岁儿童大脑发展
儿童大脑发育的关键期
儿童大脑发育的关键期儿童大脑发育的关键期是指在儿童成长过程中，大脑发育最为迅速和敏感的时期。
在这个时期，儿童的大脑会经历一系列重要的发育阶段，对于儿童的智力、情感和行为发展起着至关重要的作用。
了解和把握儿童大脑发育的关键期，对于家长和教育者来说，具有重要的指导意义。
1. 婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是儿童大脑发育的起点，也是最为关键的时期。
在这个阶段，婴幼儿的大脑会经历快速的神经元增长和突触形成。
大脑皮层的发育也在这个时期开始，对于感知、运动和语言能力的发展起着重要的作用。
因此，提供良好的刺激环境和早期教育对于婴幼儿的大脑发育至关重要。
2. 学龄前期（3-6岁）学龄前期是儿童大脑发育的关键时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑会经历突触重塑和神经回路的建立。
儿童的语言、认知和社交能力也在这个时期得到迅速发展。
因此，提供丰富多样的学习和游戏环境，培养儿童的兴趣和好奇心，对于学龄前儿童的大脑发育具有重要的促进作用。
3. 小学阶段（7-12岁）小学阶段是儿童大脑发育的关键时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑会经历神经元的精细化和突触的巩固。
儿童的学习能力、记忆力和思维能力也在这个时期得到进一步发展。
因此，提供系统化的学习和培训，培养儿童的学习方法和思维能力，对于小学阶段儿童的大脑发育具有重要的影响。
4. 青春期（13-19岁）青春期是儿童大脑发育的最后一个关键时期。
在这个阶段，儿童的大脑会经历突触的精细化和神经回路的重塑。
儿童的思维能力、创造力和社会适应能力也在这个时期得到进一步发展。
因此，提供适应青春期特点的教育和培训，培养儿童的自主学习和社交能力，对于青春期儿童的大脑发育具有重要的影响。
总结起来，儿童大脑发育的关键期是从婴幼儿期开始，一直延续到青春期。
在这个过程中，儿童的大脑会经历快速的发育和重要的变化。
家长和教育者应该充分认识到这一点，提供适应儿童发展需求的刺激环境和教育方式，促进儿童的全面发展。
同时，也要注意避免过度刺激和过早教育，给予儿童足够的自由和休息时间，保护他们的身心健康。
儿童脑发育的阶段和特点
儿童脑发育的阶段和特点儿童脑发育的阶段儿童的脑发育可以大致分为以下阶段：1.孕期脑发育阶段：从受精卵形成到胎儿出生期间，是儿童脑发育最关键的阶段。
在这个阶段，胎儿的脑细胞开始形成，神经元的分化和迁移都在快速进行。
此时的环境刺激对胎儿脑发育的影响尤为重要。
2.婴幼儿期脑发育阶段：出生后到3岁为止，是儿童脑发育的关键时期。
在这个阶段，婴幼儿的脑增长迅速，神经元之间的连接也在快速建立。
此时的脑发育特点是大脑皮层还未完全发育成熟，但其他脑区域的功能已开始发展。
3.学龄前期脑发育阶段：3岁到6岁是学龄前期儿童脑发育的关键时期。
在这个阶段，儿童的大脑皮层继续发育成熟，神经元之间的连接进一步加强，学习和记忆能力也逐渐提升。
4.学龄期脑发育阶段：6岁到12岁是学龄期儿童脑发育的关键时期。
在这个阶段，大脑皮层几乎完成了发育成熟，神经元之间的连接已经相当稳定。
此时的脑发育特点是思维能力和逻辑推理能力的迅速发展。
儿童脑发育的特点儿童脑发育的特点主要包括以下几个方面：1.神经塑性：儿童的大脑具有较强的神经塑性，即可以通过环境刺激和学习经验来改变和塑造神经连接。
这意味着儿童的大脑对外界的刺激和教育质量十分敏感，适当的刺激和训练可以促进儿童的脑发育。
2.敏感期：在儿童脑发育的不同阶段，存在一些特定的敏感期，即某些能力的发展在特定时期内最为敏感和容易受到影响。
例如，语言能力的敏感期在0-3岁之间，此时提供良好的语言环境可以促进语言能力的发展。
3.发展不平衡：儿童脑发育的不同方面并不是同时进行和发展完全成熟的，存在一定的不平衡。
例如，早期的脑发育主要是以感知、运动和语言为主，而较高级的认知能力在后期发展。
因此，在儿童发展中，需要注意不同阶段的特点和重点培养。
4.社交和情绪发展：儿童的脑发育与社交和情绪能力的发展密切相关。
脑区域之间的连接不断加强，儿童逐渐学会理解和表达情感，发展出对他人的情绪共情能力和社交技能。
儿童脑发育阶段的特点和培养重点孕期脑发育阶段特点： - 神经元的形成和分化 - 神经管的闭合和脑脊液的产生 - 对环境刺激的敏感性增强培养重点： - 孕妈妈的营养和健康 - 提供安静和温馨的孕期环境 - 适合的胎教活动婴幼儿期脑发育阶段特点： - 快速的脑增长和神经元连接的形成 - 运动和语言能力的迅速发展 - 对感官刺激的积极反应培养重点： - 提供丰富多样的感官刺激和互动 - 培养良好的情感关系和安全感 - 提供适宜的运动和语言训练学龄前期脑发育阶段特点： - 大脑皮层的进一步发育 - 学习和记忆能力的提升 - 自主性和控制能力的增强培养重点： - 提供丰富的学习和探索机会 - 培养好奇心和主动性 - 培养良好的学习习惯和自我控制能力学龄期脑发育阶段特点： - 思维能力和逻辑推理的发展 - 社交能力的提升 - 对抽象概念和抽象思维的理解培养重点： - 提供多元化的学习和思维训练 - 培养合作和交流的能力 - 引导思辨和批判性思维的发展总结儿童脑发育的阶段和特点对儿童的成长和教育至关重要。
3岁、7岁、10岁,孩子大脑发展的黄金期
3岁、7岁、10岁,孩子大脑发展的黄金期从脑科学的角度来看，小孩的大脑在10岁以后就“定型”了。
因此，3岁、7岁、10岁，不仅是脑部进展的转折点，更是强化潜能的黄金期，一旦错过小孩大脑进展的关键期，就算日后上再多的补习班也专门难补回来。
想要让小孩变得更优秀，就要好好把握这三个黄金时期，从小锤炼小孩的大脑潜能。
0岁～3岁：进展大脑本能这段时期锤炼大脑潜能的关键在于培养大脑功能的基础——本能。
而要打造长大以后也专门活跃的大脑基础，重点就在训练脑神经细胞具备最差不多的本能。
3岁之前的儿童脑部，会连续显现生存、求知和找同伴的本能。
这些本能也会让幼儿的大脑显现各种特点，例如：想竞争、想要仿照、想自己做一些事，或是想成为妈妈或兄弟姊妹等周围人们的同伴。
比方讲，告诉小孩：“把玩具收好。
”讲完后却毫无动静，不妨改讲：“我们来竞赛谁收拾得快！”小孩听了就会开始整理。
叫小孩：“快跑！”小孩却仍旧慢吞吞，不如提议：“看谁先跑到那边。
”小孩就会产生斗志往前跑。
这些差不多上生存本能产生了想竞争的特性后，进一步引发的反应。
此外，儿童尽管不喜爱填鸭式地硬塞太多知识，关于学一点点新东西却会觉得快乐，这确实是因为求知本能产生了想要仿照、想自己做一些事的特性。
0岁～3岁那个时期不用要求成果，不要想着小孩有没有会做专门多事？或是有没有比不人强？重要的是让小孩能抱着愉快的心情对话，同时经常夸奖小孩。
3岁～7岁：戒除大脑坏适应“待会再做”这句话代表的是“并不想做”的心情。
换句话讲，老爱讲“等一下”的小孩，大脑没方法培养主动想做的心情，就可不能启动自我酬偿系统；自我酬偿系统不作用，摸索力和经历力自然无法充分发挥，加上没有贯彻到底的妄图心，最后会变成一事无成的脑袋。
当小孩讲出“等一下”时，先想想什么缘故小孩不想赶忙去做。
若是因为有其他想做的事，比方讲：因为正在玩乐高，因此听到要收拾房间就回答“待会再做”，这种状况下，能够咨询小孩：“现在赶快收拾，吃完饭就能够尽情玩乐高，你觉得先做哪件事比较好呢？”这种因应方式确实是促进自我酬偿系统作用启动，让小孩主动讲出：“我情愿先去整理。
学前儿童脑发育的特点
学前儿童脑发育的特点1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下角度展开：学前儿童是指3岁到6岁之间的儿童，这个阶段是儿童脑发育的关键期。
在学前儿童的脑发育中，有许多独特的特点和规律。
本文将从生理特点和认知特点两个方面展开，全面探讨学前儿童脑发育的特点。
在学前儿童脑发育的生理特点方面，首先需要了解儿童大脑的发育过程。
学前儿童的大脑正在不断成熟和发展，脑细胞的连接不断增加，并形成复杂的神经网络。
此外，学前儿童的大脑皮质逐渐变厚，大脑的重要功能区域逐渐发育成熟。
另一方面，在学前儿童脑发育的认知特点方面，学前儿童的认知能力也在快速发展。
他们开始具备一定的记忆力和思维能力，能够理解和运用简单的语言、符号和图像。
此外，学前儿童的观察力和注意力也在不断增强，他们开始能够集中注意力进行简单的观察和思考。
通过了解学前儿童脑发育的特点，我们可以更好地理解他们的行为和思维方式。
这对于学前教育具有重要的启示意义。
教师和家长应当根据学前儿童的脑发育特点，设计合适的教育活动和环境，促进他们的全面发展。
1.2文章结构文章结构部分可按照以下内容进行编写：文章结构：本文将首先介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
接着将探讨学前儿童脑发育的认知特点，包括儿童思维的发展、语言能力的提升以及注意力和记忆力的改善等方面的内容。
最后，文章将对学前儿童脑发育的特点进行总结，并讨论这些特点对学前教育的启示与意义。
通过对学前儿童脑发育的生理特点和认知特点的深入研究，可以增进我们对学前儿童发展的了解，为他们的教育提供更科学的指导。
同时，也能够提供一定的理论基础和实践经验，帮助家长和教育工作者更好地支持和促进学前儿童的全面发展。
研究学前儿童脑发育的特点对于儿童教育的改进和发展具有重要的意义，这也是本文所要探讨的重点。
在下一章节中，将详细介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
各年龄段幼儿发展年龄特征
幼儿发展是一个迅速而关键的过程，每个年龄段都有其独特的发展特征。
以下是各年龄段幼儿发展的年龄特征的概述：1.新生儿期（0-1个月）：-这个阶段的幼儿主要是对外界的刺激做出反应，例如对声音和亮光的敏感。
-新生儿的感官和神经系统正在成熟，他们能够辨别最亲近的人的声音和触感。
-幼儿的唯一沟通方式是哭声，通过哭声来表达不同的需求。
2.婴儿期（1-12个月）：-在这个阶段，婴儿开始学会控制头部和身体，能够坐立、爬行和站立。
-他们开始尝试用手拿东西，并试图通过手指的动作表达自己。
-婴儿开始发展社交技能，能够通过微笑、眼神接触和对声音的反应与他人互动。
-语言发展初期，婴儿开始模仿声音和动作，尝试发出一些单词和简单的句子。
3.幼儿期（1-3岁）：-在这个阶段，幼儿的动作和协调能力得到进一步发展，他们能够跑步、跳跃、爬高和玩球。
-幼儿期是幼儿大脑发展最快的时期，他们开始发展语言、认知和社交技能。
-幼儿开始学会使用简单的工具，如用勺子吃饭。
-他们开始对周围的对象和事物产生好奇心，通常喜欢探索和提问。
-幼儿的社交技能得到进一步发展，能够与同龄人进行一些简单的互动和玩耍。
4.学龄前期（3-6岁）：-在这个阶段，幼儿的大肌肉运动和微观动作更为协调，他们可以通过绘画和手工艺品来表达自己。
-他们的语言和沟通能力得到进一步发展，开始发展印象和追索记忆。
-学龄前儿童开始培养一些基本的社会技能，如与他人分享、珍惜和尊重他人的意见。
-学前儿童对周围环境的探索和好奇心更为强烈，他们需要大量的身体活动和学习任务来满足他们的需求。
总结而言，幼儿发展的年龄特征是一个逐步积累的过程，从感知和运动发展到语言和认知能力的提升。
同时，他们的社交技能和情绪管理能力也在不断发展。
了解这些年龄特征有助于家长和教育者更好地理解幼儿的需求，为他们提供适当的支持和指导。
简述学前儿童大脑发育的特点
简述学前儿童大脑发育的特点
学前儿童大脑发育的特点
学前儿童的大脑发育早期特点有：
1、大脑结构发育速度较快：学前儿童的大脑在发育期间迅速发育，大脑的结构增大幅度仅次于新生儿，其发育速度较快，有“三峰”阶段：5岁前，5-7岁，7-10岁。
2、神经网络发育较快：大脑神经网络在学前儿童发育期间发育得很快，大脑神经细胞逐渐发育丰富，神经网络形成发展速度较快。
3、反射性发育活跃：大脑反射性发育活跃，学前儿童对环境反应敏锐，有良好的学习能力，掌握能力强，新知识的掌握速度快。
4、记忆力发育较快：学前儿童的记忆力发育较快，记忆的时间范围较长，能容易记住新发育的内容，语言表达能力较强。
5、情绪表达能力发育：学前儿童的情绪表达能力发育，能灵敏地反应外界环境，能精确地表达自己的情绪，知道哭、笑和表情的含义。
- 1 -。
儿童大脑脑区发育成熟顺序
儿童大脑脑区发育成熟顺序
儿童大脑各区域成熟的顺序是：枕叶--颞叶--顶叶--额叶。
这一顺序表明，儿童大脑的发展是一个逐步成熟的过程，不同区域在不同时间达到成熟的高峰。
这种成熟的顺序为儿童智力活动的迅速发展和新的、复杂行为的形成提供了生理上的保证。
此外，儿童大脑的发展还需要充足的营养作为物质基础。
大脑皮质抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一，也是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。
1-10岁儿童大脑发育标准
1-10岁儿童大脑发育标准
1-10岁儿童大脑发育标准因年龄而异，具体如下：
1. 1-3岁：孩子的左右大脑已经进入高速生长的时期，脑重量会迅速增大，大脑的各项功能也会逐渐完善，语言能力、记忆能力、运动协调能力等都会得到迅速的发展。
此时，孩子的表现为充满好奇心、喜欢学习、有强烈的模仿能力。
2. 4-6岁：孩子的大脑已经趋于成熟，大脑的神经元网络已经基本形成，孩子的理解能力、记忆能力、分析能力、创造能力等都会有所提升。
此时，孩子的表现为能够独立思考、喜欢探索、对周围的事物充满好奇。
3. 7-10岁：孩子的大脑发育已经接近成人水平，大脑的神经元网络已经基本完善，孩子的认知能力、学习能力、逻辑思维能力等都会有所提升。
此时，孩子的表现为能够自主学习、能够有效地解决问题、对复杂的问题有自己独特的见解。
需要注意的是，每个孩子的发育情况都是不同的，以上标准只能作为参考。
如果您有任何关于孩子大脑发育的疑虑，建议及时咨询医生或专业人士的建议。
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下肢的成熟最晚，但对身体的灵活度及平衡感讯息的掌握
却最为重要。 下肢必须支撑身体的整个重量，这也是人类多动力最重要的 基础。特别是坐骨、大小腿、脚盘、脚趾力量的成熟与否， 是大脑发展中最重要的变数。
身体和大脑的互动与协调，能够正确地处理 及整合这些感觉讯息，才能发挥较高的学习 品质，进而发展出更高层次的思考讯息。
2.脑的发展在婴幼儿期基本完成 出生后短短的一年内，脑重增加最快， 6、7岁时，幼儿脑 重约为1280克，基本接近成人水平。 个体大脑各区成熟的路线为：枕叶→颞叶→顶叶→额叶。到 幼儿末期，大脑皮质各区都接近成人的水平，7岁时连发育 最晚的额叶也基本成熟。 脑的发育在婴幼儿期基本完成。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、0-6岁幼儿大脑功能分化
3、儿童被动操（2-6月）
被动操是指由成人给婴儿做四肢伸屈运动。 被动操可促进刺激婴儿大运动的发育，改善血液循环。
4、发展感觉的游戏
（1）视觉：寻找光斑（0-1个月）——培训教材（三） （2）小肌肉双侧协调：抓抓看（2-3个月）——培训教（三） （3）触觉：脚底抓痒（2-3个月）——培训教材（三） （4）味觉：尝尝看（4-5个月）——培训教材（三）
1、婴幼儿最初学习的讯息来自于头部区的感官——眼睛、鼻子、耳朵、 嘴巴、双颊肌肤。 2、一段时期后，才学会用手来抓东西，手臂、手掌、手指开始有了学习 讯息。 3、接下来才是躯干区的翻身、起坐、爬行和站立，这阶段，人类的触觉 感知和平衡感会大幅增加，并且倾向多元化。 4、最后成熟的是下肢，能够站起来的婴幼儿，也会很快发展出走、跑、 跳的能力。
0-6岁婴幼儿大脑发展与早期教育
陆丽薇
课程提纲
一、脑的概述 二、脑与早期教育的关系 三、0-6岁幼儿大脑功能分化 四、开发婴幼儿的大脑
一、脑的概述
思考：人体哪个器官最重要
脑是机体的统帅，是人类生存不可缺少的器官。不少国家 过去一直把“心跳停止”和“呼吸消失”作为死亡的标准。 但随着医学科技的发展，病人的心跳、呼吸、血压等生命 体征都可以通过一系列药物和先进设备加以逆转或长期维 持。一旦脑的功能永久性停止，个体的一生也就终结。也 就是说脑死亡意味着生命的结束。这就是其他器官可以换， 而脑不可以换的原因。
像这样由感觉讯息发展成具体思考和抽象思考的过 程，便是感觉统合的功能，也是人类整个思考力和 学习力最重要的根基。
19~36个月外部感觉及平衡觉学习能力发展进程表
参考训练方案
婴儿1岁半左右后模仿性强，好学好动，对各种游戏、儿歌和体育活动有浓 厚的兴趣，模仿操的难度随着婴幼儿年龄的增长而增长。
幼儿模仿操（1.5--3岁）
从幼儿抓取和逗弄自己的玩具到翻身、爬行、站 立、自己喝水、进食、穿衣、洗脸、刷牙、大小便 等行为，都是在运动企划逐渐成熟中学会的，并且 配合这些动作的逐渐熟练婴幼儿的运动企划也会更 为完整。
7~18个月外部感觉及平衡觉学习能力发展进程表
参考训练方案
婴儿主被动操（7-12个月）
婴儿主被动操是在成人的适当扶持下，加入婴儿的部分主动 动作完成。 婴儿主被动操的动作主要有锻炼四肢肌肉关节的上、下肢运 动，锻炼腹肌腰肌以及脊柱的桥形运动、拾物 运动，为站 立和行走作准备的立起、扶腋步行、双脚跳跃等动作。 婴儿每天进行主被动操的训练，可活动全身的肌肉关节，为 爬行、站立和行走打下基础。
模仿操就是根据儿童的发展特点设计，适合于1.5-3 岁，主要是配合简单的儿歌让宝宝模仿做一些动 作，如一些日常生活动作及跑、跳、平衡、弯腰及 更复杂的连续性动作，具有强烈的游戏性和趣味 性。
开发左右脑的游戏
1、专注力和观察力：小老鼠偷米（19-20个月）——培训教材（三） 2、培养音乐节奏：举你右手摆一摆（19-20个月） ——培训教材（三） 3、想象力和创作力：给蜗牛找房子（23-24个月） ——培训教材（三） 4、观察力和思维能力：小猪背果（27-28个月） ——培训教材（三） 5、判断力和思考力：寻宝游戏（28-29个月） ——培训教材（三） 6、反应能力：听口令（29-30个月） ——培训教材（三）
这也是符号讯息的开端，但本质上仍脱离不了感觉讯息。 感觉讯息和身体运作不断地互动和协调，人类也由简单的身 体反应去完成一项简单的目标开始，逐渐发展成较复杂目标 所需要的复杂动作，这也是人类迈向更成熟学习能力的指 标。
语言表达
语言表达区开始于听觉辨识能力成熟之际，婴幼儿在初生后 的第七个月开始，逐渐练习唇、舌、声带、鼻音共鸣来模仿 声音，使幼儿从纯粹的叫声开始进入语言发音的阶段。 接下来便是词汇的使用。词汇是生活讯息的符号，所以学习 时必须和生活密切配合。
为什么我们要了解大脑
大脑、神经系统或感官的活动是心理活动的物质基 础，0~6岁，尤其是0~3岁儿童神经系统的发展，直 接影响并制约其心理发生发展的进程。
脑的基本结构
脑可分为大脑、小脑和脑干三部分
大脑
我们所说的大脑，其实只是脑的其中的一个组成， 它是神经系统最高级部分，由左、右两个大脑半球 组成，两半球通过胼胝体进行信息的传输。每个半 球包括大脑皮层和髓质两部分。
婴幼儿躺在床上，眼睛看着天 花板，大人将他抱起来，视觉 也立刻因而有了变化。这种身 体移动和感觉变化间的关系认 知，在人类的每天生活中都以 数以万次的经验再进行着，这 便是左脑认知发展意识的来源。
感觉讯息互动愈多，关系认知也必然愈多，抽象思 考便跟着很快形成，并且逐渐代替早年的纯感觉讯 息，成为大脑学习力的主流。 但是，抽象思考愈多，“当下”的感觉也愈少，成 年人和知识分子容易局限在自己的意识型态中，变 化得僵化而固执，便和左脑的过度发展有关。
手部区的讯息也非常多而复杂，成长中的孩子便以此学
会拿汤匙、筷子、笔、剪刀、折纸、穿衣服、扣扣子、系鞋 带，擦脸、刷牙、洗澡、操作工具等能力。双手发展的成熟 度，将影响日后右脑的想象创造力和生活实践能力。
躯干区是平衡感和大小肌肉讯息最重要的根据地。头部必须成熟到把
最有重量的“头”撑住在一个平衡位置，才不会影响站姿和坐姿的成 熟，由头部而下的脊髓结构也才能顺利发展。长大以后身体的稳定和动 作的灵活度，都要受到此一基础的影响。 躯干区也是皮肤最多的地方，对触觉学习的影响也最大。触觉是婴幼儿 早期最强烈的讯息，因此是大脑记忆区的整合基础，感觉辨识架构的根 基，会影响日后继续进来的视、听、嗅、味、触及平衡感讯息的处理， 对学习品质的好坏有很大的影响力。
大脑第一次感觉统合：身体反应区
0-6个月 在人类出生的前半年到出生后半年间，是纯感觉讯 息学习的阶段，也是大脑第一层次感觉统合发展完 成的阶段。
感觉
外部感觉：有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五种。 这类感觉的感受器位于身体表面，或接近身体表面的地方。
内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉。 这类感觉的感觉器位于各有关组织的深处(如肌肉)或内部器官的表面(如 胃壁、呼吸道)，反映机体本身各部分运动或内部器官发生的变化。
运动企划
运动企划比语言表达更为重要，人类在进行一样动作时，必须先对自己 的身体和环境的关系进行全盘的了解，并定出实施的步骤，以便正确完 成一系列目标的大脑意识作用，这就是运动企划。 运动企划使人类由纯被动地接受感觉讯息，发展出身体对环境主动的探 索和经验，以寻求新的刺激。因此，运动企划将会影响人类新行为和新 思考的发展，特别是语言的组织和日后的数概认知发展，都受到运动企 划能力很大的影响。
左右脑均衡发展
从大脑功能分化图上，我 们可以清楚地看出，左脑 思考区使由身体反应区和 感觉区的讯息互动，产生 一种关系性思考架构所形 成的，也因此，左脑又称 为“关系脑”。
19~36个月
左右脑思考区的成熟，时间大约在出生后的第十九 个月到第三十六个月间。 左脑负责理解、判断、逻辑和组织等功能，右脑负 责观察、想象创造、意志等功能。
大脑皮层（大脑皮质）：是表面的一层灰质，是神 经细胞的细胞体集中部分。
神 经 元
大脑皮层可分为五 个 叶
额叶
顶叶
顶叶
颞叶
枕叶
岛叶
大脑皮层（大脑皮质）：是表面的一层灰质（神经细胞的细胞体集中部分）。人的大脑表面有 很多往下凹的沟（裂），沟（裂）之间有隆起的回，因而大大增加了大脑皮层的面积。人的大 脑皮层最为发达，是思维的器官，主导机体内一切活动过程，并调节机体与周围环境的平衡， 所以大脑皮层是高级神经活动的物质基础。其分为五个叶：枕叶、颞叶、顶叶、额叶及岛叶 （被额，顶，颞叶所覆盖）。
0-6个月外部感觉及平衡觉学习能力发展进程表
参考训练方案
1、婴儿抚触（出生开始） （1）抚触可刺激大脑中枢系统 的发育 （2）抚触有助于改善宝宝的消 化系统 （3）抚触可以刺激淋巴系统， 增强免疫功能和抵抗疾病的能力 （4）抚触有助于婴儿的体格发 育
2、婴儿游泳（出生开始）
婴儿游泳能刺激新生婴儿儿神经系统发育，促进宝宝视觉、听觉、触觉和 平衡觉的综合信息传递，使其尽快适应“内”“外”环境的变化。
相关脑的功能及受损或发育不良表现
二、脑与早期教育的关系
1. 大脑只能在使用中成长 虽然遗传对人的生理结构起决定性作用，但后天的环境对人的发展也是 不可忽视的。 神经元则在后天经历刺激后才能相通。 未彼此连接、未经使用的脑细胞则被“废弃”、“淘汰”，也就是说不 用的脑细胞便会自然死亡。 在淘汰发生的同时，与之相反的学习过程则开始了，只有在适当的外界 刺激下，通过对脑神经通路的不断强化，才能永久性地形成大脑神经网 络。 同时髓鞘形成的过程开始出现。
发展语言及运动企划的游戏
1、锻炼手脚大肌肉：探险隧道（8-9个月）——培训教材（三） 2、说话能力启蒙：我的名字（8-9个月）——培训教材（三） 3、手指灵活性：拨滚珠（9-10个月） ——培训教材（三） 4、人我互动运动企划：请你跟我这样做（10-11个月） ——培训教材（三） 5、平衡感和运动企划：走楼梯（12-13个月） ——培训教材（三） 6、语言表达能力：懂礼貌的小乌龟（14-15个月） ——培训教材（三） 7、语言表达能力：给动物找妈妈（17-18个月） ——培训教材（三）