第十一章__管理创新(1)
第十一章第三方物流企业的组织创新课件

在流程再造过程中,需要着力解决的问题是: 针对企业内部主要依靠纵向的“行政指挥链”来运转,各个部门只对上级负责,割裂了市场与用户信息的传递这一问题,建立横向的“市场链”,确保市场与用户的需求等信息,顺畅地传递到每一个管理部门和环节,让以用户为中心的经营思想和市场导向的原则真正获得组织保证。
管理流程的变革与创新
在流程再造过程中,需要着力解决的问题是: 针对规章制度一般只规定了本部门、本岗位的工作要求,忽视部门之间的协作要求与信息传递要求,造成一个一个“管理孤岛”,使流程受阻、扯皮增多的问题,要明确规定各部门、各岗位之间的相互协作要求和信息传递关系,使“管理孤岛”变成上下左右相互衔接、流程畅通的管理网络,实现管理的高效率。
计划职能
规划和改进企业物流系统
制订和完善物流业务管理规程
根据企业总目标的要求,制定本部门的经营目标和物流计划
为实现企业物流经营目标和计划任务,制定相应的策略和措施
协调职能
加强与企业生产、采购、销售、财务等部门的联系,经常交换信息,调节物流活动
发展和巩固与其它企业(如专业运输企业)及客户之间的长期友好合作关系
成本控制
费用管理
绩效评估
管理职能
业务职能
宏观职能
微观职能
第三方物流企业的组织创新
第三方物流企业通过组织创新去发展和完善企业间的组织联系,能够实现资源整合、优势互补,创造新的、强大的竞争力。 通过适时的组织创新,能够使企业组织结构适应变化了的环境与条件,为企业战略提供强有力的组织保证。
职能结构的变革与创新 管理体制(组织体制)的变革与创新 组织机构的变革与创新 横向协调的变革与创新 管理流程的变革与创新 运行机制的变革与创新 跨企业组织联系的变革与创新
高校管理制度目录

高校管理制度目录目录第一章总则第一条为了加强和规范高校管理,提高高校治理水平,保障高校长期稳定发展,制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于各类高等学校,包括普通本科高校、高职高专学校和独立学院。
第三条高校管理制度应当遵循依法治校、科学决策、民主管理的原则,以提高教学质量和办学水平为根本目的。
第四条在高校管理中,应当坚持党的领导、人民民主、依法治校相结合,构建相互制衡、有效运行的管理体系。
第五条高校应当建立健全人才激励机制,吸引和留住优秀人才,培养和选拔优秀学生,促进学术研究与社会服务。
第二章高校组织架构第六条高校应当建立由校长领导的高校领导班子,包括校长、副校长、教务长、科研长、党委书记等。
第七条高校应当建立学术委员会、学术咨询委员会等机构,负责学术研究和学科建设。
第八条高校应当建立独立的教学管理部门、科研管理部门、行政管理部门等,分工明确、协调运行。
第九条高校应当建立院系、教研室、实验室等教学、科研单位,进行具体的教学和科研工作。
第三章高校管理机制第十条高校应当建立健全的决策机制,重大事项由学校领导班子集体决策,充分听取教职员工、学生的意见。
第十一条高校应当建立有效的考核机制,对学校的整体工作进行评估,对教职员工的绩效进行考核。
第十二条高校应当建立规范、透明的财务管理制度,保障教学、科研、生活等各方面的经费使用。
第十三条高校应当建立规范的制度,包括教学管理制度、科研管理制度、人才管理制度、学生管理制度等。
第四章高校教学管理第十四条高校应当建立完善的教师评价机制,对教师的教学水平、科研成果等进行评估。
第十五条高校应当建立规范的课程设置、教学进度、考核制度,保障教学质量。
第十六条高校应当加强学生的素质教育,培养学生的批判思维、创新能力和团队合作精神。
第五章高校科研管理第十七条高校应当加强科研团队建设,促进科研成果的转化和应用。
第十八条高校应当建立科研项目申报、管理和结果评价机制,保障科研工作的顺利开展。
《管理学》第十一章重难点笔记

《管理学》第十一章重难点笔记第四篇领导第十一章领导概论11.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、领导的内涵1.领导与管理(1)领导有两种词性含义。
一种是名词属性的“领导”,即“领导者”的简称;二是动词属性的“领导”,即“领导行为”的简称,指“领导者”所从事的活动。
(2)领导与管理既紧密联系,又有很大差异。
①共同之处:a.从行为方式看,领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动,实现组织目标的过程;b.从权力的构成看,两者都与组织层级的岗位设置有关。
②差异(见表11-1):(3)领导者与管理者分离的原因管理者的本质是依赖被上级任命而拥有某种职位所赋予的合法权力而进行管理,被管理者往往因追求奖励或害怕处罚而服从管理;领导者的本质就是被领导者的追随和服从,它完全取决于追随者的意愿,而并不完全取决于领导者的职位与合法权力。
2.领导者的作用(1)领导就是指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。
领导者具备的三个因素包括:①领导者必须有部下或追随者;②领导者拥有影响追随者的能力或力量,既包括由组织赋予领导者的职位和权力,也包括领导者个人所具有的影响力;③领导行为具有明确的目的,可以通过影响部下来实现组织的目标。
(2)领导者的作用①指挥作用。
指在组织活动中,需要有头脑清醒、胸怀全局,能高瞻远瞩、运筹帷幄的领导者帮助组织成员认清所处的环境和形势,指明活动的目标和达到目标的路径。
②协调作用。
指组织在内外因素的干扰下,需要领导者来协调组织成员之间的关系和活动,朝着共同的目标前进。
③激励作用。
指领导者为组织成员主动创造能力发展空间和职业生涯发展的行为。
3.领导权力的来源领导权力是指影响他人的能力,在组织中是指排除各种障碍完成任务,达到目标的能力。
法兰西和雷温等人认为领导权力有五种来源:(1)法定性权力。
由个人在组织中的职位决定。
个人由于被任命担任某一职位,因而获得了相应的法定权力和权威地位。
但拥有法定权力的权威,并不等于就是领导。
《管理学》课程教学大纲

《管理学》课程教学大纲【课程编码】181****0001【课程类别】专业必修课程【学时学分】56学时,4学分【适用专业】物流管理专业一、课程性质和教学目的课程性质:本课程是物流管理专业的专业必修课程,也是物流管理专业的专业基础课程,是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。
主要内容包括管理与管理学、组织及其绩效影响因素、管理者、管理思想的演变、决策及其过程、目标及其确定、计划及其制订、组织结构设计、人员的配备、权力的分配、领导艺术、沟通技巧、激励原理、控制基础、管理创新等。
教学目的:通过本课程的教学达成如下教学目的:1 .管理学的基本理论和方法。
使学生对管理学有比较全面的认识,了解和掌握管理学的相关关概念及理论,能初步运用管理学的基本思想、方法,分析和解决自身管理问题,分析和解释组织管理问题。
2 .管理学的总体框架及管理工作。
使学生能够对管理学及管理工作有比较系统的认识,能够解释各项管理工作的重要性并能再现做好各项管理工作的基本过程和基本原则。
3 .管理学的基本思维方式与方法。
使学生大致知道各项管理工作中一些常用的方法,能够准确陈述管理学中的基本思维方法。
二、教学内容、要求和学时分配(一)第一章管理与管理学4学时(理论讲授)教学内容:1 .管理及其功能2 .衡量管理好坏的标准3 .管理职能与管理过程4 .管理学及其特点教学要求:1 .理解管理及其功能2 .掌握衡量管理好坏的标准3 .掌握管理职能与管理过程4 .了解管理学及其特点重点难点:1管理及其功能5 .管理职能与管理过程其他教学环节:结合自己的学习经历,交流讨论如何对待规章制度(二)第二章组织及其绩效影响因素4学时(理论讲授)教学内容:1 .组织及其功能2 .组织环境的构成3 .外部环境因素及其影响4 .组织文化及其影响教学要求:1 .理解组织及其功能2 .掌握组织环境的构成3 .理解外部环境因素及其影响4 .理解组织文化及其影响重点难点:1 .组织及其功能2 .组织环境的构成其他教学环节:交流讨论如何成为一名优秀的组织成员(三)第三章管理者4学时(理论讲授)教学内容:1 .管理者及其角色分工2 .管理者的分类3 .管理者的权力与责任4 .管理者的素质及其培养教学要求:1了解管理者及其角色分工2 .掌握管理者的分类3 .理解管理者的权力与责任4 .掌握管理者的素质及其培养重点难点:1 .管理者的分类2 .管理者的素质及其培养其他教学环节:结合自己的实际情况,交流讨论影响自己成为合格管理者的素质障碍(四)第四章管理思想的演变4学时(理论讲授)教学内容:1 .西方管理思想的整体图像2 .主要管理流派思想简介3 .中国管理思想的发展4 .管理理论的新发展教学要求:1 .了解西方管理思想的整体图像2 .掌握主要管理流派思想简介3 .了解中国管理思想的发展4 .了解管理理论的新发展重点难点:主要管理流派思想简介其他教学环节:交流讨论如何建立具有中国特色的现代化管理思想体系(五)第五章目标及其确定4学时(理论讲授)教学内容:1 .目标及其特点2 .目标的制定3 .目标管理4 .目标制定和运用技巧教学要求:1 .掌握目标及其特点2 .掌握目标的制定3 .理解目标管理4 .理解目标制定和运用技巧重点难点:1 .目标及其特点2 .目标的制定3 .目标管理其他教学环节:结合自己的实际,交流讨论有清楚的目标与没有目标有何区别(六)第六章计划及其制订4学时(理论讲授)教学内容:1计划及其作用4 .计划的制定和审定5 .计划制定方法6 .时间管理:个人计划实践教学要求:1 .掌握计划及其作用2 .理解计划的制定和审定3 .了解计划制定方法4 .掌握时间管理:个人计划实践重点难点:1 .计划及其作用2 .计划的制定和审定其他教学环节:结合自己的实际,交流讨论人们为什么常常没有做计划的习惯(七)第七章决策及其过程4学时(理论讲授)教学内容:1 .决策及其类型2 .理性决策过程3 .决策方法4 .决策技巧:如何提高决策的正确性教学要求:1 .理解决策及其类型2 .理解理性决策过程3 .了解决策方法4 .掌握决策技巧:如何提高决策的正确性重点难点:1 .决策及其类型2 .理性决策过程3 .决策技巧:如何提高决策的正确性其他教学环节:交流讨论从决策模拟练习中学到了什么(A)第八章组织结构的设计4学时(理论讲授)教学内容:1 .组织设计理论综述2 .组织结构的设计3 .岗位职责设计4 .常见的组织结构形式教学要求:1 .了解组织设计理论综述2 .掌握组织结构的设计3 .了解岗位职责设计4 .理解常见的组织结构形式重点难点:1 .组织结构的设计2 .常见的组织结构形式其他教学环节:学生根据虚拟的企业基本情况,分组进行企业组织结构的设计(九)第九章人员的配备3学时(理论讲授)教学内容:1 .人员配备及其原则2 .人力资源规划3 .人员的招聘与甄选4 .人员的考核与培训教学要求:1 .掌握人员配备及其原则2 .了解人力资源规划3 .了解人员的招聘与甄选4 .了解人员的考核与培训重点难点:人员配备及其原则其他教学环节:交流讨论如何衡量人力资源部的工作成效(+)第十章权力的分配4学时(理论讲授)教学内容:1 .权力及其类型2 .授权及授权方法3 .集权与分权4 .权力分配艺术教学要求:1 .掌握权力及其类型2 .掌握授权及授权方法3 .理解集权与分权4 .了解权力分配艺术重点难点:1 .权力及其类型2 .授权及授权方法其他教学环节:交流讨论组织中谁拥有权力(十一)第十一章领导理论4学时(理论讲授)教学内容:1 .个体行为及其影响因素2 .群体及其行为影响因素3 .管理者的领导影响力4 .有效领导理论教学要求:1 .了解个体行为及其影响因素2 .了解群体及其行为影响因素3 .理解管理者的领导影响力4 .掌握有效领导理论重点难点:1 .有效领导理论2 .管理者的领导影响力其他教学环节:交流讨论如何增强个人影响力(十二)第十二章沟通方法4学时(理论讲授)教学内容:1 .沟通的条件与方式2 .自我沟通3 .人际沟通4 .组织沟通教学要求:1 .掌握沟通的条件与方式2 .了解自我沟通3 .掌握人际沟通4 .理解组织沟通重点难点:1 .沟通的条件与方式2 .人际沟通3 .组织沟通其他教学环节:交流讨论人际沟通中常见的障碍(+≡)第十三章激励原理4学时(理论讲授)教学内容:1 .行为、动机与激励2 .动机的激发3 .行为的产生、维持与改变4 .激励的基本方法教学要求:1 .理解行为、动机与激励2 .掌握动机的激发3 .掌握行为的产生、维持与改变4 .了解激励的基本方法重点难点:1 .动机的激发2 .行为的产生、维持与改变其他教学环节:交流讨论高校的奖学金制度(十四)第十四章控制基础3学时(理论讲授)教学内容:1 .控制系统的建立2 .控制过程与原则3 .控制方式与控制类型4 .控制的阻力及其防范教学要求:1 .了解控制系统的建立2 .掌握控制过程与原则3 .理解控制方式与控制类型4 .了解控制的阻力及其防范重点难点:1 .控制过程与原则2 .控制方式与控制类型其他教学环节:交流讨论信息技术的发展对经营控制的影响(十五)第十五章管理创新2学时(理论讲授)教学内容:1 .管理创新及其重要性2 .管理创新模式和原则3 .管理创新思维方法和创新技法4 .管理创新的管理教学要求:1 .了解管理创新及其重要性2 .掌握管理创新模式和原则3 .了解管理创新思维方法和创新技法4 .理解管理创新的管理重点难点;1 .管理创新模式和原则2 .管理创新的管理其他教学环节:交流讨论创新与创造三、选用教材与参考资料推荐教材:《管理学》(第四版),邢以群主编,浙江大学出版社,2016年。
第十一章 地方人民政府与地方治理 (《地方政府与政治》PPT课件)

目
本录
章 主 要 内 容
第十一章 地方人民政府与地方治理
●地方治理,是党和政府在地方公共事务层 面的国家治理行为,是国家治理的基础和重 要组成部分。
●地方治理的实现过程,是地方人民政府职 能重心逐步从统治与管理向治理与服务的 “位移”过程。
●在这一过程中,地方人民政府通过提供公 共产品和公共服务,维护当地社会的社会秩 序,促进地方社会的和谐发展。
●一方面,社会转型过程中多元利益主体 扩大了公民参与的社会基础,特别是随着 教育程度的提高,公民对公共事务参与意 识和参与能力都明显提高。
●另一方面,地方各级人民政府积极探索 和创新,不断丰富着公民参与的途径和方 式,有效增强了公民参与效能。特别是在 互联网技术日新月异的今天,新媒体降低 了公民参与的成本,论坛、微博、微信等 网络平台正成为政府与公民互动的新平台。
第三节 地方人民政府与地方治理现代化
一、地方治理的演变与地方治理现代化
20世纪50年代 计划经济时代
1978年
●20世纪50年代,伴随工业化的大规模启动,受 国内外主客观因素的影响,我国逐步形成了计划 经济体制。其主要特点是权力高度集中于中央, 国家权力全面介入各个领域。
●在计划经济时代,地方治理在国家治理体系中 有了一定的地位,但其作用受到体制的制约。地 方治理主要是贯彻执行落实中央的政策方针和计 划,根据中央精神全面管理经济、政治、文化和 社会各个领域。
第三节 地方人民政府与地方治理现代化
三、地方人民政府与地方治理能力现代化
(一)地方治理能力的内涵
●地方治理能力是指在地方党委领导下,地方人民政府通 过各种途径和方式统筹地方治理体系各方面相互协调、共 同发展,实现地方经济发展与社会稳定、增进地方民众福 祉的本领与能力。地方人民政府能力是地方治理能力的核 心要素之一。
管理学-习题-第11章

第十一章沟通(一)判断题1.语调是指人们对某些词或词组的强调。
()2.信息不足会影响沟通的效果,但是信息过量不会阻碍有效沟通。
()3.信息发送者和信息接收者双方共有的知识和经验越多,沟通越顺利。
()4.一般来说,东方社会比较注重个人发展及成就,权力距离较小;而西方社会比较重视团队和谐,权力距离较大。
()5.建设性冲突,又称功能失调的冲突,是指对组织有消极影响的冲突。
()6.人们对组织冲突的理解大概经历了两个阶段,按照出现的先后顺序大致为传统观念和相互作用观念。
()7.组织冲突不足时,管理者需要考虑激发必要的、适度的建设性冲突。
( )8.合作的基础是先建立互信。
()(二)填空题1.按照沟通的方式划分,沟通可以分成和。
2.根据沟通渠道产生方式的不同,沟通可以分为和。
3.非正式沟通最典型的是4.人际障碍可能来源于,也可能来源于通常是由个体认知、能力、性格等方面差异所造成的。
5.组织障碍主要表现在和6克服沟通障碍,管理者应有的沟通技能有,,7.冲突对于组织、群体或个人既具有、,有产生积极影响的可能,又具、有产生消极影响的可能性。
8.冲突的来源大致可以分为三大类:、和(三)选择题1.下列关于非正式沟通的说法正确的是。
A.非正式沟通传播的是小道消息,准确率较低B.非正式沟通经常将信息传递给本不需要它们的人C.非正式沟通信息交流速度较慢D.非正式沟通可以满足员工的需要2.当必须对重大事件或紧急事件进行迅速处理时,可采用。
A.回避B.迁就C.强制D.妥协E.合作3.当希望为以后的工作建立信任、换取合作时,可以采用策略。
A.回避B.迁就C.强制D.妥协E.合作4.当冲突双方都有意寻求双赢的解决方案,或是该项议题十分重大、双方不可能妥协时,而且时间压力不大,可以采用策略。
A.回避B.迁就C.强制D.合作5.如果发现一个组织中小道消息很多,而正式渠道的消息很少,这意味着该组织。
A.非正式沟通渠道中信息传递很通畅,运作良好B.正式沟通渠道中消息传递存在问题,需要调整C.其中有部分人喜欢在背后乱发议论,传递小道消息D.充分运用了非正式沟通渠道的作用,促进了信息的传递6.张先生是一家企业的经理,创业初期,公司里只有12个员工,每个人都由张先生直接管理。
管理学第十一章领导概论ppt课件

• 关心每个下属的日常生活和发展需要,帮助下属用 新观念分析老问题,进而改变他们对问题的看法
• 能够激励、唤醒和鼓舞下属为达到组织或群体目标 而付出加倍的努力
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 有着鼓励下属超越他们预期绩效水平的能力 • 他们的影响力来自以下方面:
➢ 有能力陈述一种下属可以识别的、富有想象力的未 来远景
➢ 有能力提炼出一种每个人都坚定不移赞同的组织价 值观系统
➢ 信任下属并获取他们充分信任的回报 ➢ 提升下属对新结果的意识 ➢ 激励他们为了部门或组织利益而超越自身的利益
•领导风格类型 俄亥俄州立大学的研究:
•领导理论
•领导特性论 •领导行为论 •领导情景论
•思考题
• 两个研究维度:
– 关怀维度(consideration):领导者对员工以及领导 者与追随者之间的关系,对相互信任、尊重和友 谊的关心
– 定规维度(initiation of structure):领导者构建任 务、明察群体之间的关系和明晰沟通渠道的倾向
• 对组织的管理职能和程序推崇备至,勤奋、谦和而 且公正
• 以把事情理顺、工作有条不紊地进行引以为豪
• 重视非人格的绩效内容,如计划、日程和预算,对 组织有使命感,并且严格遵守组织的规范和价值观
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
国家开放大学《行政组织学》第11-15章测试参考答案

国家开放大学《行政组织学》第十一章测试参考答案一、单项选择题(每题只有一个正确答案)1.经济性指标一般指行政组织投入到管理中的资源,其关心的是行政组织的___A____。
A.投入B.结果C.手段D.质量2.效果通常是指公共服务符合政策目标的程度,其关心的是___B_____。
A.投入B.结果C.手段D.质量3.效率就是指投入与产出之间的比例,力求以最少的投入获得最大的产出,其关心的是_____C____问题。
A.投入B.结果C.手段D.质量二、多项选择题(每题有两个和两个以上正确答案)4.组织学习的内容包括三个方面的改变,分别是__ABD______。
A.行为的改变B.组织体系的改变C.组织目标的改变D.组织成员认知的改变5.行政组织学习的类型可分为__BCD______。
A.复环学习B.双环学习C.单环学习D.三环学习6.行政组织学习的途径包括___ABCD_____。
A.组织培训B.试验C.外部咨询D.系统解决问题与经验学习7.行政组织学习途径之一的试验,可分为___AD_____。
A.持续性试验B.稳定性试验C.设计性试验D.示范性试验三、名词解释7.知识知识是一种流动性质的综合体;其中包括结构化的经验、价值、以及经过文字化的资讯。
此外,也包含专家独特的见解,为新经验的评估、整合与资讯等提供架构。
8.学习学习是一个使相对持久的变化在经验引起的潜在行为中发生的过程。
10.组织学习组织学习是指,组织成员不断获取知识、改善自身的行为、优化组织的体系,以在不断变化的内外环境中保持可持续生存和健康和谐发展的过程。
11.行政组织学习行政组织学习以行政组织为主体,是指行政组织为应对环境变化,提高治理能力,进行的系统化、持续的集体学习过程,行政组织在这一过程中通过各种途径和方式不断获取知识、在组织内传递并创造出新知识,从而带来行为和组织绩效的多方面改善以及组织体系的不断完善。
12.单环学习是将组织动作的结果与组织的策略和行为联系起来,并对策略和行为进行修正,以使组织绩效保持在组织规范与目标规定的范围内,而组织规范与目标本身则保持不变。
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第五、企业的文化创新。 世界著名的企业管理家迈克尔·汉
默曾指出:一个组织不只是一系列 产品和服务的组合,它同时也是人 文团体。像其他社会团体一样,它 也培育了特殊的形式即企业文化。
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第六、人力资源创新 世界知名的管理学家杜拉克说过:
“为了使机会来临时能够从容不迫, 企业必须经常拥有知识和人才方面 的资源。”面对新世纪,企业组织必 须要保持人才优势。
b) 人口的变化,从而可能影响劳动市场的供给和产品销 售市场的需求。
c) 宏观经济环境的变化。迅速增长的经济背景可能给企 业带来不断扩大的市场,而整个国民经济的萧条则可 能降低企业产品需求者的购买能力。
d) 文化与价值观念的转变,从而可能改变消费者的消费 偏好或劳动者对工作及其报酬的态度。
B. 就系统内部来说,引发创新的不协调现 象主要有:
3、产品创新。
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新的DVD
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美国的王安电脑公司曾鼎盛一时, 但进入20世纪80年代以后,电脑 市场竞争激烈,该公司满足于自 己产品在设计和技术水平上的优 势和声誉,没有跟上电脑转型创 新的步伐,没有及时推出新型电 脑,最后败在美国国际商用机器 公司和苹果公司手下。
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第四、企业战略创新。企业 为了谋求长期稳定的发展, 必须制定具有独创性的经 营战略。 独创性是经营战略的基本 特征,也是取得成功的重 要保证。
2006年01月10 日
4
4
一、管理创新的含义、特点和内容
1、 管理创新的含义 2、 管理创新的特点 3、 管理创新的内容
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美国的管理学家彼
得·德鲁克在总结了
一些国家与美国在
生产力水平上存在
差距的原因后指出,
不仅英国,而且整个
欧洲来说,工业生产
力水平比较低的原
因,主要不是在技术
和工艺方面落后于
管理创新的特点
1. 系统性 2. 全员性 3. 变革性
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二、创新的类别
1. 从创新的规模以及创新对系统的影响程 度来考察:
① 局部创新:指在系统性质和目标不变的前 提下,系统活动的某些内容、某些要素的 性质或其相互组合的方式,系统的社会贡 献的形式或方式等发生变动;
② 整体创新:往往改变系统的目标和使命, 涉及系统的目标和运行方式,影响系统的 社会贡献的性质。
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第二、组织创新。
企业必须设计好自己的权力分配:是集 权还是分权。管理层次与管理跨度:是 垂直型较窄的管理跨度模式还是扁平型 较宽的模式。金字塔型领导结构到权力 下放的扁平化组织结构。减少管理层次, 裁减冗余人员,分散权力,建立一种紧 凑的组织,灵活、敏捷,提高组织效率。
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C. 从创新发生的时期来看:
① 系统初建期的创新:系统的组建本身就是 社会的一项创新活动。组建本身就要求有 创新的思想和意识,创造一个全然不同于 现有社会(经济组织)的新系统,寻找最满 意的方案,取得最优秀的要素,并以最合 理方式组合,使系统进行活动。
② 运行中的创新:存在于系统组建完毕开始 运转以后。系统的管理者要不断地在系统 运行的过程中寻找、发现和利用新的创业 机会,更新系统的活动内容,调整系统的 结构,扩展系统的规模。
⑤ 实现一种新的工业组织。
• 德鲁克:创新是市场或社会的变化。不 是某种发明,不是主观的,是客观的, 是作用于外界的。它为客户带来更大好 处,为社会带来更多财富,以及更高的 价值和满足。检验创新的标准永远是它 为客户做了什么、是否创造价值。
3、创新首先是一种思想及在这种思想指导 下的实践,是一种原则以及在这种原则 指导下的具体活动,是管理的一种基本 职能。
的” • 再坚持一下,奇迹即将发生
案例:二教授创立好赖网
• 2007年3月29日中午13时许,北京,郝新军教授和赖伟民教授 于北京大学资源大厦一楼上岛咖啡厅坐而论道。
• 席间,赖教授感叹:最近承担的教学任务太重,难有时间进行 课题研究,更难有时间深入企业实地调研。郝教授曰:同感! 同感!尤甚者,无法一一解答全国学员的学习疑问和管理问题, 甚憾!郝教授进而设想:我俩的全国学员以企业高管者居多, 数量几近十万。可否合办一个学员联谊会之类的组织,集中解 答学员问题,促进学员交流联谊。
a) 材料创新的主要内容是寻找和发现现有材料、 特别是自然提供的原材料的新用途,
b) 设备创新
• 将先进的科学技术成果用于改造和革新原有的设 备,以延长其技术寿命或提高其效能。
• 用更先进、更经济的生产手段取代陈旧、落后、 过时的机器设备,以使企业生产建立在更加先进 的物质基础之上。
B. 产品创新
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第七、制度创新
民生银行行长董文标对他自己的工作思路曾 经做过这样的表述:制度创新是创新之本,没 有制度创新,就没有核心竞争力。而深圳市之 所以自主创新达到了一个比较高的水平,例如 企业在研发机构、研发人员、研发经费和申请 专利这4个方面都在90%以上,也是因为其科 技体制、政策体系和激励机制在不断地创新, 反过来调动了企业和广大科技工作者的创新积 极性,营造起了有利于创新成果生长发育的良 好环境。
E. 环境创新
通过企业积极的创新活动去改造环境,去引 导环境朝着有利于企业经营的方向变化。
改变政策环境 改变行业环境 改变供应环境 改变消费环境
6、经营创新 战略重组 业务拓展 经营策略组合
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四、创新的过程
1. 寻找机会
① 就系统的外部说,有可能成为创新契机的变化主 要有:
a) 技术的变化,从而可能影响企业资源的获取,生产设 备和产品的技术水平。
美国,而是组织与管
理方面落后。
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韦尔奇认为,鼓励 员工不怕向现有的 一切提出挑战,把 员工从舒适轻松的 位置上撵走;并提 出在每个市场上只 做第一或第二,凡 是做不到的一律整 顿、关闭或出卖。 绝不等麻烦上门, 自己动手改造,自 己掌握自己的命运。
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最早提出创新理论是约 瑟夫·熊彼特,他指出, 经济发展的本质在于创 新。熊彼特认为“创新” 包括以下五种情况: (1)生产新产品; (2)使用新技术; (3)开辟新市场; (4)发现和控制原 材料的新供应来源; (5)实行新的企业 组织形式。
两位数的速度增长。
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胡锦涛同志在2006年全国科技大会上提出 了建设创新国家的伟大战略:“自主创新能力 是国家竞争力的核心,是我国应对未来挑战的 重大选择,是统领我国未来科技发展的战略主 线,是实现建设创新型国家目标的根本途径。 世界科技发展的实践告诉我们:一个国家只有 拥有强大的自主创新能力,才能在激烈的 国际竞争 中把握先 机、赢得 主动。”
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管理创新的概念
管理创新是指创 造一种新的更有效的 组织资源整合范式, 这种范式既可以是新 的有效整合资源以达 到组织目标和责任的 全过程式管理,也可 以是新的具体资源整 合及目标制定等方面 的细节管理。
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什么是管理创新? 是指管理者借助于系统的观点,利
用新思维、新技术、新方法,创造 一种新的更有效的资源整合范式, 以促进企业管理系统综合效益的不 断提高,达到以尽可能少的投入获 得尽可能多的产出综合效益的目的 的具有动态反馈机制的全过程管理。
3.迅速行动
“没有行动的思想会自生自灭” “一味追求完美意味着丧失时机” “一次脚踏实地的行动远比束之高阁的无数完美方案有价
值得多”
4.坚持不懈
• 创新存在风险,可能失败 • 创新的过程是不断尝试、不断失败、不断提高
的过程 • 据统计,新产品开发成功的概率大约20%。20%
的成功创造了80 %发展空间 • 爱迪生:“我的成功乃是从一路失败中取 得
产品创新包括新产品的开发和老产品的改造。 这种改造和开发是指对产品的品种、结构、 性能、材质、外观特征等一方面或几方面 进行改进、提高或独创。
C. 要素组合方法的创新
A. 工艺创新包括生产工艺的改革和操作方法 的改进。
B. 生产过程的组织包括设备、工艺装备、在 制品以及劳动者在空间上的布置和时间上 的组合。
三、创新职能的基本内容
1. 观念创新 2. 组织创新 3. 技术创新
① 要素创新 ② 要素组合创新 ③ 产品创新(品种和结构)
4. 企业创新 5. 文化创新 6. 环境创新(市场创新) 7. 人力资源创新
管理创新的主要内容
第一、观念创新
1.新的市场观念。2.开拓创新观念。 3.人力资本观念。4.社会责任观念。
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一、什么是创新?
1. 创新Innovation,起源于拉丁语。 更新。
• 原意有三层含义
创造新的东西。
改变。
B. 熊彼特:创新就是要建立一种生产函数, 实现生产要素的从未有过的组合。他从 企业的角度提出了创新的五个方面:
① 生产一种新的产品;
原材料和半成品的一种新的来 源;
D. 从创新的组织程度上看,可分为自发创新与有组 织的创新:
① 自发创新:
系统内部与外部直接联系的各子系统接受到环 境变化的信号以后,必然会在其工作内容、工 作方式、工作目标等方面进行的积极或消极的 调整,以应付变化或适应变化的要求。
B. 有组织的创新: 系统的管理人员根据创新的客观要求和创新活 动本身的 客观规律,制度化地研究外部环 境状况和内部工作,寻求和利用创 新机会, 计划和组织创新活动。
C. 制度创新:
主要包括产权制度、经营制度和管理制度等 的创新;
D. 组织创新:设计和应用新的更有效率的 体制。组织创新按其影响系统的范围, 可分为技术结构创新和社会结构创新。
① 技术结构创新是调整人们的分工、协作方 式以获得更高效率;
② 社会结构的创新是调整人们的责、权关系, 以提高组织效能。
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建设创新型国家是时代 赋予我们的光荣使命,是我 们这一代人必须承担的历史 责任。几千年来,中华民族 创造了灿烂辉煌的优秀文化, 以众多的创新成就为人类文 明进步作出了巨大贡献。回 顾历史,展望未来,我们完 全有信心、有能力为人类文 明进步作出新的更大的贡献。