部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》课件 (38张PPT)
2.诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人 怎样的感情？
生——用嘶哑的喉咙歌唱
“鸟”
死——连羽毛也要腐烂在土地里
“我爱这 土地”
诗人
“鸟的形象”以及诗人 的感情
祖国
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难的
祖国以及愿为祖国献出一切的决心。
3.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱 的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而 不用“清脆”或“嘹亮”。
的华夏儿女的共同心声。
板书设计
我 爱 这 土 地
第一节：鸟儿生死 眷念土地
第二节：“我”对土地深沉的爱
比喻、对比、象征、直抒胸臆
课堂小结
同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最
深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了
那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。 这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的 主题。
我 爱 这 土 地
和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明……
——然后 / 我死了，
连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？
因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……
细节感知
1.诗歌中鸟儿用 “嘶哑的喉咙”歌唱，她歌唱 的对象是什么？这些内容又有什么象征含义呢？
土 地
5.哪一句是揭示全文主旨的句子？
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…… 两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常
含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之 心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热 爱。
表现手法
本诗用了哪些表现手法？ 象征、意象
饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫作意象。 象征是诗歌创作中常见的表现手法。它通过某一特 定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本
侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所
到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中
国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国
土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵
略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
一九三七年七月 抗日战争全面爆发
你可知道这块神奇的土地╱黄皮肤、黑头发是那样的美丽 ╱敦厚的性格像微风下的湖水╱顽强勇敢又如长江一泻千 里╱挂霜的葡萄下跃动着欢乐╱坚硬的核里已绽开复兴的 契机
① 两首诗的背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟 的抗战时期，《中国的土地》是改革开放的新时代。 ②写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情 言绪，《中国的土地》是直抒胸臆。 ③主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难 的大地，要为此而献身的强烈愿望，《中国的土地》是面 对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。
诗中“土地”的含义是什么？
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，
他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太
阳”。
前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，
“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养国的独立自由而奋斗献身
④两首诗都注重意象创造：如果说艾青是借助“这被暴风 雨所打击的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无 止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明” 来描绘出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放
《多情的土地》
走近作者
现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。作品集
有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》， 表达了诗人热爱祖国的深挚感情。他的作品被译成十 多种文字在国外出版，1985年，法国授予他文学艺术 最高勋章。他的诗歌以土地和太阳为主要意象。
【艾青】 （1910～1996）
背景资料
2.我爱这土地
R·九年级语文上册
学习目标
1.把握诗歌的形象，领会其象征含义。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.领悟诗歌的思想感情。
新课导入
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂 躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着 多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋 情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让 我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感 受诗人澎湃着的灵魂。
河流、风
黎 明
土 地
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地 正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
河流、风
“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反
抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵
略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈
不挠的斗争。
黎 明
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无 比温柔”充满了对那里的向往。
随堂练习
以“假如我是……”为开头，写几句诗，注意
运用意象表达情感。
拓展学习
请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下， 说说它们有什么异同？
《中国的土地》（刘湛秋）
你可知道这块神奇的土地╱埋藏着黄金般的相思╱一串串
杜鹃花姹紫嫣红╱激流的三峡传来神女的叹息╱冬天从冻
土层到绿色的椰子林╱蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
sī yǎ
bēi fèn
wēn róu
嘶 哑
fǔ làn
悲 愤
shēn chén
温 柔
腐 烂
深 沉
整体感知 假如 / 我是一只鸟，
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：
这被暴风雨 / 所打击着的 /土地，
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流，
艾 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 青
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至
喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，
也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的
表达。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少
了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
4.这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间 有什么联系？
第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出 诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。 而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒 情性的铺陈描述。
日本的“三光”政策之一－－烧光
日本的“三光”政策之一－－杀光
日本的“三光”政策之一－－抢光
除非我们死，我们决不回来！
图为上海青年300 多人组成的“赴东北援 马抗日团”。张少杰团 长在火车站向欢送人群 致诀别词：“除非我们 死，我们决不回来！”
历史， 可以原谅， 但是不可以忘却！
字词积累
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第2课《我爱这土地》课件(共35张PPT)部编版语文九年级上册
17
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意
义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神 参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫 无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代 表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、 德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄 色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国 的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
2
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
1937年7月 抗日战争全面爆发 3
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之一－－烧光 4
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之二－－杀光 5
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之三－－抢光 6
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
南京大屠杀，死亡人数达三十万 7
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
中国人民奋起反抗
8
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
除非我们死，我们绝不回来！ 9
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
现代著名诗人。原名蒋海 澄，浙江金华人。作品有《大 堰河》《北方》《向太阳》 《黎明的通知》等，其诗歌以 土地和太阳为主要意象，表达 了诗人热爱祖国的深挚情感。
27
我爱这土地
五、仿读诗歌 歌唱祖国
看图抒情： 根据画面意境，用“我爱这土
地，因为……”的句式即席抒情。
28
我爱这土地—因为它 山水秀丽
29
我爱这土地—因为它 美丽富饶
30
强大无比
31
繁荣昌盛
32
我爱这土地
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意
义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神 参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫 无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代 表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、 德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄 色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国 的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
2
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
1937年7月 抗日战争全面爆发 3
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之一－－烧光 4
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之二－－杀光 5
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
日本的“三光”政策之三－－抢光 6
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
南京大屠杀，死亡人数达三十万 7
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
中国人民奋起反抗
8
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
除非我们死，我们绝不回来！ 9
我爱这土地
一、回眸抗战 结识作者
现代著名诗人。原名蒋海 澄，浙江金华人。作品有《大 堰河》《北方》《向太阳》 《黎明的通知》等，其诗歌以 土地和太阳为主要意象，表达 了诗人热爱祖国的深挚情感。
27
我爱这土地
五、仿读诗歌 歌唱祖国
看图抒情： 根据画面意境，用“我爱这土
地，因为……”的句式即席抒情。
28
我爱这土地—因为它 山水秀丽
29
我爱这土地—因为它 美丽富饶
30
强大无比
31
繁荣昌盛
32
我爱这土地
秋部编人教版九年级语文上册课件 第2课《我爱这土地》(共25张PPT)
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2 我爱这土地
诗
诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国 悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼 睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦， 让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学 们，让我们一起来走进现代诗的世界。
1. 熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。（重点） 2. 品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。（难点） 3. 体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。（重点）
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
一 读一读字音
yǎ 嘶哑
fǔ 腐烂
二 写一写字形
hóu( 喉 )咙 lí（ 黎 ）明
坟mù（墓 ）
三 记一记词义
1．嘶哑：声音沙哑。 2．悲愤：悲痛愤怒。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？ 【答案】鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱， 连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着 的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决 心为祖国献身的强烈愿望。
部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)
我 爱
第1节
这
土 第2节
地
鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆，表达“我” 对祖国深沉的爱
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱， 表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的 虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明 等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着 正在遭受日寇欺凌的祖国。
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能 久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感 情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描 摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第 三层强化。
阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。
部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT优质课件
嘶哑撕扯厮守
yǒnɡ
yǒnɡ
词语集注
声音沙哑。 （ ）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ）时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ）机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ）形容程度深。 （ ）
作者名片
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
土地
河流
风
黎明
遭践踏的国土
满腔的悲愤
愤怒的反抗
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
2.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
品读诗歌
3.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。
整体感知
本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
写作背景
现代诗
现代诗也叫“白话诗”，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 现代诗的代表人物：郭沫若、徐志摩、北岛、顾城、海子等。
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》精美PPT课件
深沉：①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持 重，思想感情不外露。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 浙江金华人，现代著名诗人。长诗《大 堰河——我的保姆》是他的成名作，第 一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情。代表作品有《向 太阳》《火把》《在浪尖上》《光明的 赞歌》《黎明的通知》等。
法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实 主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现 了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文 诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现 代诗歌的主体。
整体感知 听朗读，练习有感情地朗读课文。
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
深入探究
本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举 例品析。
“吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略 者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠 的抗争精神。
结构梳理
我爱这土地
第一节 象征抒情
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含 了他怎样的思想感情？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地 表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是 一个什么形象？
《煤的对话》这首诗看来似乎写得很平静， 没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏， 没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那 样耐人寻味，内涵的博大和意境的深远，不亚 于方面的诗歌作品。 2.学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 浙江金华人，现代著名诗人。长诗《大 堰河——我的保姆》是他的成名作，第 一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情。代表作品有《向 太阳》《火把》《在浪尖上》《光明的 赞歌》《黎明的通知》等。
法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实 主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术流派，出现 了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文 诗等多种形式。五四运动以来，新诗一直是我国现 代诗歌的主体。
整体感知 听朗读，练习有感情地朗读课文。
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
深入探究
本诗的鲜明特点就是运用了丰富的象征，请举 例品析。
“吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略 者暴行的愤怒。形象而生动地反映了人民不屈不挠 的抗争精神。
结构梳理
我爱这土地
第一节 象征抒情
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含 了他怎样的思想感情？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地 表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是 一个什么形象？
《煤的对话》这首诗看来似乎写得很平静， 没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏， 没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那 样耐人寻味，内涵的博大和意境的深远，不亚 于方面的诗歌作品。 2.学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌。
部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共45张PPT)
满腔 悲愤
风 黎明
抗争 精神
解放区
诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对 处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情
5.最后两句诗采用什么修辞方法？这“泪水” 融入了诗人怎样复杂的情感？你有什么感受？
最后两句诗人运用了设问，直抒胸臆，抒 发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越 强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡 献自己的力量。
诗词朗读
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
上下
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
这永远汹涌着我们的 悲愤的河流
这无止息地吹刮着的 激怒的风
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国 人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
黎明 光明美好的胜利、充满生机的解放区
那来自林间的无比 温柔的黎明
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭 受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向 往和希冀。
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
上下
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11 月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵 略者铁蹄的践踏。当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青坚定地汇入民 族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他 说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手”而写诗的。
风 黎明
抗争 精神
解放区
诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对 处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情
5.最后两句诗采用什么修辞方法？这“泪水” 融入了诗人怎样复杂的情感？你有什么感受？
最后两句诗人运用了设问，直抒胸臆，抒 发了对祖国的热爱之情。
感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越 强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡 献自己的力量。
诗词朗读
我爱这土地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
上下
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
这永远汹涌着我们的 悲愤的河流
这无止息地吹刮着的 激怒的风
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国 人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
黎明 光明美好的胜利、充满生机的解放区
那来自林间的无比 温柔的黎明
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭 受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向 往和希冀。
3.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？
上下
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11 月，正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵 略者铁蹄的践踏。当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青坚定地汇入民 族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他 说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手”而写诗的。
人教版部编版九年级语文上册：2 我爱这土地 课件 (共36张PPT)
我 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、 爱 人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 这 3.诗中哪两句诗直接抒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了“我”对 土 “这土地”的热爱之情？ 地
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
4.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只 鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我 死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
合作探究
1. 诗中出现的“土地”、“河流”、
“风”、“黎明”象征了什么？
我 “土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。 爱
这 土
“河流” 象征长期郁结在人民心中的 悲愤一般汹涌奔流。
地
“风”象征人民心中对侵略者暴行 的愤怒。
“黎明”象征人民为之奋斗献身的独 立自由的曙光。
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描 写，蕴涵了他怎样的思想感情？
时代背景
我 爱 这 土 地
《我爱这土地》作于1938年11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑 的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。 作为诗人的艾青，坚定地汇入民族 解放斗争的洪流中，并成为时代的 “吹号者”。他说他“是作为一个 悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的 关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵 略者切齿的恨，写下了这首慷慨激 昂的诗。
初析全诗——土地
我 1（1-2）.点出土地情结。
爱
这 2（3-8）.倾吐土地情结。
土
地 3（9-10）.升华土地情结。
结
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作 比，表达了诗人对祖国的挚爱。
构
层意：第 里 的常二心节：含一“泪水问因一 为”答 我的情， 对直 这状抒 土，托胸 地臆 爱出， 得了他以深“沉那我。颗的”真眼挚
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
4.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只 鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我 死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
合作探究
1. 诗中出现的“土地”、“河流”、
“风”、“黎明”象征了什么？
我 “土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。 爱
这 土
“河流” 象征长期郁结在人民心中的 悲愤一般汹涌奔流。
地
“风”象征人民心中对侵略者暴行 的愤怒。
“黎明”象征人民为之奋斗献身的独 立自由的曙光。
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描 写，蕴涵了他怎样的思想感情？
时代背景
我 爱 这 土 地
《我爱这土地》作于1938年11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑 的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。 作为诗人的艾青，坚定地汇入民族 解放斗争的洪流中，并成为时代的 “吹号者”。他说他“是作为一个 悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的 关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵 略者切齿的恨，写下了这首慷慨激 昂的诗。
初析全诗——土地
我 1（1-2）.点出土地情结。
爱
这 2（3-8）.倾吐土地情结。
土
地 3（9-10）.升华土地情结。
结
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作 比，表达了诗人对祖国的挚爱。
构
层意：第 里 的常二心节：含一“泪水问因一 为”答 我的情， 对直 这状抒 土，托胸 地臆 爱出， 得了他以深“沉那我。颗的”真眼挚
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激
人教部编版语文九年级上册 第2课《我爱这土地》课件 (共26张PPT)
﹒激怒 （jī） 汹﹒涌. （xiōng yǒng） ﹒黎明 （lí） 温柔. （róu）
2、本文写作背景_抗___日___战__争___时__期__
2020/7/30
3
1、作者艾青，原名蒋海 澄，现代著名诗人。他生
长在农村，自幼为贫苦农
妇哺养，对我们民族的主
体－－农民有着儿子般的 深情．代表作《大堰河— —我的保姆》、《黎明的 通知》、《我爱这土地》 艾青 等．
的时刻，即使是一只卑微的小鸟也要奋力抗争，用自
己的喉咙发出不屈的声音。这叫“国家兴亡，匹夫有
责”。因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不
畏艰险地一直歌唱着，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，
也不会停止对土地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了
亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好
意象
象征
鸟
土地 河流
风 黎明
2020/7/30
诗人自己
祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 光明和希望
（解放区）
对土地无限 眷恋和热爱， 对侵略者的 痛恨，对光 明的向往和 希冀
16
1. 诗人为什么要把自己虚拟成一只鸟？ 为什么用“嘶哑”而不是“清脆”的喉 咙歌唱？
因为鸟是最普通甚至最卑微的，但是，在这国难当头
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
10
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我 这/被暴风雨/所打击着的/土地，
爱 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土 和那来自林间的/无比温柔的/黎 明……
地 ——然后/我/死了，
1、听录音、读诗歌，体会爱国深情
部编版语文九年级上册 第2课《我爱这土地》PPT课件
中华民族的昨天，可以说是“雄关漫道真如铁”， 中华民族的今天，正可谓“人间正道是沧桑”， 中华民族的明天，可以说是”长风破浪会有时”， 中国人民从不屈服，不断地奋起抗争，终于掌握了 自己的命运，充分展示了以爱国主义为核心的伟大 民族精神。
诗歌回顾
我爱这土地
艾青
生死眷恋 土地的鸟
诗人对祖国的 挚爱深情
——梁启超 《少年中国说》
为中华之崛起而读书！ ——周恩来
•
1.取样要有专人负责，开始时隔－小 时取样 一次， 以后根 据取样 判定结 果再决 定取样 间隔时 间。
•
2.经化验冲洗精度合格后，油冲洗工 作即可 停止， 待油温 降至室 温后进 行排液 和管道 系统恢 复，充 填工作 油，进 行试运 转。
细细品味
暴风雨所打击的
土地
汹涌着悲愤的河
象
流 无止息的激怒的风
征
来自林间的无比温柔 的黎明
惨遭蹂躏的祖国 满腔的悲愤和抗争 胜利的曙光和光明
细细品味
诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情 怀？
生前 鸟
死后
倾尽全力的歌唱 投入土地的怀抱
一个用尽生命歌唱的歌者！ 原为祖国奉献一切的情怀！
我是小诗人
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用（ ）的喉咙歌
唱，
这被（
）的土地，
这（
）的河流，
这（
）的风‘
和那来自（
），
然后，我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么（ 因为（
） ）
课后寄语
少年智则国智， 少年富则国富；少年强则国 强……少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于 欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。