校语言文字工作的开展，使之更好地为提高教育质量服务，根据《国通用语言文字法》规定，从学校的实际情况出发，制定推广普通话和用字规范化的基本要求。
一、学校成立语言文字规范化工作委员会，由学校领导分管，有专、兼职人员负责学校语言文字工作。
加强语言文字工作的制度建设，制定切实可行的工作计划，建立完善的工作机制。
二、领导率先垂范，带头使用规范字和讲普通话，并学习、掌握国家有关语言文字工作的方针、政策。
把推广普通话和用字规范化工作列入学校工作议事日程，每学期做到有计划、有布置、有检查、有总结。
三、师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较高的语言文字规范意识。
学校和班级设立推普活动小组，做到定人、定时、定点、定主题地开展活动。
四、各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，把学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标。
小学普通话工作制度
小学普通话工作制度一、总则第一条为了提高小学普通话教育质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国语言文字法》等法律法规，制定本制度。
第二条小学普通话工作应以培养学生熟练掌握和使用普通话为目标，全面提高学生的语言表达能力、交际能力和综合素质。
第三条小学普通话工作应贯穿教育教学全过程，注重课堂教学与课外活动相结合，激发学生学习普通话的兴趣，创设良好的语言环境。
第四条小学普通话工作应注重地区特色和个体差异，因材施教，分类指导，确保每一位学生都能达到国家规定的普通话水平。
第五条小学普通话工作应加强教师队伍建设，提高教师普通话水平及教育教学能力，促进教师专业发展。
二、组织管理第六条学校应设立普通话工作领导机构，负责组织、协调和监督全校普通话工作。
第七条学校普通话工作领导机构应制定具体的普通话工作计划和政策措施，并组织实施。
第八条学校应设立普通话教学研究小组，开展普通话教学研究，不断提高教学质量。
第九条学校应加强普通话教师培训，确保教师具备相应的普通话教学能力。
第十条学校应定期组织普通话比赛、演讲、朗诵等活动，激发学生学习普通话的兴趣。
第十一条学校应加强与家庭、社会的沟通与合作，共同推进小学生普通话工作。
三、教学与评价第十二条小学语文课程应全面实行普通话教学，其他学科教师应注重语言示范，引导学生熟练掌握和使用普通话。
第十三条教师应采用多种教学方法，提高学生普通话听说读写能力。
第十四条教师应关注学生个体差异，针对不同学生制定个性化教学方案，确保学生达到国家规定的普通话水平。
第十五条学校应定期组织普通话水平测试，评价学生普通话掌握情况。
第十六条学校应将普通话水平纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先的重要依据。
四、教师普通话水平要求第十七条小学教师应具备国家规定的普通话水平，持有普通话等级证书。
第十八条教师应不断提高自身普通话水平，参加培训、研讨等活动，熟练掌握教育教学方法。
第十九条教师应在教育教学过程中注重语言示范，为学生树立良好的语言榜样。
语言文字规范化培养目标及教学要求
语言文字规范化培养目标及教学要求1. 引言本文档旨在提供语言文字规范化培养的目标和教学要求，以促进学生在语言文字表达方面的提升。
通过培养学生规范使用语言文字的能力，我们旨在培养他们的表达能力、交流能力和思辨能力。
2. 目标本课程的目标是使学生达到以下方面的能力：•合理运用汉字、词语、句子和段落来表达思想和情感；•准确运用书面语和口语语法，避免常见的语法错误；•掌握语言文字表达的基本要素，如逻辑结构、修辞手法等；•培养学生的文化素养，使他们能够理解并运用不同文化背景下的语言表达方式；•增强学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏水平。
3. 教学要求为了实现上述目标，我们要求教师按照以下要求进行教学：•制定详细的教学大纲，明确每个阶段的教学内容和学习目标；•通过教师讲解、示范和实际练习等方式，引导学生熟悉和掌握不同类型的语言文字表达；•引导学生进行文学作品的阅读和鉴赏，并进行适当的讨论和写作练习；•鼓励学生参与语言文字规范化竞赛、演讲比赛等活动，提高他们的实际应用能力；•定期进行评估和反馈，及时发现和纠正学生的问题，帮助他们提高语言文字表达能力；•配备必要的教材和学习资源，提供多样化的学习方式和资源，满足学生的个性化需求。
4. 考核和评价为了对学生的语言文字表达能力进行科学评价，我们提出以下考核和评价方法：•书面作业和考试：包括阅读理解、写作、翻译等题型，旨在考察学生的理解和表达能力；•口头表达：通过小组讨论、演讲等方式，评估学生的口头表达能力和语言流利度；•作品评价：对学生的作文、翻译作品等进行评价，以了解他们的创作能力和语言文字运用能力；•综合评价：通过考察学生在各个方面的表现，评估他们的综合能力和学习成果。
5. 教学资源和环境为了支持教师的教学工作，我们建议提供以下教学资源和环境：•教材和参考书籍：为学生提供全面的学习材料和参考资料，帮助他们扩大知识面；•多媒体教室和设备：提供多媒体教学设备，方便教师展示和演示语言文字的使用；•图书馆和电子资源：为学生提供图书馆和电子资源，便于他们进行阅读和研究；•学生社团和竞赛平台：鼓励建立语言文字社团和竞赛平台，促进学生的交流和竞争。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现, 是贯彻《语文课程标准》精神的要求, 是积淀学校文化底蕴的需要。
说普通话、用规范字, 重视文明言谈, 树立良好的现代小学生的形象。
二、语言文字规范化的目标及内容1. 说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2. 写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1. 从管理制度上规范（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组, 校长任组长,副校长具体分管, 教导处具体负责各项工作的落实, 语文组全体老师共同参与, 组织开展小学生语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定各项规章制度, 增强师生的语言文字规范意识, 为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2. 从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》, 完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》, 语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。
提高师生语言文字知识水平, 增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3. 从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言, 是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例, 在字词教学中, 教师作为引导者, 应当规范地板书好每一字, 做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写, 向学生示范书写每个字的全过程, 逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言, 规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展, 在日常教学及与学生交谈中, 时时处处要注意学生口头语言的表达, 及时纠正不规范的方言口语, 提高其用词的准确性, 并提醒他们表达完整的意思。
（3）加强朗读背诵, 积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作, 学生熟读成诵, 书本语言自会变成自己的语言, 成为学生自己的储备和财富。
小学语言文字工作计划范本
小学语言文字工作计划范本语言文字是民族文化的根基，对于小学生而言，是其认知世界、发展思维、传承文化的重要工具。
因此，制定一份全面且具有针对性的小学语言文字工作计划至关重要。
以下是一个关于小学语言文字工作计划的范本，主要包含教学目标设定、课程内容规划、教学方法创新、评价体系构建、教师能力提升、资源保障措施、家长参与策略以及文化传承意识等方面。
一、教学目标设定小学语言文字教学的核心目标是培养学生的语言文字应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
具体而言，应设定如下目标：提高学生汉字书写的规范性和美观性，确保学生掌握基本汉字的书写规则。
提升学生的阅读理解能力，能够通过阅读不同类型的文章，理解文章主旨和细节。
增强学生的口头表达能力，鼓励学生大胆表达自己的想法和见解。
培养学生的写作兴趣和能力，让学生能够书写简单的日记或作文。
二、课程内容规划课程内容是实现教学目标的关键。
在规划课程内容时，应注重知识的连贯性和趣味性，同时结合学生的年龄特点和认知水平。
建议如下：开设汉字书写课程，系统教授汉字的笔画、笔顺、间架结构等基本知识。
引入经典诵读内容，如《三字经》、《弟子规》等，培养学生的语感和韵律感。
增加课外阅读材料，包括故事书、科普文章等，以提高学生的阅读兴趣和能力。
安排口头表达活动，如课堂讨论、演讲比赛等，提升学生的口头表达能力。
设计写作训练任务，如写日记、编写小故事等，培养学生的写作能力。
三、教学方法创新教学方法的创新有助于提高学生的学习兴趣和效率。
在教学过程中，可尝试以下方法：采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言文字知识。
引入多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，以增强学生的感官体验。
实施小组合作学习，鼓励学生互相学习、互相帮助，共同提高。
开展实践性教学，如组织实地参观、采访等，让学生在实践中学习和运用语言文字。
四、评价体系构建为了全面评估学生的语言文字能力，需要构建一个科学、合理的评价体系。
该体系应包括以下几个方面：汉字书写评价：考察学生汉字的书写规范性、美观性和速度等。
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第三小学普通话、语言文字规范化
培养目标及教学要求
新世纪随着社会经济的发展，特别是信息技术的快速发展，对语言文字规范化提出了新的更高的要求。
学校是语言文字工作规范化的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，研究如何结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作等，需要我们认真思考，为此，特制定我校普通话和语言文字规范化培养目标及教学要求。
一、指导思想
认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。
二、培养目标及教学要求
（一）普及普通话
推广普通话是现代汉语规范的重要内容。
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。
”1986年全国语言文字工作会议上普提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。
据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要
求，96%以上学生能熟练认读和正确拼写音节，熟悉音序查字法。
语文教师的普通话水平应达到二级乙等以上，其他教师应达到三级甲等以上.
1.把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。
2.把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。
学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。
特别是在语文教师必须带头讲好普通话，永康路小学的学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和采访。
3.让普通话成为教学语言。
通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。
4.让普通话成为校园语言。
教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%以上使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%以上使用普通话。
小学阶段是学生学习语言的最佳时期，学生能读准常用汉字的字音，能正确地用普通话语音读出学过的词语，使普通话成为校园语言。
5.学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问问题、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间相互交流等。
（二）使用规范汉字
汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及汉字规范的主要途径，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。
学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。
1.各学科教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。
教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意规范用字，教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字，避免以讹传讹，误导学生，误人子弟。
教师在板书、课件、投影、作业批改等面向广大学生的手写字，一律要求使用规范字，认真组织教师、特别是语文教师学习掌握好《第一批异形整理表》，以身作则，树立规范意识。
2.对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，字形笔划规范。
学生在上课学习中均要求使用规范汉字，
各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文科更应从严把关。
3.净化环境，规范校园用语。
学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标语、电子屏幕、橱窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字，确保校园用语用字规范化。
4.师生在校内的集体第二课堂活动中也要自觉规范汉字。
如在校内集会、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校园网站网页、校刊校报等）更要成为规范用字的典范。
（三）寻求有效途径，扩大辐射范围
学校教育----家庭教育----社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。
为此，在抓好师生中推普、推规工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作影响力。
三、检验落实的具体规定
1.全体教师都应按规定要求，自觉参加上级普通话有关水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。
2.教师教学中使用普通话和规范用字的情况将作为教师
业务考评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考。
对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。
3.将教师教学中使用普通话和规范用字的情况青年教师基本功训练与考核的基本内容之一。
4.对教师教案本、听课本、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，每学期派专职人员进行检查，通报检查结果。
5.学校行政领导深入课堂听课，要关注教师使用普通话和规范用字的情况，对存在问题的要做好记录，并及时与有关教师交流，促进规范和提高。
6.制定奖惩措施，确保校园推广普通话工作落到实处。
每学期结束召开一次总结分析大会，总结校园推广普通话取得的成绩，分析存在的问题，表彰奖励一批在推广普通话活动的优秀集体和个人。
制定严格的处罚措施，依靠制度的刚性战胜习俗的惰性，凡是在校园内未说普通话的师生个人每次扣0.5分，列入师生的综合评价，教师有义务每周登记3例违规的学生。