不怕水的纸船 幼儿园中班科学教案.doc
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过制作和观察纸船，了解纸的吸水性和浮力原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和科学探索精神。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 了解纸的吸水性和浮力原理。
2. 学会制作纸船并观察其在水中的表现。
三、教学难点：1. 纸的吸水性和浮力原理的理解。
2. 制作纸船的技巧。
四、教学准备：1. 彩纸、剪刀、胶水、画笔等制作工具。
2. 足够的水源和容器。
3. 记录纸和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师出示纸船，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察纸船的形状和颜色。
2. 制作纸船：教师演示制作纸船的步骤，引导幼儿动手制作自己的纸船。
3. 观察纸船：将纸船放入水中，观察纸船的浮力和吸水性。
4. 探索原理：教师引导幼儿探讨纸船为什么能在水中浮起来，为什么吸水后会沉下去。
6. 反思：教师引导幼儿反思自己在实验过程中的表现，鼓励幼儿分享自己的发现和感受。
7. 拓展活动：邀请幼儿用自己的纸船进行比赛，增强幼儿的合作意识和团队精神。
8. 结束：教师收齐实验材料，组织幼儿整理教室。
六、教学评价：1. 观察幼儿在制作纸船过程中的动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在观察纸船浮力和吸水性时的专注程度和问题解决能力。
3. 评价幼儿在团队合作中的表现，以及分享和表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与纸船制作和观察活动，增进亲子关系。
2. 组织幼儿进行纸船设计的比赛，鼓励创新和团队合作。
3. 结合艺术领域，让幼儿在纸船上绘画，增加活动的艺术性。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分激发了幼儿的兴趣和探究欲望。
3. 考虑如何进一步提升幼儿的团队合作意识和分享交流能力。
九、教学建议：1. 对于操作性较强的活动，教师应确保幼儿的安全，提供适当的指导。
2. 在活动中，教师应关注每个幼儿的学习进度，适时给予个别指导。
3. 鼓励幼儿在实验过程中积极提问和分享，培养其科学探索精神。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》一、教学目标1. 知识目标•了解水的特性及其对物体的浮力和重力的影响•了解纸船的制作方法和特点•能在实验中观察、记录、分析数据，并得出简单结论2. 能力目标•发掘幼儿的观察能力、思维能力、想象能力、动手操作能力、合作能力以及表达能力等方面的潜能•培养幼儿的观察、探究、实验以及归纳总结的能力3. 情感目标•培养幼儿的探究精神和团队协作精神•培养幼儿的兴趣和爱好，激发对科学知识的兴趣和热爱二、教学准备1. 教师准备•熟悉实验步骤、问题提示和教学方法•准备好实验材料和实验器材•调整好实验现场、保证安全环境2. 学生准备•携带好书包，准时到校•切勿随意跑动，保护好实验设备3. 教具准备•铅笔、纸张、尺子、剪刀、胶水等•容器、水、纸船等三、教学步骤1. 引入环节（5分钟）幼儿园中班的孩子们，大家好！今天我们要进行一个实验，看看谁的纸船能承载更多的物品。
在下面的鱼缸中，我们准备好了水，我们知道，水是什么？当我们在游泳的时候，身体会被水推着往上浮，这是为什么呢？接下来，我们就来一探究竟。
2. 操作环节（25分钟）1.分组讨论（5分钟）老师分组，同学相互讨论如何制作出更好的纸船。
要求孩子们能够注意材料的选择和数量，以及纸船的稳定性等。
2.制作纸船（10分钟）根据孩子们的讨论，每个小组开始制作自己的纸船，要求使用同样的材料，保证公平公正。
3.实验测试（10分钟）将纸船一枚放置于水中，观察纸船的浮力和受力情况。
之后将水中的物品逐一放到纸船上，直到纸船沉没或不能承载更多的物品为止。
观察纸船的稳定性和承载能力差异。
3. 结论总结（5分钟）1.老师引导小组分别分享自己的制作过程和纸船承载物品的情况，以及对实验结果的观察和分析2.归纳总结：–水的特性：浮力对物体的重力产生影响–纸船的特性：大小、厚度、材料的影响–实验结果：纸船承载能力差异明显四、教学反思本次实践课程的设计主要考虑体现探究性教学的基本原则，教学以实验为主，学生为主体，引导家长们关注小朋友在科学探究中的表现。
中班科学不怕水的纸船教案【含教学反思】
中班科学不怕水的纸船教案【含教学反思】一、教学目的1.了解水和纸的性质，并掌握纸船的制作方法；2.实践操作过程中，培养观察能力、动手能力以及团队协作精神；3.培养创新思维，动手制作自己的纸船并试验是否能够漂浮在水面上；4.培养学生对环境的敬畏和保护，鼓励对水资源的珍惜和爱护。
二、教学准备1.纸、剪刀、胶水等制作纸船的材料；2.盆或水槽，用于试验是否漂浮；3.讲解用的PPT、幻灯片等工具。
三、教学内容及步骤1. 导入环节通过讲述童话故事中我们熟知的“三只小熊过河”来引入今天的学习内容。
同时也可以通过图片或场景还原等方式，让学生发现不同的水源和水的不同性质，了解水是生命之源。
2. 知识讲解环节通过幻灯片、图片等方式，讲解水的性质，并重点讲解纸的构造和特性。
针对中班幼儿的理解能力，语言清晰简单，尽量使用形象化的语言，生动有趣地展现出水和纸的性质。
3. 教学实践环节1.制作纸船：教师在黑板上演示制作纸船的过程，手把手教学生制作纸船。
在过程中，强调要注意细节，如不同形状的船体、大小位置等。
2.纸船漂流试验：将制作好的纸船放入水槽或盆中，观察纸船是否能够漂浮在水面上。
观察时可以让学生感受纸船在水中轻轻摇晃的感觉，并在观察的同时，引导学生解释纸船不沉没的原因。
4. 课后延伸在本课程结束后，我们可以再次组织学生围绕制作纸船的主题展开续作，如“我的纸船比赛”、“纸船旅行记”等等，进行丰富多彩的课外活动。
四、教学反思在教学实践中，我发现学生们非常感兴趣，从制作纸船到观察纸船漂流试验，他们一直都非常专注。
纸船漂流试验环节尤其受到了学生的欢迎，他们兴致高涨地解释自己的观察结果，探索自己的疑惑。
但同时，我也发现了一些问题。
由于学生年龄较小，制作纸船的时候，他们常常会因为船体形状不合适而烦躁和不满。
这时我们应该耐心引导，帮助他们改变一下想法，寻找船体的合适形状，促进他们的动手实践和创造思维。
总的来说，这堂教学老师应以学生的兴趣和特点为出发点，针对学生年龄和认知能力，选择生动、形象的语言和案例，使学生受到教育也可以在活动中体会到快乐，达到事半功倍的效果。
中班科学教案及教学反思《不怕水的纸船》2篇
中班科学教案及教学反思《不怕水的纸船》中班科学教案及教学反思《不怕水的纸船》精选2篇（一）中班科学教案：《不怕水的纸船》教学目的：1. 理解纸的特性以及它与水的互动关系。
2. 发现纸船可以浮在水上的原因。
3. 开展学生的观察力和理论操作才能。
教学准备：1. 提早准备一些长方形的纸片，让学生根据纸片制作纸船。
2. 准备一些水盆和一些水。
教学过程：1. 导入：老师先向学生展示一张纸片，询问学生纸是什么材料做的，可以做什么用处。
引导学生讨论并认识到纸的特性。
2. 理论操作：老师发放纸片，指导学生把纸片按照一定的方式折叠成纸船，再让学生将纸船放入水盆中。
3. 观察讨论：学生观察纸船在水中的情况，讨论纸船为什么可以浮在水上。
老师引导学生发现纸的轻盈和纸船的形状有助于纸船浮在水上。
4. 结论总结：老师与学生一起总结纸船可以浮在水上的原因，引导学生认识到纸的轻盈和纸船的形状对浮力的影响。
5. 拓展应用：老师鼓励学生进一步考虑，假如把纸船的形状改变，纸船还会浮在水上吗？让学生尝试制作不同形状的纸船并进展理论验证。
教学反思：通过这个教学活动，学生可以通过亲身理论的方式，观察和感受纸船在水中的表现，并引发他们对纸船浮力的探究考虑。
老师的角色主要是引导学生观察、考虑和探究，激发学生的学习兴趣和开展他们的观察力和理论操作才能。
在纸船制作和理论过程中，老师可以通过与学生的互动，帮助学生系统地总结纸船可以浮在水上的原因，并促使学生拓展应用，进一步考虑和尝试。
这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，进步他们的学习效果和才能开展。
中班科学教案及教学反思《不怕水的纸船》精选2篇（二）教案：《植物的根》一、教学目的1. 知识与技能：理解植物的根的构造和功能。
2. 过程与方法：观察、提问、探究、实验。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物的关注和保护意识。
二、教学准备1. 教材：中班科学教材。
2. 实验器材：小苗、透明玻璃瓶、土壤、剪刀、滤纸、食用色素、放大镜等。
中班科学优质课教案《不怕水的纸船》
06
创意拓展与延伸活动
尝试使用不同材料制作纸船进行对比实验
材料准备
除了普通的打印纸外，还可以准 备蜡纸、油纸、塑料纸等不同材 质的纸张，以及水盆、水桶等实
验器材。
实验步骤
引导幼儿使用不同材质的纸张制 作纸船，并在水盆或水桶中进行 实验，观察不同材质纸船在水中
的表现，记录实验结果。
实验讨论
通过实验，让幼儿了解到不同材 质的纸张具有不同的防水性能， 进一步加深对纸张性质的认识。
组织幼儿进行团队合作，共同设计新型纸船
团队，鼓励他们在小组内进行讨论和 合作。
设计要求
每组幼儿需共同设计一款新型纸船，要求纸船具有一定的防水性能 ，并且能够在水中漂浮一定时间。
合作过程
引导幼儿在小组内分工合作，共同完成纸船的设计、制作和测试工 作，培养他们的团队协作精神和创新意识。
拓展相关科学知识，如浮力、表面张力等
浮力
浮力是物体在流体中受到的向上的力，与物体排开的流体的重力相等。纸船能 漂浮在水面上，是因为它排开的水的重量等于纸船的重量，所以纸船受到的浮 力与它的重力相平衡。
表面张力
表面张力是液体表面层由于分子引力不均衡而产生的沿表面作用于任一界线上 的张力。水的表面张力使水分子在纸船表面形成一层薄膜，这层薄膜可以防止 水分子渗透到纸船内部，从而使纸船保持干燥。
烘干处理
将涂抹过防水剂的纸船放 置在通风处晾干，或用吹 风机低温吹干，以确保防 水剂完全干燥。
完成纸船制作并检查
检查纸船完整性
调整与改进
检查纸船是否折叠完整，没有破损或 裂缝。
如有需要，可对纸船进行微调或加固 处理，以确保其在水中的稳定性。
测试防水效果
在纸船上滴几滴水，观察水珠是否在 纸船表面滚动而不渗透，以检验防水 效果。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过制作和观察纸船，探索纸船不怕水的奥秘。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察，发现纸船不怕水的特点。
难点：让幼儿能够简单解释纸船不怕水的原理。
三、教学准备：1. 每组准备一个盆子、一张纸、一把剪刀、一瓶水、一枚硬币。
2. 教师准备PPT和讲解稿。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示纸船的图片，引导幼儿观察并说出纸船的特点。
2. 制作纸船：教师讲解制作纸船的方法，让幼儿分组动手制作纸船。
3. 观察实验：教师引导幼儿将纸船放入盆子中，倒入水，观察纸船的漂浮情况。
4. 探索原理：教师引导幼儿观察和讨论，发现纸船不怕水的原理。
5. 总结反思：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿分享自己的感受和发现。
五、教学评价：1. 教师通过观察幼儿在实验过程中的表现，评价幼儿的观察力、动手能力和科学探究精神。
2. 教师通过与幼儿的互动，评价幼儿的合作意识和团队精神。
3. 教师通过幼儿的分享，评价幼儿对纸船不怕水原理的理解程度。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起探讨生活中的不怕水的事物，并尝试用纸币制作其他浮力物品。
2. 课后活动：组织幼儿进行纸船比赛，看谁的纸船漂浮时间更长，进一步巩固纸船不怕水的原理。
七、教学反思：1. 教师反思教学过程中的引导是否得当，是否能让幼儿充分参与和体验实验过程。
2. 教师反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发幼儿的兴趣和探究欲望。
3. 教师反思教学评价是否全面，是否能充分了解幼儿在实验过程中的表现和收获。
八、教学修改：1. 根据幼儿在实验过程中的表现，调整教学内容和教学方式，使之更符合幼儿的认知发展水平。
2. 根据幼儿的兴趣和需求，增加或减少实验环节，使教学过程更加有趣和富有挑战性。
3. 根据教学评价结果，调整教学目标和教学计划，使之更加全面和有效。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》简介《不怕水的纸船》是一堂科学实验课，旨在引导幼儿通过制作纸船、观察、探究和实验等方式，掌握水的特性和影响力，并发现或探究物体在水中的漂浮、沉没和移动等现象与规律。
教学目标1.了解水的物理特性；2.掌握物体在水中的漂浮、沉没和移动等基本现象；3.培养科学探究精神；4.提高观察和实验能力。
教学重点1.水的物理特性；2.物体在水中的漂浮、沉没和移动等基本现象。
教学难点1.物体在水中的漂浮和沉没等现象与规律；2.科学探究精神的培养。
教学准备1.纸片、剪刀、铅笔、彩笔、胶水等制作纸船的工具；2.大碗、水杯、纸巾等实验用具；3.幼儿园保育员或教师需要提前做好现场布置，确保实验环境舒适安全；教学步骤第一步：导入1.让幼儿们观察水的状态，提问：“水是什么？”；2.鼓励幼儿说出水的物理特性，例如透明、无色、没有形状；3.通过幼儿们的回答，引导幼儿了解水的物理特性。
第二步：制作纸船1.为幼儿们准备纸片、剪刀、铅笔、彩笔、胶水等工具；2.教师示范制作纸船，让幼儿模仿制作，鼓励幼儿们尝试创意；3.可以让幼儿们自由发挥，制作不同形状的纸船。
第三步：实验现场观察1.为幼儿们准备大碗、水杯、纸巾等实验用具；2.让幼儿们把自己制作的纸船放在水中观察，问：“纸船会发生什么？”；3.鼓励幼儿观察纸船在水中的漂浮、沉没和移动等基本现象，提问：“为什么纸船会在水中漂浮？为什么有些纸船会在水中沉没？”；4.引导幼儿们尝试解决这些问题，培养科学探究精神。
第四步：实验探究与总结1.让幼儿们探究不同形状和大小的纸船在水中的漂浮、沉没和移动等现象；2.通过观察和实验，让幼儿们总结物体在水中漂浮和沉没的原因和规律，例如物体的密度；3.引导幼儿们总结实验的经验和收获，并提高观察和实验能力。
反思本次科学实验课教学目标明确，教学准备齐全，步骤合理，但仍需注意以下问题：1.幼儿园中班的幼儿注意力难以持久，需要增加注意力引导，例如采用幼儿互动等方式；2.幼儿在实验过程中可能会涉及到安全问题，需要确保教学现场的安全性；3.在总结环节，需要更多地引导幼儿发表自己的观点和想法，鼓励幼儿提出问题和思考。
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思
幼儿园中班科学教案《不怕水的纸船》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过实验活动，了解纸的吸水性。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察纸船的吸水性。
难点：让幼儿能够通过实验现象，理解纸的吸水性。
三、教学准备：1. 教具准备：纸船、水、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁的实验操作空间。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于纸船的故事，激发幼儿对纸船的兴趣。
2. 实验操作：教师带领幼儿一起制作纸船，并放入水中观察其浮力和吸水性。
3. 观察与讨论：教师引导幼儿观察纸船在水中的变化，让幼儿说出自己的感受和发现。
4. 总结：教师根据幼儿的观察结果，讲解纸的吸水性原理。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在实验过程中的表现，引导幼儿积极观察、思考。
2. 在实验过程中，教师要确保幼儿的安全，提醒幼儿不要将纸船放入口中。
3. 对于幼儿在实验中的发现，教师要给予肯定和鼓励，培养幼儿的探究精神。
4. 在教学过程中，教师要注意调整自己的教学方式，以适应不同幼儿的学习需求。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在学校的实验活动，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的科学实验，巩固学习效果。
2. 区域活动：在幼儿园的科学区，投放相关的实验材料，让幼儿自由探索，发挥幼儿的想象力与创造力。
七、教学评价：1. 教师通过观察幼儿在实验过程中的表现，评价幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对纸的吸水性的理解程度。
八、教学建议：1. 针对幼儿的年龄特点，教师在教学过程中要注重直观演示，让幼儿能够清晰地观察到实验现象。
2. 在实验过程中，教师要引导幼儿积极提问，培养幼儿的探究精神。
九、安全事项：1. 教师在实验前要向幼儿讲解实验过程中的安全注意事项，如不要将纸船放入口中，避免发生意外。
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不怕水的纸船幼儿园中班科学教案
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不怕水的纸船幼儿园中班科学教案
中班科学优质课教案反思《不怕水的纸船》
【活动目标】
1、能观察比较不同性质纸的吸水性。
2、懂得进行简单的实验记录，大胆表达自己的发现。
3、积极探索纸的秘密，体验发现的乐趣。
【活动准备】
知识准备：已认识过各种各样的纸、滴管的使用方法。
物质准备：
（1）蜡光纸、报纸、宣纸、牛皮纸。
（2）滴管、碗、泥工板、脸盆。
（3）记录表、勾线笔、投影仪。
（4）折纸小船、毛巾。
【活动过程】
一、谈话引入，激发兴趣。
师：小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。
请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河。
师：小朋友们真棒！帮小蚂蚁想了各种各样的办法，很多小朋友都认为可以用船来帮助小蚂蚁过河。
过渡语：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢？
二、介绍材料，引发猜想。
师：我先来看看这几只纸船是什么纸做的。
你们觉得用报纸、宣纸、牛皮纸、蜡光纸做的小船，哪些不怕水？能够帮助小蚂蚁过河呢？为什么呢？谁来说一说？
过度语：到底哪个纸宝宝做的小船能够帮助小蚂蚁过河呢？让我们用这些纸先动手试一试。
三、幼儿探究操作，观察纸张的吸水性。
1、介绍记录表，提出操作要求。
师：到底哪些纸能帮小蚂蚁过河？
2、提出操作要求。
（1）用滴管同时滴几滴水在每张纸宝宝的身上，滴完之后用你们的小眼睛来看看每张纸宝宝发生了什么变化，什么纸会吸水，什么纸不会吸水。
（2）将观察结果用自己喜欢的符号画在记录表里面（屈老师）。
（3）如果不小心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
（1）分享交流探索结果。
（2）师：水滴在纸上，纸发生了什么变化？那种纸不怕水可以帮助小蚂蚁过河？
（3）教师小结。
师：生活中的纸有的会吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的，就像宣纸和报纸一样；当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的，就像小朋友刚才发现的蜡光纸和牛
皮纸一样。
四、游戏：不会沉的船。
（1）游戏玩法及要求。
师：我们把这四只小船放到水里面，你们来观察看看最后谁能带着小蚂蚁过河。
要求：把船放在水里后，用眼睛观察，不能用手去拿水里的小船。
（2）鼓励幼儿讲述自己的发现。
师：谁来告诉我，你刚刚看到哪些船沉下去了？哪只船把小蚂蚁带过河了？
小结：原来啊，最不怕水的是用牛皮纸做的小船，它把我们的小蚂蚁带过河去参加比赛了。
【活动延伸】
师：你们知道生活中有什么东西也是用纸做的，它也不怕水呢？请小朋友回去找一找，再来告诉老师。
【教学反思】
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。
但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
材料的准备上不够合理，不能体现出探索纸的吸水性的目的。
在幼儿的自主探索实验操作方面上，我会赶着给幼儿总结性的答案，没有让他们在探索中自己去发现问题去记录表格，形成一问一答，干预了幼儿的自主性的想法。
在实验结论，“那些纸会吸水那些纸不会吸水的时候”忘了在大记录表上做好总结结论，漏掉了这个大环节，很不应该。
小结语也将有待提高，要用通俗易懂的话来说。
在下次的活动上，操作材料要考虑周全，运用各个感官去感知物体，能够做到不紧张，不漏环节，带
动活跃的活动氛围。
知识经验的准备要充分，各个活动的环节有趣并能够层层递进，小结语中要具有针对性的内容，语言要严谨。