青少年心理问题的诊断与预防ppt课件
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青少年心理健康教育 课件(共22张PPT)
四、学习障碍
Байду номын сангаас、学习障碍
●学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致 成绩低下的现象。研究表明，大约有5%—10%的 在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同 类型所构成的，包括书写障碍、阅读障碍数学障碍 (又叫非语言学习障碍)。
● 3.存在攀比心理，男孩更多地忧虑自己的身躯比起同龄人不够高大，女孩则担心自己的形体不够 优美。随着生理的变化，都渐渐开始注意自己的形象，其中不少青少年甚至由于过度注重容貌或 生理上的差距而产生了严重的精神负担。
二、体象烦恼
● 应对举措
● 1.学会接纳自己。人无完人，我们每个人的脸上、身体都有瑕疵，但正是因为每个人五官、体型 的不同，构筑了我们的独一无二，千人千面。鼻梁塌一点不要紧，我们笑起来依旧好看，单眼皮 也没有关系，同样别具风味。
● 1、缺乏社交技巧。可能给别人造成不好的印象，以致引起别人不好的反应，导致尴尬的 处境。比如有的孩子，从小性格内向，而因为性格内向就不太愿意出去和别人过多的交 往，导致以后再需要社交的时候就会产生恐惧心理。
● 2、自我贬低。有的人在社交过程中的行为其实是恰当的，但他们却认为自己的表现不对， 所以是他们对自己的评价不恰当，这就不可避免反复造成自我挫败，最终导致见人就紧 张害怕。
三、社交恐惧症
三、社交恐惧症
●患社交恐惧症的人，面对不熟悉的人讲话、在众人注视下运动或 与异性交往时，往往会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧，担 心自己将面临窘境或耻辱。患者对所恐惧的环境一般采取回避行 为，即使坚持下来也十分痛苦，经常会出现焦虑、多汗、面红耳 赤等症状。
三、社交恐惧症
● 产生原因
● 2.手里握一件物品，会让人产生安全感，要想克服社交恐惧症，不妨可以通过手握东西 来缓解，会有很大的帮助。
青少年的心理健康PPT课件
2．精神分析法:
来源于弗洛伊德的精神分析理论,认为疾病的原因往往来自童年的经历,潜意识内的冲突,通过分析技术(自由联想、释梦、移情、疏导等)使潜意识里的冲突上升至意识中,一旦病人领悟这些冲突,疾病就可消退。
3．认识重建疗法:
强调认识过程对情绪、行为的影响,认为情绪障碍(抑郁症、焦虑症)和适应不良行为的原因是异常的思维方式。通过挖掘病人的异常思维方式,进行分析,指出不合理、不现实的一面,代之以合理的思维方式,即可达到改变情绪与行为的目的。
(三)开设心理辅导课,对学生进 行心理辅导
1．自我意识辅导。 2．学习辅导。 3．社交辅导。 4．性心理辅导。 5．生活辅导。 6．危机辅导。
二、加强心理健康的维护,对已出现的心理障碍进行积极的疏导和矫治
(一)提供心理咨询 心理咨询是指咨询人员运用心理学的理论和方法,通过言语、文字或其他信息传递方式,在心理方面给咨询对象以帮助、启发、疏导和教育的过程。
二、青少年学生中常见的心理障碍
(一)轻微脑功能失调 (二)人格障碍 1．偏执型人格。 2．分裂性人格。 3．强迫型人格。 4．依赖型人格。 6．反社会型人格。
(三)人际交往障碍
1. 害羞 2. 孤僻 3. 干涉癖 3. 强迫癖
(四)性心理障碍
青少年学生由于性机能的成熟以及性意识的觉醒,由于有的青少年缺乏正确的道德观念,心理发展又相对不成熟,加上对性的好奇和神秘感,在不良社会环境影响下,就容易过分追求性刺激,造成性过敏,产生性心理障碍。
第二节 青少年学生的心理障碍
一、 心理障碍的含义 二、 青少年学生中常见的心理障碍 三、 青少年学生心理障碍产生的原因
一、心理障碍的含义
心理障碍主要是指认识、情感、意志、人格特征等偏离正常人的心理异常现象。
青少年常见心理疾病的预防与应对-课件(共14张PPT)
第二章节
青少年常见心理疾病的 预防和应对
(1)神经衰弱的预防和调适
①应多找同学谈心，化解压力，例如，面对那些正在招聘会上忙碌奔 波的毕业生，应该劝慰他们面对严峻的就业形势，要有吃苦和经受挫 折的心理准备，要把个人志愿和国家的需要结合起来，脚踏实地，定 会达到胜利的彼岸，坚信有志者事竟成。
②动员学生加强营养，多参加文体活动，增强体质，注意一张一弛， 必要时辅以药物治疗。
(3)强迫症强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。常出现的强迫 观念有强迫疑虑、强迫回忆、强迫性苦思竭虑、强迫性对立思想。强迫意向和动作有 强迫意向、强迫洗手、强迫计算、强迫性仪式动作。
(4)恐惧症恐惧症是指对某些事物或特殊情境产生十分强烈的恐怖感。常有社交恐怖、 旷野恐怖、动物恐怖、疾病恐怖。此外，还有不洁恐怖、黑暗恐怖和雷雨恐怖等。
(5)孤僻，俗称不合群，是不能与人保持正常关系、经常离群索居的心理状态。在中 学生群体中的比例为5%～8%。孤僻的人讨厌同别人交往，对人冷淡甚至冷酷，抱有 敌意，甚至有严重的反社会行为。孤僻的人多疑、内向、安全感差、情绪波动大，发 生一点小事，他就可能怀疑周围的人别有用心，于是怒形于色，弄得别人莫名其妙。
③提倡顾全大局：遇事要从大处着想，明辨是非。如处理人际关系时，提倡严于 律己，宽以待人，互相理解、体谅，是防止人际关系紧张的有效方法之一。在处 理家庭关系、同事关系、邻里关系或上下级关系时，尤应如此。
④善于自我调节，有张有弛：对于工作过于紧张、过于繁忙，或学生学习负担过 重以及生活压力很大的人，都有必要进行自我调节，合理安排好工作、学习和生 活的关系，做到有张有弛，劳逸结合，这样做还能提高工作效率。
青少年常见心理疾病的预防与应对
心理疾病是指一个人由于精神上的紧张、干扰，而使自 己思维上、情感上和行为上发生了偏离社会生活规范轨道的 现象。心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾 病也就越严重。
青少年心理健康教育-ppt课件.pptx
三、青少年的人格发展与教育
人格（个性）：指一个人整体的精神面貌，即具有一定倾向性的 心理特征的总和。反映在思考问题的方式，待人接物的态度，应 激本领以及交往方式等方面。它包括：
1、气质：心理活动的动力特征。 2、能力：完成某种活动的潜在可能性的特征。 3、性格：完成活动任务的态度和行为方式方面的特征。
4、在动机、兴趣、理想、信念、人生观等方面的活动倾向性方面 的特征。
气质：
气质分类：
胆汁质：反应迅速、表里如一、刚强、易感情用事，整个心理活 动笼罩着突发、迅速的色彩。
多血质：反应迅速、动作敏捷，活泼有朝气，情绪多变，感情外 露、粗枝大叶。
粘液质：稳重踏实。平和冷静，略显呆板，沉闷、欠灵活。 抑郁质：敏锐，体验深刻，怯弱，孤僻、谦合，行为缓慢。
一、中学生心理健康概论
青少年心理健康体现在哪些方面？ 1、智力正常。 2、情绪良好、稳定。 3、人际关系和谐。 4、适应环境。 5、人格完整。
二、青少年心理发展的特点
1、身体发育与心理发育不同步。 （身体发育、性成熟、-----思维、情感、行为） 2、第二反抗期。 3、情绪与行为的发展。
四、中学生常见心理问题及干预
社交焦虑症：在人际交往中，产生强烈焦虑并主动回避。表现人 际交往中害羞、局促不安、紧张等，以致影响正常的交往。 原因：挫折的打击，错误的认识，不良的性格。 治疗措施：消除自卑、树立自信，改变自己性格，掌握社交技巧。 系统脱敏。
四、中学生常见心理问题及干预
（五）代沟问题：
指父母与子女之间心理上的差异和距离以及由此引起的隔阂、 猜疑、苦闷，甚至离家出走。
解决的策略：平等交流，了解子女的需要和希望，设法给予
解决；对子女不要过分唠叨，多给鼓励而不是责备；减少对孩子
《青少年心理发展》课件
《青少年心理发展》ppt课件
目录
青少年心理发展概述青少年认知发展青少年情绪与社会性发展青少年个性发展青少年心理发展的影响因素青少年心理发展的问题与对策
01
CHAPTER
青少年心理发展概述
青少年通常指处于12-18岁年龄段的人群，是儿童向成人过渡的一个阶段。
青少年阶段是一个充满变化和挑战的时期，他们面临着生理、心理和社会方面的巨大变化，同时还要面对日益增长的责任和期望。
情绪调节能力差
青少年在面对情绪问题时可能因为缺乏有效的调节方法，导致情绪失控或持续处于不良情绪状态。
网络依赖严重
青少年在网络使用方面可能因为缺乏自控力，过度依赖网络，影响正常的学习和生活。
网络游戏成瘾
青少年在网络游戏方面可能因为沉迷其中，影响学习和身心健康，甚至导致家庭关系紧张。
网络色情成瘾
青少年与家庭成员之间的关系逐渐从依赖走向独立，亲子关系发生显著变化。
家庭关系
与同龄人建立亲密的友谊关系，对同伴的认同感和归属感增强。
同伴关系
与老师之间的关系从被动接受转向主动参与，师生关系变得更加平等和互动。
师生关系
青少年逐渐掌握更多的社交技巧，能够更好地适应社会交往。
社交技能的提高
青少年开始形成独立的自我概念和价值观，对自我和他人的评价更加客观和全面。
缺乏学习动力
青少年在学习过程中可能因为缺乏明确的目标和动力，导致学习积极性不高，成绩不理想。
学习方法不当
青少年在学习过程中可能因为没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下，成绩不理想。
01
02
青少年在学习过程中可能因为所学内容与自己的兴趣和爱好脱节，导致学习积极性不高，成绩不理想。
学习与兴趣脱节
目录
青少年心理发展概述青少年认知发展青少年情绪与社会性发展青少年个性发展青少年心理发展的影响因素青少年心理发展的问题与对策
01
CHAPTER
青少年心理发展概述
青少年通常指处于12-18岁年龄段的人群，是儿童向成人过渡的一个阶段。
青少年阶段是一个充满变化和挑战的时期，他们面临着生理、心理和社会方面的巨大变化，同时还要面对日益增长的责任和期望。
情绪调节能力差
青少年在面对情绪问题时可能因为缺乏有效的调节方法，导致情绪失控或持续处于不良情绪状态。
网络依赖严重
青少年在网络使用方面可能因为缺乏自控力，过度依赖网络，影响正常的学习和生活。
网络游戏成瘾
青少年在网络游戏方面可能因为沉迷其中，影响学习和身心健康，甚至导致家庭关系紧张。
网络色情成瘾
青少年与家庭成员之间的关系逐渐从依赖走向独立，亲子关系发生显著变化。
家庭关系
与同龄人建立亲密的友谊关系，对同伴的认同感和归属感增强。
同伴关系
与老师之间的关系从被动接受转向主动参与，师生关系变得更加平等和互动。
师生关系
青少年逐渐掌握更多的社交技巧，能够更好地适应社会交往。
社交技能的提高
青少年开始形成独立的自我概念和价值观，对自我和他人的评价更加客观和全面。
缺乏学习动力
青少年在学习过程中可能因为缺乏明确的目标和动力，导致学习积极性不高，成绩不理想。
学习方法不当
青少年在学习过程中可能因为没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下，成绩不理想。
01
02
青少年在学习过程中可能因为所学内容与自己的兴趣和爱好脱节，导致学习积极性不高，成绩不理想。
学习与兴趣脱节
中小学生常见心理健康问题的识别及干预ppt课件
国内外动态
2004年中国精神卫生日是：
关注儿童青少年情绪行为问题
主题:快乐心情 健康行为
国内外动态
12-22%美国儿童有精神障碍 7.5百万-1400万
5-9%有明显的功能损害 <20%接受精神卫生服务,甚至很少能看儿
童精神科医生 而很多孩子是可以各种治疗中(药物及其
行为治)得到帮助 ….美国精神卫生中心
7. 自卑 对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家， 无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人 低一等，抬不起来头。这种自我严惩影响了自己的情 绪，对什么都缺乏情趣，压抑感太强。
精神健康与精神障碍的关系
精神健康
亚健康状态 (第三状态)
轻性精神 障碍
精神病
·精神愉快 ·精力充沛 ·社会适应良好
什么是行为问题呢？
儿童行为问题 (childhood behavior disorders) 指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄 所允许的正常范围的异常行为（李雪荣，1987) ， 其诊断分类尚未确定（沈渔村邨，1995 )。
儿童行为问题包括行为和情感两个方面 （Walton，1985） ：行为问题如攻击、不听管 教、偷窃、逃学、说谎、离家、纵火等，情感 问题如焦虑、恐惧、抑郁和人际关系困难等 。
婴幼儿期：1.说话迟（3.6）2.过分哭闹（4.1）3.小便控制差（4.3） 4.养育困难（6.9）5.退缩（7.2）6.适应差（7.8）7.生活不规律 （9.2）8.易分心，过渡活动（9.8）9.说话走路较迟（10.9）
学龄期：1.脑电图慢波明显多 2.软症状明显高 3.学习困难，干扰别人，人际关系差 4.情绪行为异常
• 不好的倾听者
• 用“心”
• 理解和领会思想与 感情
青少年学生心理健康教育课件
心理健康教育课程的设计与实施
心理健康教育课程是系统地培养学生心理健康知识和技能的重要途径。课程设计应遵循科学性、实用性和趣味性的原则，确 保学生能够从中受益。
课程内容应涵盖心理健康基础知识、自我认知、情绪管理、人际交往、压力应对等方面。教学方法应多样化，包括讲授、案 例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，课程评价也是重要的环节，通过评价反馈不断优 化课程内容和教学方法。
社会责任感
心理健康教育有助于培养青少年 的社会责任感和公民意识，使其 成为有道德、有担当的公民，为 社会做出积极贡献。
对学校教育的影响
提高学习效果
心理健康的青少年更容易集中注 意力、提高记忆力、培养创新思
维，从而提高学习效果。
减少校园问题行为
心理健康教育可以帮助预防和解决 青少年的行为问题，如欺凌、逃课 等，维护校园安全。
02
预防心理问题的发生
心理健康教育有助于及早发现和预防青少年学生中常见的心理问题，如
焦虑、抑郁、自卑等，降低心理问题的发生风险。
03
提高青少年学生的综合素质
良好的心理素质是青少年学生全面发展的重要组成部分，心理健康教育
有助于培养其良好的自我认知、情绪调节和社会适应能力，提高综合素
质。
青少年心理健康现状
团体辅导与个体辅导的结合
团体辅导是通过团体活动和交流，帮助学生提高自我认知 、人际交往和解决问题的能力。个体辅导则针对学生的个 性化需求，提供针对性的指导和支持。
学校可以根据实际情况，将团体辅导和个体辅导相结合， 以满足不同学生的需求。同时，应注意保护学生的隐私和 尊严，避免因辅导方式不当造成二次伤害。
01
02
03
面临多重压力
《心理健康课件：关于青少年的焦虑症状和防治》
负面自我评价、集中困难、过分担心。
焦虑症状对青少年的影响
1 学业压力
影响学习效果和注意力。
2 社交障碍
阻碍社交互动和建立健康 关系。
3 情绪困扰
导致情绪不稳定和心理健 康问题。
青少年焦虑症状的常见原因
竞争压力
学业、社交和未来不确定性所 带来的压力。
家庭环境
家庭冲突、家长期望和家庭状 况变化。
社会压力
媒体影响、同儿童和青少年比 较和自我要求。
如何识别青少年的焦虑症状
观察行为和情绪
注意他们是否有焦虑和紧张的迹 象。
沟通交流
和他们坦诚地谈话，询问他们的 感受。
体验变化
关注他们的食欲、睡眠和兴趣爱 好变化。
青少年焦虑症状的分类
1 社交焦虑
对社交场合感到不适和害怕。
3 广泛性焦虑
过度担心各种可能发生的事情。
指导技巧
教授应对焦虑的技巧，如深呼吸和积极思考。
建立自信
鼓励他们尝试新事物和接受挑战，增强自信心。
青少年焦虑症状的药物治疗
1 咨询专家
2 处方药物
咨询医生是否需要采用药物治疗。
根据具体情况，医生可能会开具适当的药物。
3 注意副作用
了解药物的副作用和使用注意事项。
如何促进青少年的心理调适
鼓励健康生活方式
良好的饮食、充足的睡眠和适 度的运动。
提供情感支持
理解和关心，倾听他们的需求 和情绪。
提供安全环境
创造无压力、无冲突的家庭和 学校环境。
亲子关系对青少年焦虑的影响
沟通和理解
建立良好的家庭沟通和亲密 的关系。
提供安全感
让孩子感到安全和受尊重。
积极参与
支持孩子的兴趣和发展，积 极参与他们的生活。
焦虑症状对青少年的影响
1 学业压力
影响学习效果和注意力。
2 社交障碍
阻碍社交互动和建立健康 关系。
3 情绪困扰
导致情绪不稳定和心理健 康问题。
青少年焦虑症状的常见原因
竞争压力
学业、社交和未来不确定性所 带来的压力。
家庭环境
家庭冲突、家长期望和家庭状 况变化。
社会压力
媒体影响、同儿童和青少年比 较和自我要求。
如何识别青少年的焦虑症状
观察行为和情绪
注意他们是否有焦虑和紧张的迹 象。
沟通交流
和他们坦诚地谈话，询问他们的 感受。
体验变化
关注他们的食欲、睡眠和兴趣爱 好变化。
青少年焦虑症状的分类
1 社交焦虑
对社交场合感到不适和害怕。
3 广泛性焦虑
过度担心各种可能发生的事情。
指导技巧
教授应对焦虑的技巧，如深呼吸和积极思考。
建立自信
鼓励他们尝试新事物和接受挑战，增强自信心。
青少年焦虑症状的药物治疗
1 咨询专家
2 处方药物
咨询医生是否需要采用药物治疗。
根据具体情况，医生可能会开具适当的药物。
3 注意副作用
了解药物的副作用和使用注意事项。
如何促进青少年的心理调适
鼓励健康生活方式
良好的饮食、充足的睡眠和适 度的运动。
提供情感支持
理解和关心，倾听他们的需求 和情绪。
提供安全环境
创造无压力、无冲突的家庭和 学校环境。
亲子关系对青少年焦虑的影响
沟通和理解
建立良好的家庭沟通和亲密 的关系。
提供安全感
让孩子感到安全和受尊重。
积极参与
支持孩子的兴趣和发展，积 极参与他们的生活。
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案例剖析
案例2:一个考试发烧的学生
肖某，人长得比同龄孩子瘦小，性格内向。就读于市一所 重点小学的一个重点班，他的班主任是一位以对学生管理 严格而著称的骨干教师。二年级下学期的一次语文考试， 肖某因为审题不仔细，落了两道题没答，结果用他的话说 “考砸了”。从那以后，他一听到考试就紧张，并且还添 了个新病：一到考试前一两天，不是发烧就是嗓子痛。弄 得父母只好“未雨绸缪”，临考试前半个月就开始给他喝 冲剂。可无论采取什么措施，总是防不胜防，考前必发病 已成规律。每一次生病他都不会因病弃考，结果只能带病 上场，成绩当然是一次不如一次。奇怪的是，考试一结束， 肖某的发烧、嗓子痛便不治而愈。
自杀者心理特点：
以偏概全，固执己见； 内心阴暗，缺乏决断； 慢性痛苦，难以排解； 社会交往，支持有限。
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如何判别是否有心理问题？
注意事项：
பைடு நூலகம்
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10
案例剖析
案例3:一个被老师称为“蠢蛋”的 人
艾某，，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑 巴，曾带他去给医生检查。虽然没有器质性病变， 可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句 话都必须经过吃力但认真的思考。和同学关系一 般，常被老师耻笑为“蠢蛋”，对别人毫不在意 的东西有时却兴趣很浓，在四、五岁时，有一次 卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南 针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，一个 简单的罗盘，他一玩了几天。
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如何判别是否有心理问题？
心理健康的一般标准
自知自律
正确认识自己；适当约束自己
悦己怡人
对自己接受肯定；与他人友好相处
乐观现实
积极的人生态度；现实的入世情怀
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14
如何判别是否有心理问题？
以主观经验为标准——观察评定
“我是一名高中三年级的学生。本来高中学习就够紧张的， 进入三年级，感到来自各方面的压力更大，思想包袱更重， 晚上失眠多梦，常无故醒来，醒后又难以再睡觉；白天上 课头昏脑胀，注意力不易集中，记忆力下降，经常看到后 面忘了前面，学习效率极差；日常生活兴趣减退，易烦恼、 易焦虑，常常发脾气，对前程悲观失望有时想到自杀。高 考一天天的临近了，可我的病情却越来越严重，我想我是 得了神经衰弱了，你说我该怎么办？”……
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4
三大焦点问题：
学习 问题
学习不成功vs.学习无兴趣
交友 问题
缺少朋友vs不会交往vs异性交往
亲子 问题
缺少沟通vs.沟通单一
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5
二、青少年心理问题：为什么成为问题？
青少年心理健康的两大威胁
成长环境差
家庭问题 学校问题 社会问题
竞争压力大
竞争提前 学业压力 自身问题
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7
青少年心理发展的四大矛盾
生理和性成熟 带来的新需要
相互 加强
新的独立性需要
社会（规范、地位）
相互 加强 心理成熟水平
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8
三、青少年心理问题：如何判别确定？
案例剖析
案例1:一个反抗的少年
毛某，自幼与其父不合，与母亲关系尚可。 曾离家出走，并常把自己家里的东西分给同 学。有很强的攻击性，喜欢与人争斗，并常 常因此感觉到非常大的乐趣。自幼就是同伴 中的小头目，常常有不切实际的幻想，希望 有朝一日能称王称霸。
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如何判别是否有心理问题？
辨别青少年心理问题的几个要点：
有没有遗传史 有没有现实感 和一般人一样不一样 和同龄人一样不一样 特别早熟和晚熟学生 特别留意内向退缩型问题
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极端事件：自杀者
自杀者心路历程：
挫
低落
自
失败
求
失败
自
折
救
助
杀
问 题解 决
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21
极端事件：自杀者
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如何判别是否有心理问题？
以症状表现为标准——症状观察
C．活动过度（至少有下述二项表现） 1．过量奔跑、爬高 2．过于烦躁不安 3．不能安坐在椅子上 4．睡眠中过度碾转 5．总是在“行走”或“驾车”似地活动不停 D．在7岁以前发生 E．至少持续6个月 F．不是精神分裂症、情感障碍、重度和极重度智力 发育迟滞患者
——一个高中生在心理门诊对自己症状的陈述与判断
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如何判别是否有心理问题？
以生活适应为标准——环境适应判定
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如何判别是否有心理问题？
以症状表现为标准——症状观察
A．注意力不集中：（至少有下述三项表现） 1．常常不能完成自己已开始做的事情 2．常常不专心听讲 3．容易分心 4．难于专心完成学校功课或其他需要保持注意力的任务 5．难于坚持一种活动 B．冲动：（至少有下述三项表现） 1．常在思维之前就行动 2．从一种活动转为另一种活动，频繁变化 3．不能组织活动（不是由于认知损害） 4．需要大量督导 5．常在课堂上大声叫喊 6．不能等候游戏和小组活动结束
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如何判别是否有心理问题？
以统计测量为标准——心理测验
仔细阅读下面的问题，然后根据自己一个星期以来的症状，认真 回答每个问题。分五种程度：无（0），轻度（1），中度（2）， 偏重（3），严重（4），选出自己合适的程度，用后面的数字标 记。 ①对旁人求全责备 ②同异性相处时感到害羞、不自在 ③你的情感容易受到伤害 ④感到别人不理解你，不同情你 ⑤感到人们对你不友好，不喜欢你 ⑥感到比不上他人 ⑦当别人看着你或谈论你时感到不自在 ⑧感到对别人神经过敏 ⑨感到公共场合吃东西很不舒服
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案例剖析
案例4:一个八岁的女孩
一位8岁的女孩子，十分机灵、聪明。她在每天 临上床睡觉脱衣之前，总是要把床翻一个个儿， 整理枕头三次，如果不让她这么做，她会很懊恼。 她还必须将床罩触及地面。睡觉前还必须将拖鞋 小心翼翼地放到床下，且必须重复三次。在临睡 前，必须上厕所三次，她在半夜经常醒来，重复 三次去厕所的行为。她还必须将玩具放在固定的 位置，离开卧室前一再检查这些玩具是否放好。
心理 教育
青少年心理问题：诊断与预防
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1
主要内容：
1 青少年心理问题：都有哪些问题？ 2 青少年心理问题：为什么成为问题？ 3 青少年心理问题：如何判别确定？ 4 青少年心理问题：如何积极预防？
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2
一、青少年心理问题：都有哪些问题？
现状与危害
现状 心理问题： 10～20%
危害
危害自己 危害家庭 危害学校