。小学二年级语文陈述句反问句互换
陈述句反问句把字句被字句的互换
陈述句←→反问句
一、加上（去掉）反问语气词（怎、怎么、难道等）；
二、加上（去掉）句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，
问号←→句号。
三、肯定词←→否定词。
（仅一次）
如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成的陈述句是：我们不能言而无信。
又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。
陈述句←→把字句
1、读句子，找出句中表示动作的词。
2、把动作词移到句子最后。
3、在句子空出的地方加个“把”字。
如：高修翼赶走狮子。
（赶走是动词）
高修翼把狮子赶走。
改为“把字句”时，动作的发出者得到强调
陈述句←→被字句
1、读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。
2、在句子开头上加一个“被”字。
3、把动作词后面的全部移到“被”字的前面。
如：高修翼赶走狮子。
（赶走是动词）
狮子被高修翼赶走。
改为“被字句”时，原来动作的接受着被放到了强调的地位。
把字句←→被字句
1、读句子，找出句中表示动作的词和“把”（被）字。
2、动词不动。
3、将“把”（被）两边的内容交换。
4、“把”←→“被”。
如：高修翼把狮子赶走。
改：狮子被高修翼赶走。
反问句与陈述句互改方法
练习二
12、你们没看见过这样的总理。
13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。 14、这潮湿冰冷的地面不能睡。
15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。
练习三
16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放
的花蕾。 18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。 19、咱们早就分好了。 20、游览了长城，我受到了教育。
5、将肯定句中的肯定词（是、能、会等） 改为否定词（不是、不能、不会等）。 6、将否定句中的否定词（不是、不能、不 会等）改为肯定词（是、能、会等）。 7、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、 难道、岂”等反问语气词。 8、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末 的句号改为问号。
练一练
1、这幅画是我们班蔡颖画的。
每日一练4
21、这场比赛怎能让祖国再次蒙受屈辱呢？
22、像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞
扬吗？ 23、为了把祖国建设得更强盛，我们怎能不 努力学习呢？
每日一练5
24、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这
难道是一个少先队员应有的态度吗？ 25、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？ 26、这样肮脏、零乱的地方，怎么会让人觉 得舒服呢？
答案： 1、难道这幅画不是我们班蔡颖画的吗？
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
答案：
2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？
3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不
闻不问 答案： 3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不 问呢？
4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象
征。 答案： 4、难道那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象 征吗？
小学语文必会知识——陈述句与反问句的互换「简单实用改法」
小学语文必会知识——陈述句与反问句的互换「简单实用改法」陈述句与反问句的互换是小学中高年级语文知识测试的一个重点，要想考试不丢分，方法很重要。
今天，给各位亲分享一个简单的两步修改法：一、陈述句改反问句第一步：判断句子主要表达什么意思，找准重点部分，再在这一部分中找到句子中表示肯定或否定的词，并把它改成相反意思的词。
第二步：在句子中加上“……难道……吗”或“……怎么……呢”注意将句号改为问号。
例如：1.那些美好的记忆，我不会忘记。
这个句子要表达的主要意思在后一句：“我不会忘记”所以，第一步在这一部分找到表示否定的词“不会”将其改为“会”第二步：加上“……难道……吗”或“……怎么……呢”将句号改为问号。
改：难道那些美好的记忆，我会忘记吗？那些美好的记忆，我怎么会忘记呢？需要特别注意的是有些句子有两个表示肯定或否定词，这时就要判断句子要表达的主要意思是什么。
例如：今天是我的生日，我想过一个有意义的生日。
里面有两个表示肯定的词：“是”和“想”，读读句子就知道，要表达的主义意思是“想干什么”而不是“是什么”因此，要改的词就是“想”句子改为：今天是我的生日，我怎么不想过一个有意义的生日呢？今天是我的生日，难道我不想过一个有意义的生日吗？二、反问句改陈述句第一步：判断句子主要表达什么意思，找准重点部分，再在这一部分中找到句子中表示肯定或否定的词，并把它改成相反意思的词。
第二步：去掉句子中“……难道……吗”或“……怎么……呢”注意将问号改为句号。
例如：不劳动，连棵花草也养不活，这难道不是真理吗？句子中有3个表示肯定或否定的词：“不”“养不活”“不是”句子要表达的主要意思是“什么是不是什么”因此，要将“不是”改为“是”然后去掉“难道”“吗”将问号改为句号。
改：不劳动，连棵花草也养不活，这是真理。
【练习】一、将下列句子改为反问句。
1、我不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。
2、留几本书在窗台，在忙碌中休闲一回，是一种不错的体验。
小学二年级语文陈述句反问句互换
句式转换的原则：①不改变原意；②不能增删改变内容；③可增删个别词语；④注意层次及逻辑关系；⑤尽量避免重复，可用指代词简化一、反问句与陈述句转换有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
一）、反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？二）、陈述句变反问句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。
”变“？”。
练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班小红画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
二、陈述句与感叹句转换为了表达强烈的感情，可以把陈述句变为感叹句。
方法：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。
示例： 1.美丽的草原让人陶醉。
（陈述句）美丽的草原真让人陶醉啊！（感叹句）美丽的草原难道不让人陶醉吗？（反问句）2.这是一条伟大的路。
（陈述句）这真是一条伟大的路啊！（感叹句）3.骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
（陈述句）骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜啊！（感叹句）巩固题目：一、把下列反问句改成陈述句、感叹句。
例子：反问句：还有比事实更能说明道理的吗？陈述句：没有比事实更能说明道理的。
感叹句：没有比事实更能说明道理的呀！1.这本书明明是我的，怎么能说是你的呢？2、你们看见过这样的朋友吗？3、不好好学习，能取得好成绩吗？4、对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？5、犯了错误，但是不敢向老师、同学承认，这是一个少先队员应有的态度吗？6、我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？7、没有爸爸妈妈的支持和帮助，会有我们这次班级风采大赛的成功吗？8、我们能被困难吓倒吗？9、这不是伟大的奇观吗？10、大家都是朋友，这样做应该吗？11、父母辛苦地把我们养大，我们该伤他们的心吗？三、缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
陈述句与反问句互换
陈述句与反问句互换什么是陈述句？陈述句是一种用来陈述事实、描述客观现实的句子。
一般而言，陈述句的基本形式为“主语+谓语+宾语”，例如：“我喜欢看电影”，“他们正在吃晚饭”。
什么是反问句？反问句是一种用来反向确认对方陈述的句子，它常常会添加疑问语气。
例如，“你真的认为我会做这种事吗？”、“这难道不是明显的问题吗？”陈述句与反问句的互换在一些情况下，陈述句与反问句之间可以进行互换。
这种转换通常会改变句子的语气和意义。
例子1：反问句转为陈述句首先来看一个例子：“这难道不是明显的问题吗？”这是一个常见的反问句，我们可以将其转化成陈述句，“这是一个明显的问题。
”例子2：陈述句转为反问句再来看一个例子：“我的薪水太低了。
”这是一个普通的陈述句，我们可以将其转化成反问句，“我的薪水不够高吗？”例子3：陈述句转为反问句，表达非真实性除了表示确认的反问句外，还有一种表达非真实性的反问句，例如：“他是不是王子啊？”这种反问句通常是在做夸张、调侃或反讽的表达，与实际情况不符。
陈述句与反问句的语气转换除了上述的句子表意的转换，《现代汉语规范词典》中提到，陈述句和反问句还可以相互转换语气。
例子1：陈述句转为反问句语气我们先来看一个陈述句：“他真的很帅。
”如果以一种反问句的语气来表达，可以转化为：“他不是很帅吗？”这种语气转换通常是用来强调陈述句的真实性和肯定性。
例子2：反问句转为陈述句语气再来看一个反问句：“难道你不会开车？”如果以一种陈述句的语气来表达，可以转化为：“你一定会开车。
”这种转换语气通常用来表示反讽和否定。
陈述句和反问句是两种不同的语句类型，它们的互换可以改变句子的语气和意义。
除了实际意义的转换，它们还可以相互转换语气。
在实际应用中，需要根据具体的语境来选择使用陈述句或反问句，以更好地传达信息、表达情感。
小学语文陈述句与反问句互换详解及练习
句型转换详解之陈述句与反问句陈述句：是指陈述一个事实或者说话人的看法的句型。
反问句：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
一句话可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。
两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。
如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。
”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同一、陈述句变反问句1. 先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词加上“。
”变“？” 。
4. 公式：原句+疑问词（怎能；难道）+不+语气词（呢？；吗？）-句号+问号二、反问句变陈述句1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“？”变“。
”。
4. 公式：原句-疑问词（怎能；难道）-不-语气词（呢？；吗？）-问号+句号陈述句与反问句之间互换练习一、把下面句子改为反问句1. 这活泼的小孩是我的好朋友。
2. 六小开展的师生才艺表演活动很好看。
3. 顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。
4. 现在的条件这么好，我们应该好好学习。
5. 这件事大家都同意。
6. 别人能做到的事，我们也能做到。
7. 这件事大家会同意。
8. 这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
9. 这是祖国母亲对我的期望。
10.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
11.你不能这样蛮横无理。
12.孙悟空的本领可真大。
13.听了老师的一席话，小刚脸红了。
14.我不会忘记我俩的友谊。
15.这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。
小学二年级语文陈述句反问句互换演示教学
小学二年级语文陈述句反问句互换句式转换的原则：①不改变原意；②不能增删改变内容；③可增删个别词语；④注意层次及逻辑关系；⑤尽量避免重复，可用指代词简化一、反问句与陈述句转换有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
一）、反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？二）、陈述句变反问句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。
”变“？”。
练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班小红画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
二、陈述句与感叹句转换为了表达强烈的感情，可以把陈述句变为感叹句。
方法：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。
示例： 1.美丽的草原让人陶醉。
（陈述句）美丽的草原真让人陶醉啊！（感叹句）美丽的草原难道不让人陶醉吗？（反问句）2.这是一条伟大的路。
（陈述句）这真是一条伟大的路啊！（感叹句）3.骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
（陈述句）骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜啊！（感叹句）巩固题目：一、把下列反问句改成陈述句、感叹句。
例子：反问句：还有比事实更能说明道理的吗？陈述句：没有比事实更能说明道理的。
感叹句：没有比事实更能说明道理的呀！1.这本书明明是我的，怎么能说是你的呢？2、你们看见过这样的朋友吗？3、不好好学习，能取得好成绩吗？4、对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？5、犯了错误，但是不敢向老师、同学承认，这是一个少先队员应有的态度吗？6、我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？7、没有爸爸妈妈的支持和帮助，会有我们这次班级风采大赛的成功吗？8、我们能被困难吓倒吗？9、这不是伟大的奇观吗？10、大家都是朋友，这样做应该吗？11、父母辛苦地把我们养大，我们该伤他们的心吗？三、缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
二上语文陈述句与反问句互换详解+专项练习(含答案15页)
陈述句：是指陈述一个事实或者说话人的看法的句型。
反问句：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
一句话可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。
两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。
如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。
”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同一、陈述句变反问句步骤与公式1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3.反问语气词加上“。
”变“？” 。
4.公式：原句+疑问词（怎能；难道）+不+语气词（呢？；吗？）-句号+问号二、反问句变陈述句步骤与公式1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3.反问语气词删去“？”变“。
”。
4.公式：原句-疑问词（怎能；难道）-不-语气词（呢？；吗？）-问号+句号二年级上册语文陈述句与反问句互换详解+专项练习陈述句与反问句之间互换专项练习(116道)一、把下面句子改为反问句1.这活泼的小孩是我的好朋友。
2.六小开展的师生才艺表演活动很好看。
3.顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。
4.现在的条件这么好，我们应该好好学习。
5.这件事大家都同意。
6.别人能做到的事，我们也能做到。
7.这件事大家会同意。
8.这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
9.这是祖国母亲对我的期望。
10.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
11.你不能这样蛮横无理。
12.孙悟空的本领可真大。
13.听了老师的一席话，小刚脸红了。
14.我不会忘记我俩的友谊。
15.这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。
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句式转换的原则：
①不改变原意；
②不能增删改变内容；
③可增删个别词语；
④注意层次及逻辑关系；
⑤尽量避免重复，可用指代词简化
一、反问句与陈述句转换
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
一）、反问句变陈述句
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达
的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
二）、陈述句变反问句
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达
的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。
”变“？”。
练习：
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班小红画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
二、陈述句与感叹句转换
为了表达强烈的感情，可以把陈述句变为感叹句。
方法：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。
示例： 1.美丽的草原让人陶醉。
（陈述句）
美丽的草原真让人陶醉啊！（感叹句）
美丽的草原难道不让人陶醉吗？（反问句）
2.这是一条伟大的路。
（陈述句）
这真是一条伟大的路啊！（感叹句）
3.骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
（陈述句）
骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜啊！（感叹句）
巩固题目：
一、把下列反问句改成陈述句、感叹句。
例子：反问句：还有比事实更能说明道理的吗？
陈述句：没有比事实更能说明道理的。
感叹句：没有比事实更能说明道理的呀！
1.这本书明明是我的，怎么能说是你的呢？
2、你们看见过这样的朋友吗？
3、不好好学习，能取得好成绩吗？
4、对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？
5、犯了错误，但是不敢向老师、同学承认，这是一个少先队员应有的态度吗？
6、我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
7、没有爸爸妈妈的支持和帮助，会有我们这次班级风采大赛的成功吗？
8、我们能被困难吓倒吗？
9、这不是伟大的奇观吗？
10、大家都是朋友，这样做应该吗？
11、父母辛苦地把我们养大，我们该伤他们的心吗？
三、缩句
就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单
句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句有两种情况：
一）、去掉全部枝叶，只保留主干。
如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
”缩为：“表演结束”。
二）、去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。
哪些枝叶必须保留呢？
1. 否定句中的否定词。
如“我绝对不同意你的这种无理要求”。
缩为“我不同意你的要求”。
“不”必须保留。
2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。
如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”
4、“着”、“了”、“过”要保留。
“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
”应当缩成“赵老师上了科学课。
”若缩成“赵老师上课。
”是正在上，还是上完了？“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如：“我曾经游览过美丽
的桂林。
”如果缩成“我游览桂林。
”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
“我游览过桂林。
”是对的。
5、表示方位的词组应该完整地去掉。
例如：“我们在清澈的河水里游泳。
”应当缩成“我们游泳。
”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在??下”、“在??里”“在??外”“在??中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
6、句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”
7、固定词组的处理“自行车”“白杨树”“人民大会堂”等是固定词组，在缩句时不能把它们拆开来，应整个
儿保留。
此外，如“老校长”，“新同学”“大树”“小河”等词组，一般都结合得很紧密。
也可以视作固定词组。
巩固题目：
1、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。
2、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
3、带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
4、从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。
5、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
6、人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。
7、断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
8、皎洁的月光照在她那恬静的脸上。
9、一只蜘蛛慢慢地爬过来。
10、晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。
11、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。
12、鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。
四、“把”字句与“被”字句的转换：
1、熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。
孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
2、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
3、睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。
一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。
4、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。
他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心里十分着急。
巩固题目：
1、我把作业做完了。
2、农民伯伯把果园里的果子摘下来了。
3、家里的老鼠被我消灭了。
4、河滩上的小鱼被太阳晒干了。