小学语文16新授课导学案
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 导学案
16 夏天里的成长导学案课题夏天里的成长课型新授课教学目标 1. 会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”；体会作者在文字表述上的特点。
3.懂得要珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。
教学重点 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
课前准备 1.制作生字卡片、搜集相关植物的照片和影音资料。
(教师)2.预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、兴趣引导，揭示文题(用时: 5分钟) 1.巧妙提问，激发阅读兴趣。
2.引导联想，鼓励学生思考。
3.归纳点题，引出本课标题。
1.初步感知夏天。
2.根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。
3.跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。
1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。
2.重在激发学生学习本课的兴趣。
二、自读课文,突破字词(用时: 10分钟) 1. 指导学生自读课文，借助工具书自学生字。
2.检测生字掌握情况。
(1) 同桌互相考一考。
(2) 生字默写大比拼。
(3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动画展示“瀑、蔗”的笔顺。
1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书了解“缝”的两个读音。
2. (1)同桌互相考一考生字，注意倾听。
(2)以小组为单位，看哪一组写得又好义工整。
(3)注意观察生字结构特点，练习书写“缝、坪”等字。
1. 教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。
2.教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔的姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。
三、朗读 1.播放课文朗读录 1. 认真聆听，感受朗让学生通过朗读的方式，课文,整体感知(用时: 12分钟) 音。
2.引导学生带着问题再次朗读课文。
3.引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。
16课 导学案 (教师版)
16*《母鸡》导学案（教师版）学习目标：1、我能认识本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
学习重难点：1、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
2、比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
预习过程：1、认识本课的7 个生字，熟读本课词语。
2、读熟课文。
3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。
预习达标：1、用自己的话写出词语的意思。
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。
趁其不备：趁人不备的时候。
2、给加横线的字选择正确的读音。
似的（shìsì）可恶（wùè）欺辱（wǔrǔ）差不多（chāchāi chà）自主、合作、探究：1、在小组长的组织下检查预习情况。
2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关的语句。
然后再交流读书体会。
3、引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？4、熟读课文，背诵第九自然段。
学习检测：1、、我会填。
母鸡它负责、（慈爱）、（勇敢）、（辛苦），因为它有了一群鸡雏。
它（尽职尽责），是因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位（伟大的母亲）。
2、用“天（）天（）”的形式写四字成语。
（1）形容大风时天地间暗淡无光。
（天昏地暗）（2）形容生音大。
（天崩地裂）（3）形容天地非常寒冷。
（天寒地冻）（4）形容时间长，永久不变。
（天长地久）（5）形容包围严密，四面八方都布下罗网。
（天罗地网）3、作者对母鸡的态度有什么变化？答：由讨厌到尊敬。
4、作者为什么一向讨厌母鸡？答：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。
5、作者从哪几方面描写一只孵出的小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的什么品质？答：1、精心保护鸡雏，很有责任感；2 想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性；3、教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦；4、夜间啼叫小鸡，很勇敢。
【好】小学四年级下册语文导学案16课.doc
话，表达了一
种
_ O诗 中 的 省 略 号， 省 略 的 是 这美好与希望用
两个字概括就是—J
别摘走我的橄榄叶！
八月的赛场如火如荼；
八月的呐喊震天欲聋；
八月的中国欢欣鼓舞。
但是硝烟还笼罩着地球；
你听，许许多多生命还在叹息；
体会诗歌表达
2、检查对部分词语的理解情况。
的感情。
教学重难
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，
点
平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期
1、理解诗
盼。
句的含义。
学习一至四小节
2、读出诗
1、自由读第一）平稳（）
链接，感受呼
唤和平这是世
反义词：洁白（）
界人们的共同
五、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。
心愿。
2、学生交
1. 本文是一首呼唤和平的诗，它以 的视角，揭示了
,发出了
2.诗歌的前四节序数结构形似，将 与 加以对比，表达的意思是_
—最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗 人」
诗，读出韵律
（）的导弹（）的地雷碎片
三、我会加量词而且不重复。
和节奏。
3、“和我
们一起享受春
一（）课桌一（）教室一（）鲜花
天”在表达上
一（）草地一（）星星一（）海鸥
一（）坦克一（）家园
有什么特点？
拓展延 伸，深化主题
四、我能写出下列词语的反义词或近义词。
1、组织学
近义词：巡弋（） 阻挡（）祈盼（）
生读课后阅读
16课导学案
四年级语文上册课题：16*母鸡导学案授课教师：赵家娇学习目标：1、认识7个生字2 、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3 、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
一、课前谈话，导入新课1 、交流有关母鸡的见闻。
2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱动物的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1、师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）比较本文与《猫》在写法上的异同。
作者笔下的母鸡给我们留下了什么印象呢？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2 、自主阅读，边读边批注。
想一想，课文是分几个部分来写母鸡的？三、小组交流汇报品评母鸡之长处短处，体会作者对母鸡的讨厌与喜欢。
1、再读课文，小组讨论：（1）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（2）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（3）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2 、全班交流。
3 、同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语1 、发散思维作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2、分类摘抄词语。
五、反复回味，走近老舍1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的作品读读，交流交流。
六、安全强调放学把书包放家里才能去玩，注意过往车辆，不打闹，不做危险的游戏。
四年级16导学案1
（1）短促而频繁地振动。（）
（2）发出高而长的声音。（）
（3）结果，原委。（）
（4）伟大的举动，壮烈的行为。（）
（5）正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。（）
5.写出带有两种动物名称的词语，如:鸡飞狗跳。
5.你能通过斯杰潘老人的回忆中体会出他当时的心情是如何变化的吗？
三、合作交流四、成功展示五、课堂点拨六、总结
拓展：“一”字开头的成语。
当堂检测
1.看拼音，写词语。
Hao qi hu pan xiong pu chan dong zhao ze
（）（）（）（）（）
ta xian buan yuan jie shu ji xu e luo si
（）（）（）（）（）
2.给下列加点字选择正确读音，用“√”标出来。
杰出（jie jie）俄国（e wo）石窟（ku qu）
瞪眼(deng deng)胸脯(pu pu)窟窿(long leng)
3.形近字组词。
潮（）塌（）续（）扩（）
嘲（）蹋（）读（）旷（）
号（）昂（）腾（）瞪（）
呆（）易（）滕（）蹬（）
四年级下册语文导学案
课题
16.天鹅的故事
班级
小组
姓名
1、学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。
2、会认会写生字，并理解由生字组成的词语。
3、初读课文，划分文章层次。
2、自学探究：
1.看拼音，写生字。起（）陷边（）
xu kuo ang hao ku long
继（）（）展（）首挺胸口（）（）
2.多音字注音并组词。
好（）缝（）号（）
（）（）（）
冀教小语六册16课导学设计 文档 (2)
四、理解课文：
1、读题目，想课文可能写些什么？根据题目你能提出哪些问题？请写下来。
2、依次读前三自然段，每一段各写了什么，请试着用一句话或一个词概括。
3、“飞起”“脚步”，“脚下生风”是什么意思？读有关句子，将答案写下来。﹙﹚你还喜欢哪些句子？这些句子让你体会到了什么？请在书上画下来，并写出你为什么喜欢。
课后反思
前置性作业
1、读两遍课文，画出不认识的字，不理解的词语。
2、给一类生字注音、组词。联系上下文或翻查字词典、一点通等理解词语。
3、准备课前三分钟：访问父母，了解他们难忘的童年的故事，准备给大家展示。
导学过程
导课：课前三分钟展示。
自学：一、读课文，画出不认识的字、不理解的词。
二、自学生字，读准音、看准形、组对词。如还有不认识的字，查字典解决。﹙给生字注音、组词﹚
4、这篇课文讲的是一件什么事?整篇课文让你体会到什么？
5、作者为什么说“糖人在我的心中还没有融化”？写出你的理解。
导学过程
小组合作学习
﹙1﹚组员轮读生字生词，其余人倾听，纠正错字、错词。
﹙2﹚组员轮流汇报词语学习情况，其余组员倾听、理解。
﹙3﹚组内交流思考的问题，一人汇报，其余人倾听、补充、质疑。
﹙4﹚组内讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理已解决问题，同时整理出未解决问题。
展示1、小组上台展示生字学习情况，两人读一类字，两人读二类字。
2、小组上台展示理解词语情况，一人汇报一词。
3、小组上台汇报对所讨论问题的理解，一人汇报一题。
4、全班学生质疑交流。
5、小组上台交流你最喜欢的句子，说说为什么喜欢。
6、小组上台展示感情朗读课文的情况
16课导学案 教案
第16课《和我们一样享受春天》导学案这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭发了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
这篇课文的目的是通过战争与和平情境的对比，让学生认识战争对人与自然的破坏性、培养学生维护和平，共创和谐社会的责任。
全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。
学习这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。
学情分析：四年级的学生学习能力有了一定的基础，在识字学词和阅读方面有了一定的方法，所以读准字音让学生自己借助文中的拼音来完成，对于词语的解释则由学生联系上下文或者联系生活实际来解决。
指导学生有感情地朗读，是完成阅读提示中作者四次提到“这究竟是为什么”，表达怎样的思想感情的重要手段。
教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。
教学资源：图片课时安排：一课时板书设计：16、和我们一样享受春天希望祈盼↙↘制止战争呼唤和平教学过程：一、对话春天，导入新课。
1、同学们，春天是美好的，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）2、是啊！春天本来是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样，他们是谁？是什么使他们变成这样的？（战争）这节课，我们就来学习第16课、和我们一起享受春天这首现代诗！在学习这首诗之前，老师给大家带来了一段影视资料，请看~（出示幻灯片资料）3、看了这段视频，同学们，你们有什么感想呢？好，就让我们带着这样一种（呼唤和平、渴望和平、制止战争）的心情，走进这首诗歌~下面请听老师范读，同学们从中感受老师是带有怎样一种情感来读，并体会其中有着怎样一种感情变化！（找同学单人朗读小组朗读注意情感变化有开始的快乐、轻松、自然到后来的愤怒、伤心、憎恨和祈盼！）二、自主学习1、请大家拿出导学卡，准备小组学习与探究。
部编版语文四年级上册16《风筝》导学案6
部编版语文四年级上册16《风筝》导学案6
一、课前预习
1.朗读课文
•请朗读课文《风筝》。
2.生字词
•回顾生字词：遥远、拼命，并默写其拼音和解释。
3.思考问题
•在课文中，小明为什么说风筝飞得有声音？这种声音是什么呢？
二、课文学习
1.课文内容
•体会课文《风筝》的情感，试着用自己的话总结故事情节。
2.课文分析
•你如何理解“风筝飞得有声音”这句话？可以用自己的语言解释一下。
3.课文大意
•用几句话概括课文的大意。
4.思考问题
•你认为文中描写的风筝对小明意味着什么？
三、课后拓展
1.写作
•以“风筝”为题，写一篇自己的作文，可以描述自己的风筝飞得有声音的情景。
2.思考
•在生活中，你有过和小明一样的经历吗？你对风筝有什么特殊的感情或体会？
3.诗歌欣赏
•请阅读李白的《赠汪伦》诗，思考诗中对友情的表达方式。
四、课堂小结
1.巩固知识
•回答老师提出的问题，加深对课文的理解。
2.分享心得
•与同学分享自己的写作和思考，互相学习。
以上是《风筝》导学案6的内容，希望同学们认真学习，深入思考。
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16 《珍珠鸟》导学案
潍坊市潍城区永安路小学
学习目标：
1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，理解课文最后一句的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
学习重难点：
通过语言文字，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
一、课前延伸
▲学习目标
1．预习课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）
1.预习生字词
（1）正确认读生字词
（2）描红
（3）熟练组词
2.预习课文
（1）正确、流利地朗读课文
（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 思考课文的主要内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的含义。
4.写出预习中不明白的问题
二、课内探究
（一）创设情境
播放视频
（二）检查预习
▲学习目标
1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。
2．教师抽查，督促学习。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）
1．同桌互查生字词。
2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。
3．教师抽查
（三）自主学习
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。
默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处的非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱者清？画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写自己的体会。
※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
（四）合作探究（约10分钟）
▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。
小组长安排组员按照由D到A的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、精讲点拨（约8分钟）
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2．有感情地朗读。
四、巩固拓展（约12分钟）
▲学习目标：
1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2．阅读《信赖无价》一文，感受课文内容。
3．通过写话练习，进行生成性训练。
★内容步骤：
1．巩固检测
你怎样理解“信赖”的？
★方法步骤：（1）独立完成。
（2）汇报交流。
2．补充阅读《信赖无价》。
★方法步骤：（1）快速阅读。
（2）思考：读了文章，你有什么感受？（3）同伴交流。
3．拓展提升
写话练习：
通过这节课的学习，内心一定有所感悟，把你的内心所想所感写出来，说给大家听一听？
★方法步骤：（完成得又快又好的同学每人加3颗星）。
（1）发挥想象，写出自己的真实感受（几句话、一首诗歌、一个小故事，皆可）。
（2）汇报交流。
五、课后提升
1.学生作业
搜集有关信赖的名言或故事，做一张手抄报。
2.课后反思
1．存在的问题：
有些同学发言不积极，不能及时对学习进行反馈。
2．学生的收获：
懂得了爱护鸟类，彼此信赖。
3．建议：
多读多写，进行积累，多动脑子。