化学(心得)之如何进行化学基本理论的教学

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化学教师培训心得体会范文(5篇)

化学教师培训心得体会范文(5篇)

化学教师培训心得体会范文(5篇)化学教师培训心得体会(一)在研究过程中,我细心做好研究笔记,用心记下随时获得的研究感受,及时交流、讨论研究中遇到的问题。

在新的教学理念下、新的教学形势下,如何正确把握教学知识体系,用什么新的教学策略,用什么教学素材,怎样有效地实施课堂教学,从而达到教学目标,在研究过程中均得到详细的解答,研究中感受深刻。

1.正确树立化学课程理念。

倡导以科学探究为主的多样的研究方式,重视化学研究方法的启迪,提高学生终身研究的能力,在现代社会的生存和竞争能力,建立有利于学生个性发展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。

2.教学过程中三维目标的设计与落实。

感受最全面的是,重新认识了课堂教学、三维目标,如何鉴定课堂教学三维目标,为学生的科学素养服务。

三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标,通过研究,我深刻认识到三维目标只有真正落实下来,才算真正完成二节课堂教学,在我的课堂教学中,经常会只落实知识目标,能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。

在研究中,学生实验技能的研究是很重要的。

在教学中,充分调动学生情绪,以饱满地热情进入化学课堂教学,是学好化学的前提,而实际上把教学生学变成学生学会研究这种行为惯的落实是很重要的,而充分利用本地资源,因此,在培养学生主动获取教学资源形成素材,是培养学生情感、价值观的重要手段。

3.构建师生的和谐教学干系,进步课堂效应及质量。

教学的过程,自己是一个不断发现问题,找出问题和解决问题的过程。

传统的教学中,只注重知识的教授过程,片面强调教师的教授功能,在教师与学生干系中,教师是知识是非的唯一裁判。

教与学过程中,教师是主动的,学生老是被动的。

课堂上,老是教师为中心,学生为附庸,教师教授,学生接受,师生干系停留在一种不平等的情感之中,完整忽略了学生个性发展的需求。

14.应用多种教学手段,激发学生的研究兴趣,调动学生的研究积极性总之专家的讲座深刻独到、引经据典、通俗易懂、生动有趣、发人深省,获益匪浅。

化学培训心得体会3篇

化学培训心得体会3篇

化学培训心得体会3篇从事普通化学的教学工作多年,积累了一些教学经验,也有许多的困惑,经过本次培训,对本课程的教学有一些新的体会。

现从以下几个方面谈一些个人的感受:1.课程的定位在我的教学生涯中,在每次给新生上课时,如果给学生介绍这门课程,如何让学生感觉到这门课程对他有用,从而产生学习这门课的兴趣,一直是我努力的一个方向,通过本次培训,使我认识到这门课的重点不是都教会学生什么样的知识,而是化学知识的普及,让学生认识到化学的重要性,认识到化学和每个人的学习、工作和生活都有密切的关系。

从而觉得学习这门课有意义,有兴趣学习这门课。

2.如何激发学生的学习兴趣在自己的学习生涯中深有体会,当对门课程产生兴趣的,学习起来就比较轻松愉快,所以如何才能激发学生的学习兴趣呢?毕竟这门课程与大学一年级的其他基础课(数学、英语和计算机等)相比,对学生的吸引力较弱。

通过吴教授的课我认识到讲好绪论的重要性,通过绪论这节课,就能吸引住学生,让他们对化学产生浓厚的兴趣。

而如何才能讲好这节课呢,这就需要老师既有丰富的专业知识,又要关注化学的发展,不断更新自己的知识,通过具体的事物、生动的案例分析,使学生产生兴趣。

在讲授中多结合实际应用,多结合生活中的实例,多使用多媒体的素材进行演示。

3.针对不同层次学生的特点调整教学目标和内容不同层次及专业的学生培养的目标不尽相同,我校学习普通化学课的学生主要有三个不同的层次,分别为一本、二本和三本,虽然按照教学大纲,课程设置是一样的,但是学生的基础相差较大,接受能力不同,就要采用不同的方法,有针对性的进行培养。

对一本的学生,他们的求知欲比较强,而且容易接受新知识,教学中在掌握基本概念的基础上,要多补充有关的知识,为学生以后有可能在化学领域的发展打下基础,在计算中也要相对增加难度,培养即懂得理论,又能动手的复合型人才;而对三本的学生,则要降低难度,主要是掌握基本概念,培养技能型人材。

由于我校主要是非化学专业的学生学习普通化学,所以在教学中还要结合学生的专业多介绍一些与其专业有关的知识。

化学课课程心得体会(2篇)

化学课课程心得体会(2篇)

第1篇自从踏入校园的那一刻起,化学课便成为了我生活中不可或缺的一部分。

在这段时间里,我对化学这门学科有了更深的理解和认识,也收获了许多宝贵的经验和感悟。

在此,我想分享一下我在化学课上的心得体会。

一、化学的魅力化学,是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

在学习化学的过程中,我逐渐发现化学的神奇魅力。

它让我们了解到物质的千变万化,揭示了物质世界的奥秘。

从日常生活中的食盐、糖、水,到工业生产中的石油、天然气、钢铁,化学无处不在。

化学让我们明白了物质的起源、演变和归宿,也让我们懂得了如何运用化学知识解决实际问题。

二、化学课堂的学习方法1. 重视基础知识的学习。

化学是一门以实验为基础的学科,基础知识是学好化学的基础。

在课堂上,我们要认真听讲,做好笔记,掌握化学用语、基本概念、基本原理等。

2. 积极参与课堂讨论。

在化学课上,老师会提出一些问题,我们要敢于发表自己的观点,积极参与讨论。

通过讨论,我们可以加深对知识的理解,提高自己的思维能力和表达能力。

3. 注重实验操作。

化学实验是化学学习的重要环节。

我们要认真对待每一次实验,掌握实验操作技能,培养严谨的科学态度。

4. 做好课后复习。

课后复习是巩固知识、提高成绩的关键。

我们要合理安排时间,认真复习课堂所学内容,做好笔记整理。

三、化学课堂的收获1. 提高了科学素养。

通过学习化学,我对科学有了更深的认识,学会了用科学的思维方式分析问题、解决问题。

2. 培养了创新精神。

化学实验需要我们动手操作,培养了我们动手能力、观察能力和创新能力。

3. 增强了团队协作能力。

在实验过程中,我们需要与他人合作,共同完成任务。

这使我在团队协作方面有了很大的提高。

4. 增进了对化学的热爱。

在学习化学的过程中,我感受到了化学的神奇魅力,对化学产生了浓厚的兴趣。

四、化学课堂的反思1. 认识到自己的不足。

在学习化学的过程中,我发现自己在某些方面还存在不足,如实验操作不够熟练、知识掌握不够扎实等。

化学读书心得体会(优秀10篇)

化学读书心得体会(优秀10篇)

化学读书心得体会(优秀10篇)化学读书心得体会篇1通过网上观看课改地区优秀教学视频和有关“教学理论—课堂结构”的多篇论文阅读,对“先学后讲,分层训练,跟踪指导”的课堂模式有感如下:1、先学后教,分层训练,跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。

但也有专家和很多老师提出学案在给学生学习带来辅助的同时,也限制了学生的思维,甚至限制了老师的思维,束缚了师生的手脚,使我们的课堂教学由教教材变成了教学案,忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。

2、多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用,忽视了教师板书和学生板演的作用。

如要避免老师在讲课过程中黑板上只是板书课题,一节课下来除了让学生口头回答一些问题外,没有让一名学生上黑板进行板演。

3、小组合作学习、探究性学习不能形式化,而要注重实效性。

如有的老师在进行小组讨论时,学生进行讨论时间太短,甚至不到1分钟,导致后续的汇报交流难以开展而无效;也有的探究性学习活动或实验只是灌以一个名称而已,尤其是实验探究只不过是学生按照步骤演示一下而已,实质并没有真正展开探究活动或探究实验。

通过这几周的学习,让我们开阔了眼界,更新了理念,认识到了自身教学中的不足,明确了今后努力的方向,我打算在今后的教学中注重以下几个方面1.备课方式上,加强集体备课。

平时总是说集体备课,可一直落实的不好,教师备课大多数自己的课自己备,把自己关在教研室里一人一本教材一本教参,自己讲的自己知道,可谓“关门教书”“闭门批改”。

备课、上课主要凭自己的经验,备课内容、形式、方法没有多大的改进。

新课程下备课就是教研,备课本身就是一种教研活动,从备课起就应该改革。

教师的合作备课特别重要,靠集体的智慧可以大大提高备课质量。

2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛,以愉悦为中心教学。

心理专家研究表明:愉快轻松的心境能使人心脑清醒,可以大大提高学习的积极性和理解力。

反之,压抑的心情使人大脑受抑制,思维混乱,学习效率大减。

2024年高中化学学习心得体会例文(3篇)

2024年高中化学学习心得体会例文(3篇)

2024年高中化学学习心得体会例文高中化学是一门涉及有机化学、无机化学、物理化学以及分析化学等多个方面的科学学科,它是化学知识体系中的一个重要组成部分。

在我学习高中化学的这几年里,我深刻体会到了化学的魅力和重要性,并且收获了很多学习心得和体会。

以下是我对高中化学学习的一些总结和体会,希望能给即将学习化学的同学一些参考和帮助。

首先,对化学基础知识的掌握是非常重要的。

化学是一门非常系统的学科,它有自己独特的语言和符号体系。

在学习化学之前,我们需要先掌握一些基本的化学概念和性质,例如化学元素周期表、化学键和化学方程式等。

这些基础知识的掌握能够帮助我们更好地理解化学现象和问题,为后续学习打下坚实的基础。

其次,实践是学习化学的重要途径之一。

化学实验是将理论知识与实际应用相结合的重要手段。

通过实践,我们能够更深入地理解和掌握化学原理和实验操作技巧。

在实验中,我们不仅可以观察到化学反应的现象和过程,还可以通过实验数据的分析和计算来验证和应用所学的知识。

因此,积极参与化学实验,动手操作,亲自进行实验,是学习化学的重要环节。

同时,培养化学思维是学习化学的关键。

化学思维是指解决化学问题和开展科学研究的一种思维方式。

它要求我们能够准确分析和理解化学现象,善于观察和思考,能够提出合理的假设和实施实验验证。

培养化学思维需要我们经常进行思维训练和思维激发,多做思维导图、解题训练和实际应用训练等。

只有培养出良好的化学思维,我们才能做到善于发现问题、善于解决问题。

此外,关注实际应用是学习化学的一种重要视角。

化学是一门非常实用的学科,它的理论和技术应用可以广泛应用于各个领域。

因此,在学习化学的过程中,我们应该关注化学在实际生活和工程领域中的应用,学会将所学的知识和技能应用到实际问题中去。

例如,我们可以关注化学在环境保护、药物研发、工业制造等方面的应用,这样不仅可以增加对化学的兴趣和动力,还可以提高我们的创新和实践能力。

此外,化学实践活动是加深对化学知识的理解和应用的关键。

学习化学的方法范文

学习化学的方法范文

学习化学的方法范文
化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及与能量的相互关系的学科。

它不仅仅是一门理论学科,更是一门实践学科。

因此,学习化学需要既重视理论知识的学习,又注重实验操作的训练。

下面是我对学习化学的方法的一些建议。

首先,要重视对化学基础知识的学习。

化学基础知识是学习化学的基础。

在学习化学的过程中,要认真学习化学的基本概念、基本原理和基本公式等,掌握化学的基本知识架构,建立起对化学的整体认识。

可以通过阅读教材、课外图书和参加化学实验课等途径获取化学基础知识,并通过做习题巩固所学知识。

其次,要注重对化学实验的训练。

化学实验是学习化学的重要组成部分。

通过实验操作,可以更加直观地了解化学现象,提高化学思维能力和实验技能。

在进行化学实验时,要严格按照实验操作步骤进行,注意安全操作,遵守实验室规定。

同时,要认真观察实验现象,收集实验数据,并对实验结果进行分析和总结。

通过反复的实验训练,可以逐渐培养出对化学实验的敏感性和独立思考能力。

最后,要进行化学知识的巩固和拓展。

学习化学需要进行不断的复习和巩固,以巩固所学的化学知识。

可以通过做化学习题,进行化学实验的复现,参加化学竞赛等方式巩固化学知识。

同时,还可以进行化学知识的拓展。

可以参加化学社团、加入科技创新团队等,开展科研活动,深入了解化学领域的前沿研究,拓宽化学知识的广度和深度。

学好化学的技巧范文

学好化学的技巧范文要学好化学,首先要掌握一些学习技巧和方法。

下面是一些可以帮助你学好化学的技巧:1.建立扎实的基础知识:首先要掌握化学的基本概念和原理,包括周期表、化学键和反应等。

可以通过阅读教科书、参加化学课程或者向老师请教来加强基础知识。

2.培养好奇心和兴趣:对于化学科学的好奇心和兴趣是学习化学的关键。

通过参加实验室活动、阅读科普文章和参观科学博物馆,可以增加对化学的兴趣和理解。

3.多做实验:化学是一门实验科学,通过亲自动手做实验可以更好地理解化学原理和概念。

实验不仅能增加对化学实践的掌握,还能培养观察力和实验技巧。

4.善用化学工具:化学实验中常用的仪器和设备可以帮助我们进行准确的化学实验。

熟悉和掌握这些工具的使用方法,可以提高实验效率和准确性。

5.使用图表和模型:化学中有许多复杂的概念和理论可以通过图表和模型来展示和解释。

在学习过程中使用这些工具可以更好地理解和记忆化学知识。

7.制定合理的学习计划:制定学习化学的计划,包括每天的学习时间和任务安排,可以提高学习效率和养成良好的学习习惯。

8.多做习题和练习:通过做习题和练习可以巩固和应用所学的化学知识,同时也能帮助我们了解自己的学习进度和掌握程度。

可以通过做教科书上的习题、参加课后习题讨论和参加竞赛等方式进行练习。

9.合作学习:和同学一起讨论、合作学习可以促进学习的深入和提高解决问题的能力。

可以通过小组学习、讨论课题等方式进行合作学习。

10.善用互联网资源:网络上有大量的化学学习资源,包括学习网站、学习视频和在线讨论平台。

善用互联网资源可以帮助我们更好地解决问题和学习化学知识。

总之,学好化学需要综合运用多种学习技巧和方法,不仅要有良好的基础知识,还要培养兴趣和好奇心,并进行实践和练习,才能够真正掌握化学知识和技能。

希望以上的技巧对你学好化学有所帮助。

关于化学教学学习心得体会5篇

关于化学教学学习心得体会5篇化学是一门很有魅力的学科,对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用,其又是科学教育的重要组成部分接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于化学教学学习心得体会吧。

化学教学学习心得体会篇1新一轮课程改革,以课程标准取代了教学大纲,不仅关注了学生知识的获得和能力的提高,更加关注了学生获得知识的过程和方法,以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。

在新课标的学习与实践中,新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。

作为一名中学化学教师,我们深知要上好这门课,必须以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造,从传统的教学理念中走出来,用全新的课程理念指导教育教学活动。

下面我就新课程标准实施以来,我们学校化学组教师的一些想法和做法与大家交流! 一、教师的转变1、教师理念的转变①善于吸收------做学习型、创新型教师新课程标准提倡学科综合,要求教师开发课程资源,每位老师都会体会到知识的困乏。

现在的课堂是开放的,无法预见的,面对学生的畅所欲“问”,怎样对答如流?所以,新课改要求我们终身学习,只有不断学习,不断获取最新信息,更新固有观念,具备一定的创造性思维能力、教育科研能力、以及较强的教学掌控能力,才能使自己保持永恒的创造潜能,保持教学中的青春活力。

我校的学生中有一些素质很高的学生,特别是实验班的学生素质很高,知识面很宽,经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有很多名教师)、多参加各种业务学习、专家讲座!我们学校经常聘请一些专家、学者给我讲学,我有时也反感,但坚持静下心听一听,想一想,再结合平时遇到的一些问题,觉得很有收获。

真正理解校长说的精神福利!②善于研究------做反思型、科研型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程,是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。

最新化学教育教学心得体会(优秀5篇)

最新化学教育教学心得体会(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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化学课心得体会

化学课心得体会化学课心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时,写一篇心得体会,记录下来,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是我为大家整理的化学课心得体会,希望能够帮助到大家。

化学课心得体会1课题研究已经进行了一段时间了,回顾本次研究之路,感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”是我这次最大的体会。

一、注重学习,注重过程课题研究中过程,这我的感受,我努力的研究,体味到研究的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的知识,我经常研读相关的理论书籍,我认识到;教师要客观的把握学生层次,必须深入地了解学生,研究学生,根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。

运用不同的方法进行教学,使各类学生各有所获,是学生的兴趣和自信心都得到提高,让学生能体会到成功的喜悦,在不断的获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验,激发再次成功的欲望。

从而增强学习化学的兴趣和信心,切实提高化学课堂的有效性。

二、积极参与,勇于实践平时不管多忙,多累,我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。

尤其是针对其中的问题研究,我总是进行深入的学习与思考,力求在实践探索中找到答案。

首先深入的了解学生,了解学生的现状,分层分类的进行教学和练习的布置;其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节,努力激发学生学习的兴趣,使其能全身心的投入课堂;再次在课堂上要对学生回答问题,对学生进行充分的肯定和表扬,常用“很好”、“真棒”、“好极了”,但对于那些很少回答问题,且回答问题出现错误的同学,对这些学生我投出期待的眼神,鼓励他们“你先坐下,我们听听别人的意见,好吗?”,真正的使学生都参与进来;最后在对待作业练习时必须进行精选,少做题,摆脱题海战术,注重练习作业与中考的联系,注重质量而并不追求数量。

我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究,来不得半点虚假。

三、乐于尝试、重在实效通过本次研究,让我感受到作为一名教师的乐趣,也调到了我参与教科研的积极性。

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化学论文之如何进行化学基本理论的教学
中学化学基本理论的教学内容可分人微观结构和宏观规律两方面,它们是相互联系的。

为了使学生准确地、深刻地理解理论并能加以应用,在学习基本理论的过程中发展学生智力,培养能力。

基本理论教学应注意以下几个方面。

一、要依从感性到理性、从具体到抽象的认识规律
1、通过实验,运用元素化合物的知识,形成理论认识。

例如,温度和浓度对化学反应速度的影响,教材多先用Na2S2o3和H2SO4的反应演示。

该实验有以下特点:现象鲜明,易于观察;易于比较反应进行的快慢;易于控制反应物浓度。

但是,Na2S2o3学生没有接触过,与H2SO4的反应也不了解,教学中应先让学生认识反应的过程和现象,才可通过其在不同温度、不同浓度下的不同反应,认识温度、浓度对反应速度的影响。

2、运用多种教学媒体,以实物、模型、图像、投影、计算机模拟等诱发学生联想,理解理论内涵,掌握规律方法。

有机化合物的同分异构现象和同分异构体的判定对于初学有机化学的学生有一定的难度,难点类于对平面结构式建立起立体空间观念,学习伊始即应打好基础。

如一氯甲烷不存在异构体,但结构式可有
四种形式若展示一氯甲烷的球棍模型,与四种结构式写法比较,学生会立即否定一氯甲烷有四种异构体的想法,并为今后认识有机化合物的同分异体现象奠定了以三维立体空间为出发点的思路。

理论教学要切忌只停留在形象手段上,否则会出现难以想到的错误。

在教学中曾运用氢原子的电子云图,了解电子在氢原子核外出现的几率从而认识电子云的涵义。

当问到“从氢原子电子云图上看,其原子核外有多少个电子?”有的学生竟有几百个甚至几千个电子。

很明显,这是对电子云图只停留在直观感觉上而没有进行正确的抽象思维加工的结果。

3、联系实际,运用比喻,突破难点。

联系学生已有的知识和生活实际,运用事物间的相似性,通过以甲喻乙,由此及彼,以降低理论学习的难度,使学生尽快地从具体事物过渡到抽象思维,理解事物本质,建立理论概念是理论教学常用的方法。

这里,关键在于突破难点。

譬如,有关可逆过程的动态平衡的性质和特征(如化学平衡、电离平衡、溶解平衡、水解平衡等)常用蓄水池进出水流的速度与澉内蓄水理的变化之间的关系比喻化学平衡系统中正、逆反应速度与组分百分含量变化的关系;用蚊虫逐灯、蜜蜂采蜜、氢原子核外电子照片叠钱等比喻模拟电子运动,想象电子云的形象;ד头碰头”、“肩并肩”比喻电子云重叠方式等。

应当明确,比喻具有“启发入门”、“搭桥过渡”的作用,利于学生理论,而不是理论本身。

要注
意不可滥用比喻。

二、运用归纳、演绎方法形成理论,发展思维
化学基本理论与元素化合物之间存在着内在的、本质的、统一的联系。

基本理论的教学,一方面以元素化合物知识为实际材料,通过归纳演绎的方法建立理论概念和规律;另一方面又要通过基本理论分析研究具体的元素化合物的结构、性质、用途,系统地掌握元素化合物的知识。

两者相互储存,相得益彰。

(一)归纳
1、由元素化合物知识归纳概括理论规律
由元素化合物知识归纳概括形成理论规律是化学基本理论教学电子最常用的教学方法。

在归纳的过程中,渗透着矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中的辩证观点,是培养学生从特殊到一般的归纳思维能力的最佳教材。

不可忽视的是,应用归纳方法形成规律要使学生领会到个性饮食着共性,通过个性认识共性。

但要认识到个性有些性质能反映共性的本质,但也不是所有性质均为共性的反映。

在化学学科中,从一定数量个别事例中概括出来的理论规律,不一定是所有个体的共性。

这是学生在学习理论,应用理论时的一个突出难点,常犯“以偏概全”的错误。

学生常说“化学中的特例太多”。

如“所有原子的原子核都是由质子和中子构成的(氢原子除外)”“所有非金属氧化物都是酸性氧化物(CO、
NO)除外”“烃基和羟基下拉相结合的化合物属于醇类(芳烃基除外)”等。

在理论教学中,教师应通过实例和学生易进入的“误区”,通过练习给予订正、补充,使学生逐步学会正确的进行归纳推理,全面地掌握理论规律。

2、以基本理论为指导,归纳、概括元素化合物知识
元素化合物知识约占现行中学化学教学内容的50%以上,教材的编排,基本理论与具体知识穿插交错,这就为以理论为指导,对元素化合物知识进行系统归纳,使之贯穿于全部化学教学之中提供了条件。

譬如同素异形体的判定,多数学生采用个别记忆的方法。

学习了物质结构理论以后,可引导学生应用所学理论,归纳同素异形体的分类判定方法。

:①单质分子中原子个数不同②晶体结构不同③气态单质(除氧外)一般不出出同素异形体。

④金属元素的同素异形体中学教学中不作要求。

为了便于学生系统地掌握重要地非金属气态氢化物,如氯化氢、硫化氢、氨、水、甲烷等;中学教学涉及的某些氢化物如氟化氢、碘化氢、磷化氢、硅化氢、砷化氢、硒化氢、碲化氢等的结构与性质的关系,可从分子构型与主要化学性质之间的联系进行归纳总结。

依据上述氢化物分子构型与性质的关系可归纳下列几点:
(1)稳定性与分解易的关系
氢化物赵稳定,越难分解;氢化物越不稳定,越易分解。

并可
由稳定性推断气枋氢化物的形成条件。

(2)氢化物分子构型→电荷分布的对称性→分子的极性→极性的强弱
(3)分子极性的强弱水→水溶性大小→相似相溶规律。

(4)NH3、H2O、HF沸点的异常、极易溶于水与氢键的关系。

(二)演绎
演绎是指应用一般规律解答特定问题的过程,是从一般到特殊的思维过程。

应用物质结构理论、反应速度与平衡移动规律、电解质溶液理论、无机物反应规律、有机反应基本类型等理论解答相应具体问题,一般都采用演绎推理方法。

通过理论教学应使学生在逻辑思维方法方面受到训练和教育。

根据理论规推理、判断以及预测时要着重教育学生理论成立的条件(前提)和应用范围,这一点至关重要,对于化学理论规律的应用,显得尤为突出。

要抓住典型事实,通过学生自己的思考练习,正确运用理论,发展思维能力。

编辑:黄海涛。

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