高二语文(人教统编版)《为了忘却的记念(第一课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程
为了忘却的记念 教案教学设计

《为了忘却的记念》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生理解并掌握文章的基本内容,了解作者鲁迅以及文章背景。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的文学素养。
3. 通过文章的学习,引导学生思考并认识历史,培养学生的爱国情怀。
二、教学内容:1. 文章主题:纪念鲁迅先生以及他所代表的进步思想。
2. 文章结构:部分介绍鲁迅先生,主体部分回顾鲁迅先生的生平事迹,结尾部分表达对他的怀念和敬意。
三、教学重点:1. 理解文章的主题思想和内容。
2. 分析鲁迅先生的生平事迹,认识他所代表的进步思想。
四、教学难点:1. 理解鲁迅先生的思想内涵,感受他的伟大精神。
2. 学会欣赏文学作品,提高文学鉴赏能力。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解鲁迅先生的生平事迹,阐述文章的主题思想。
2. 讨论法:引导学生分组讨论,分享对鲁迅先生的认识和感悟。
3. 案例分析法:分析鲁迅先生的文学作品,理解他的文学成就。
4. 启发式教学法:通过提问、思考等方式,引导学生深入思考文章的意义和价值。
教案教学设计示例:第一课时:1. 导入:介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就,引发学生对文章的兴趣。
2. 讲解:详细讲解文章的部分,让学生了解鲁迅先生的背景。
3. 主体部分:让学生自主阅读文章,理解鲁迅先生的生平事迹,引导学生思考他所代表的进步思想。
4. 讨论:学生分组讨论,分享对鲁迅先生的认识和感悟。
5. 总结:教师总结文章的主题思想,强调鲁迅先生的伟大精神。
第二课时:1. 复习:回顾上节课的内容,检查学生对鲁迅先生的认识。
2. 讲解:详细讲解文章的结尾部分,让学生感受作者对鲁迅先生的怀念和敬意。
3. 文学作品分析:分析鲁迅先生的文学作品,理解他的文学成就。
4. 鉴赏能力培养:引导学生欣赏文学作品,提高学生的文学素养。
5. 总结:教师总结本节课的学习内容,强调鲁迅先生的文学成就和进步思想。
六、教学准备:1. 教材:《为了忘却的记念》原文。
2. 参考资料:关于鲁迅先生的生平事迹、文学作品的相关资料。
为了忘却的记念 教案教学设计

为了忘却的记念教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《为了忘却的记念》的基本内容,把握作者鲁迅及其作品的背景。
(2)学会分析文学作品中的象征手法,体会作品中的深刻内涵。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
(2)学会从不同角度入手,分析作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对鲁迅先生的崇敬之情,了解其在现代文学史上的地位。
(2)激发学生对文学作品的热爱,提高人文素养。
二、教学重点:1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容,把握作者鲁迅及其作品的背景。
2. 分析文学作品中的象征手法,体会作品中的深刻内涵。
三、教学难点:1. 作品中的象征手法及其内涵的把握。
2. 从不同角度入手,分析作品的主题思想和艺术特色。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)简介鲁迅先生及其作品《为了忘却的记念》。
(2)提出问题,引导学生思考:为何要忘却,又为何要记念?2. 自主学习:(1)让学生通读课文,了解文章大意。
(2)学生自主探究,解答问题。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析作品中的象征手法。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 深入分析:(1)引导学生从不同角度入手,分析作品的主题思想和艺术特色。
(2)教师点评,总结分析。
5. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容,总结收获。
五、课后作业:2. 分析课文中的象征手法,总结其内涵。
3. 结合自己的生活经历,谈谈对作品主题的理解和感悟。
六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的表现,评价其参与程度、思考深度和合作意识。
2. 课后作业评估:审阅学生的课后作业,包括读后感、象征手法分析和个人感悟,评价其对课文内容的理解和领悟能力。
七、教学反思:1. 教师应在课后对教学过程进行反思,考虑教学方法的有效性,以及学生反馈的信息,以便对教学进行调整和改进。
高中语文教案《为了忘却的记念

《为了忘却的记念》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解并掌握课文中的生僻词语和古诗词的含义。
(2)分析并欣赏鲁迅先生的文学风格和表达技巧。
(3)了解鲁迅先生的生平和主要作品。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会从不同角度审视文学作品,提高审美鉴赏能力。
(3)运用鲁迅先生的思想资源,培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受鲁迅先生对民族命运的深切关怀,树立为人民写作的意识。
(2)领悟鲁迅先生坚定的信仰和为民族进步奋斗的精神。
(3)激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。
二、教学重点、难点:重点:(1)课文内容的理解和分析。
(2)鲁迅先生的文学风格和表达技巧的鉴赏。
难点:(1)课文中所涉及的历史背景和鲁迅先生生平等知识。
(2)如何运用鲁迅先生的思想资源进行批判性思维的培养。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍鲁迅先生的生平和主要作品。
(2)阐述本文的地位和意义。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意,掌握生僻词语和古诗词的含义。
(2)分组讨论,分析课文中的重要段落和表达技巧。
3. 课堂讲解:(1)讲解课文中的难点知识,如历史背景、人名、地名等。
(2)分析鲁迅先生的文学风格和表达技巧,引导学生欣赏课文。
4. 合作探讨:(1)组织学生进行合作探讨,从不同角度审视文学作品,提高审美鉴赏能力。
(2)鼓励学生发表自己的观点,培养批判性思维。
5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容,巩固知识点。
(2)强调鲁迅先生的思想资源在现实生活中的应用价值。
四、课后作业:1. 复习课文,巩固生僻词语和古诗词的含义。
3. 结合自己的生活实际,谈谈对鲁迅先生思想资源的感悟。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,巩固学习成果。
3. 合作探讨:评估学生在合作探讨中的表现,培养团队协作能力和批判性思维。
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案

高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 通过阅读《为了忘却的记念》,使学生了解鲁迅先生的生平事迹和创作背景,感受鲁迅先生的革命精神。
2. 培养学生对鲁迅先生的崇敬之情,激发学生对文学创作的热爱。
3. 学会分析散文的结构、手法和语言特点,提高学生的文学鉴赏能力。
4. 引导学生深入理解文章主题,培养学生的思辨能力和文学素养。
二、教学重点1. 鲁迅先生的生平事迹和创作背景。
2. 散文的结构、手法和语言特点。
3. 文章主题的深入理解。
三、教学难点1. 鲁迅先生革命精神的感悟。
2. 散文的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲义:《为了忘却的记念》原文、注释、译文。
2. 学生课本:人教部编版高中语文选择性必修中册。
3. 相关资料:鲁迅先生生平事迹、散文创作理论。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和创作背景,引导学生了解鲁迅先生的革命精神。
2. 自主学习学生自读《为了忘却的记念》,理解文章内容,体会鲁迅先生的思想感情。
3. 课堂讲解教师讲解散文的结构、手法和语言特点,分析文章的主题思想。
4. 合作探讨学生分组讨论,分享对鲁迅先生革命精神的感悟,以及散文鉴赏的方法。
六、教学评估2. 课堂表现:观察学生在课堂讨论、回答问题时的表现,了解学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,不断提高教学水平。
2. 关注学生的学习反馈,针对性地调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 组织学生进行文学创作比赛,鼓励学生尝试不同文学体裁,提升学生的写作能力。
2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座,分享散文创作经验和心得,激发学生的创作热情。
九、课程资源1. 利用网络、图书馆等资源,为学生提供更多关于鲁迅先生及其作品的资料,拓宽学生的知识视野。
2. 推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品,如《呐喊》、《彷徨》等,加深对鲁迅先生的了解。
十、单元测试1. 设计一份单元测试卷,包括填空、选择、简答、作文等题型,全面检测学生的学习效果。
《为了忘却的记念》优秀教学设计(统编版高二选择性必修中)--

《为了忘却的记念》优秀教学设计(统编版高二选择性必修中)【学习目标】1.读懂文章,理解作者的创作目的。
2.学习课文勾连有序的行文结构和记叙、描写、抒情相结合的表达方式。
3.感受左联五烈士为理想而献身的执著精神,理解鲁迅的悲愤之情,以及为理想坚韧斗争的精神。
【重点难点】1.解读白莽、柔石的性格特征,感受左联五烈士为理想而献身的执著精神,学习多种表达方式相结合的表现手法。
2.理解鲁迅在文中所表现出的复杂而深刻的情感,认同作者主张坚韧斗争的理想追逐方式。
【教学过程】一、学习导入同学们,上次课我们学习了鲁迅先生的《记念刘和珍君》,今天,我们将学习的是鲁迅先生的又一篇纪念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。
在这篇悼文中,鲁迅深情缅怀了烈士们的光辉业绩,愤怒控诉了国民党反动派的法西斯暴行,表明了鲁迅先生无比愤慨、英勇抗争的精神。
文章题为“为了忘却的记念”,既是“记念”为何还要“忘却”?让我们带着这些问题研读课文、深入领悟。
二、学习任务分析(一)知识要点《为了忘却的记念》为纪念“左联”五烈士而作,重点回忆了白莽和柔石。
作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事,勾勒出两位烈士的崇高形象。
文章议论和抒情文字也非常精辟、感人,阅读时要注意感受其表达效果。
(二)承担的单元任务《为了忘却的纪念》和《记念刘和珍君》两篇文章都是以写人记事为主的纪念性散文。
都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。
但本文抒情用到不少曲折隐晦的笔法,感情深挚沉痛。
在了解作品特点、表现手法的同时,也要深刻认识革命历程,激发奋发向上的精神力量三、学习活动(一)简介背景1.左联及五烈士死难:左联,全称“中国左翼作家联盟”,1930年3月2日在上海成立,由文学研究会、创造社等联合组成的进步文艺社团,鲁迅在“左联”成立大会发表重要讲话并当选为常委。
白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均为组织成员。
五烈士死难,发生在第二次国内革命战争时期。
1927年蒋介石政变,对共产党人实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”,白色恐怖笼罩全国。
语文教案为了忘却的记念教学教案

《为了忘却的记念》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并运用文中的关键词语和句式。
(2)能够分析并概括文章的主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从不同角度审视问题,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对逝去战友的深切怀念和无尽的思念之情。
(2)培养学生的爱国情怀,增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文内容,把握文章的主题思想。
2. 分析并概括作者的表达技巧和写作特点。
三、教学难点1. 理解并运用文中的关键词语和句式。
2. 从不同角度审视问题,提高批判性思维能力。
四、教学方法1. 讲授法:讲解课文内容,分析作者的写作技巧。
2. 互动式教学:引导学生参与课堂讨论,提高学生的批判性思维能力。
3. 情境教学:通过设定情境,让学生身临其境地感受作者的情感。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍本文的作者及写作背景,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解大意,感知作者的情感。
3. 合作探讨:分组讨论,分析课文内容,概括文章的主题思想。
4. 课堂讲解:讲解课文内容,分析作者的写作技巧,解答学生疑问。
5. 实践环节:让学生运用所学知识,进行写作练习。
6. 总结反馈:对本节课的学习内容进行总结,学生分享学习收获。
六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对课文内容的理解程度,以及学生对作者表达技巧的把握。
2. 小组讨论:观察学生在合作探讨中的表现,评估学生的批判性思维能力和团队协作能力。
3. 写作练习:评估学生的写作能力,检查学生对课文知识的运用情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读,推荐与本文主题相关的文章或书籍,提高学生的语文素养。
2. 开展语文实践活动,如演讲、朗诵等,提高学生的表达能力和文学鉴赏能力。
八、教学资源1. 课文原文:提供课文原文,方便学生自主学习和查阅。
2. 相关背景资料:介绍作者及写作背景,帮助学生更好地理解课文内容。
2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案共3篇

2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案共3篇2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案12021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案一、教材分析《为了忘却的记念》是法国作家德尔福斯的作品,原名《尘埃落定》。
小说以第二次世界大战时期的历史背景为蓝本,描述了一个法国小镇居民在德国占领下的生活,以及若干人物的命运。
小说通过对历史事件、人物命运的描述,反映了个人、家庭、国家命运的相互联系,探讨了爱、恨、信仰、人性等几个普遍议题。
本书作为高中语文课程的教材,不仅涵盖了历史、文化、人性等方面的内容,同时也有很强的现实意义。
教育者应以培养学生的人文素养为导向,引导学生在文学鉴赏与分析中,对于人性、社会、状态等方面有更加深刻的了解和反思。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)了解德尔福斯及其作品,《为了忘却的记念》的创作背景、主题及情节。
(2)掌握小说的文学语言,分析小说的情节、人物形象、结构及主题。
(3)运用文学鉴赏的方法,提高对文本的理解能力和个人鉴赏能力。
2. 情感态度、价值观:(1)感受历史的沉重和人性的丰富,强化国家和民族意识。
(2)在小说中感受人性的复杂面向,培养情感共鸣和同理心,培养学生的人文关怀意识。
(3)树立正确的人生观、价值观和人文精神,激发学生的人文情怀和思想启蒙。
三、教学重点、难点1. 重点(1)掌握小说的情节构架、人物形象、思想主题。
(2)运用文学鉴赏的方法剖析小说,提高学生的文字表达能力。
2. 难点(1)指导学生掌握小说的文学语言,把握情节涵义。
(2)培养学生独立思考和表达的能力,提高学生的文学素养和思维深度。
四、教学方法与步骤1. 教学方法(1)导读法(2)课堂讲授法(3)分组讨论法(4)小组展示法2. 教学步骤第一步:导入通过PPT放映等方式,介绍小说《为了忘却的记念》作者、创作背景、主题及情节,提前导入教学。
语文教案为了忘却的记念教学教案

为了忘却的记念教学教案第一章:导入教学目标:1. 让学生了解本文的背景和作者鲁迅。
2. 引导学生关注文章的主题和情感。
教学内容:1. 介绍鲁迅的生平和创作背景。
2. 引导学生阅读文章开头,了解文章的主题和情感。
教学方法:1. 讲解鲁迅的生平和创作背景。
2. 引导学生阅读文章开头,并讨论文章的主题和情感。
教学步骤:1. 引入鲁迅的生平和创作背景。
2. 让学生阅读文章开头。
3. 引导学生讨论文章的主题和情感。
教学评估:1. 检查学生对鲁迅生平和创作背景的了解。
2. 检查学生对文章主题和情感的理解。
第二章:理解文章内容教学目标:1. 让学生理解文章的主要内容和事件。
2. 引导学生关注文章中的细节和隐喻。
1. 引导学生阅读文章,理解主要内容和事件。
2. 引导学生关注文章中的细节和隐喻。
教学方法:1. 讲解文章的主要内容和事件。
2. 引导学生关注文章中的细节和隐喻。
教学步骤:1. 讲解文章的主要内容和事件。
2. 让学生阅读文章,并指导学生关注文章中的细节和隐喻。
教学评估:1. 检查学生对文章主要内容和事件的了解。
2. 检查学生对文章中细节和隐喻的关注。
第三章:分析文章结构教学目标:1. 让学生了解文章的结构和组织方式。
2. 引导学生分析文章的段落和逻辑关系。
教学内容:1. 引导学生阅读文章,了解文章的结构和组织方式。
2. 引导学生分析文章的段落和逻辑关系。
教学方法:1. 讲解文章的结构和组织方式。
2. 引导学生分析文章的段落和逻辑关系。
1. 讲解文章的结构和组织方式。
2. 让学生阅读文章,并指导学生分析文章的段落和逻辑关系。
教学评估:1. 检查学生对文章结构和组织方式的了解。
2. 检查学生对文章段落和逻辑关系的分析。
第四章:讨论文章主题教学目标:1. 让学生深入理解文章的主题和作者的观点。
2. 引导学生进行思考和讨论,提出自己的看法。
教学内容:1. 引导学生深入理解文章的主题和作者的观点。
2. 引导学生进行思考和讨论,提出自己的看法。
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积极乐观
有人打门了,我去开门时,来的就是白莽,却穿着一件厚
棉袍,汗流满面,彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个
革命者,刚由被捕而释出,衣服和书籍全被没收了,连我送他
的那两本;身上的袍子是从朋友那里借来的,没有夹衫,而必
须穿长衣,所以只好这么出汗。我想,这大约就是林莽先生说
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学习任务
任务一:鲁迅所纪念的白莽、柔石等革 命青年具有怎样的精神品质?
任务二:文章表达了作者怎样的情感?
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预习任务
阅读全文,查阅写作背景,概括每一部分的主要 内容。
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写作背景
遭国民党秘密杀害的五位青年作家,被称为“左联五烈士 ”。“左联”是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一 个进步的文学组织——中国左翼作家联盟。目的是与中国国民 党争取宣传阵地,吸引广大民众支持其思想。
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土地革命战争时期,国民党反动派进行文化“围剿”,大肆 逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日,柔石等五位 青年作家被捕;同年2月7日,他们被秘密杀害。之后,鲁迅即 发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺 界的现状》等文章,揭露国民党反动派的罪行。1933年2月7-8日 ,在烈士遇难两周年的日子里,鲁迅又写下了这篇纪念文章。
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生命诚宝贵, 爱情价更高; 若为自由故, 二者皆可抛!
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是时候了,还不算太晚! 愿意做自由人呢,还是做奴隶? 你们自己选择吧,就是这个问题!
…… 向匈牙利的上帝宣誓, 我们宣誓,我们宣誓, 我们不再继续作奴隶!,不知变通 不切实际
然而柔石自己没有钱,他借了二百多块钱来做印本。除买纸之外, 大部分的稿子和杂务都是归他做,如跑印刷局,制图,校字之类。…… 不过朝华社不久就倒闭了……他于是一面将自己所应得的朝华社的残书 送到明日书店和光华书局去,希望还能够收回几文钱,一面就拚命的译 书,准备还借款。
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相关文段 不过在我是一种宝贝,因为这是三十年前,正当我热爱彼
得斐的时候,特地托丸善书店从德国去买来的……后来大抵带 在身边,只是情随事迁,已没有翻译的意思了,这回便决计送 给这也如我的那时一样,热爱彼得斐的诗的青年。
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看他旧作品,都很有悲观的气息,但实际上并不然,他相信人 们是好的。我有时谈到人会怎样的骗人,怎样的卖友,怎样的吮血, 他就前额亮晶晶的,惊疑地圆睁了近视的眼睛,抗议道,“会这样天真单纯 的么?——不至于此罢?……”
不过朝华社不久就倒闭了,我也不想说清其中的原因,总之是 柔石的理想的头,先碰了一个大钉子,力气固然白化,此外还得去 借一百块钱来付纸账。后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少 了,有时也叹息道,“真会这样的么?……”但是,他仍然相信人 们是好的。
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思考讨论: (2)梳理柔石相关情节,分析柔石是一个怎样的青年?为 何说他“无论从旧道德,从新道德,只要是损己利人的,他就 挑选上,自己背起来”?
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相关文段 他的家乡,是台州的宁海,这只要一看他那台州式的硬气
就知道,而且颇有点迂,有时会令我忽而想到方孝孺,觉得好 像也有些这模样的。
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思考讨论:梳理白莽相关情节,分析白莽是一个 怎样的青年?鲁迅为何反复提及彼得斐?
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我们相见的原因很平常,那时他所投的是从德文译出的 《彼得斐传》,我就发信去讨原文,原文是载在诗集前面的, 邮寄不便,他就亲自送来了。……
夜里,我将译文和爱原憎文分粗明粗的对了一遍,知道除几处误译 之外,还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个 字率的直,坦都诚改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信,说 很悔和我相见,他的话多,我的话少,又冷,好像受了一种威 压似的。……他果然译了几首,自己拿来了。
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别了,哥哥(节选) 白莽
但你的弟弟现在饥渴, 饥渴着的是永久的真理, 不要荣誉,不要功建, 只望向真理的王国进礼。
…… 因此机械的悲鸣扰厂他的美梦, 因此劳苦群众的呼号震动心灵,
因此他尽日尽夜地忧愁, 想做个Promcthcus偷给人间以光明。
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别了,哥哥(节选) 白莽
真理和愤怒使他强硬, 他再不怕天帝的咆哮, 他要牺牲去他的生命, 更不要那纸糊的高帽。
…… 别了,哥哥,别了,
此后各走前途, 再见的机会是在, 当我们和你隶属着的阶级交了战火。
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白莽形象
性格特点: 勤奋好学、爱憎分明 率直坦诚、积极乐观
精神品质: 执着坚定、勇敢无畏 追求真理和自由、勇于斗争
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高中语文
主要内容 一 交代写作目的,重点回忆与白莽的交往过程 二 详写与柔石之间的往来,略写对冯铿的印象
三 叙写托柔石给白莽带书,二人不久被捕之事
四 叙述柔石等青年被捕、遇害的经过及作者的
境遇与悲愤心情
五
抒发悲愤情感,揭露社会黑暗,呼应开头
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任务一
鲁迅笔下的白莽、柔石等青年有何特点?
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为了忘却的记念(第一课时)
年 级:高二 主讲人:
学 科:语文(人教统编版) 学 校:
高中语文高二上册
学习目标
1.理解白莽、柔石等革命志士的形象特点,学习他们的 精神品质。
2.通过分析作者对五位青年作家被国民党反动派枪杀的 悲愤之情,感受鲁迅的形象。
3.学习本文记叙、描写、议论、抒情相结合的表达方式, 分析曲笔手法的运用,感受含蓄蕴藉的情感。
迂和硬气
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补充材料 至是(成祖)欲使草诏。召至,悲恸声彻殿陛。(成祖)
顾左右授笔札,曰:“诏天下,非先生草不可。”孝孺投笔于 地,且哭且骂曰:“死即死耳,诏不可草。”成祖怒,命磔诸 市。孝孺慨然就死,时年四十有六……孝孺之死,宗族亲友前 后坐诛者数百人。其门下士有以身殉者,卢原质、郑公智、林 嘉猷,皆宁海人。(《明史·方孝孺传》,有删改)