青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》教学设计

18、杯子变热了
教学目标：
1.能根据生活经验，借助实验材料，设计实验并探究“热是怎样在固体中传递的？”
2.能在实验的设计和探究中，逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。

3.知道热传导的基本特征；知道不同物体传热性能不一样，可以分为热的良导体和热的不良导体两种类型。

材料准备：
实验一：涂好蜡油的不锈钢圆盘、方铝片，长铜棒、火柴、酒精灯、试管夹、凡士林、蜡环、铁架台
实验二：铜棒、铁棒、、铝棒、玻璃棒、木棒、烧杯、热水等。

学生准备的材料：保温瓶
教学过程
课前活动
欣赏杯子，激发兴趣
上课
一、与生活联系，导入课题
1.师：往两种材质的杯子内倒热水体会温度的变化？
学生倒水体验。

2.师：倒入热水后，杯子有什么变化呢？学生汇报体验
贴板书：杯子变热了（课件展示课题：杯子变热了）
还有什么发现？（温度不同）
二、提出问题，大胆猜测
1.师：伟大的科学家爱因斯坦曾说，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，那么，针对倒入热水杯子变热的现象，你想更深一层的探究什么问题呢？
（学生自由汇报）
预设：两个杯子的温度为什么不同？
杯子是怎样变热的？
2.师归结问题，引导出探究重点
热是怎样在固体中传递的？
两个杯子的温度为什么不同
这节课我们就主要来研究这两个问题。

三、实验探究，验证猜测
探究一：热是怎样在固体中传递的？
1.猜想假设
热在像杯子这样的固体中是怎样传递的？依据你的经验大胆猜一猜。

（播放课件）
2、师：眼见为实，我们还需通过实验来验证我们的猜测。

3、需要什么材料？引导学生思考汇报。

4、学习酒精灯的使用方法。

要想看到热经过了，可以借助生活中的物体进行观察，依据你的经验，我们可以借助什么材料呢？（学生思考，回答）
5.提供实验材料，讨论实验方案
师：看来同学们都是生活中的有心人，想到了这么多的材料，大家可以借助这两种材料中的一种，
一切准备就绪，请各小组根据以上材料设计实验方案，在这里老师给大家一些实验设计的思路。

（课件出示讨论重点）：
下面大家就以小组为单位从这几个方面来讨论设计实验方案吧。

（小组学生讨论实验方案）
6.小组交流实验方案。

7.注意事项
同学们的设计非常的精彩，在做实验时要注意什么？在进行实验的时候除了注意酒精灯的使用安全，还要注意一些问题。

请大家看一下屏幕（出示课件）：
8.实验操作
现在，请每个小组按照自己的实验方案进行操作，在做实验时，如果遇到困难可以找老师帮忙。

开始吧（学生分组做实验，老师参与指导。

）
9.汇报交流。

用实物投影的方式出示学生的记录单（小组自由汇报实验结果）
10.师分析总结：
热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，科学家把这种传递热的方式叫做传导。

11.生解释热在杯子中传递的过程。

实验探究二：不同物体传热的本领一样吗？
1.那不同材料的物体传热的本领一样的吗？（学生猜想）
有什么办法能够证明呢？（课件出示实验材料）
2.指导：为了实验的准确性，材料的形状大小要？还需要注意什么？同时放，同时摸、摸同一高度，过一会儿再摸
3.学生实验（教师巡视）
4.学生交流
5.教师总结
金属类热的良导体
非金属类热的不良导体
四．解决生活中的问题
在我们的家庭中，热源最集中的地方就是厨房了，请你们看一看老师厨房里的这些用具，那些是利用了热的良导体，那些是用的热的不良导体，说一说其中的道理。

（学生交流发现）
五，拓展活动
为幼儿园的孩子设计一个不烫手的杯子，你有什么好的想法？
六、扩展作业
播放视频，留下探究的问题。