中心小学各学科教学中语言文字规范化.doc
语言文字规范化工作制度
小学语言文字规范化工作管理制度为了全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《甘肃省语言文字工作条例》和陇南市教育局《关于在全市开展语言文字工作规范化示范校创建活动的通知》的精神，提高学校推广普通话、规范语言文字工作水平，提升学校文化品位，争创市级语言文字规范化示范校，我校特制定如下制度。
一、学校语言文字规范化管理制度1.学校成立语言文字规范化工作委员会，由学校领导分管，有专、兼职人员负责学校语言文字工作。
加强语言文字工作的制度建设，制定切实可行的工作计划，建立完善的工作机制。
2.领导率先垂范，带头使用规范字和讲普通话，并学习、掌握国家有关语言文字工作的方针、政策。
把推广普通话和用字规范化工作列入学校工作议事日程，每学期做到有计划、有布置、有检查、有总结。
3.师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较高的语言文字规范意识。
学校和班级设立推普活动小组，做到定人、定时、定点、定主题地开展活动。
4.各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，把学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标。
各科教师在教学中都要正确使用规范字，切实掌握《简化字总表》，严格按照国家公布的汉字规范化的有关规定进行教学;学生在学习过程中都应该讲普通话，书面作业和试卷书写用字应该规范。
5.加强对普通话水平测试工作的领导，严格执行《国家通用语言文字法》和《教师资格条例》有关规定，把普通话合格纳入教师业务考核、资格认定的内容，并作为聘用、晋升和评优的条件，记入业务档案。
各科教师普通话水平必须达到二级标准，语文学科教师达到二级甲等。
6.在各科教学和学校一切集体活动中，教师、学生都必须使用普通话。
全校师生要逐步做到在校内外一切场合都说普通话。
7.各科教师在教学中都要正确使用规范汉字，切实掌握《简化字总表》，严格按照国家公布的汉字规范化的有关规定进行教学。
对学生书写的不规范字要加以纠正。
小学语言文字规范化工作教育培训制度
学校语言文字规范工作奖惩制度(二〇〇八年三月二日)为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。
三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系,并跟教师晋级、晋职、评优挂钩.四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。
五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的各项活动中评出的先进班级和个人,学校予以表彰鼓励。
学校语言文字应用管理制度(二〇〇七年九月二十六日)为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：一、学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准),推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准）。
二、建立语言文字工作领导小组,由校长负总责，主抓教学的副校长担任副组长，各处室负责人和语文教研组长为组员，明确职责分工.三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗,在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。
四、学校橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾，以及校园网页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字.五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字.六、普通话是校园语言、教学语言.教师的课堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话；校园广播站必须用普通话播报。
七、积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等,提高师生对语言文字的重视程度.八、积极配合语委部门精心组织每年的“推普周”活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。
小学语言文字规章制度
小学语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范学校的语言文字使用，提高学生的语言文字表达能力，增强学生的文明素质，特制定本规章制度。
第二条学生应当尊重他人，文明用语，不得使用脏话、粗话等不文明语言。
第三条学生应当尊敬师长，不得对师长使用不礼貌的语言，不得恶语相向。
第四条学生应当正确使用语言文字，不得编造谣言、造谣传谣，不得传播不实信息。
第五条学生应当正确认识语言文字的重要性，努力提高语言文字表达能力，倡导用人文素质和道德修养，打造文明校园氛围。
第二章语言文字规范第六条学生在校园内交流时，应当使用规范的语言文字，避免使用口头语、方言等，可以采用书面语言进行交流。
第七条学生应当注意语言文字的书写规范，字体端正工整，书写规范清晰，不得使用错别字、乱码等。
第八条学生应当尊重语言文字的规范，不得随意篡改他人的文字作品，不得抄袭他人的作品以及侵犯他人的知识产权。
第九条学生在课堂上发言应当遵守老师的指导，不得插话、自言自语等不端正的表达方式，要有条理地陈述自己的观点。
第十条学生在文字作业中应当注意用词准确、逻辑清晰，不得写错别字、语句混乱等。
第三章语言文字管理第十一条学校将组织语言文字能力培训，提供必要的学习资源和指导，引导学生正确运用语言文字。
第十二条学校将建立语言文字监督机制，对学生的语言文字表达进行检查和评估，及时纠正错误，培养学生正确的语言文字习惯。
第十三条学校将建立奖惩机制，对表现优秀的学生进行表扬奖励，对违反规定的学生进行批评教育和纠正。
第十四条学校将定期举办语言文字比赛和活动，鼓励学生积极参与，提高语言文字表达能力，激发学生的创作热情。
第四章附则第十五条本规章制度自发布之日起生效，学生应当遵守并加以执行。
第十六条对于违反本规定的学生，学校将给予相应的处理，并视情况做出相应的处罚。
第十七条本规章制度解释权归学校所有。
以上为小学语言文字规章制度，学生应当认真遵守，共同营造文明的校园环境。
愿每位学生都能掌握规范的语言文字技能，提高自己的素养和品德。
学生自觉规范使用语言文字
一、语言文字规范的现实背景1、小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。
错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素质带来极大的障碍。
2、社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语,学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是,在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却往往是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强,接受能力强,但是辨别能力不强,这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成为了很大的影响。
3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
不少调查显示:中小学生使用的规范词汇量大幅度减少,多使用网络用语,且很不规范。
如,“头要爆炸了”,“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导, 学生很可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1.是遵法守法的体现。
1998 年,国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特殊是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”;1999 年 12 月,教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 , 指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。
”2000 年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定: “国家推广普通话,推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。
小学语言文字规范化工作教育培训规章制度
小学语言文字规范化工作教育培训规章制度规范化工作的意义和目的语言文字规范化工作是指对语言文字的正确、规范、流利、美观等方面进行规范、指导和矫正的工作。
在小学阶段，语言文字规范化工作尤其重要，是教育培训中不可或缺的一环。
小学生处于身体和心理发展的关键期，语言文字能力的培养是学生整个学习过程中必不可少的一部分。
规范化工作可以有效地提高小学生的语言文字素养，培养正确的语言文字观念，使其在学习、生活、交往中更加自信和优秀。
规章制度内容1.语言文字规范化教育目标小学生的语言文字规范化教育目标是：培养学生语言文字表达的正确性、严谨性、逻辑性，并鼓励学生对语言文字进行创造性运用，使其具备正确的语言文字观念，并在沟通交流中发挥其语言文字的优势，获得更多的成功体验。
2.语言文字规范化教育具体目标小学语言文字规范化教育应按照课程标准和学科要求，注重详细规定以下指标：•语音准确：教育小学生正确的咀嚼音位、发音技巧，促进口腔和呼吸的健康发展，并创造良好的口头沟通环境。
•字形规范：培养小学生掌握各种字形与书写技巧，对字形把握准确，书写端正美观。
•语言简明：注重培养小学生理解与把握传达意思的核心，让小学生从表达上产生优化效果。
•语言连贯：注重培养小学生在语言表达能力上连贯性，顺畅流畅，让小学生的语言表达具有流畅清晰的特点。
3.学生语言文字规范化教育实施方法针对小学语言文字教育的实施方法，长期以来，已经形成以下步骤：•在课堂中注重发音和书写规范，让小学生在语言文字表达上做到查字典搞读音、多观察多模仿，持续加强自训。
•引导小学生多阅读文化课与生活课中丰富的有品感和情感的文章，有利于小学生形成美好的语言文字表达。
•注重鼓励小学生积极参加语言文字活动，如说话比赛、作文字等，提高学生在语言文字方面的竞技水平和素养。
4.语言文字规范化工作评价方法针对小学语言文字教育的一系列实施方案，有必要建立一套完善的教育评价标准：•预备阶段的基础技能测评：包括发音、书写、辨识、理解等四项基础技能。
学校语言文字工作达标建设指标体系(中小学)
2.校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传
3分
3.重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范
1-4
3分
3.自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，结论为“达标”,低于70分高于60分（含60分）结论为“暂缓通过”,60分以下结论为“不达标”；
2.指标1-3中，如果学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；
3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；
2分
5.在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求
2分
6.按照规定开设写字课和书法课
1分
7.建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励
1
制度建设(25分)
1-3 校园环境
6分
1分
1.普通话是学校的工作语言和基本交际语言
1.实地考察
2.查阅相关材料
1.查阅培训计划
2.学校实地考察
3.查看工作网站 4.召开座谈会
2分
2.教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准
4-2 推广普及
6分
3分
1.每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动
1.查阅推普活动开展的相关资料
2.查阅开展社会服务相关资料 3.召开座谈会
3.听汇报、座谈
语言文字规范化学生培养目标及教学要求
语言文字规范化学生培养目标及教学要求学校规定：教师在教学活动中必须使用规范汉字，学生在各类书写活动中必须使用规范汉字。
具体要求如下：1.教师在教学过程中，必须使用规范汉字，不能使用生僻字、错别字或简化字。
同时，教师要引导学生正确使用汉字，培养学生良好的汉字书写惯。
2.学生在各类书写活动中必须使用规范汉字，不能使用生僻字、错别字或简化字。
学生要掌握基本的汉字书写技能，通过不断练和提高，逐步提高汉字书写水平。
3.学校要加强对汉字的教育，提高学生对汉字的认识和理解，培养学生的汉字意识和汉字文化素养。
三）培养语言表达能力。
语言表达能力是学生综合素质的重要组成部分，也是学生未来发展的重要基础。
学校要注重培养学生的语言表达能力，具体要求如下：1.学校要加强对口语的培养，提高学生的口语表达能力。
学校要组织各种形式的口语比赛、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
2.学校要注重培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
学校要组织各种形式的写作比赛、作文比赛等活动，鼓励学生积极参与，提高写作能力。
3.学校要注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
学校要组织各种形式的阅读活动，鼓励学生积极参与，提高阅读能力。
4.学校要注重培养学生的听力能力，提高学生的听力水平。
学校要组织各种形式的听力活动，鼓励学生积极参与，提高听力能力。
以上要求是学校语言文字规范化工作的基本要求，学校将不断加强语言文字规范化工作，为学生的综合素质提升和未来的发展奠定坚实的基础。
汉字规范化是语言文字规范化的重要组成部分。
学校应成为推广和普及规范汉字的主要阵地。
教师在教学中应严格落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的惯，以提高学生的语文素养。
为此，各学科教师应具备正确使用规范汉字的能力，特别是语文教师应熟悉汉字的各项规范标准。
教师书写教案、编写教学计划及其他教学文件时，应注意用字规范。
在直接面对学生的文字使用方面，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等，必须严格要求，不得使用不规范汉字，以避免误导学生。
中心小学普通话、语言文字规范化培养目标及教学要求
普通话、语言文字规范化培养目标及教学要求新世纪随着社会经济的发展，特别是信息技术的快速发展，对语言文字规范化提出了新的更高的要求。
学校是语言文字工作规范化的重要阵地，明白学校语言文字工作的现状，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，研究如何结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作等，需要我们认真思考，为此，特制定我校普通话和语言文字规范化培养目标及教学要求。
一、指导思想认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。
二、培养目标及教学要求（一）普及普通话推广普通话是现代汉语规范的重要内容。
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。
”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。
据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要求，96%以上学生能熟练认读和正确拼写音节，熟悉音序查字法。
语文教师、英语教师的普通话水平应达到二级甲等以上，其他教师应达到二级乙等以上，学校非教学工作人员应达到三级甲等以上，其中非教学人员应有60%以上达二级乙等以上。
1．把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。
2．把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。
学校规定：语文教师必须带头讲好普通话，学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和采访。
3．让普通话成为教学语言。
通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。
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中心小学各学科教学中语言文字规范化
培养目标及教学要求
学校是语言文字工作规范化的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，结合学校素质教育实际，特制定我校语言文字规范化培养目标及教学要求。
一、指导思想：认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关
于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校师生语言文字水平。
二、培养目标及教学要求
（一）普及普通话：推广普通话是现代汉语规范的重要内容。
《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话。
”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。
据此，我校师生的培养目标是：学生语言应用水平全面提高，毕业班学生95%以上能达到课程标准对听说的朗读要求，96%以上学生能熟练认读和正确拼写音节，熟悉音序查字法。
教师的普通话水平应达到三级甲等以上。
1.把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。
2.把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。
学校规定：教师在教学
活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。
特别是在语文教师必须带头讲好普通话，学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和谈话。
3.让普通话成为教学语言。
通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，100%使用普通话；学生在教育教学活动中100%使用普通话；与家长沟通时也100%使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。
4.让普通话成为校园语言。
教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%以上使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%以上使用普通话。
中学阶段是学生学习语言的最佳时期，学生能读准常用汉字的字音，能正确地用普通话语音读出学过的词语，使普通话成为校园语言。
5.学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问问题、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间相互交流等。
（二）使用规范汉字：汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及汉字规范的主要途径，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。
学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工
1.各学科教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。
教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意规范用字，教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒
体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字，避免以讹传讹，误导学生，误人子弟。
教师在板书、课件、投影、作业批改等面向广大学生的手写字，一律要求使用规范字，特别是语文教师要以身作则，树立规范意识。
2.对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写
字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识
字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，字形笔划规范。
学生在上课学习中均要求使用规范汉字，各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文科更应从严把关。
3.净化环境，规范校园用语。
学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标语、电子屏幕、橱窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字，确保校园用语用字规范化。
4.师生在校内的集体活动中也要自觉规范汉字。
如在校内集会、学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校刊校报等）更要成为规范用字的典范。
（三）寻求有效途径，扩大辐射范围
学校教育一一家庭教育一一社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。
为此，在抓好师生中推普、推规工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大
“双推”工作影响力。
三、检验落实的具体规定
1.全体教师都应按规定要求，自觉参加上级普通话有关水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。
2.教师教学中使用普通话和规范用字的情况将作为教师业务考
评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考。
对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。
3.将教师教学中使用普通话和规范用字的情况青年教师基本功
训练与考核的基本内容之一。
4.对教师教案本、听课本、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语（牌）、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，每学期派专职人员进行检查，通报检查结果。
5.学校领导深入课堂听课，要关注教师使用普通话和规范用字的情况，对存在问题的要做好记录，并及时与有关教师交流，促进规范和提高。
6.制定奖惩措施，确保校园推广普通话工作落到实处。
每年召
开一次总结分析大会，总结校园推广普通话取得的成绩，分析存在的问题，表彰奖励一批在推广普通话活动的优秀集体和个人。
将普通话使用情况列入师生的综合评价。
以上目标和要求自制订之日起施行。
疃里镇中心小学2014.9。