《森林报 春》阅读指导课教案2
《森林报》阅读教学设计 (2)
《森林报》推荐阅读课一、教学目标：1.激发学生阅读科普文的兴趣。
2.从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3.通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4.提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
三、学情分析四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
四、阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
五、教学过程（一）“报纸”激趣。
1.孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。
森林报和这种报纸一样吗？2.森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。
（二）了解作者和译者。
1.孩子们，要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而走进作者的心里，引起情感共鸣。
《森林报》阅读指导教学设计
《森林报》阅读指导教学设计导读目标:激发阅读兴趣，激起学生对《森林报》的阅读期待。
提供简单可行的阅读方法，帮助学生进行中长篇文学作品的阅读。
导读预设:一、回顾阅读，引入新书1、我说你猜。
秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。
——《草房子》这是一则关于友谊的寓言。
友谊让人摆脱了孤独与寂寞，使生活充满情趣和欢乐，但同时也让人懂得了离别和忧伤。
他觉得星星是很美的，因为上面有一朵别人看不到的玫瑰花；狐狸觉得稻子的颜色很美，因为他有着和稻子一样的金发……——《小王子》东胜神州傲来国有一座花果山，山顶耸立着一块仙石，受日精月华，产下一石猴。
石猴身手不凡，异常勇敢，被推为水帘洞洞主。
后来，石猴四海拜师求艺，在西牛贺州得到菩提祖师的指授，得名孙悟空，学会了七十二般变化，一个筋斗云，可行十万八千里。
归来后自号“美猴王”……——《西游记》2、出示今天的引读书目——《森林报》。
今天，老师将和我们五年级的同学们一起走近《森林报》。
二、简介作者，初知内容精彩图片欣赏，引入新书：1、《森林报》是本怎样的书？《森林报》还是一本博物志，寓教于乐。
孩子们通过阅读不仅可以从森林里的八卦中得到欢笑，更能增长见闻，丰富知识，对于语文、地理、生物等学科的学习大有裨益。
森林里的乐趣无穷多，每个小动物都有自己的生活方式，在一年四季中演绎着别样的人间烟火。
细细读来，这些小动物们更是平易近人，似乎就是成天打闹的隔壁邻居一般，亲切可爱。
森林报是苏联著名科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
森林报春推荐课
《森林报春》阅读推荐课王英教学目标：1、激发学生阅读科普文的兴趣。
2、从目录入手，了解本书的结构和特点。
3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4、进一步提高学生读整本书的能力。
教学过程一、激趣导入：写一个“报”字。
我们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
森林报不是一张报纸，而是一套书。
这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗二、读懂封面。
读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。
你从封面上获得了什么信息三、看目录，猜内容，了解特色栏目（课件出示三期森林报的报头）1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。
你们看，这三期报头有一些共同的特点2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问出示森林历。
森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方森林历是为谁制定的3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。
4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。
现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣猜猜这个栏目可能会写什么目录太阳诗篇——五月城市新闻快乐的5月打猎林中大事记打靶场林中大战广告集体农庄生活你还对哪个栏目有兴趣请你猜猜看总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。
四、欣赏精彩片段，渗透读书方法1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。
《森林报》阅读指导教学设计 (2)
《森林报》阅读指导课教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：从目录入手，了解本书的结构和特点。
2.过程与方法目标：通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法，感受语言特色。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读科普文的兴趣，以及对大自然的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入板书一个“报”字。
同学们，谁可以用“报”字组个词，刚才有学生提到报纸，你们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
（板书课题）森林报不是一张报纸，而是一套书。
今天，跟老师一起来走进《森林报》，去看一看，好吗？二、了解《森林报》的作者和主要内容1．简介作者一百多年前，有一位与大自然亲密接触的男孩，他就是俄国的维·比安基。
维·比安基（1894—1959）他家里养着许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇，因为他爸爸是俄国著名的自然科学家，他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
再长大一些，比安基常常跟着父亲到森林里打猎，到郊外、乡村或海边去避暑。
父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基27岁时已记下一大堆日记，他决心要用艺术的语言，让那些奇妙、美丽、珍奇的小动物永远活在他的书里。
只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的愿望为大家创作了一系列的作品。
2.了解主要内容《森林报》维·比安基的代表作，这本书采用报刊的形式，用轻快的笔调，按春夏秋冬四季中的12个月，分别报道了森林中的有趣故事。
看完这本书，你就好像和他一样，也在森林中度过了有意思的一年。
3.看目录猜读春:苏醒月回乡月歌舞月夏:筑巢月出生月练飞月秋:告别月储粮月近冬月冬:冰封月挨饿月残冬月出示目录，这就是鸟兽们使用的森林历。
阅读指导《森林报》教学设计
阅读指导《森林报》教学设计一、阅读指导目标：1、通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。
激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。
2、通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。
二、阅读指导重点：指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。
并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件四、指导过程（一）激趣导入。
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
你们喜欢阅读吗？读过哪些书？2、你们读的书可真多! 那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。
（二）走近作者。
1、要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。
同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）2、只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。
（三）检查阅读情况。
1、了解初读情况：（1）有人说《森林报》是一部“大自然的颂诗”，更是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。
《森林报》阅读指导课(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》阅读指导课（教案）部编版语文四年级下册教案名称：《森林报》阅读指导课教学目标：1.了解森林的生态环境和自然资源的保护意义。
2.培养学生阅读理解能力和思考能力。
3.达到能够从阅读中获得知识的目的。
教学重点：1.培养学生细心阅读的习惯。
2.培养学生阅读时进行思考和分析的能力。
教学难点：1.培养学生从阅读中学习和思考的能力。
2.教师如何引导学生理解文章和思考问题。
教具准备：1.教材《语文》四年级下册。
2.课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课堂讨论活动的手绘图片等。
教学方法：1.讲授法。
2.小组讨论法。
3.提问法。
4.分组分析法。
课前准备：1.了解学生的基础能力和学科知识背景。
2.准备课堂练习、活动等教学资源，并预先测试学生阅读理解水平。
教学过程：（一）导入1.以日常生活中的环保行为为题，导入本节课内容。
如：我们平时在家里做了哪些环保的事情？（二）知识阅读1.介绍森林是地球的一种重要资源和自然保护区，让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
2.学生利用教材或课件，阅读相关文章，并进行思考和分析文章内容。
（三）小组讨论1.组织学生分组，讨论文章中的森林资源保护措施有哪些。
2.鼓励学生积极参与，与组员进行交流和沟通。
3.让学生讲述自己的观点和认识，并与组员交换看法。
（四）课堂互动1.根据学生讨论的结果，课堂上进行辩论和互动，引导学生对文章中内容的理解和思考。
2.对于不同的观点和想法，教师进行点评和引导。
（五）巩固知识点1.进行课堂练习，增强学生对于文章的理解和掌握程度。
2.例如进行选择题、填空题等。
（六）课堂总结1.让学生回顾本节课内容，总结学到的知识和收获。
2.为学生明确下一节课的学习重点，提醒学生课后复习和练习。
教学总结：通过本节课的学习让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
并培养学生细心阅读和思考的能力。
在课堂中，教师运用多种教学手段，如讲授法、小组讨论法、提问法、分组分析法等，让学生参与到课堂探究中，培养学生思考和观察的习惯，提高学生的阅读理解能力和自学能力。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》阅读推荐课教学设计教材分析：《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。
学情分析：《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标：1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。
2.学习借助思维导图练习播报新闻。
教学重点：学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：学习借助思维导图练习播报新闻。
教学过程：一、初遇幻谧森林，激发想象1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。
在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说）（一只活泼可爱的兔子，一头凶猛异常的老虎，一群活蹦乱跳的猴子，一条丝丝作响的毒蛇……引导学生想象，老师适时加入修饰语）。
2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。
瞧（出示视频）二、体验趣味角色——狐狸斗獾森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放）狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。
狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。
狐狸到獾家里去了。
獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。
《森林报 春》整本书阅读教学教案
《森林报春》整本书阅读教学教案一、教学目标1. 通过阅读《森林报春》，让学生了解和感受大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 书名：《森林报春》2. 作者：【俄罗斯】维·比安基3. 主要内容：本书以春天里的森林为背景，描绘了一幅生动有趣的动植物生活画卷。
通过作者的生动描绘，使读者能够感受到大自然的魅力，了解到动植物的生活习性，也传达了作者对自然的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《森林报春》，让学生了解和感受大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
2. 教学难点：引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
3. 观察法：组织学生进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力，增强对自然的热爱和保护意识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍《森林报春》的作者和主要内容，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生运用不同的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享阅读心得，深入思考人与自然的关系。
4. 户外观察：组织学生进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力。
六、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《森林报春》，学生能够掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 学生对大自然的热爱和保护意识的培养：通过阅读和户外观察，学生能够感受到大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 学生环保意识和责任感的培养：通过讨论和反思，学生能够深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
七、教学资源1. 《森林报春》书籍：为学生提供阅读材料。
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可以从了解作者开始入手，回忆我们生活中的一些情景，联系诵读诗。
这节课定位：诗与思
我想：应该是学生实际走过整本书的浓缩。
体现孩子们阅读过程中的思。
《森林报春》阅读指导课教案
【教学过程】：
一、情境导入：（配乐，幻灯展示孩子们穿越春天的照片）
1、师：孩子们，在我们穿越这个春季的时候，也同时穿越着一本书，这本书更加丰富了我们对春天的认识。
我想，大家在和这本书一起遨游春天的时候，一定有了很多收获，那咱们就一起分享一下吧。
（）
二、交流读书方法
1、阅读方法：
（一）学会从序言等了解书的内容
（1）、这样一本好书，你是怎样去读的呢？
（2）、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（封面、作者简介、前言、致读者、后记等等）
（3）、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
（4）、课件出示：
①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。
生自由说自己了解到的内容。
②看得真仔细。
那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《森林报》是_______（国家）_______（作者）编写的一份科普报纸，有__________期。
森林记者有______________________________。
他为我们讲述了___________________________________。
三、师生交流书中的内容
2、从春季三个月中，选取有代表型的典型事例，师生分享后，再配以相同季节的晨诵诗做补充。
（按初春、春分、晚春三个阶段来进行）
（森林报：第3月、第4月、第5月）
（晨诵诗：《初春》、《紫云英地》、《四月》、《春天被卖光了》）
3、分享方式：“森林报广播厅”，通过小广播员用广播和回答问题的方式进行。
（广播热线）
4、画插图，讲故事。
（展示分享）
即：当我们明白要读好一个章节，需要我们掌握多种读书方法。
那么，除了刚才我们提到的“欢歌乐舞月”，大家一定还有很多其他喜欢的章节。
现在，请你先翻到你最喜欢的那一章节，认真读一遍，给这一章故事配一幅插图，再拿着插图把这个故事讲给同学听，好么？
5、大家喜欢这本书么？那就给你喜欢的动植物做一个名片，让其他小朋友也爱上这本书吧。
6、以儿歌《春天的孩子》做结尾。
初春
一枚嫩芽
在泥土中快活地叫着脱去冬天的衣衫
一枚嫩芽
带动成群的嫩芽
快活地摇晃着脑袋风，
在一片摇晃中
在一片叫喊声中
把春天扶出了地面
紫云英地
星星点点
开着花的，
紫云英地
要耕种了。
目光和善的
老黑牛
套着犁头
犁过来，
花儿和叶子
一个接一个
被埋到了又黑又沉的
泥土下面。
天上的云雀
啼叫着，
紫云英地
要耕种了。
四月
新新的课本，
放在新新的书包里。
新新的叶子，
长在新新的树枝上。
新新的太阳，
照着新新的天空。
新新的四月，
快乐的四月。
春天被卖光了
春天是一匹，
世界上最美丽的彩布，
燕子是个卖布郎。
他随身带着一把剪刀，
每天忙碌地东飞飞，西剪剪，
把春天一寸寸卖光了。
藏好了吗
金子美玲
――藏好了吗？
――还没呢！
在枇杷树下，
在牡丹丛里，
捉迷藏的孩子们。
――藏好了吗？――还没呢！在枇杷树枝上，
在绿色的果实里，
小鸟和枇杷果。
――藏好了吗？
――还没呢！
在天空的尽头，
在黑色的泥土里，
夏天和春天。