webquest教学设计案例
WebQuest教学设计
WebQuest教学设计一、教学程序1、以景促情，引出任务我国是一个文明古国，名胜古迹遍布全国各地，如北京的八达岭长城和故宫，西安的秦始皇陵和兵马俑坑，桂林的漓江等都是闻名遐尔的名胜古迹，吸引了大批的国内外游人。
这些名胜古迹有什么独特之处呢？它们又是怎样布局的呢？要完成这个WebQuest项目，将全班同学分为若干个合作组，各组成员分别扮演该旅游地的旅游局长、规划专家、环保专家、导游、宁波市的旅游局长角色去相关的网站中查找图片和文字资料，和同学们在留言板上进行交流，将你的研究结果以powerpoint的形式展现给大家。
2、角色扮演角色1旅游地的旅游局长：研究如何扩大景点的知名度，让更多的国内外游人来参观。
角色2规划专家：研究怎样更好的进行景点的整体布局。
角色3环保专家：研究如何保护好旅游景点的环境。
角色4导游：研究怎样把该地最好的景点介绍给游客。
角色5宁波市旅游局长：研究如何借鉴他们的成功之处，来对宁波市的旅游业进行改进，促进宁波经济的飞速发展。
3、研究过程●∙∙∙∙∙∙∙∙准备工作：分组、选择角色、讨论方案。
●∙∙∙∙∙∙∙∙收集资料：各组可以在互连网上到老师给出的网址上查找资料。
●∙∙∙∙∙∙∙∙交流信息：每组同学把收集来的资料通过校园网的BBS上进行交流。
●∙∙∙∙∙∙∙∙资料整理：全组讨论，综合整理。
把你们组的研究成果制作成powerpoint。
●∙∙∙∙∙∙∙∙汇报研究成果。
4、资源提供一些较为有名的及本地旅游景点的网站。
如：⏹∙∙∙∙∙∙∙∙宁波旅游网⏹∙∙∙∙∙∙∙∙北京故宫/⏹∙∙∙∙∙∙∙∙桂林旅游⏹∙∙∙∙∙∙∙∙秦始皇兵马俑/Shaanxi_w/lytd/bingmay.htm5、评价在制作过程中表现的能力、研究成果的质量以及协作精神这三方面做出综合评价。
A、在完成任务过程中表现出来的能力。
30%项目好（6）一般（4）差（2）按时完成任务搜索信息能力信息组织能力独立工作能力报告书面表达B、研究成果的质量60%差（10）项目具体指标好（20）一般（15）作品内容较好地表现了主题的要求。
利用Webquest进行物理教学的案例
案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。
基于案例的教学是通过案例向人们传递有针对性的教育意义的有效载体。
本站今天为大家精心准备了利用Webquest进行物理教学的案例，希望对大家有所帮助!利用Webquest进行物理教学的案例故事背景杨老师是一位高中物理教师，有11年的高中物理教学经验，从教师专业发展的历程与阶段看，她正步入教师的成熟期。
在长期的教学实践中，她对高中物理学科的知识已经掌握得“驾轻就熟”，而且她性格开朗直率，乐于尝试新事物，富有创新精神，对信息技术尤其感兴趣，具有一定的网络技术基础，还有2年开展研究性学习的教学经验。
对于Webquest这种教学模式，杨老师以前听说过，也很感兴趣，但始终没机会进行深入了解，也没有进行实践过，最近机会终于来了。
杨老师参加了由首都师范大学和中小学合作开展的一项关于WebQuest的行动研究。
这次行动研究建立了由大学教师、研究生和中小学一线教师组成的研究小组。
在培训中，首都师范大学还特别从参加培训的学校邀请了一名信息技术教师和主管教科研的副校长和学科教师一起加入到研究小组中。
设计在挫折中前进杨老师首先参加了为期半天的集中培训，主要学习了WebQuest的历史、模式、关键技术和教学案例，最后根据要求要以三堂课为一个单元进行WebQuest选题设计。
杨老师很快就根据自己的理解确定了课程的研究主题“原子核的结构”，并形成了大致的设计思路将学生分为三个小组，然后通过查找网上资源获得研究结果，由学生制作演示文稿，进行小组汇报。
杨老师在研究小组会上陈述了这一方案，但是遭到了研究小组大部分人的否定。
研究小组的意见是杨老师设计的“原子核的结构”这一主题对学生缺乏挑战性，任务设置过于简单，缺乏引导学生进行深入思考的环节，学生利用相关网站上的资源就能获得一致的答案。
杨老师听取了大家的意见后，给研究小组的人员讲述了她两年来所进行的研究性学习实践的经验，特别提到了一个名为“电池的性能价格比研究”的主题研究。
WebQuest教学案例
WebQuest教学案例附录18WebQuest教学案例1995年，圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(Bernie Dodge)博士首先创建了WebQuest模式，WebQuest已成为使用网络资源进行基于问题探究的一种流行形式。
WebQuest的目标是为了帮助学生进行高层次的思维和推理，使用信息来解决问题。
本次教学案例是“平面镜成像”，我借助WebQuest的模式组织学习材料，用“几何画板”积件作为解决问题的情景，整个教学过程设计如下：一、探究性学习方案设计本案例中设置的栏目有：“你的任务”、“自主探究”、“思维互动”、“成果共享”、“信息港湾”、“活动教室”、“在线测试”、“自我评价”。
在呈现的第一个界面（如附图18—1）中首先对设置的栏目进行了介绍，使学生在进入学习状态前对各部分的作用有个全面的了解，充分、有目的的利用学习环境中的信息。
附图18—11、“你的任务”：全面、明确的展示了探究学习活动要完成的任务，类似于传统教学“教学目标”的分析，又有不同：它以布置任务的形式，明确的指明要求，涉及学习过程的各个方面，本案例中的主要任务包括：探究规律⑴平面镜成的像与物体的大小关系⑵平面镜成的像是否可以用光屏接收⑶利用提供的实验情景研究平面镜成像的特点⑷利用提供的“几何画板”动画情景定量研究平面镜成像的规律汇报成果⑴通过搜索相关网站或查阅资料，自己设计一个小实验，验证平面镜成像的规律⑵通过搜索相关网站或查阅资料，至少找出3个平面镜的应用实例⑶用Word文档撰写一份短小精悍的小论文，介绍平面镜成像的特点及应用实例自我评价⑴根据“评价”栏目中提供的量表，评价一下自己的学习质量⑵至少完成一套“在线测试”中的练习2、“自主探究”：栏目中设计了一个实验探究方案，方案按照新的物理课程标准中强调的“科学探究”的七各要素来设置；另一方面又提供了一个“几何画板”的虚拟情景（如附图18—2），模拟研究平面镜成像的规律，附图18—23、“信息港湾”：针对平面镜成像的预备知识、自主探究情景中的疑难知识、知识结构方面的总结性知识等集中给予了介绍，以便形成完整的知识体系；还提供了一些相关的网址，以融入更多的知识。
使用webquest的教案
使用webquest的教案教案标题：使用WebQuest的教案教案目标：1. 了解WebQuest的定义和特点；2. 掌握使用WebQuest设计和实施教学活动的方法和步骤；3. 提高学生信息检索、分析和综合能力；4. 培养学生合作学习和自主学习的能力；5. 促进学生创造性思维和解决问题的能力。
教学资源：1. 计算机设备和互联网连接；2. WebQuest模板和示例；3. 学生参考资料和学习材料；4. 学生评价表和反馈表。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍WebQuest的概念和定义，解释其与传统教学的区别和优势；2. 引发学生对WebQuest的兴趣，提出一个引人入胜的问题或挑战，激发学生的思考和探索欲望。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个WebQuest的主题或任务；2. 向学生提供WebQuest模板和示例，指导他们设计自己的WebQuest活动；3. 学生利用互联网资源进行信息检索和收集，分析和整理相关资料；4. 学生合作完成WebQuest活动的各个任务，包括问题解答、资源评估、信息呈现等；5. 教师在此过程中提供必要的指导和支持，鼓励学生的创造性思维和解决问题的能力。
总结：1. 学生小组展示他们设计和完成的WebQuest活动，分享他们的发现和成果；2. 教师引导学生总结WebQuest活动的经验和教训，讨论学生在此过程中的学习收获和困难；3. 学生填写学生评价表，评价自己和小组成员在WebQuest活动中的表现和贡献；4. 教师收集学生的反馈意见，评估WebQuest活动的效果和学生的学习成果。
拓展活动：1. 鼓励学生设计和创建自己的WebQuest活动，分享给其他同学或学校；2. 学生可以在其他学科的学习中应用WebQuest的方法和思想，提高跨学科综合能力；3. 教师可以将学生的WebQuest活动上传至网络平台或学校网站，与其他学校或地区进行交流和分享。
评估方法：1. 学生完成WebQuest活动的成果物（如报告、PPT、视频等）；2. 学生填写的自评和互评表；3. 教师对学生的观察和记录。
webquest教学设计案例幼儿保健
webquest教学设计案例幼儿保健
WebQuest是一种基于网络的探究性学习方法，它强调学生在学习过程中通过网络自主探究、交流与合作。
下面介绍一个WebQuest教学设计案例。
主题：幼儿保健
任务：根据幼儿不同的年龄段、性别、生理和心理发展特点，设计相应的保健计划。
过程：
1. 小组分工合作，根据不同的年龄段、性别、生理和心理发展特点，收集有关保健方面的信息。
2. 利用收集的信息，小组合作设计不同的保健计划，并在小组内部讨论，确保计划的合理性和可行性。
3. 小组成员利用网络资源和图书馆资料，收集和整理信息，并在小组内部分享和讨论。
4. 小组成员利用收集到的信息，制作幼儿保健计划的PPT或海报，呈现给全班同学。
评价：
1. 根据学生的表现、小组合作的质量和成果，评价小组的工作表现。
2. 根据PPT或海报的内容、布局和语言表达等方面，评价学生的呈现表现。
3. 根据小组讨论和学生展示的表现，评价学生的学习过程表现。
教学目标：
1. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。
2. 培养学生的信息收集、处理和表达能力。
3. 帮助学生了解幼儿保健知识，增强保健意识，掌握保健方法。
4. 培养学生的创新思维和创意表达能力。
通过这个WebQuest教学设计案例，幼儿园老师可以让学生通过网络
和合作学习，探究幼儿保健知识，培养学生的自主学习和合作学习能力。
此外，该案例设计注重培养学生的信息收集、处理和表达能力，帮助学生了解幼儿保健知识，增强保健意识，掌握保健方法。
WebQuest教案 曹兵生 梁宗进 董花芹
——利用搜索引擎，更好地获取信息适用年级小学六年级学科信息技术一、引言计算机技术的发展以及互联网的广泛应用为我们获取信息提供了方便快捷的条件，你想从信息的被动接收者，进一步成为信息的主动获取者，信息的传播者吗？二、任务1、熟练掌握搜索引擎的使用方法；2、以小组为单位，利用搜索引擎，收集主题资料，共同完成一个作品，可以是网页也可以是演示文稿；3、展开小组自评、组间互评与教师评价，对学生作品进行评分。
三、过程与步骤（一）活动指南本项目设计活动为时4课时，分为四个阶段进行。
第一阶段：讲授理论知识及相关软件的使用（1课时）；第二阶段：分组、小组选题立意，小组规划内容结构、收集加工素材（1课时）；第三阶段：实际制作（1课时）；（本活动除在上课时集中进行，也可充分利用学校的计算机对数据加以采集、处理及作品制作。
）第四阶段：评价修正（1课时）。
（二）活动内容1、第一阶段（1课时）（1）、教师讲授教师讲授搜索引擎基础知识以及使用方法（2）、教师指导教师对搜索引擎使用技巧、信息下载方面采用演示方式加以指导。
2、第二阶段（1课时）按组间同质、组内异质原则分组，明确组长及组员任务；并将小组选题上报老师；根据已经学习的有关搜索引擎的知识，再次进行信息获取，并充分体会与实践所学内容，然后对原始素材进行加工。
3、第三阶段（1课时）：作品制作组内成员根据所搜集的素材，制作小组作品（发现不能在组内解决的问题请教老师）。
4、第四阶段：评价修正（1课时）。
四、资源提供检索服务的网站。
百度：google：搜狐：新浪：一搜：五、评价展开小组自评、组间互评与教师评价，对网站进行评分。
1、组内自评（40分）得评论项目分根据选题，制定了详细地计划（5）选择合适的信息呈现方式，并熟练使用信息技术工具15）及时完成小组作品（5）作品设计新颖，有创新（10）小组成员团结协作，分工明确，完成了各自任务（5）2、组间互评（40分）得项目评论分主题明确，内容贴切（20）作品设计美观大方，布局合理（10）文字、图片链接有效（10）3、教师综合评价（20分）得项目评论分学生信息技术工具使用合理，搜索结果准确，作品呈现方式合理（10）作品新颖，有创新性（10）六、总结本课以建构主义指导学生的学习过程，让学生按自身的需求从网络获取信息并选择工具进行展现，通过对知识有意义的建构，更好地培养学生的信息素养，有利于实现信息技术课程的总目标。
webquest教案实例（范本）
webquest教案实例webquest教案实例名称：《探索生命》技能目标：能熟练运用搜索引擎，运用拾荒式搜索模式收集所需资料；能熟练运用FrontPage制作主题网站；能熟练运用Word编写研究小报告；能运用Poer Point制作专题汇报演示文稿；能熟练运用软盘存储资料，eb quest教案实例。
课程目标：1、通过本次《探索生命》网络主题探究活动，让学生了解生命的起源、生命的生理系统、生命存在的环境状况，以及人们对生命的不同认识理解。
了解社会上“残害生命”的现象。
2、培养学生收集、整理、分析、应用信息的能力；培养学生自主合作能力以及初步的网络主题探究能力,逐步加强学生探究精神的培养；通过学生的自主、合作探究，使得学生能科学地认识生命，提高对生命价值的认识理解（珍爱生命），逐步培养学生正确的生命观、人生观。
案例说明（分析）：通过对本案例的实施，让学生综合运用所学的信息技术（工具软件），让信息技术真正成为学生解决问题的工具。
案例介绍：（W ebQuest简介： WebQuest是一个以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。
每一个Webquest 的核心是一个开放性问题。
这个问题设定了W ebquest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。
Webquest活动一般有以下流程：导言－任务－资源―过程－评价－结论）一、引言《探索生命》主题探究活动是深圳市南山实验利用网络资源进行的“学科课程主题探究活动”的一部分。
此项活动是在小学中高年级语文课程中进行综合性研究学习的一项实践活动。
通过《探索生命》主题探究活动，让学生通过对丰富的网络资源的收集、整理、分析、应用以及在学生自主合作的过程中，了解生命的起源、生命的生理系统，人们对生命的不同理解、对生命的美以及世上“残害生命”的现象……通过探究让学生能科学的认识生命，提高对生命价值的认识理解。
小学英语WebQuest教案
小学英语WebQuest教案第一篇：小学英语WebQuest教案小学英语WebQuest教案引言：英语作为一门语言，它首先是人与人之间传递信息，表达思想的交流工具，离开了这个实质，语言就失去了它存在的意义。
那么，在小学英语教学中，应该把握这一实质，应当遵循语言获得的规律，从枯燥的语言知识讲解中和死记硬背的模式中解脱出来，通过生动活泼的教学设计良好的语言环境，加强口语实践，在实践中锻炼学生的语言运用能力，培养学生的创新意识和创新能力。
同学们，你们愿意把你们所学的英语知识运用到生活中，作为一种交流工具。
今天，我们就来借助网络资源来看看如何能够实现将口语交际运用于实践吧！任务：通过本次学习，你将获得以下知识：1、英语口语交际的重要性2、英语口语交际的策略、方法3、如何在日常生活中培养用英语交际的习惯4、将所了解的关于英语口语交际的相关内容制作成一份英语小报以上任务将分组完成，在最后将分组汇报学习成果过程：、围绕任务，拟定计划。
（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）、把全班学生分成7个小组，每组5人，各司其职。
每组组长一人，资料搜集员（information collector）1-2人,编辑小报（editor）1人，誊抄(copier)1人，汇报者(reporter)1人。
3、在理解问题的基础上搜索资料，所得观点提供佐证。
、小组同学互帮互助，如有不会上网的同学，小组同学可以帮他学会上网。
要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
教学指南：1、学习者：小学六年级学生。
（对英语口语交际有兴趣并能通过搜集资料加之自己理解找到突破方法）2、课程标准：重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。
关注英语口语交际的重要性，从不同角度进行思考与探究学习。
能自主制订学习计划，运用调查、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。
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webquest教学设计案例
◆标题《植物的叶子》
◆绪言（Introduction）
在古诗《采莲曲》里有“江南可采莲，莲叶何田田”的句子，在《最后一片叶子》里，那位垂危的病人因为画家善意而画就的一片长春藤叶子而获得了生的希望，可见在文人的笔下，那些叶子总是优美的，可爱的，充满了生命力的，绿色是生命的象征；大家也听过一句话：世界上没有两片完全相同的叶子，以此来比喻事物的各不相同，即使相似的东西也有着微小的，甚至是不易使人察觉的细小变化。
那么叶子总是绿色的吗为什么大多数叶子是绿色的呢它们的颜色和形状和功能都有什么联系呢，这一节课，就来探究这些问题。
◆任务（Task）
你们的任务是通过收集不同的叶子来比较它们的异同，总结它们的组成及特点，并且探讨它们的结构和功能有什么联系。
全班同学分为四组，去收集、整理、研究信息资源。
1.叶子采集组：采集不同科别，不同生境，不同形状的叶子供同学们研究（可以制作成标本）；
2.叶子形状调查组：调查研究叶子的颜色、形状以及各类叶子的共同点与不同点；
3.叶子功能总结组：研究探讨各种叶子的功能及和形状的关系；
4.叶子网络资源组：搜集有关叶子的图片，网站。
◆过程（Process）
1、课前准备工作
a、分组，选出组长和组员。
b、小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。
2、收集资料
A 、采集不同植物的叶子并制作标本，分类。
a、组员在不同生长环境下采集各种植物的叶子；
b、有些稀有的叶子可以在网上找图片资源；
c、制作叶子标本的方法可在网上查找。
B、各组可以在互连网上按照老师给出的网址去查找资料。
a、密切联系各组的任务，到互连网上去找资料；
b、把你找到的资料复制粘贴下来或者是记录下来；
c、注意收集有关的图片。
3、整理资料
a、全组讨论，综合整理；
b、把你们组的研究成果撰写成报告并制作幻灯片。
注意相关图片的演示。
4、汇报研究成果
a、各组各派一名代表到讲台上向同学们汇报你们组的研究成果；
◆结论（Conclusion）
通过本次学习，你们都学会了制作植物叶子的标本制作，知道了有关叶子的各类知识，通过这次研究学习，你们都可以掌握
1、主动、全面的探究知识；
2、怎样与他人合作；
3、怎样搜集整理资料；。