语文人教版八年级下册《我的童年》导学案
八年级语文下册 第一单元 5《我的童年》导学案(无答案
我的童年【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟《我的童年》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，了解季羡林和他的作品。
自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。
晨读课（20分钟）：目标：1、齐声朗读词语手册中的字词注音部分。
（约2分钟）2、自由朗读课文，理清脉络，进一步感知课文内容。
（约6分钟）3、导生检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：《我的童年》作者：季羡林课时：1课时学习目标（1分钟）：1．掌握重点字词，了解作者的人生经历。
2.引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容，深入理解作者的思想感情。
3.体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结通读文本整体感知内容：快速阅读课文理清脉络。
学法：1.默读课文，边读边圈点勾画。
2.自读课文，围绕"我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。
预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容①怎样准确、简洁地概括文章内容；②文章是怎样合理安排材料的。
预时：5分钟3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。
展示前的准备。
②抽签：明确各组的展示任务。
③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组展示单元一：行文脉络板书归纳出文章的行文脉络。
展示单元二：研读文本使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？展示单元三：品析语言学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。
八年级语文下册第一单元5我的童年导学案新版新人教版
《我的童年》导学案导学案序号：5 课型：新授总课时： 1 分课时： 1—1 主备人：xxx 审核人：xxx学习目标1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。
2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
学习重点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
学习难点理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
学法指导阅读及重点语句分析法知识准备季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。
但他他待人十分谦和。
备课组补充学习流程导入新课一、走近大师，引童年播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：(屏显)智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
同学们，你们知道他吗?认识他吗?被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢?今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧!(板书标题、作者)呈现学习目标用多媒体呈现学习目标：预习检测同学们展示自己收集的资料。
《我的童年》教案 (人教版八年级下册)共3篇
《我的童年》教案 (人教版八年级下册)共3篇《我的童年》教案 (人教版八年级下册)1作为八年级下册的一篇教学教案，《我的童年》这篇文章涉及到了很多与童年有关的主题，比如成长、亲情、友情等。
本文将从教学目标、教学重点、教学难点、课堂教学实施等方面介绍这篇文章的教学设计。
一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1. 了解文章《我的童年》的结构及内容特点，掌握文章中的重要词汇、重点句型。
2. 理解作者对于童年的不同理解，领会不同形式的亲情、友情的深刻内涵。
3. 理解文章中的人物关系，领会不同情境下截然不同的心情和思考。
4. 培养学生独立思考的能力，引导学生自我反思童年的生活经验及其对个人成长的影响。
二、教学重点1. 掌握文章中的重要词汇、重点句型。
2. 理解作者对于童年的不同理解，领会不同形式的亲情、友情的深刻内涵。
三、教学难点角色思考：如何从角色的地位、性格等方面深入理解文章并进行分析？四、课堂教学实施Part 1 了解文章背景教师先简要介绍《我的童年》的背景及作家的主要信息，从而帮助学生理解文章的写作背景与目的。
Part 2 词汇重点掌握文中的一些词汇对于学生来说可能存在一定的困难，比如：尝遍酸甜苦辣、心急火燎、神彩飞扬等。
关于这些生字生词的学习可以通过情境、配图等方式展开，让学生通过与现实的联系来理解生词的意义。
Part 3 分析文章结构通过对文章的标题、整体结构、段落结构的分析，让学生对文章有个大致的了解。
同时，可以引导学生在阅读时注意段落之间的逻辑关系、文章的主旨等。
Part 4 角色分析考虑到教材语文八年级下册(人教版)的《我的童年》一文中所涉及的人物比较多，且家庭亲情和友情这两种人际关系都比较丰富，为此，我们可以采用“角色卡”的方式，将文章中的人物和重要情节分析出来。
此外，可以引导学生探索人物之间的关系和特点，并从中发现文章深层次的意义。
Part 5 小组讨论将学生分成几个小组，每个小组分析一个感性话题，比如：什么是真正的友情？父母是什么？如何保持童心，等等。
《我的童年》学生版导学案
课题5：我的童年【学习目标】1、掌握生字词、识记文学常识。
2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
【重点难点】1、了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
【课标要求】学习本文,要融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,注意品味本文平淡简洁而富有表现力的语句。
【使用说明】1、通读教材，红笔勾画重点知识。
（可参读教辅材料）2、认真完成导学案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题。
3、完成时间30分钟。
Ⅰ.预习见疑自学指导一：一、请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。
二、完成自学检测一。
1、作者简介季羡林（1911—2009）山东临清人，字希逋（bū）又字齐奘。
学者、翻译家、作家。
北京大学的终身教授。
散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等，其著作汇编成《季羡林文集》共24卷。
自传是自述生平的文章。
作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的成长经历系统而有重点的介绍出来，这就是自传。
自传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定的文学性。
季羡林:1934年毕业于清华大学。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
中国社会科学院南亚研究所所长。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
2、给加点字注音。
诞（）生孤苦伶仃（）教谕（）腌（）咸菜龙肝凤髓（）谷穗（）私塾（）蹿（）房越脊（）椽（）子光大门楣（）溺（）爱琐（）事发酵（）浑浑噩噩（）收割（）万象更（）新3、词语解释肃然起敬：万象更新：相依为命：龙肝凤髓：不以为然：家徒四壁：浑浑噩噩：光大门楣：习以为常：孤苦伶仃：教谕：Ⅱ. 质询研讨（把本课重点难点转化为问题，设置为探究一、二或任务一、二）学习目标二：初读课文，感知文意，了解作者童年生活的特点。
人教版初二语文下册我的童年导学案
序号：43 备课日期：2017. 04.17 备课人：闫绘娟张晓琛课题《我的童年》课型：课堂重构年级科目：八年级语文学习目标掌握本节课的生字词。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的几件事以及作者童年的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
学习重点：把握课文主要内容，了解作者童年生活的几件事以及作者童年的特点。
学习难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
预习案1 .熟读课文。
（自读课文，力求正确流利有感情。
）2 .给下列划线的字、词注音。
•生疏（）琐事（）溺爰（)•教谕（）私塾() 椽子（)•蹿（）门楣（）—垄（)•万象更新（)［车痒噩噩（)•孤苦伶仃（) 家徒四壁（) 3下列加点字拼音与字形完全正确的一项星（)B •锁事sud教渝yu光大门楣mei家徙四壁tuC .溺爰ni雌威cl臭名昭著zhao蹿房越脊jlD .济南ji盐碱jidn浑浑噩噩。
孤苦伶仃ling4 .解释词义。
顼：琐事：溺爱：习以为常：龙肝凤髓：光大门楣：肃然起敬：万象更新：孤苦伶仃:相依为命：不以为然:家徒四壁：浑浑噩噩：自学指导:读作者简介自主探究1、快速默读全文。
围绕"我的童年"，作者写了哪些人，哪些事?2、用简洁语言概括每个部分内容。
3、找出文章的纲领句合作探究1、"每天最高的享受"这一部分中，作者写道："现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。
2、本文采用小标题的形式结构全篇,有何好处？课堂小结：用自己的话说说自己的收获课堂反馈1课文开头写”回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
"联系全文内容，谈一谈你对这句话的理解。
我三四岁的时候,毎天一睁眼，抬脚就往村里跑（我们家在村外），跑到奶奶跟呦，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，谨给我。
我吃起来，仿佛是龙胆凤聽一^,我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西.2 “我” “每天最高的享受”是什么？说明了什么?请你赏析这段话.课后作业:完成基础训练相关内容课后反思:。
2020年八年级语文下册 第5课《我的童年》导学案(新版)新人教版.doc
2020年八年级语文下册第5课《我的童年》导学案（新版）新人教版编号：①每个人都争取一个完满的人生。
然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。
所②关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。
最常见的比如苏东坡的词：合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”南宋方岳诗句：“不如意事常八九，可与人言无二三。
”这都是我们时常引用的，脍炙人口的。
类似的例子还能够举出成百上千来。
③这种说法．．．．适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括在里面。
他们君临天下，“普天之下，莫非王土”，可以为所欲为，杀人灭族，小事一端，按理说，他们不应该有什么不如意的事。
然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍。
他们威仪俨然地坐在宝座上，如坐针毡。
虽然捏造了“龙御上宾”这种神话，他们自己也并不相信。
他们想方设法以求得长生不老，他们最怕“一旦魂断，宫车晚出”。
连英主如汉武帝、唐太宗之辈也不能“免俗”。
汉武帝造承露金盘，妄想饮仙露以长生；唐太宗服印度婆罗门的灵药，期望借此以不死。
结果，事与愿违，仍然是“龙御上宾”呜呼哀哉了。
④在这些皇帝手下的大臣们，权力极大，骄纵恣肆，贪赃枉法，无所不至。
在这一类人中，好东西大概极少，否则包公和海瑞等决不会流芳千古，久垂宇宙了。
可这些人到了皇帝跟前，只是一个奴才，常言道：伴君如伴虎，可见他们的日子并不好过。
据说明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一旦皇恩浩荡，钦赐极刑，连忙用舌尖舔一点鹤顶红，立即涅槃，落得一个全尸。
可见这一批人的日子也并不好过，谈不到什么完满的人生。
⑤至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。
建国前后，不能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。
早晨在早市上被小贩“宰”了一刀；在公共汽车上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不会说“对不起”了，代之以对骂，或者甚至演出全武行。
到了商店，难免买到假冒伪劣的商品，又得生一肚子气，谁能说，我们的人生多是完满的呢？⑥再说到我们这一批手无缚鸡之力的知识分子，在历史上一生中就难得过上几天好日子。
八年级语文下册-第一单元-第5课-我的童年(第4课时)导学案-(新版)新人教版
我的童年学习内容第一单元（章）第5课（节）： (第2课时) 课型：新授课学习目标1、学习作理解课文内容，体会作者回忆童年的复杂情感2品读课文，者朴素真诚的写作语言3联系生活实际，树立珍惜童年、热爱生活的思想重点品读课文，者朴素真诚的写作语言时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分自主预习问题与思考1．“最穷的村中最穷的家”这一部分为什么要交待20世纪初期中国的时代背景？对中国20世纪初期背景的介绍，一是童年的自己处于国弱家穷的时代，表明自己家穷的时代原因；二是照应上文说的童年是一片灰黄。
2．“父辈们”这一部分介绍父辈们有什么作用？通过介绍父辈们家贫到被迫弃家到济南谋生，再次突出童年生活的贫苦。
也为下文到济南求学生活作铺垫。
3．文中运用什么描写方法写奶奶？可以看出奶奶是怎样的人？文中通过动作描写来写奶奶，从中可以看出奶奶是个善良、慈祥、疼爱孙儿的人。
4．品味语言(1)这些芝麻绿豆的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
“受用不尽”一词形象地说明了这些琐事对于作者的意义。
(2)我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
“竟”字写出了作者对儿时玩伴成为“英雄”的出乎意料，“骄傲”写出了作者的自豪和喜悦之情。
(3)尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
“宁愿”一词表现了作者对童年无拘无束生活的无限怀恋。
5．读了这篇文章后，你有什么启示？季羡林在那样贫苦的生活中最终成长为一位国学大师，我们现在生活这样优越，更应该珍惜，刻苦努力取得一番成就。
6．读了季羡林的《我的童年》，你是否想起了自己的童年？童年对于你来说又是什么呢？请把自己对童年的感受写下来。
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜六色，绚丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀恋；又似那弯弯的小路，让你成长。
八年级语文下册 第五课《我的童年》导学案 (新版)新人教版
我的童年补充材料：季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
[1]早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗。
课堂检测：1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是( )A.沉浸(jìn)衣冠整齐(guàn)面面厮觑(qù)辛苦恣睢(suī)B.朴刀(pō)恪尽职守(kè)气冲斗牛(dòu)怒不可遏(è)C.拮据(jū)吹毛求疵(cī)媚上欺下(mèi)润如油膏(gāo)D.模样(mó) 味同嚼蜡(jiáo)衣服褴褛(lǚ)妄自菲薄(fěi)2.下列语句加点成语使用有误的一项是( )A.陶渊明四次为官却也四次辞官，纵使回到他热爱的田园，嗜酒的他却家徒四壁．．．．只能以菊花为伴。
B.参观了人民英雄纪念碑后，这些英雄的事迹不由得让我们肃然起敬．．．．。
C.他是一个技术成熟、经验丰富的选手，这次在奥运会上夺冠，应该是十拿九稳．．．．的事。
D.有些人对于闯红灯总是不以为然．．．．，认为只要不与汽车撞上总会没事的。
3.下列没有语病的一项是( )A.我本想这次能在家乡同你见面，回家后才知道由于你正忙着搞科研，不回来了。
B.为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？C.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
八年级语文下册 5 我的童年导学案(新版)新人教版
5﹡我的童年班级______ 学习小组小主人姓名______ 上课时间学习目标1、积累字词,把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点.2、品味平淡简洁而富有表现力的语言.3、理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活.重点难点把握课文主要内容,品味平淡简洁而富有表现力的语言.自主学习1、自由朗读课文,勾画生字词并注音释义,查找资料,整理作者的常识.2、快速默读全文,用简洁的语言概括每个小标题下的内容.明确:①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的.合作探究细读课文,回答下面的问题:1. 围绕“我的童年”,作者写了哪些人,哪些事？明确:介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因.2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这一特点的？明确:作者的童年可以说是苦难的童年.作者出生的家庭极度贫穷,一年到头,只能“啃红高粱饼子就苦咸菜”,偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子,竟被赶到水坑中.作者在6岁时便不得不离开家乡,离开父母,这对一个孩子来说,无疑也是极为残酷的事情.这些都是作者童年苦难生活的表现.3.“每天最高的享受”这一部分中,作者写道:“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容,探究作者写这些事情有什么意义.明确:能激励我前进,鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法.4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳,语朴情醇是真行；我爱先生文品好,如同野老话家常”.试结合文章内容,品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点.明确:“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”,虽无过多的描述,只是平平淡淡的陈述事实,读来却让人心酸.巩固提升1、开头第一句“回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄.”联系全文内容,谈一谈对这句话的理解.明确:作者生于黑暗、混乱的旧中国,再加上家境贫寒,童年生活一直十分贫困,没有留下任何丰富多彩的生活记忆,所以说“眼前没有红,没有绿,是一片灰黄”.2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？明确:作者连用了四个四字短语,用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词,简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作,表现了他们为生存,在人生地疏的环境中的艰难挣扎.3、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？明确:尽管作者此时能吃上白面馒头和肉,但他离开了母亲,这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情.课后反思读完此文,你有怎样的感受？。
八年级语文下册 第5课 我的童年导学案(新版)新人教版
八年级语文下册第5课我的童年导学案(新版)新人教版
第5课我的童年
【明确目标】
1、准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
2、学习掌握本文真实自然的描写特点。
3、感受本文朴实语言中所饱含的复杂感情而又真挚的感情。
【自主预习】
1、朗读课文，圈画文中生字词。
dàn( )生伶仃( ) ( ) 生shū( ) ．．
琐( )事nì( )爱椽( )子门楣( ) ．．．2、理解文中重点词语。
肃然起敬：
万象更新：
孤苦伶仃：
相依为命：
龙肝凤髓：
浑浑噩噩：
3、走近作者。
【合作探究】
1、作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”
结合课文内容，说说作者为什么会如此形容自己的童年。
2、作者从哪几个方面写了自己的童年生活？
3、作者回忆自己的童年时为什么会讲到自己的父辈？有什么作用？
【当堂反馈】
1、文中叙述了很多生活“琐事”：用盐碱地的土煮水腌菜、偷吃死面饼子等，作者
叙述这些事情的意义是什么？
品味下列句子，注意加点词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生体验。
（1）我吃起来，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。
（2）这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
（3）尽管此时不但能吃上白面馒头，而且能吃上肉，但是我宁愿再啃红高梁饼子就
苦
咸菜。
【拓展提升】
童年好句
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