2011中考物理试卷质量分析报告
遂川县2011年中考物理试卷分析
遂川县2011年中考物理试卷分析一、试卷的基本特征1、基本情况今年中考物理试题的内容和形式有一定的变化，充分体现了物理新课程的理念，试题特点是重视双基、联系实际、注重应用、考查全面，死记硬背的现象少了，物理知识多以生活为载体，做到了联系实际，突出物理学科的自身特点，重视过程与方法，表现了自主创新的意识，传达了科技发展的信息，试题具有开放性、探究性、综合性，充分体现考查学生掌握物理知识和运用物理知识的能力和素质.2、试卷的范围《标准》既是对物理教学过程的规定性标准，也是评价和测量学生学习结果的标准.考试的内容标准应该基于《标准》中相应的要求，而不是教材.3、试卷结构第一大题为填空题，共8个小题，每小题2分，每空1分，满分16分，占16%；第二大题为选择题，4个单选，每空3分，两个多选，每个4分，满分20分，占20%；第三大题为作图、简答或计算题，共7个小题满分32分，占32%；第四大题中实验与探究题，共6个小题，共32分，占32%。
试题有一定的覆盖面，主要突出了对重点知识的考查。
突出对“压强、浮力、功、电功率、欧姆定律、电功和电功率”及科学探究等重点内容的考查。
试题符合课程标准的要求，符合考试大纲的要求，突出了对三维目标的考查。
A、知识与技能内容考试题号考试内容分值比例%力学1，2，4，5，8，11，14，17，20，21（1），22，23，24（2），25。
摩擦力、压强、浮力、杠杆、功、机械效率、力、质量、声音、机械能、浮力、匀速直线运动、路程与速度51 51电学6，7， 12，13，15，19，21（2-1）（3），24（1），26，电流的磁场、电磁感应、欧姆定律、电能、电功、电功率、电磁波31 31热学3，16（1），21（2-2）热量、物态变化，热值，热平衡 6.5 6.5光学9，10，16（2），18光沿直线传播、平面镜成像特点，凸面镜的作用，凸透镜成像规律7.5 7.5B、过程与方法共5个小题32分：22小题天平的使用；23小题测量小车的平均速度；24小题对刻度尺的实验探究；25小题探究当地的大气压强。
2011年中考物理试卷质量分析
九年级物理月考试卷质量分析一、试卷结构、题型、分值全卷共有五大题。
总共20小题。
第一题为选择题，分6小题，每小题4分，共24分；第二题为填空题，分5小题，每空2分，共22分；第三题为识图、作图题，分4小题，共14分；第四题为实验探究题，分2小题；共17分；第五题为计算与论述题，分3小题，共23分。
二、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
如第8小题不透明物体的颜色是由它反射的色光决定；第9小题的干冰的形成属于凝华现象；第15小题热机的一个工作循环包括的四个冲程。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
如第2小题考查学生对超导材料的理解；第6小题考查学生对参照物的理解；第16小题考查学生对杠杆平衡条件的理解；（3）这次考试重点放在了电学部分，如第2小题考了超导材料的概念；第5小题考了安全用电，第11小题考了在用电器安全使用的前提下计算滑动变阻器的最大阻值与最小阻值的计算；第14小题家庭电路图的连接；第17小题考了“测小灯泡的额定功率”的计算；第20小题考了对电路图的识别与计算。
而这6个小题就占了35分。
并且电学部分在初中的物理中是难点，并且是重点，学生对于这部分知识的学习还是有一定难度。
（4）计算与简答题虽然内容较少，但出题开式较为灵活，显示了命题人高度的命题技巧。
三个小题都是识图计算题，第18小题通过表格显示解题的必要条件，让学生在对表格数据进行分析的基础上选择有效数据进行解答，增加了解题的难度，使该题的正确率受到大影响；第25题通过晶体熔化时的图线展示已知条件，学生只有看懂图，弄明白数据的意义才能解题。
这些对普通班学生都形成巨大的挑战，因为很多学生数学基础很差，对图形与表格的理解本来已经存在一定的难度，加上与物理公式的混合，造成这两题的满分率较低，全校得分率不到60%。
三、考试结果及分析班级物理测试试卷分析（九年级10班）四、建议：1、要进一步认真学习新课程标准，深入转变教育观念，扎实把好学生的基础，全面提高学生的物理素质，重视基础知识的教学。
2011年物理学科中考试题质量分析
巴彦淖尔市2011年物理学科中考试题质量分析临河区教研室张一兵为了提高物理学科的教学质量，在今年中考评卷结束后，组织了部分九年级物理老师和全体评卷老师对试卷及学生的答卷情况进行了认真的分析，并随机抽取了50本试卷，采用等距抽样的方法对100份试卷进行了统计分析，现将分析情况概述如下：一、命题指导思想今年的试题依据初中物理《课程标准》以及2011年巴彦淖尔市中考物理学科考试说明进行命题，体现新课程理念及要求。
发挥中考命题对初中物理教学的检测和导向作用，引导教师转变教学观念和方式，改善学生学习环境，促进学生生动活泼、自主学习，推进初中物理课程改革健康发展。
二、试题结构分析采用闭卷形式，考试时间为70分钟，总分为110分。
1、考试内容全日制义务教育物理《课程标准》中规定的学习内容。
试卷共23道题覆盖了初中物理中的“力、热、声、光、电、磁、能源”等内容，力学部分占46分，电学部分占42分，热学部分占10分，光学部分占9分，声学部分占3分。
从初中物理数学的内容来看，这样的分数分配比例也是合理的。
2、试题类型及分值：选择题30分，填空题28分，作图与探究题30分，综合应用题22分.三、试题特点（一）试题总体特点注重基础知识、基本概念、原理、和基本观点的考查，试题立足于教材与学生的生活实际。
与往年中考试题相比，试卷的结构、采用的题型方面保持相对稳定，配备的题量较往年有所减少，题型的分值比例增大。
其特点包括以下几个方面：一是试题力求反映物理知识与生活、生产、科技、社会的密切联系，素材贴近学生的学习、生活实际，突出知识的应用，突出“理解”的重要性，而不是知识的简单再现，试卷没有死记硬背的试题；二是强调在具体的物理情境中考查学生运用所学物理知识分析、解决实际问题的能力；三是注重考查实验和科学探究能力，关注知识的形成过程与方法、创新思维能力以及实事求是的科学态度等三维目标的有机渗透；四是对《课标》要求范围内的基础知识和基本能力作重点考查；五是没有偏、难、繁、怪的试题；六是注重图文并茂，弥补纯文字阅读枯燥乏味的缺点，激发了学生答题的兴趣。
2011年中考物理科试卷分析
0.17
38532 25370 27948 13942
12237 19623 479
25402 59621 44989 67972
与预估难度相差较大的试题是第5题 与预估难度相差较大的试题是第 题、第6题、第7 题 题、第12题。 题 涉及到的内容分别是：增大压强的实例（ 涉及到的内容分别是：增大压强的实例（21.9%选 选 C 雪地车）、超导材料的应用（31.2%选C计算机 雪地车）、超导材料的应用（ ）、超导材料的应用 选 计算机 电子元件）、实验推理法（ ）、实验推理法 电子元件）、实验推理法（28.4%选C、23.4%D）； 选 、 ）； 电磁起重机及移动电话的工作原理（ 电磁起重机及移动电话的工作原理（基本概念表达 不准确）。 不准确）。 说明考生对新的问题情景的分析能力及准确表达物 理概念的能力仍较欠缺， 理概念的能力仍较欠缺，教师在平时的教学中对科 学探究方法、新材料的应用等方面不够重视。 学探究方法、新材料的应用等方面不够重视。
回潮”现象、 试卷中涉及到的素材有 “回潮”现象、端午节吃粽 公交车上的逃生锤、超导材料的研发成果、 子、公交车上的逃生锤、超导材料的研发成果、地 沟油的鉴别、电磁起重机及移动电话、海啸、 沟油的鉴别、电磁起重机及移动电话、海啸、东环 铁路动车的运行时刻表、站台上的安全线、 铁路动车的运行时刻表、站台上的安全线、电热水 壶的改装等，充分体现物理在生活、 壶的改装等，充分体现物理在生活、生产方面的广 泛应用以及科技发展对社会的影响。 泛应用以及科技发展对社会的影响。
5238 4482 8579
9226
10957 52842
表五：选择题难度： 表五：选择题难度：0.60
题号
（去年0.55） 去年 ） 5 6 7 8
2011年中考物理试卷分析
2011年中考物理试卷分析物理阅卷组执笔陈传好2011年安徽省中考结束了，从今年的物理试题来看，试卷更加重视对基础知识，基本概念的考察，以及结合实际问题对学生分析能力的考察。
根据试题的特点及学生答题情况，现分析如下:。
一、试卷的总体评价2011年安徽省中考物理试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。
试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。
试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。
试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。
二、试题的主要特点1、试题结构趋于稳定，难度适宜2、突出重点知识，各知识块分配合理3、2011年中考物理试题体现了“从生活走向物理（如第1题，第8题等），从物理走向社会（如第11题，第21题等）”的新课程理念，突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。
4、试题取材于课本和生活、生产实际，重点考查考生对重要的物理概念、物理规律的理解以及对物理方法的应用。
如试题1中干冰升华的吸热特点，蚊香气味的微观本质；试题2中决定声音音调的因素；以及物体惯性、平面镜成像特点、凸透镜成像的作用、右手螺旋定则的应用、伽利略温度计的原理、通电螺线管磁性强弱的判断，还有速度、电压、压力、浮力、密度的简单计算，这些试题都体现了这一点。
5、试题在注重考查基础的同时，加强对学生应用能力的考查。
如试题14、16、17、23这些电学题目，重点考查学生应用电路特点和电学规律来分析电路、计算电路问题。
试题21设置的通过“斜面”拉动物体，考查学生运用功的原理等知识来分析推理“斜面”机械的省力问题。
试题22以小汽车运动作为载体，综合考查学生对功、热量、热机效率等重要概念的理解和演算能力。
这些题目对学生综合应用物理知识分析、解决问题的能力要求较高，容易将考生的分数拉开。
6、“冷门”考点，让师生有点猝不及防，反映命题方向的“闪光题”，推陈出新，新而较难；“翻新题”较好地考查学生的各种能力，题目难度偏大：①、第9题通过“分子环流”考查安培定则。
2011年中考物理试卷阅卷分析及教学建议
2.试题注重基础知识和基本技能的考察，注重 考察学生对实验过程的理解，对结论的准确描述； 且试题的呈现都有具体的问题情境形式，体现了生 活处处有物理。
例如：选择题8以国家重点工程——青藏交 直流联网工程的“公路列车”为背景，考 察学生对平均速度、压强、二力平衡、惯 性等基本知识的掌握情况。
实验探究30题，以课本基本实验为依托考 察学生对实验过程的理解，对实验结论的 掌握。
5.用电吹风吹干湿头发的过程涉及了许多物理知识， 下列说法正确的是 A.电吹风机中的电动机和电热丝是串联的 B.湿头发被吹干的过程中，水蒸发放热 C.电吹风机能吹出热风，应用了电流的热效应 D.湿头发被吹起，说明力是维持物体运动的原因
√
A B C D 无选 16.3 10.6 61.2 10.9 1
启示：注重基本概念的理解，抓住基本概念 的关键词和内涵，像热值、效率、功率、比 热容等概念
3.有关光学元件的说法，正确的是（A ） A.近视眼镜的镜片是凹透镜 B.凸透镜对光线具有发散作用 C.光通过三棱镜时不发生偏折 D.平面镜不能改变光的传播方向
A B C D 无选 平均分 1.42 难度 0.71
题号 分值 平均分 难度 零分率 满分率
29
4
2.74
0.685
11%
37.5%
启示：作图过程要求规范，除了对知识点的理解外
还要在训练过程注意细节，比如重力的方向是竖直向 下、重力只能用“G”表示、力的示意图中作用点画在 线段的起点，箭头要画在线段的末端；导线一定要接 在元件的接线柱上。
感应电流 或电流 或交流电 给分 或电压 • 30.(4 分 ) 根据图示实验，完成填空。 电流表的指针偏转 虚（字写错 •图 -1所示，将光屏放在像的位置，发现光屏上 题号 分值 平均分 难度 零分率 满分率 不给分） 并没有像，说明平面镜所成的像是 像。 30 4 3.53 0.883 2% 71.5% ×扩散现象 • 图-2所示的实验现象说明分子在永不停息地 做 ：本题采用填空的形式回答实验探究的问题，对 。 扩散现象是宏观现象 启示 √ 振动 • 图-3所示，将正在发声的音叉接触轻质小球,小 学生来说难度大大降低，相对往年给实验图说明物理规 球被弹开,说明了声音是由物体 产生的。 律的考察形式来说，学生的得分率提高了很多，是整个 √热运动或运动或无规则 电、电磁感应、电流 试卷中得分率最高的试题。注意的是对于实验结论要求 运动 • 图-4所示线框的底边 ab 在磁场中做切割磁感线 表偏转不给分× 学生用准确的学科语言描述，切忌口语化。 运动时会产生 。
2011年安徽省中考物理试卷点评
2011年安徽省中考物理试卷分析焦陂职高王小东一、总体分析今年中考物理试题，总体难度比去年偏难。
整卷体型没有什么变化和往年的一样，变现为：1、考试形式没变，采用闭卷笔答的形式，与化学考试同场进行，共120分钟，合计总分150分，其中物理学科满分90分。
3、难度有所提高，各个题型上面难度都有所提高，对考生的要求也高，要有很好的知识基础。
4、侧重对能力的考查。
计算量不大，加强对能力的考查。
5、注意初高中物理的衔接试卷中表现的很明显，比如第13、20、21、23题，平衡力和相互作用力，电学仪表的内阻问题，即学好初中知识的基础上有所拓展。
二、具体试题分析1、易错题分析：第1题：写出下列事例中用到的物理知识：(1)自去年冬天以来，我省出现比较严重的旱情，有关部门利用于冰升华时吸收 (选填“吸收’’或“放出”)热量的特点进行了人工降雨。
点评：此题考生往往容易不看括号的内容。
易填错，也说明在教学中和做题中要规范书写。
第7题、图中L为凸透镜，MN为其主光轴，D为光心，若物体AB经凸透镜成的实像为A'B’，试用作图的方法确定凸透镜的一个焦点F，并在图中标出F的位置。
点评：做图类的题型考生易作图不规范，失分。
第13题、如图所示，利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是【】A．秒表的重力 B．秒表和测力计的总重力c．秒表对弹簧的拉力 D．弹簧对秒表的拉力点评：此题为初高中的衔接题，考查平衡力和相互作用力和受力分析情况。
18．某实验小组利用图示装置研究杠杆的机械效率，实验的主要步骤如下：①用轻绳悬挂杠杆一端的D点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G的钩码，在占点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；②竖直向上拉动弹簧测力计缓慢匀速上升(保持0点位置不变)，在此过程中弹簧测力计的读数为F，利用刻度尺分别测出A、B两点上升的高度为h1、h2回答下列问题：(1)杠杆机械效率的表达式为η=____________。
2011年北京中考物理试题评析
2011年北京中考物理试题评析智康1对1中考指导中心庞艳霞一、试卷整体卷面分析图1：整张卷面的简单、中等及难题的分数分布图二、试卷整体知识点分析1、各知识板块所占分值分析图2特点：整张卷面没有出现声学的内容，同时力学所占分值略增。
2、各知识板块考查的难易程度图3：三、通过以上图表，从今年中考物理题的整张卷面上来说，主要体现为以下几个特点：1、由图1可以看出今年的物理题分布的特点是“前轻后重”，难题的分布基本集中在后半部分。
单多选及填空题只有22、23题较难，而我们往年所遇到的12/23拦路虎并没有特别强势的出现。
前33题基本没有难题，自33题开始，后面连续的几道实验及计算题都在偏难的档次上。
33题较为突出，此题分值为2分，但难度系数在较高档次上。
相比较后面的证伪题和步骤题难度并不比往年高多少。
而电学与力学的计算题也是中规中矩，不偏不怪。
并且相比2010年，力学计算题的难度反而降了档次。
2、没有声学题——众所周知，初中物理分为五部分内容：声、光、热、电、力。
其中声学内容最少，但在往年的中考题中或多或少有所考察。
而今年的中考物理试卷中完全没有一道声学题。
相比之下，力学内容分值略增，占了声学内容的分数。
综合来看，整张试卷的出题思路中规中矩，考察的内容及前后安排也符合以往的规律性，难题主要集中在电和力的部分。
另外就是考察的能力向知识内在联系和实际运用方面有所偏移，需要同学们在学习的基础之上，对物理学科的本质内涵有一定的把握。
由此我们可以对2012年中考进行导向式的指导：物理中考题型基本已经固定，内容范围变化也不会太大。
但物理做为一门实用性较强的学科，要求同学们在学习任何一个版块或具体内容的过程中遵循以下规律：知道是什么；了解为什么；策划怎么办。
中考物理就考察每个知识点的这三个方面，因此我们的学习从开始接触物理就应该以此为出发点。
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2011中考物理试卷质量分析报告今年有幸参加了理化中考阅卷工作，在这里将农五师2011年物理学科中考试卷情况，向各位同行们做一个介绍。
在这份报告中凝聚着我们理化组共同的劳动成果，尤其是91团的成伟老师，付出了很多，我只是个发言代表而已。
在这里做报告谈不上，充其量就是一个中考阅卷反馈，目的就是能给大家在今后的中考备考工作中做出点微薄之力。
接下来，就针对2011年中考试卷进行如下统计分析。
一、对试卷的总体评价1、试题立足教材而又高于教材试卷中充分的把握了升学考试与学业水平测试相结合，体现了基础知识与核心内容并重，试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。
注重联系生活实际，贴近考生生活。
试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例情景中进行考查，如1、2、4、7、11、15、17、25等，这些题目都在物理课本中能找到影子，但是又有所创新，这就明确告诉我们中考备考就要以课本为主！试题首先要保证大部分学生能顺利从初中毕业，其次才是为高中选拔人才而服务，所以试题有很好的引导作用。
试题在让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系的同时，还有益于引导教师关注平时的教学，有益于广大物理教师积极自觉去研究、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理，合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终身受益。
2、试题注重从社会生活出发选择素材该试卷体现新课标标准中的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。
在试卷中我们不难看出众多的生活与物理的“对话”。
例如：选择题第3、12有地域特色，4题的橡皮、铅笔芯、塑料尺、透明胶带学生熟悉的学习用品；第6题的对四个物理量进行估测；16自行车；19关注科技关注社会，第24题的空气开关都注重与生活的联系。
3、试题体现物理学科特色，对实验知识和操作技能提出较高要求，物理学科是以实验为基础的学科，实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。
对试验的考察一向是很重要的，也体现了物理学科的特色。
本试卷除了在第四大题中设有实验、探究题外，还在选择题、填空题也出现了实验能力的考察。
例如第1、7、9、11、15、22、23、25题等都是由教材实验改编而来。
4、注重图表结合，考察学生观察和分析能力培养学生观察能力在物理教学是非常重要的。
试题在考察观察能力上是一大亮点。
我们通过对比09、10、11三年的试题就不难看出，09年没有一幅来自生活中的图片，全是实验装置图。
10年有6、25两幅来自生活中的图，11年有1、5、14、15四幅来自生活中的图片，这就说明了教材中的图表我们不能忽视，从图片中提取有价值的信息的能力训练更不能忽视。
5、弱化计算强化能力试卷中强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中电学40%和力学占了41%。
同时突出了能力的考查，试卷中降低了试题的计算量，涉及到计算的题目有第20（计算功与功率）、23（1）（已知m、v计算密度）、25（3）（从电表读出电流电压算出电功率）、26、27计算题，共占21分，。
09年的计算题为：填空题中15、16、17、19、20各2分，25（4）2分，计算2道14分，共计：26分；10年选择第8题2分，填空15题2分、19题2分，计算17分，共计23分；11年填空20题2分、23（1）1分、25(3)1分，计算17分，共计：21分。
这样看来11年的试题弱化了计算题，并且都没有繁琐的计算过程。
这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担，有利于学生学习可持续发展。
总之，2011中考物理试卷题目类型是长期比较稳定的选择题、填空题、作图题、实验探究题、计算应用题五个题型，其中渗透了探究设计、开放创新、综合应用、情景设置等新题型。
在考查内容、考试理念相对稳定的基础上，又有了一些明显变化，稳、变、活仍是本年物理试题的突出特点。
同时注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标考查学生。
所以2011年中考试题总的特点可以概括为：重视知识的理解，强调综合联系，重视知识的应用，强调分析实践。
二、试卷的基本情况1、知识考察情况该试卷命题的内容领域中力学题占37分约为41%（42%），声、光、热占17分约为19%（20%），电磁学题占36分约为40%（38%）。
其中实验题24分，比2010年（16分）增加了8分，与09年（27）相差不大。
体现了重点知识重点考察，其它知识轮流考察的特点。
2、学生试卷抽样数据2011年试卷的结构以及数据统计总表通过观察上表我们不难看出，难度适中（难度系数0.65），试卷区分度由10（0.38）、16（0.34）、20（0.37）、24（0.39）这四个题来承担，共有10分，符合8：1：1的比例关系。
三、个题分析1、选择题（1-10）试卷中选择题的平均难度系数为：0.71，平均得分1.428。
通过观察柱形图我们可以看出，接近和低于平均分的题目有3、7、9、10。
以次分析这四个题。
第3小题考察物态变化雪的形成，选项中D干扰最大，主要还是概论不清；第7小题考察电磁中的四个实验，这四个实验学生往往搞不清楚，尤其A项干扰最大，电动机和发电机这两个实验学生经常出错；第9小题考察浮力与深度的关系，浮力的大小与深度无关，学生也知道，但问题就在于对图分析不清楚，认真比较A与B就发现问题的关键了；第10题难度系数为：0.39外，第10题是关于电路故障中电表变化的题，考察的是学生对电路判断能力和对电压表、电流表在电路中使用的知识，对初中学生来说很有难度，学生失分也在情理中。
2、填空题（11-20）填空题的平均难度系数为：0.66，其中第16、 20题分别为0.34和0.38，其它的试题均在0.60以上，第16题考查：力和力臂在生活中的具体应用。
对于自行车学生不陌生但是学生不好得分，主要是学生不能正确的从实物中抽象出力和力臂，这就需要我们老师在课堂上开拓学生的思维空间，引导学生要有观察生活生产的意识，将课本知识与生活紧密联系起来，才能将知识转化为应用能力。
第20题考查：功以及功率的计算问题。
这是一道常规题目，学生失分的原因主要是对功和功率概念不清，公式掌握不牢，再加上本题对学生计算能力要求较高是造成失分的主要原因。
这就要求学生要掌握基本的计算公式，会单位换算，会简单的计算，这与课标要求是一致的。
3、作图题(21 甲、乙、丙)作图题的平均难度系数为：0.54，学生出现的问题是不能很好的理解题意对题的把握不准确，不按题目要求画图，同时对知识点的把握、理解不够扎实，如在乙图中不会画光的折射光线（出错的多数学生误认为穿过光心的光线还要发生折射），丙图中对电流表、电压表的正确使用，这个题出的有一定的迷惑性，尤其对于那些成绩不太好，又自以为是的学生，不仔细审题就错了。
出错的大多数学生由于定势思维的影响，左填电压表，右填电流表。
4、实验与探究题（22-25）该大题的平均难度系数为：0.58，得分率最低的是24题为39.8%，得分率最高的是23题为75.1%。
第22题考查凸透镜成像规律，是光学中最重要的实验。
本实验之中主要考察了三个知识点：①对光线的汇聚作用；②识图判断焦距；③侧焦距的方法。
失分主要集中在后两个点上：一是识图判断焦距，学生对光具座的刻度读取不准，原因是在操作实验时对光具座上的刻度观察不仔细；二是对课本知识掌握不够仔细。
实验法在实验操作完成后对知识的升华和拓展上教师引导不够。
第24题主要考察家庭电路中电流过大的原因，是一道开放的设计实验类型题目，共计4分平均得分1.59分。
这个题第1小问学生还做的可以，家庭电路中电流过大的原因要么短路要么总功率过大。
就是第2小问设计实验，问题很多。
主要表现在：○1审题不清，读题时抠不准关键词，筛选不出有效和信息。
我们看2小问的题目中问的是“请你设计一个方案验证上述猜想”，那么上述猜想指的是什么样的猜想呢？就是“电饭煲插头短路”或者“家庭电路中总功率过大”这两个猜想，针对这两个猜想，让学生要设计一个实验来验证上述猜想中的任何一个猜想即可。
这类题目我一般引导学生用“由果索因”法。
首先，通读整个题目，因为这种题前后问往往是有联系的，甚至前面问题的答案就隐含在后面的题干中，然后抓题目中关键字词，最后用“由果索引法”来倒推。
如“开关也跳闸”“灯灭”“1000W 的电饭煲”“电能表10A，220V”。
○2学生对家庭电路的实际情况很陌生，许多学生把家庭电路与实验中的实验电路混为一谈。
如用直流电流表测家庭电路中的电流。
○3学生语言表达不准确。
第25题是探究“电流跟电压、电阻关系”的实验题。
该题中学生主要失分于对实验结论表达不规范、不正确。
如表达成电压与电流成正比关系，要么就是在表达电流与电压关系时没有电阻一定这个前提，这就需要我们教师还要继续要求学生正确答题、规范表达，体现出科学课的严谨性。
5、计算题（26-27）该大题的平均难度系数为：0.54，第26题共三问得分率：50.7%。
失分的原因：在①问中主要是学生识图能力差，由图获取的数据不准确不能和纵轴、横轴对应，不会灵活处理信息；而且计算题不写公式和单位；在②问中正确率较高，因为电压给定，学生以从图像获取电流值，计算时易错、书写不规范，分不清功和功率的单位；在③问中大部分学生不得分，主要是学生不会计算串联电阻的总电阻及对欧姆定律和电功率的应用不熟练。
第27题共三问得分率：56.7%。
失分的原因：在①问中速度的计算公式不写、公式写错、计算过程中物理量混乱速度的单位不规范；在②问中好多学生不能准确的确定自行车对地面的压力而导致计算错误，也有少数学生计算能力太差导致结果错误；在③问中大部分学生能计算出总的压力，但是不能全面的考虑问题导致结果不完整而失分，还有些同学把质量和重量区分不开。
四、学生答题过程中存在的主要问题1、审题不清答非所问；抓不住关键字词，提不出有效信息。
2、表述不清，不完整，词难达意。
在填空题、实验与探究题中表现尤为突出。
例如第16、22、24、25题。
3、答题不规范。
计算题出现的普遍问题：公式不写、公式错写、公式中的物理量混乱、不写代入过程、代入过程不带单位、错代物理量、计算结果单位不写、单位错误、计算错误等。
例如第26、27题可以说以上所说错误都有，功率单位和功单位分不清，速度的单位不规范，力和压强的单位分不清等。
4、计算能力较差，表现在运算错误率高等；5、解题思路混乱；主要表现在实验设计题和计算题上。
6、对基本概念认识不清，主要表现在作图题上。
五、教学建议（1）要注重双基落实。