Webquest教学设计案例
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思WebQuest是一种利用网络资源进行教学的教学设计模式，它将学习资源与学习任务结合起来，引导学生进行自主学习，并培养学生的核心素养。
本文将围绕WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思展开讨论。
一、教学设计1. 主题选择在设计WebQuest教学活动时，首先需要选择一个具有挑战性和吸引力的主题，这样才能激发学生的学习兴趣。
主题应该能够与学生的实际生活和课程内容相结合，例如“环保行动”、“地球村中的文化交流”等。
2. 任务设置根据选定的主题，设计能够激发学生思考和动手能力的任务，让学生在完成任务的过程中获得知识和技能的提升。
设计一个“环保行动”的任务，让学生寻找身边的环境污染问题，并提出解决方案。
3. 学习资源在WebQuest教学活动中，学习资源是至关重要的，它可以是来自网络的文章、视频、图片，也可以是学校图书馆的书籍资料。
通过这些资源，学生可以获取所需的信息，完成任务。
在选择学习资源时，需要注意资源的可靠性和有效性。
4. 团队合作WebQuest教学活动注重学生之间的合作与交流，可以设计一些团队协作的任务，让学生分工合作、互相协助，达到共同完成任务的目标。
通过团队合作，学生不仅可以提高自己的沟通能力，还可以学会尊重他人、合作共赢。
5. 评价方式教学设计中的评价方式需要能够客观地评价学生的表现，可以包括个人作业的评分、小组报告的评价、以及整个活动的总结评价等。
评价的目的是让学生知道自己的不足，并有所改进，同时也能够激励学生继续努力。
二、教学反思在实际教学中，WebQuest教学活动虽然具有许多优点，但也存在一些问题需要反思和改进。
1. 学生自主性WebQuest强调学生的自主学习，但有些学生可能自主学习能力较差，需要老师在任务设置上加以引导，使得每位学生都能够真正参与到活动中。
2. 学习资源的选择在设计WebQuest教学活动时，需要对学习资源进行充分筛选和鉴定，避免资源的重复和过时，确保资源的有效性和可靠性。
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标本教学设计旨在通过WebQuest教学方式，培养学生的核心素养，包括批判性思维、创造性思维、合作精神、信息素养等，具体目标如下：- 培养学生批判性思维能力，能够对网络上的信息进行分析、评估和判断；- 培养学生创造性思维能力，能够利用网络资源进行创新性思考和解决问题；- 培养学生合作精神，能够与同学共同合作完成WebQuest任务；- 提高学生的信息素养水平，使其能够熟练运用网络资源获取和利用信息。
2. 教学内容本教学设计以一个实际问题或情境为背景，结合互联网中的相关资源，设计一个任务导向的学习活动，让学生在实际的问题情境中自主探究和学习。
具体内容可以根据教学要求和学生实际情况进行选择和设计。
3. 教学过程教学过程主要分为以下几个步骤：（1）任务导向：教师提出一个问题或情境，并向学生介绍任务的目标和要求。
（2）资源检索：学生利用网络资源搜索相关信息，获取所需素材。
（3）信息整合：学生整理、分析、评估和利用网络资源中的信息，解决任务需求。
（4）合作完成：学生分组合作，共同完成WebQuest任务，激发学生的合作精神。
（5）成果展示：学生制作展示结果，并向全班进行展示和分享。
4. 教学评价教学评价主要以成果展示和学生的综合表现为主要评价方式。
可以通过问卷调查、学习笔记、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
评价内容主要包括学生批判性思维、创造性思维、合作能力和信息素养的水平。
二、教学反思WebQuest教学法是一种注重任务型学习和自主学习的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的核心素养。
在教学实践中，我们要注重以下几点：1. 任务设计要贴近学生生活和实际需求。
任务必须具有一定的挑战性和实际性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
2. 引导学生合理利用网络资源。
教师要指导学生如何进行信息检索、评估、整合和利用，培养其良好的信息素养。
WebQuest教学案例
WebQuest教学案例附录18WebQuest教学案例1995年，圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(Bernie Dodge)博士首先创建了WebQuest模式，WebQuest已成为使用网络资源进行基于问题探究的一种流行形式。
WebQuest的目标是为了帮助学生进行高层次的思维和推理，使用信息来解决问题。
本次教学案例是“平面镜成像”，我借助WebQuest的模式组织学习材料，用“几何画板”积件作为解决问题的情景，整个教学过程设计如下：一、探究性学习方案设计本案例中设置的栏目有：“你的任务”、“自主探究”、“思维互动”、“成果共享”、“信息港湾”、“活动教室”、“在线测试”、“自我评价”。
在呈现的第一个界面（如附图18—1）中首先对设置的栏目进行了介绍，使学生在进入学习状态前对各部分的作用有个全面的了解，充分、有目的的利用学习环境中的信息。
附图18—11、“你的任务”：全面、明确的展示了探究学习活动要完成的任务，类似于传统教学“教学目标”的分析，又有不同：它以布置任务的形式，明确的指明要求，涉及学习过程的各个方面，本案例中的主要任务包括：探究规律⑴平面镜成的像与物体的大小关系⑵平面镜成的像是否可以用光屏接收⑶利用提供的实验情景研究平面镜成像的特点⑷利用提供的“几何画板”动画情景定量研究平面镜成像的规律汇报成果⑴通过搜索相关网站或查阅资料，自己设计一个小实验，验证平面镜成像的规律⑵通过搜索相关网站或查阅资料，至少找出3个平面镜的应用实例⑶用Word文档撰写一份短小精悍的小论文，介绍平面镜成像的特点及应用实例自我评价⑴根据“评价”栏目中提供的量表，评价一下自己的学习质量⑵至少完成一套“在线测试”中的练习2、“自主探究”：栏目中设计了一个实验探究方案，方案按照新的物理课程标准中强调的“科学探究”的七各要素来设置；另一方面又提供了一个“几何画板”的虚拟情景（如附图18—2），模拟研究平面镜成像的规律，附图18—23、“信息港湾”：针对平面镜成像的预备知识、自主探究情景中的疑难知识、知识结构方面的总结性知识等集中给予了介绍，以便形成完整的知识体系；还提供了一些相关的网址，以融入更多的知识。
获奖课例“Webquest—基于网络的探究性学习”教学设计.doc
获奖课例“Webquest-基于网络的探究性学习”教学设计Webquest是教育界近年來新兴的一种教学和学习模式，它反映了先进教育理念和网络技术应用的有机结合。
该模式口诞生之FI起便大受欢迎并在教学实践中得到广泛运用，冃前已经成为美国国家课程标准推荐模式么一。
Webquest作为网络教学设计的典型代表，在本课程中占有重要的地位和作用，该内容集中反映了教学理念与技术手段相结合、资源设计和过程设计相结合、自主学习与协作学习相结合、课内学习和课外活动相结合的教学设计思路，能够充分体现教学设计是连接理论和实践的桥梁这个本质特征。
一・教学目标（一）知识目标1.理解基本概念，分析其产生的背景；2.熟悉Webquest主题探允网页的基本组成部分；3.归纳Webquest的特征并总结其优点；（二）能力目标1.学会选取恰肖的Webquest主题；2.能依据评价标准如量规对Webquest主题探究网页的设计进行评价；3.使用模板设计出具有实用价值的Webquest主题探究网页；（三）情感目标1.形成交流互动、协作学习的习惯和态度；2.近一步增强学习先进教学理念和新技术手段的兴趣和爱好。
二、教学内容（一）Webquest的概念及其产生的背景1.Webquest 的概念2.Webquest产生的背景（二）Webquest主题网页的主要组成部分1.导言2.任务3・过程4.资源5.评价6.结论（三）Webquest的特点和优点1.特点：以网络为依托以任务驱动为核心强调协商、合作注重过程性评价2.优点：充分、高效利用网络资源学生主体地位得到充分体现教师由知识的传授者变为学习的引导者学习结果具有开放性，有利于培养学生的高级思维能力（四）Webquest的一般设计步骤1.选定主题2.设计Webquest主题网页3.组织学生活动4 •评价总结学生的学习教学重点：Webquest的特征、优点及Webquest主题网页的设计方法教学难点：Webquest 主题网页的设计三.教学对象教育技术专业三年级本科生，具有一定的学习理论、教学理论、教学设计理论基础和一定的多媒体及网络技术基础。
webquest教学案例-人民代表大会
Webquest教学案例——人民代表大会制度一、课堂导入以2014年两会的开幕新闻作为导入，结合实事，同学们更有兴趣。
辅之以新闻照片，更增添吸引力。
2014年两会奏响了全面深化改革的主旋律。
代表委员着眼于完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化这一全面深化改革的总目标，积极建言献策，努力推动国家各方面制度更加成熟、定型。
全国政协委员胡旭晟建议从目标上将推进国家治理体系的法治化作为推进国家治理体系现代化的核心内容。
二、任务布置1、首先在课前明确预习要求，对政府的产生、职能、必要性及地位等有大概的了解。
（阅读课本，先大概掌握一下课本相关知识）2、课外搜集与人们代表大会有关的资料3、对人民代表大会制度进行课堂分组讨论三、学习过程第一步：同学们可以针对自己在预习中所产生的问题进行提问（提出问题）第二步：老师在同学提问后进行引导，使同学们联系课本，去自主思考，自主解决同学们的疑问，遇到困难，再进行进一步的帮助。
第三步：同学们根据自己在本节课所学到的内容，结合课本知识，课标要求，进行小组讨论（group work）。
第四步：同学们对本堂课所学之内容进行反思，巩固有关人民代表大会制度的知识，并查漏补缺。
四、学习资料☆/人民网——国家重点新闻网排头兵（世界十大报纸之一）☆/中国政府网——国务院官方网站☆/中国青年网——共青团中央主办的中央重点新闻网站五、学习评价六、课堂总结1、同学们很清楚地了解到了课堂上关于人民代表大会制的知识2、小组讨论让同学们切身了解了此制度3、巩固与反思让同学深化了对本课程的掌握。
使用webquest的教案
使用webquest的教案教案标题：使用WebQuest的教案教案目标：1. 了解WebQuest的定义和特点；2. 掌握使用WebQuest设计和实施教学活动的方法和步骤；3. 提高学生信息检索、分析和综合能力；4. 培养学生合作学习和自主学习的能力；5. 促进学生创造性思维和解决问题的能力。
教学资源：1. 计算机设备和互联网连接；2. WebQuest模板和示例；3. 学生参考资料和学习材料；4. 学生评价表和反馈表。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍WebQuest的概念和定义，解释其与传统教学的区别和优势；2. 引发学生对WebQuest的兴趣，提出一个引人入胜的问题或挑战，激发学生的思考和探索欲望。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个WebQuest的主题或任务；2. 向学生提供WebQuest模板和示例，指导他们设计自己的WebQuest活动；3. 学生利用互联网资源进行信息检索和收集，分析和整理相关资料；4. 学生合作完成WebQuest活动的各个任务，包括问题解答、资源评估、信息呈现等；5. 教师在此过程中提供必要的指导和支持，鼓励学生的创造性思维和解决问题的能力。
总结：1. 学生小组展示他们设计和完成的WebQuest活动，分享他们的发现和成果；2. 教师引导学生总结WebQuest活动的经验和教训，讨论学生在此过程中的学习收获和困难；3. 学生填写学生评价表，评价自己和小组成员在WebQuest活动中的表现和贡献；4. 教师收集学生的反馈意见，评估WebQuest活动的效果和学生的学习成果。
拓展活动：1. 鼓励学生设计和创建自己的WebQuest活动，分享给其他同学或学校；2. 学生可以在其他学科的学习中应用WebQuest的方法和思想，提高跨学科综合能力；3. 教师可以将学生的WebQuest活动上传至网络平台或学校网站，与其他学校或地区进行交流和分享。
评估方法：1. 学生完成WebQuest活动的成果物（如报告、PPT、视频等）；2. 学生填写的自评和互评表；3. 教师对学生的观察和记录。
技术教育期末作业 webquest 教案
技术教育期末作业 WebQuest 教案什么是 WebQuest？WebQuest是一种使用互联网作为学习工具的教学策略。
它强调学生通过现实世界的问题和现实世界的资源，进行学习、研究和学术交流，从而培养学生的独立思考、批判性思维、自主学习的能力和实践能力。
WebQuest的内容通常由老师设计，学生通过对网上信息的浏览、组织和评估，来完成学习任务，这个过程中老师充当辅导员和指导员的角色。
WebQuest结构清晰，任务明晰，学生只需按照步骤进行，减少了一些不必要的浪费。
为什么要使用 WebQuest？WebQuest是一种新的教学策略，它将现代的互联网技术融入到学习中。
不仅可以培养学生的信息素养和实践能力，还可以增强学生的学习兴趣和自主学习的能力，提升学习效果。
基于这些优势，WebQuest教学策略已经在许多国家和地区的教育实践中得到了广泛的应用。
特别是在技术教育领域，WebQuest更是具有独特的应用优势。
技术教育的基本任务是让学生掌握科学技术和工程知识，并运用它们来解决实际问题。
采用WebQuest教学策略，不但可以提高学生的技术水平和实践能力，而且可以让学生更好地了解实际的应用场景和经验知识, 增强学生的实践体验。
WebQuest实施步骤WebQuest是一种有一定结构和规范的教学设计模式，一般采用如下步骤来实施：1.定义学习目标。
确定学生在WebQuest活动中要掌握的技能、知识或概念。
2.介绍任务。
教师向学生解释WebQuest的任务和主题，并指导学生掌握任务的要求和标准。
3.学生设计学习方案。
学生小组利用网络资源设计学习方案，寻找相关信息，并分配任务。
4.学生进行资源搜索。
学生小组利用网络资源进行信息搜索，并将相关信息记录在学习方案中。
5.学生组织信息。
学生小组进行信息整理、分析，并完成工作要求。
6.结果评估。
教师评估学生小组的进展和成果，并给予反馈。
WebQuest教案示例：设计Web游戏本教案旨在通过WebQuest的方式设计一个小型的Web游戏。
webquest教学设计案例幼儿保健
webquest教学设计案例幼儿保健
WebQuest是一种基于网络的探究性学习方法，它强调学生在学习过程中通过网络自主探究、交流与合作。
下面介绍一个WebQuest教学设计案例。
主题：幼儿保健
任务：根据幼儿不同的年龄段、性别、生理和心理发展特点，设计相应的保健计划。
过程：
1. 小组分工合作，根据不同的年龄段、性别、生理和心理发展特点，收集有关保健方面的信息。
2. 利用收集的信息，小组合作设计不同的保健计划，并在小组内部讨论，确保计划的合理性和可行性。
3. 小组成员利用网络资源和图书馆资料，收集和整理信息，并在小组内部分享和讨论。
4. 小组成员利用收集到的信息，制作幼儿保健计划的PPT或海报，呈现给全班同学。
评价：
1. 根据学生的表现、小组合作的质量和成果，评价小组的工作表现。
2. 根据PPT或海报的内容、布局和语言表达等方面，评价学生的呈现表现。
3. 根据小组讨论和学生展示的表现，评价学生的学习过程表现。
教学目标：
1. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。
2. 培养学生的信息收集、处理和表达能力。
3. 帮助学生了解幼儿保健知识，增强保健意识，掌握保健方法。
4. 培养学生的创新思维和创意表达能力。
通过这个WebQuest教学设计案例，幼儿园老师可以让学生通过网络
和合作学习，探究幼儿保健知识，培养学生的自主学习和合作学习能力。
此外，该案例设计注重培养学生的信息收集、处理和表达能力，帮助学生了解幼儿保健知识，增强保健意识，掌握保健方法。
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5、河洛文化网，介绍从时讯、历史、姓氏、艺术等方面黄河 与洛河交汇区的文化。 /heluo/default.htm 6、黄河文明与可持续发展研究中心，介绍对黄河文明、民俗、 经济和生态的研究情况。 / 7、黄河勘探规划公司，提供黄河的规划、测绘、科研等信息。 / 8、介绍关于黄河的早期传说、最初的记载、河源风貌等方面 的知识。 /shj19.htm 除了上述资源，还可以通过利用“关键字”（如"黄河"、"黄河 污染"等）检索资源，再根据各自的选题筛选出相关资料，下 载文字、图片或者影音等资料。
1、文学组：搜集、整理黄河的相关文学资料， 即关于黄河的美文、散文、诗歌、小说和歌 曲等。 2、地理组：搜集、整理黄河的相关地理资料， 即关于河流方面的专业术语（如：流域、河 道、河床、悬河、沉积和水土流失等），黄 河的源头、自然景观和流经的地形区、省市 等。 3、环保组：搜集、整理黄河的相关环保资料， 即黄河的现状、主要灾害、发生原因及治理 方案等。 4、历史组：搜集、整理黄河的相关历史资料， 即黄河由“摇篮”转变为“祸河”的过程， 关于黄河的神话、传说，黄河流域的民俗风 情和自然环境的变化。
完成了这次任务后，对于黄河有更全面、 直观的认识，也可以学到很多知识、理念： 1、主动、协作、全面的探究知识，通 过网络、图书馆等高效、准确地获取有效 信息，树立信息意识和搜商意识。 2、进行自我反思和对他人的成果进行 有价值的评价，利用计算机制作电子成果 汇报，熟悉、练习计算机的操作。 3、树立环保意识和积极参与到环保行 动中，体会黄河的精神和增强爱国主义热 情。
第五，分组汇报展示，指导评议修改。在交 流过程中，对别人的报告要认真听、多思考， 提出有价值的质疑，在争论中完善对地震的 认识。 第六，教师总结：就各组的汇报成果，做一 个简要的评价，并总结黄河的变化及引导学 生投入到保护黄河、保护自然环境的行动中。 （虽然把绿色染上黄土高原，把清白赋予黄 河水，目前还是一件很难办的事情，然而， 从我们开始、从身边的小事做起，为保护自 然环境尽自己的一份绵薄之力，相信环境一 定会改善、黄河一定能治理好！）
尽责很少
几乎不做布 置的工作， 总是要提醒
几乎不和组 员合作
回答了几个 布置给角色 的问题
对黄河的变 对研究的阐 化有几个做 述含糊不清 了详细说明， 但没有建议 对黄河的变 化有许多做 了详细的说 明，提供了 几个建议 对黄河的变 化有许多做 了详细的说 明，并提供 了许多建议 【
完成得较好
差不多完成 了所有的职 责
江水涛涛、奔腾 不息的黄河！
土 地 肥 沃 的 黄 河 流 域
二、任务
首先，在课前让学生先自学课文《黄河是 怎样变化的》，了解黄河变化的过程、变化的 原因及其治理的方案，树立保护大自然、保护 环境的意识。 然后，自由组合成4个小组——文学组、地 理组、环保组、历史组，各组分别对黄河进行 研究，搜集有关黄河的资料，最后用自己的语 言形成一个统一的研究报告。为了使你的报告 更容易让别人看懂，请多用图片、动画和视频 来表达报告内容。
以下是一些关于黄河的资源
1、黄河网，提供比较全面的关于黄河的新闻、经济、水 文、文化、历史、气候、水利工程和保护等方面的资料。 / 2、黄河水文网，介绍黄河的水文情况，提供黄河的水文 新闻、图片、视频、大事记等资料。 / 3、黄河生态网，介绍关于黄河生态的新闻、工程、水保、 水资源以及黄河流域的风土人情、山水名胜等。 / 4、中国黄河网，从经济、文化、历史、环保等多个角度 介绍黄河。 /
常常做布置 的工作，难 得要提醒
有时和组员 合作
回答了多数 布置给角色 的问题
对研究的阐 述有逻辑性， 还有几个可 能的解决办 法
典范
完成了角色 的所有职责
不要别人提 醒，总是做 布置的工作
常常和组员 合作
回答了布置 给角色的所 有问题，还 包括许多有 趣的事实
对研究做了 精辟的阐述， 提供了许多 可能的解决 办法
可以从以下几个方面，进行自我评价、小组互评 和教师评价，实现交流与共享，以改进自己和小 组的研究工作。 即从内容、参与讨论、分工合作完成任务、搜集 资料的丰富准确性、问题的解释与证据的引用、 报告撰写、提出的见解、创造性、演示文稿等方 面进行评价。
内容
调查与收 小组角色 平等分享 与组员的 角色 集信息 合作 职责完成 情况
Webquest教学设计案例
——黄河的变化
传媒091班 13号 雒小兰
* 一、导言 * 二、任务 * 三、资源 * 四、过程 * 五、评价 * 六、结论
一、导言
描述：黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多 灾多难的祸河。在数千年到数万年前，黄土高原乃 至黄河流域，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，自 然条件优越，尤其是下游一带可以与今日的江淮流 域媲美。那么，黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸 河”的呢？这就是我们今天要一起探讨的问题—— 黄河的变化，即走近黄河、认识黄河、保护黄河。
任务
结论
等级
初级 没有收集与 主题相关的 信息 对分配的角 色未尽一点 责 工作总是依 靠别人 从不和组员 合作 未回答布置 给角色的问 题 对黄河的变 化没有详细 说明，没有 提出任何建 议 对研究未做 阐述
中级
收集的信息 非常少，只 有少许和主 题有关 收集了一些 基本信息， 大部分与主 题有关 收集了大量 的信息，都 与主题有关
首先，各小组成员进行角色分配，明确各 自的任务，约定联系方式，便于随时交流。 其次，各成员在准备上网收集资料前，先 在电脑里新建一个文件夹，把你即将搜集到的 有用资料都放入这个文件夹中。 然后，筛选、下载资料：各成员根据任务 搜集资料，时常核对一下你的研究任务所需的 资料是否齐备、证据是否正确充分。收集资料 的工作做好了，撰写研究报告时就会更顺利。 最后，整理、编辑资料：将各成员的资料 共享出来，供小组讨论交流，并制作成一个图 文并茂的有声有色的电子文稿，形成统一的研 究报告。特别注意的是，要能提出你自己的见 解和意见。