二年级语文下册第二单元第6课《小露珠》教学设计1冀教版
《小露珠》
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
用"越……越……"造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣
1、揭示课题，板书：6小露珠
2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？
二、初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
2、检查自学效果
（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲
（2）理解相关词语的意思
（3）齐读生字
（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
三、布置作业
1、抄写词语
夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭
花水蒸气钻石乐曲精神
2、比一比，组词
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二课时
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了**
2、小露珠自我介绍。
2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
二、学习课文第2-6自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。
A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
B 早哇，像水晶那么透明的小露珠。
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
C 早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）
D 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现
出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读
E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）美丽的珠宝指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
（板书：赞美）
三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片。
师述：小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
板书：
闪亮
动物透明美丽
赞美小露珠圆润
植物带来生机。
冀教版二年级语文下册《二单元 6 小露珠》教案_8
《小露珠》教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
学习露、珠、晶三个字3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠的美和小动物对它的喜爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、开门见山，揭示课题1、师：同学们，今天我们一起学习第6课小露珠。
你们见过小露珠吗？（见过或没见过）这就是小露珠，是不是很可爱呀！（小露珠的图片一张。
）2、指导“露”字(1)“露”字是我们这一课要会写的一个生字，谁来说说它的结构和部首？预设：生1：露是上下结构，部首是雨字头。
是形声字，上面表形，下面表声。
师：雨字头和雨有什么不同?（第三笔变成横勾）看老师来写这个字。
板书，说占格。
注意避让，穿插。
（2）孩子们，你们也来练一练吧，打开书31页。
在田字格里描一个写两个，注意写字的时候要做到，肩——平，腰——直，足——安，手离笔尖两指远。
不着急，先摆好写字姿势，我们再来写。
（师巡视）师：还要注意关键笔画的位置。
同学们写得非常认真！（3）选学生作业展示点评（选肖哲、高新奇先好后差）（4）它的部首是雨字头，你还认识哪些雨字头的字?(板书：雷、雪、霞、零、需、雾、雹、霄、雯)（5）给它组组词(露天)(露营)(露珠) (雨露)(露水)(花露水)出示课件理解字义1、凝结在地面或物体表面上的水珠。
2、用花、叶或果子制成的饮料或化妆品。
3、室外，没有遮盖。
你们想一想这几个词中的“露”字分别应该选择哪一种解释呢?3、露珠的珠也是本课要求会写的生字，谁来说说它的结构和部首？或你怎么记这个字？预设：生1：珠是左右结构，部首是王字旁。
是形声字，左面表形，右面表声。
师：你知道珠为什么是王字旁吗？预设：生2:因为它其实是玉字变来的，表示很贵重。
生3：珠宝很珍贵，所以是王字旁。
看老师把它写在田格里，指导书写。
在田字格里描一个写两个，注意写字的时候要做到，肩——平，腰——直，足——安，手离笔尖两指远。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案一、教学目标1.认识“露、珠”等13个生字，会写“亮、晶”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小露珠、小动物们的语气。
3.理解课文内容，体会小露珠的美好和小动物们对小露珠的喜爱之情。
4.感受小露珠的动态美，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.体会小露珠的美好和小动物们对小露珠的喜爱之情。
三、教学难点1.理解课文中小露珠的动态美。
2.培养学生观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一颗晶莹剔透的露珠，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？（二）学习课文第一段1.教师带领学生朗读课文第一段，让学生感受小露珠的美丽。
2.学生自读课文第一段，边读边思考：小露珠在什么时候出现？它有什么特点？（三）学习课文第二段1.教师带领学生朗读课文第二段，让学生感受小动物们对小露珠的喜爱。
2.学生自读课文第二段，边读边思考：小动物们为什么喜欢小露珠？（四）学习生字词1.教师出示生字词，让学生自学生字词，读准字音，认清字形。
2.教师逐个检查学生生字词掌握情况，并对重点生字词进行讲解。
（五）课堂小结第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对小露珠有什么印象？（二）学习课文第三段1.教师带领学生朗读课文第三段，让学生感受小露珠的动态美。
2.学生自读课文第三段，边读边思考：小露珠在什么时候消失？它消失后发生了什么？（三）学习课文第四段1.教师带领学生朗读课文第四段，让学生感受小动物们对小露珠的怀念。
2.学生自读课文第四段，边读边思考：小动物们为什么怀念小露珠？（四）巩固生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。
2.教师出示生字词填空题，让学生填写生字词。
（五）课堂小结（六）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过学习《小露珠》一文，让学生感受到了大自然的美好和小露珠的美丽。
冀教版二年级语文下册《二单元6小露珠》教案_24
教学内容6、小露珠课型新授课
教学目标1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读18个生字，会写8个生字。
3、理解课文，感受小露珠的美丽，体会大自然的美好。
重点、难点和关键朗诵课文，理解课文，感受小露珠的美丽，体会大自然的美好
教具准备多媒体课
件课时安
排
2课时第 2 课时
教师活动学生活动一、激趣引入：
师：从插图入手让学生感受
小露珠的可爱，从而导入新课。
二、自主探究
思考：小露珠来到了哪些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？哪些词最能体现出小露珠的美？
三、合作交流
学生读后交流。
课堂中重点把握以下几点：1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的美丽。
2、结合图片，感受到小露珠的美，通过反复的朗读，体会到小露珠的美。
3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。
课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？观察图片
朗读课文，找一找。
自读、指名读、分角色朗读。
带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案教案：教学目标：1. 通过阅读《小露珠》，理解故事的情节和主题。
2. 培养学生的阅读兴趣和能力。
3. 培养学生的观察力和思考力。
教学重点：通过阅读，理解故事的情节和主题。
教学难点：培养学生的观察力和思考力。
教学准备：《小露珠》故事书、图片或幻灯片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 准备一幅露珠的图片，向学生介绍露珠的特点和形成过程，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：露珠是怎样形成的？它是从哪里来的？Step 2：阅读故事（15分钟）1. 阅读《小露珠》，让学生感受故事情节和人物形象。
2. 帮助学生理解生词和句子的意思。
3. 适时放映相关图片或幻灯片，让学生更好地理解故事情节。
Step 3：讨论与思考（10分钟）1. 引导学生思考：露珠是怎样形成的？它从哪里来的？2. 让学生回答问题并解释他们的答案。
3. 引导学生思考：为什么小燕子会照顾小露珠？Step 4：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论以下问题：小燕子为什么肯照顾小露珠？他们之间建立了什么样的友谊？2. 每个小组派一名代表回答问题并展示他们的观点。
Step 5：练习（10分钟）1. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习题目。
2. 检查并订正答案，解释相关问题。
Step 6：总结（5分钟）1. 总结本堂课的内容和要点。
2. 提醒学生通过阅读培养阅读兴趣和能力。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置书面作业：根据《小露珠》中的情节和人物形象，写一篇小短文。
2. 提醒学生完成作业并及时交到老师处。
教学反思：通过《小露珠》这个故事，学生可以了解露珠的形成过程，并思考友谊的可贵和重要性。
在教学过程中，教师应该注意引导学生思考和提问，培养他们的观察力和思考力。
同时，教师也应该根据学生的实际情况调整教学内容和方法，使教学更加生动有趣。
冀教版二年级语文下册《二单元 6 小露珠》教案_1
《小露珠》教学设计教学目标：2．正确认读16个生字，会写8个生字认识多音字“乐”3．了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情4．联系展开丰富的想象教学重难点：了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．课件出示：猜谜语师：我们大家一起来猜个谜语，看谁能猜得出。
清早起床看青草，草上珍珠挂不少，太阳公公起床后，转眼珍珠不见了。
打一自然想象露珠2．师：你见过露珠吗？用自己的语言描述一下。
（出示课件有关小露珠的图片）3、师：小露珠这么漂亮可爱大家想不想和她交朋友？今天我们就一起走进大自然，到小露珠家做客，我们还要坐火车去呢！播放儿童歌曲《火车开啦》4．小露珠到了，我们一起去她家看看吧！揭示课题（情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情）二、读课文，整体感知1．范读课文2、学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解3．教师以游戏形式检查认字情况夜幕黎明豆粒珍珠钻石晶莹透明精神衰老显现吹奏乐曲露珠草杆痕迹4．找出自己喜欢的段落读教师指名读（初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象）三、美读品味，感悟理解1．学生再次自由读文，思考：“小露珠是怎么产生的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说2、师：小露珠有什么特点？小动物们都是怎么说的我们一起来看课文。
像钻石闪亮像水晶透明像珍珠美丽3、师：小露珠不仅赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公，此时小露珠又给植物们带了什么变化呢？齐读本段。
4、这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？（1）师生间讨论交流（2）朗读最后一段四、加深印象师：小露珠带给小动物、植物们很多快乐，大家也很想把他留住吧!课件出示小动物和小露珠的对话，学生齐读。
小学语文冀教版二年级下册6《小露珠》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
⼩学语⽂冀教版⼆年级下册6《⼩露珠》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案⼩学语⽂冀教版⼆年级下册6《⼩露珠》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案1教学⽬标1、通顺、流利、有感情地朗读⽂章，尝试⾓⾊代⼊，为作品中的⼈物发声。
2、品读⽂章，体会动物和植物对⼩露珠的喜爱，感受⼤⾃然的和谐美好，培养热爱⼤⾃然的思想感情。
⿎励学⽣观察⼤⾃然,并尝试记录。
3、感受作者语⾔的优美，练习展开丰富的想象。
2学情分析低年级的孩⼦们对⾃然界⾥的事物充满了好奇，他们很希望能够了解到⾃然界⾥更多的奥秘。
让学⽣在读中感悟⾃然的美好，感悟作者语⾔的魅⼒，培养学⽣的语感。
指导学⽣深⼊⽂本，体会作品中⼈物的感情，为不同的⾓⾊发声，读出感情。
低年级的孩⼦们的想象⼒都很丰富，⽼师要不断地⿎励孩⼦展开想象的翅膀。
培养学⽣独⽴思考的意识，学习站在不同⾓度看问题，学习体谅别⼈的感受。
引导学⽣根据⾃⼰的理解、感悟，来欣赏、赞美，培养学⽣的情感。
让学⽣在欣赏中表达⾃⼰的看法和感受，在欣赏中展开丰富的想象。
3重点难点感受作者语⾔的优美，练习展开丰富的想象。
4教学过程4.1第⼆学时4.1.1教学活动活动1【导⼊】图⽚导⼊，引起共鸣师：同学们，今天⽼师给⼤家带来了⼀个新朋友，你知道她是谁吗？⽣：⼩露珠。
（板书课题：⼩露珠⼀边写⼀边对“露”字和“珠”字进⾏书写指导）师：现在⼩露珠来到了我们的教室，你们看——（幻灯⽚：配乐播放⼩露珠的图⽚）活动2【讲授】品读2－5⾃然段，⼩动物们都喜欢⼩露珠。
师：同学们，你们喜欢⼩露珠吗？⽣：喜欢。
师：有⼏个⼩动物，他们也很喜欢⼩露珠，他们是谁呢？。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。
如果学生不能准确找出可以教师补充说明。把露珠比喻成黄豆。
可以理解：衰老，格外，显现
（五）巩固延伸
同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？
1、你们看到了，师出示：（）的小露珠2、同学们，想一想当小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的写在你的小笔头中吧。
<第二课时>：
朗一、读课文。再次整体感悟课文内容。
二、用多种形式认读二类字：
三、分析字形，指导生字书写。
（1）、认读生字。
指名读。齐读。
；
学生练习造句
学生自由朗读课文
1、小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了很大的变化！
并用笔画出都有哪些植物也喜欢小露珠。
向日葵、白杨树、喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。
金黄的、碧绿的、紫红的是表示颜色的词
植物们显得精神，生机勃勃，好看。
指名读
（2）指导朗读
（1）你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的？
（2）什么是透明？
（3）出示课件帮助学生理解透明？
（4）读第三自然段
（1）老师出示珍珠图片。
（2）谁来当小蝴蝶向小露珠问问好？
指导朗读
4、课件出示练习
因为小露珠们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？再读课文.
2、出示这段话
同学们读一读，这段话与书中的有什么不同？
3、体会用上了这3个词语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了？
4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神，生机勃勃，好看。
5、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
冀教版小学语文二年级下册(小露珠)优质课教案教学设计
课堂互动性
本节课的课堂互动性是否强，教师与学生、 学生与学生之间的互动是否充分。
教师反思
教师对本节课的反思如何，是否能够发现自 己的不足并加以改进。
06
教学反思与总结
教学反思
成功之处
通过生动形象的图片和动画，帮助学生理解小露珠的形成和变化过程，激发了 学生的学习兴趣和好奇心。同时，通过引导学生朗读和小组合作学习，提高了 学生的阅读能力和合作意识。
教学重点与难点
教学重点
识字、写字，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 理解小露珠帮助了哪些植物，是怎么帮助的。
学习小露珠无私奉献的精神。
教学难点
• 学习小露珠无私奉献的精神。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过展示小露珠的图片、视频 等直观方式，让学生感受小露
珠的形象和特点。
情境教学法
情。
拓展延伸：教师出示一些与小露 珠相关的图片或实物，引导学生 发挥想象，说一说自己的感受和
想法。
巩固提高
熟读课文
学生自由朗读课文，加深 对课文内容的理解和记忆 。
巩固生字
通过游戏、听写等方式巩 固学生识记的生字。
练习表达
教师出示一些与课文内容 相关的图片或实物，引导 学生进行口头表达练习。
03
的要求一致。
教学内容充实
本节课的教学内容是否 充实，是否能够满足学
生的学习需求。
教学方法恰当
本节课的教学方法是否 恰当，是否能够激发学
生的学习兴趣。
教学氛围良好
本节课的教学氛围是否 良好，是否有利于学生
的学习。
教学反馈
学生参与度
本节课的学生参与度是否高，是否能够积极 参与到学习中来。
冀教版二年级语文下册《二单元 6 小露珠》教案_25
教学过程设计意图一、激情导入环节（时间：2分钟）1、谜语导入，引出课题师：同学们，你们今天真精神！一则小谜语送给你们：（课件显示谜语）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
师：谜底就是小露珠，伸出小手和老师一起写。
（板书：小露珠）2、师：你们喜不喜欢小露珠呀？今天，就让我们一起走进优美的童话故事《小露珠》。
二、整体感知环节。
1. 听录音范读。
（出示童话）2. 自读课文，学生用喜欢的方式自读课文。
要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，然后再把那句话读通顺。
《小露珠》是一篇优美的童话故事，具有丰富的想象和优美的语言。
从小露珠的谜语导入，可以充分激发学生对于课文学习的兴趣。
教师采用灵活多样的形式帮助学生读文，学生在熟读的基础上很容易背过可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。
以读为经，以悟为纬。
通过多种形式的诵读使学生加深对小露珠产生这一自然现象的了解。
学生在表演中感受小露珠活泼、可爱、充满生机的特点。
通过观察对比发现比喻句的形象用法。
通过拓展语言训练，培养学生创造性思维的能力。
3. 指名读，一人一句。
4. 开火车读，一人一小节。
5. 再次自己通读课文，想一想：小露珠有什么特点？作者是怎样描写的？三、精读体悟，语言习得环节1．品读课文，学习第1自然段。
师生对读师：夜幕降临了，生：草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
师：小露珠爬呀，滚呀，生：越来越大，越来越亮，师：到黎明的时候，生：已经有黄豆粒那么大了。
2. 小组合作表演读，学习2-5自然段。
品读内化，学生感知、体悟文本之后，还要潜心品读。
在培养热爱大自然的思想感情的同时，内化语言文字中渗透的情感，品读成诵，为我所用。
通过读书感受美，体会文中情感，积累语言。
向课外延伸，通过以文带文的形式有拓展了一首同样是描写露珠的小诗，体会同一主题、不同题材的文章特点。
心灵，它短暂的生命为动物们带来了快乐，为植物们带来了生机，我们怎能不喜欢它。
冀教版二年级语文下册《小露珠》教案范文
篇一 一、教学目标设计： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点： 在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析： 本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计： （一）重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自现。
”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计： 在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。
使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析： （一）激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了…… 2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物） （2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？） （3）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价） （4）齐读。
咱们44只小青蛙一起来夸一夸。