正确认识自己,理性做出选择 初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思 人教版
初中道德与法治教学课例《“认识自我”》教学设计及总结反思
中诞生！让我们行动起来，与老师一起，用自己的双手 述
创造出一个我们为之自豪的集体。
的评价方式总结和反思学习效果。
（２）整个单元活动，教师充当类似谈话节目主持
人的角色，把握话题大局，最大限度地在课堂内外调动
学生的积极性，引导学生主动探究。
（１）启发学生深层、全新认识自我，从而规划自
我。
教学目标
（２）激发学生思考和表达的兴趣。学生理性剖析
和反思总结的方法。
（３）培养学生自我阅读和探究的良好习惯。
初中道德与法治教学课例《“认识自我”》教学设计及总结 反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《“认识自我”》
称
（１）分专题从各个角度结合阅读引导学生重新深
层认识自我，在探究中学会思考和表达，培养自我阅读
的良好习惯。辅以采访活动和写作活动，采用简报形式
记录和展示交流学习成果，最后通过自我与他人相结合 教材分析
（２）你是怎样对待自己与他人的不同个性和关系 的？
提示：当你的个性与他人发生冲突时，你选择坚持 自己还是适应他人
参考意见：①求同存异，追求共性。②应在尊重他 人个性的前提下张扬自己的个性，这样比较容易融入人 群和社会，从而赢得广泛的尊重、信赖和合作。
（３）你是怎样看待自我的价值的 提示①：你觉得自己重要吗为什么 提示②：阅读毕淑敏的《我很重要》，找出作者的 理由。 提示③：“我很重要”等同于一切从“我”出发吗 为什么 参考意见：这是不同的。每个人都是重要的。我们 对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我 们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价 值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍 惜他人，尊重他人的价值。 每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不 应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄看轻自己，
厉行法治初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思人教
厉行法治初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思人教在进行初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思之前，我们首先需要了解什么是厉行法治。
厉行法治是指在国家治理和社会管理中，国家依法执政、公民依法行事，以法律为准绳，以法律为依据，全面推进法治建设，促进社会公平正义，实现国家和社会的长治久安。
教案的设计应该紧密围绕该主题展开，使学生深入了解法治的重要性和意义。
教案的核心目标是培养学生的法治意识、法治观念和法治能力，提高学生对法律的尊重和遵守意识，增强学生的法律意识，使他们成为符合法律规范的公民。
在这个过程中，教师应该注重以下几个方面的教学设计。
第一，引导学生了解厉行法治的含义和意义。
教师可以通过讲解、示范和案例分析等方式，引导学生认识到法治对国家和社会的重要性，以及法治对每个人的责任和义务。
第二，培养学生的法治观念和规则意识。
教师可以通过讨论、小组活动和角色扮演等方式，让学生了解法律是社会规则的集中体现，要求他们遵守法律规定，尊重他人权利，遵守公共秩序，构建和谐社会。
第三，提高学生的法治能力和法律素养。
教师可以通过案例分析、问题解决和模拟法庭等方式，培养学生的法律思维、法律分析和法律解决问题的能力，使他们具备正确的法律判断和处理问题的能力。
第四，推动学生参与法治实践。
教师可以组织学生参观法庭、开展法制宣传活动和参与社区法治建设等方式，让学生亲身感受到法治实践的重要性，增强他们的参与意识和责任感。
通过以上的教学设计，我们可以达到以下几个方面的效果。
首先，学生可以增强对法治的认识和理解，提高他们的法治意识。
其次，学生可以树立正确的法治观念，形成遵守法律、尊重他人的良好习惯和态度。
再次，学生可以提高法治能力，培养他们正确处理问题、维护自己权益的能力。
最后，学生可以积极参与法治实践，亲身体验法治的意义和重要性，并发挥自己的主动性和积极性。
总结来说，初中九年级道德与法治教案教学设计应紧密围绕厉行法治的主题展开，通过多种教学手段和方式，培养学生的法治意识、法治观念和法治能力。
九年级政治 合理归因 掌控自我复习详案及教学反思-人教版初中九年级全册政治教案
（一）要客观分析，不主观臆断，学会评价自己的评价
（二）要反省自身，不埋怨自责，要激发自我的责任感
（三）积极改变内在，勇于接纳外界，理性的看待问题
作业
布置
把“手心的力量”改写成“学习问题改进计划表”，作为监督自己进步的工具。
教学反思
本课有将情绪管理和励志教育相结合，一是通过学生心理问题分析明白归因能通过心理暗示间接影响行为，并促使学生审视自己的归因特点，对“现实自我”进行审视自我和调整，二是通过活动体验引导学生注意“可控”的“努力”这一因素，以顺利地向“理想自我”迈进，最终使心理学理论能结合实际，培养学生树立的积极的心态。就课程过程来说，有效地达成了教学目标。不足之处在于，最后，在智慧泉环节，指导学生主动将问题的原因和解决策略化为“手心的力量”，目的是为了通过自己的发言和他人的鼓励坚定自己改变的信心。这一环节，由于课堂时间不足，未能充分施展学生的主动性，故做为课后家庭作业布置。三、启 Nhomakorabea示
录
活动三：做自己的算命先生
（一）先请同学根据指示画出自己的右手的五大线纹，观察自己的生命线、命运线、智慧线、感情线、婚姻线后，提问：同学们觉得自己将来的命运会如何？
（二）然后让大家跟着自己做一个动作，将右手慢慢地握起来，握得紧紧的，做“加油”状。提示：命运是掌握在自己手里的，要积极改变人生，过更好的人生。
智慧线几乎全部是掌握在自己手里的， 智慧（即学习）是可以改变的因素
智慧线跟人生的事业、健康、感情有关，改善智慧（即学习）就能改善命运
通过巧妙的设计，引导学生思考与领悟“命运的启示”，使之能将归因的方法升华为内在的信念，树立积极向上的心态。
四、智
慧
泉
回望成长 初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思 人教版
7.1回望成长【教学目标】情感、态度与价值观目标：初中毕业即将进入一个新的阶段，能够在过程中体验与感悟，获得有意义的收获。
在总结得失的前提下更加独立，承担责任，学会合理选择。
能力目标：培养理性精神，理解“一个阶段的结束就是另一个阶段的开始”的含义。
临近初中毕业，面临重要选择，能理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标与方向。
知识目标：了解初中三年的收获，知道收获是多方面的。
能够正确认识自己，勇于战胜自己。
明确自己即将完成义务教育阶段的学习任务，能清晰地反思自身成长中的收获与遗憾，知道成长的过程同样重要。
【教材分析】 （一）课标要求 课程标准“成长中的我”“认识自我”中“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。
（二）教学内容分析 本课引领学生反思回味三年的努力与收获，品味成长中的失败与成功，懂得成长过程中的感受都是生命的礼物，都是成长的一部分。
同时面对未来，珍惜当下，立足现实，脚踏实地努力奋斗，将自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合，全面规划有意义的人生，踏上新征程，去实现自己的人生价值。
本框是第七课的第一框题，主要帮助学生回顾初中三年的收获，知道收获是多方面的。
能清晰地反思自身成长中的收获与遗憾，明白成长的过程同样重要。
知道人生中关键性的选择都会对未来产生重要影响，做出正确的选择，明确以后的道路。
本框由两目内容构成，第一目是“收获的季节”，引领学生感悟收获是多方面的，从而正确认识自己，为正确选择打下良好的基础。
第二目是“结束与开始”，主要帮助学生认识到初中学习阶段的“结束”，明确自己当下及今后的任务，学会合理选择。
【教学重点】反思自身成长中的收获与遗憾，做出正确的选择。
【教学难点】正确认识自己，理性做出选择。
【学情分析】 回望初中阶段，我们通过努力，在知识、能力、品格等多方面获得许多收获，并不断认识自我、超越自我。
在结束与开始的交汇点，我们要明确目标与方向，做好对未来的选择。
初中道德与法治教学课例《认识自我》教学设计及总结反思
（3）要求：每人至少说一个优点，且不重复 学生互动，教师归纳小结： ③通过他人评价来认识自己。 他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有 助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 （二）怎样对待他人评价 媒体展示材料：父子俩牵着驴进城，半路上有人笑 他们：真笨，有驴子不骑！父亲便叫儿子骑上驴，走了 不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然自己坐着让父 亲走！父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人 说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累着！父亲连忙叫儿 子也骑上驴背。谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不 怕把那瘦驴压死？父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚 绑起来，用棍子扛着。 思考问题：（1）你觉得这父子有“趣”吗？为什 么？ （2）我们该怎样正确对待他人评价呢？ 学生互动交流，教师引导归纳： 2.如何正确对待他人评价 我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分 析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人 的评价，是走向成熟的表现。正确对待他人的态度与评
也十分注意自己的言行，希望留给别人好的印象，同时
会思考：“我到底是个怎么样的人”，“我的特征是什
么”，“别人喜欢我，还是讨厌我”。他们中存在着高
傲、自以为是或自卑、闭锁心理，不能正确地认识自己、
悦纳自己。心理学家埃里克森认为，青少年正处于自我
辨识和自我认定的时期，他们处在动荡不安的主观世界
里，很需要找寻一个积极而稳定的自我影像，才不会迷
初中道德与法治教学课例《认识自我》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《认识自我》
称
【教学重点】正确认识自己。
教材分析
【教学难点】理性对待他人评价。
【教学方法】讲授法、讨论法
1、情感态度价值观：了解认识自己的重要性，增
政治初中认识自己教案
政治初中认识自己教案一、教学目标：1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的独特性，学会接纳和欣赏自己。
2. 培养学生自我观察、自我反思的能力，学会用全面客观的眼光看待自己。
3. 引导学生学会与他人交流，分享自己的优点和不足，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 自我认识的重要性2. 接纳和欣赏自己3. 全面客观地看待自己4. 学会与人交流分享三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一个有趣的游戏或故事，引发学生对自我认识的兴趣，引入新课《认识自己》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解自我认识的重要性，学会接纳和欣赏自己。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，引导学生用全面客观的眼光看待自己，发现自己的优点和不足。
4. 案例分析：教师可以给学生提供一些真实的案例，让学生分析案例中的人物是如何认识自己，从而提高自我认识能力。
5. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生通过交流分享，提高人际交往能力。
6. 总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调自我认识的重要性，引导学生学会接纳和欣赏自己，用全面客观的眼光看待自己，提高人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解自我认识的重要性，学会接纳和欣赏自己。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生用全面客观的眼光看待自己，发现自己的优点和不足。
3. 案例分析法：教师提供案例，让学生分析案例中的人物是如何认识自己，从而提高自我认识能力。
4. 小组活动法：教师组织学生进行小组活动，让学生通过交流分享，提高人际交往能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和交流分享的能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学资源：1. 教材：《道德与法治》2. 案例材料3. 课堂讨论问题4. 小组活动指导七、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的学习，希望学生能够更好地认识自己，学会接纳和欣赏自己，用全面客观的眼光看待自己，提高人际交往能力。
初中道德与法治教学课例《第三课发现自已第1课时认识自已》教学设计及总结反思
“认识自已”为第一框内容，承上启下的作用，重
点：正确认识自已难点：不断深化对自已的认识
知识目标：理解正确认识自已的意义；掌握正确认
识自已的方法。
教学目标
能力目标：明确认识自已的重要性，能够通过多种
方式认识自已。
情感态度价值观：增强认识自我、完善自我的意识。
进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出
一些与自身相关的、基本的问题，因而认识自我是他们
学生学习能 极感兴趣的又需要恰当引导的问题；初中学生十分注重
力分析 自我形象，往往过度在意他人对自已的评价，本课引导
学生学会用理性的态度去面对他人的评价；每个人的身
上都存在着巨大的“潜能”，认识、发揭自已的潜能能
使学生走向成功。
根据对教材的分析、教学目标的设置、学情分析，
初中道德与法治教学课例《第三课发现自已第 1 课时认识自 已》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《第三课发现自已第 1 课时认识自已》
称
本课由引言和两框内容组成，引言描述了进入中学
后，学生对于认识自已的矛盾心态，然后用两个问题引
发学生对认识自已的思考，导入新课。第一框“认识自 教材分析
已”第二框“做更好的自已”。
通过本课例的教学研究，我们得出要上好一节课， 需要教师认真备好课，包括对教材的分析、对学情的分 析、对学习目标的把握，选择适合学生的自主、合作、 探究的学习方式，教师应转变教学观念，作为组织者、 引导者、参与者角色出现在课堂中，而非满堂灌；注意 课例研究综 以下几个新课程的理念：想尽办法让学生积极参与到课 述 堂教学中；课堂要尊重学生已有的经验和知识；要面向 社会面向学生的生活实际；要开发和挖掘学生的创新思 维和能力；要因材施教等。只有这样，才能培养出社会 主义现代化建设需要的德、智、体、美劳全面发展的人。 真正实现立德树人的教育的根本任务。
初中道德与法治认识自己教学设计
初中道德与法治认识自己教学设计道德与法治是初中生为人处世、学会遵守法律的重要素养。
为了促进学生对自身的认识以及培养正确的价值观和法治意识，本教学设计旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生系统地认识自己在道德与法治方面的重要性和作用。
二、自我反思与认识1.学生对自我特点的认识教师可设计考察学生对自身特点的认识的活动，如通过成语联想、树立标签等方法，让学生分享自己的特点和感受。
通过互动交流，学生能够深化对自己的认识，并逐渐建立自信心。
2.学生对道德的理解通过短小精悍的道德小故事或案例，教师可引导学生进行讨论，培养学生的道德思维和判断力。
同时，可以引导学生思考道德与行为的关系，引导他们形成正确的道德观念。
三、法治的认识与体验1.法律的作用与意义通过展示一些法律案例，教师可引导学生思考法律的作用和意义，并帮助学生意识到法律对社会和个人的保护作用。
通过让学生模拟法庭辩论或游戏，增强学生对法律的体验和理解。
2.学生参与法治活动组织学生参观法院、公安局等法治实践教育基地，让学生近距离接触法治，体验法治的力量。
同时，可以组织学生模拟社会公平正义的实践活动，让他们亲身体验法律的公正性和威严。
四、培养正确的价值观和法治意识1.教育引导通过课堂教育和社会实践，引导学生树立正确的人生价值观和法治观念。
教师可通过讲述先进事迹、播放相关视频等方式，培养学生对正面榜样的尊敬和学习。
2.情景模拟与角色扮演组织学生在特定情景中模拟并扮演不同角色，让他们亲身感受到道德与法治对自己和他人的影响。
通过角色扮演，激发学生的参与热情，增强对道德与法治的认识和理解。
通过以上教学设计，学生能够深入认识自己在道德与法治方面的重要作用，并建立起正确的价值观和法治意识。
这将有助于他们在成长过程中更好地面对挑战，成为有责任感、有担当的公民。
教学设计的目的是为了使学生明白道德与法治对自己和社会的重要性，培养其正确的价值观和法治意识。
通过生动的教学活动和互动讨论，学生能够形成自我反思和认识，进一步加深对道德与法治的理解。
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要认识自己，我们必须要做一个有心人，经常反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。自我观察是我们自己教育自己、自我提高的重要途径。自我观察主要包括三个方面：
a．自身外表和体质状况的观察，包括外貌、风度和健康状况等方面的观察；
b．自我形象的观察，主要是对自己在所生活的集体中的位置和作用、公共生活中的举止表现以及社会适应能力等的观察．
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
c．自己的精神世界的观察，包括对自己的政治态度、道德水平、智力水平、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察。
课堂练习
（难点巩固）
根据实际教学设计需要增行
小结
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《长相思》
从学生角度分析为什么难
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
难点教学方法
填写示例
1.通过XX直观演示算理XX
2.XX
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
（1）学会反思，总结成功的经验和失败的教训，每天都在进步。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
教师姓名
张宝珊
单位名称
安顺经济技术开发区双阳中学
填写时间
2020.6.28
学科
道德与法治
年级/册
九年级
教材版本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人教版
课题名称
正确认识自己，理性做出选择
难点名称
正确认识自己，理性做出选择
难点分析
从知识角度分析为什么难
填写示例
知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
全班配乐朗读。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。