“高矮”教学设计
幼儿园中班主题比较高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班主题比较高矮教学设计一、教学背景和培养目标1.教学背景本教学设计针对幼儿园中班的学生，是在形体认知和比较的基础上，加深了他们的数学素养和可视化能力。
由于幼儿园时期正是儿童身体成长、智力发展和社会交往进一步提高的时期，在发展整体概念和几何概念的同时，注重启发幼儿的思维，动动大脑，开动儿童的身体，拉动思维的尺度，让幼儿主动思考，利用听、说、看、动手等多样化的教学方式，拓宽视野，丰富思维，提高对周围环境认识和理解程度，不断培养幼儿的独立思考能力和实践动手能力，促进幼儿全面发展。
2.培养目标此次教学设计旨在培养幼儿的以下几个方面：•身体认知能力。
通过比较身高，引导幼儿发掘规律，增强对身体认知的了解、理解与体验，加深形体认知。
•数学思维和可视化能力。
通过身体比较，引导幼儿理解数字概念和比较数学概念，同时提高幼儿的可视化能力。
•语言表达能力。
通过唱歌、讲话、交流，提高幼儿的口语表达能力和语言交际能力。
•社会交往能力。
通过参与比较身高、交流探讨等活动，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的社交技能。
二、教学内容和步骤1. 教学内容1.比较高矮的身体认知；2.数字和数学语言表达；3.比较高矮的可视化能力；4.语言表达和社会交往。
2. 教学步骤第一步：身体比较教师在幼儿园操场上指导幼儿先进行身高比较。
引导幼儿用语言描述自己和其他幼儿身高的大小，并且对幼儿的身高差异进行比较和分类。
如大约谁高，谁矮，谁跟自己差不多高等，鼓励幼儿进行探究和思考。
第二步：数字和数学语言表达在进行身体比较的过程中，教师可以引导幼儿将所测量的高度记录下来，并引导幼儿注意数字和数学语言表达。
教师可以用一些简单的数学语言解释身高的数字概念，如“18厘米比20厘米小”等。
第三步：可视化能力培养教师可以用简单的工具，如桶、木板、线块和球等来帮助幼儿比较身高。
教师先在离地面1米处标注一个水平线，并让幼儿一起站在标线旁边。
接着，教师可以在幼儿头顶上用线块或球等工具进行比较。
幼儿园中班科学比高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学比高矮教学设计【含教学反思】教学目标1.让幼儿了解什么是高低，学会用语言和图形来描述高低的关系。
2.鼓励幼儿通过观察和测量来探究高低的概念。
3.提高幼儿的观察能力和实践动手能力。
教学内容第一节课主题：高低概念的引入教学内容： 1. 师生共同讨论，引导幼儿了解什么是高低。
2. 展示一些高低不同的物体，让幼儿通过观察和比较来感知高低的概念。
达成目标：幼儿能正确描述高低的概念，增强了对高低的感知。
第二节课主题：高低的测量教学内容：1. 师生共同设计测量高低的实验活动。
2. 幼儿自己动手测量高低，并记录测量结果。
3. 讨论测量数据，并比较不同高低物体数据的异同。
达成目标：幼儿能用测量数据来描述高低的概念，针对不同高低的物体有了更加直观的认识。
教学活动第一节课1.师生共同讨论高低的概念。
2.展示各种高低不同的物体，让幼儿们观察、比较并描述它们的高低关系。
3.让幼儿们在一张白纸上留下自己的名字，并标注出自己的高度，用蓝色纸剪下自己的身高，并将它们放在遥控小车旁，幼儿会认真观察、探究最高、最矮等等。
第二节课1.先让幼儿对自己家中的电器或其他物品进行比较，让他们用“高低”概念来描述这些物品。
2.接着，老师带领幼儿们一起进行高低的首次测量探究和量化实验，主要使用的是软卷尺，并记录到记录本上。
3.各自去园区不同的地方，以周围园区景物为研究样本，收集大型图带回科学课堂进行讨论。
教学方法第一节课1.对话法：让幼儿和老师分享他们的高低概念。
2.比较法：通过比较不同的物品来增强幼儿的感知。
3.观察法：通过观察不同高低物品来加强幼儿感知理解。
第二节课1.探究发现法：让幼儿自己动手进行测量和记录数据。
2.互助帮扶法：带领孩子们小组协作完成探究课题。
教学反思1.教学方法选择得较为恰当，比较适合幼儿的特点，但若在课程设计中能更加详细，对于不同的步骤分配时间及重点的划定也要更加清晰。
2.整个教学过程中，老师更多是以引导和监督的角色出现，对于幼儿自身主体性的培养还不够充分。
幼儿园中班数学认识高矮教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学认识高矮教学设计一、教学目标通过本次教学，让幼儿：1.了解高矮的概念；2.能够使用“高”“矮”来描述物体的高度；3.培养观察能力和判断能力；4.提高幼儿对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学内容本次教学内容主要包括：1.高矮的概念；2.神奇变化棒；3.盲人摸象游戏；4.图形比较游戏。
三、教学过程3.1 导入活动教师制作一张高矮图，图中包含两个小人，一个身高较高，一个身高较矮，让幼儿观察并比较两个小人的身高。
然后，教师介绍高和矮的概念，并让幼儿进行简单的思考和讨论，展开对高矮的认识。
3.2 互动游戏3.2.1 神奇变化棒教师准备一根魔法棒，让幼儿在棒子上触摸，然后变成不同的形状和长度，让幼儿通过触摸和视觉来判断棍子的变化，提高幼儿对高矮的观察能力和判断能力。
3.2.2 盲人摸象游戏让一个幼儿扮演盲人，其他幼儿将不同高度的物品（如书、瓶子等）放在盲人的面前，盲人用手摸物品并描述物品的高度。
通过该游戏让幼儿感受“高”“矮”的实际意义，提高幼儿对身边事物的观察力和描述能力。
3.2.3 图形比较游戏老师用彩色纸做成不同形状的图形（如长方形、正方形、三角形等），并将图形放在白板上，并让孩子比较大小，从而让孩子通过不同的形状比较物体的高低，激发幼儿对比较的兴趣和思考能力。
3.3 结束归纳结束游戏后，教师将课程中发现到的重点（如高矮概念、物品的比较等）作为结论进行归纳，让幼儿理解到学习的重要性并激发其对数学的兴趣。
四、教学反思本次教学中，通过多种方式展开对高矮的认识，激发幼儿对数学的兴趣，同时游戏的形式也让幼儿在快乐中学习和发现，对师生双方都是一次成功的教学实验。
但需要注意的是，在教学过程中应注意游戏设置，避免游戏过于难易，令孩子失去游戏的动力。
最后，在教学以后需要作出反思，以不断完善教学方案和提高教学效果。
小班高矮教案7篇
小班高矮教案7篇小班高矮教案篇1活动目标：1、引导幼儿比较两种物体的高矮，感知物体的高矮的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
活动准备：教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料活动过程：一、幼儿游戏，引入主题(音乐高人走和矮人走）天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）二、观察图片，讨论正确比高矮的方法。
1、感知相对性米老鼠高还是矮？小结：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、观察图片提问：小猴说：长颈鹿，我比你高！你同意吗？为什么？小猴和长颈鹿应该怎样才能比出高低？提问：两只木桶谁高谁低？怎样才能一眼就看出来？师小结：物体放近一些，才能比出高矮。
三、朋友比高矮1、观察图片有两个好朋友，听你们的话，靠近一些比高矮，谁高谁矮？应该怎样比？小结：站在同样高的地方才能真正的比出高矮2音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）（1）小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？有哪两个小朋友愿意先上来比一比？我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？xx小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。
）（2）马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说比一比，谁是高来谁是矮然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？（3）刚才我们找了朋友比了高矮，但是林老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
四、设置情境，学习3以内正确的排序方法。
1、刚才我们玩游戏高兴吗？小动物们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。
它们也想来比比谁高？谁矮？2、幼儿操作。
介绍自己的经验。
五、幼儿讨论三个物体如何比高矮1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
小学一年级上册数学《高矮》教案
小学一年级上册数学《高矮》教案小学一年级上册数学《高矮》教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级上册数学《高矮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2、培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1、15袋不同的物品。
2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3、教学所用的实物图。
教学设计教学长短1、引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2、交流、汇报。
a、请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b、小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c、要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3、探究比较长短的方法。
a、请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b、小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c、小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
大班数学比高矮教案(精选6篇)_1
大班数学比高矮教案（精选6篇）大班数学比高矮教案精选篇1教学目标:1.通过比较高矮、长短的活动，让同学感受教学与生活的联系，培育同学认真观看、仔细思索的良好习惯.2.使同学经受比较事物的高矮、长短的过程，体验一些详细的比较方法.3.让同学经受简洁的推理活动，培育同学初步的推理力量.教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小伴侣们把苹果摘下来放到篮子里，谁情愿来?(同学摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时，老师轻松地将苹果拿下来。
) 小伴侣为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?对，老师和小伴侣比，老师比小伴侣高，小伴侣比老师矮。
今日这节课我们就来学习比高矮。
(板书：比高矮)。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?二、体验比较的方法。
1、同学活动，探讨比较方法。
2、同学汇报，展现不同方法。
谁来告知老师你是怎么和身边的小伴侣比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?同学每汇报一种，老师准时加以正确指导。
3、嬉戏。
下面，我们来做个小嬉戏，请小伴侣们猜一猜，谁长得高些?看看，究竟谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应当怎么比?4、小结。
看来比身高的方法有许多，但比较时必需要留意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面对面的方法比;三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗?三、活动巩固。
我请坐得最好的小伴侣到前面来排排队。
谁情愿来给他们排队?你是按什么挨次排的?谁最高?谁最矮?谁其次高?(老师加入)现在他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小伴侣吗?小结：小伴侣们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习.1、小动物们观察小伴侣这么喧闹，它们也想来比高矮，看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的学问说一句话吗?(长颈鹿)这是?现在你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚才所说的比较方法行不行?为什么?怎么比呢?3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺当通过大桥下，可以怎样做呢?五、课堂总结。
《高矮》数学教案设计
《高矮》數學教案設計
标题：《高矮》數學教案設計
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握"高"和"矮"的概念，以及如何比较物体的高矮。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，提高学生的实践操作能力和合作学习的能力。
二、教学内容：
1. 比较物体的高矮
2. 探究物体高矮的变化规律
三、教学过程：
1. 引入新课：
教师可以通过实物展示，让学生观察不同物体的高矮，并提问：“谁能告诉我哪个物体更高，哪个物体更矮？”引导学生理解和掌握“高”和“矮”的概念。
2. 新知讲解：
（1）教师可以设计一些活动，比如让学生用尺子测量教室里的桌子、椅子等物品的高度，然后进行比较，找出最高和最矮的物品。
（2）教师可以引入一组有高低变化的物体，让学生观察并总结出物体高矮的变化规律。
3. 实践活动：
组织学生分组进行实践活动，例如让他们在操场上找寻不同高度的树木或建筑物，然后记录下来，最后回到教室分享他们的发现。
4. 总结与复习：
教师对本节课的内容进行总结，强调比较物体高矮的方法和物体高矮的变化规律。
同时，可以让学生再次比较一开始的物品，以巩固他们对新知识的理解。
四、作业设计：
布置一项家庭作业，让学生回家后寻找家中的一些物品，比较它们的高矮，并画出一张简单的图示。
五、教学评估：
通过课堂上的实践活动和家庭作业的完成情况，评价学生是否已经掌握了比较物体高矮的方法和物体高矮的变化规律。
六、教学反思：
在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解并掌握新的知识点。
幼儿园中班数学《比较高矮》教案：从现实中引申到图形的比较训练。
教学目标：1.培养幼儿观察差异的能力。
2.培养幼儿严谨的思维。
3.锻炼幼儿的比较和排序能力。
教学内容：1.口语表达：大、小、高、矮。
2.身体比较：体验高矮不同。
3.模型比较：将高矮差异形象化。
教学步骤：一、热身与导入幼儿园中班的孩子对世界充满了好奇，他们喜欢新鲜的事物，也喜欢比较。
在进入正式教学之前，老师可以通过互动唤起孩子的学习兴趣，提出问题让他们思考：“今天我们要学什么呢？有没有人知道？”老师可以用图例或者身体模型等方式，向孩子展示高矮不同的人或物体，并指引孩子辨认出它们的不同之处并表达出来。
切入到本节课的重点：比较高矮。
二、身体比较当幼儿感受到身体上的差异，他们的注意力会更趋集中，同时也更容易接受新知识。
在这一步，老师可以让孩子们排成一列，根据班级里面孩子们的身高，从高到矮排列。
接着，老师可以让孩子观察长短不同，手指头到脚脚尖的长度高矮差异。
也可以运用教具辅助进行观察，拿出几个不同高度大小的球，让幼儿根据大小从小到大排行，辨认最高、最矮的球。
三、模型比较身体比较仅是一个引入，它相对于后面的知识点来说是可有可无的，其最主要的目的是帮助孩子更好地体验到高矮，以便更好地理解模型比较的内容。
1、图形比较：以三角形、正方形、长方形等几何图形为例子，依次从每个图形的高度、面积、边长等方面加以比较，分别简单给孩子们演示所有图形并挑出其中最高、最矮、最大、最小。
2、操作比较：使用图形积木或其他适合的教具，让孩子们手动地将不同大小、不同高度或不同形态的积木摆成排行，从而让他们在比较中更好地理解高矮概念。
四、巩固练习老师可以在下一次课堂上以游戏的形式进行高矮比较练习，有效地巩固幼儿对高矮概念的理解能力。
1、角色比较游戏：在教室里或操场上随机放置几个物品，让孩子们模仿相应的姿势，演绎高矮不同的角色，从而让他们透过模仿的形式理解高矮。
2、比较训练游戏：老师根据幼儿们掌握的一段时间进行高矮训练游戏，挑选几个神秘的物品放置在教室的某个地方，让孩子们排成一排逐个猜测，根据它们高矮差异进行排列。
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“高矮”教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第二单元第16--19页“高矮”。
教学目标：
1、通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短）关系，初步掌握比较的一般方法。
2、让学生经历比较的过程，体会“高与矮”、“长与短”是相对的，进一步建立比较的意识。
3、在活动中激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学与生活的联系。
4、培养学生关心他人、乐于助人的良好品质。
教学重、难点：
教学重点：经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。
教学难点：体验比较的过程，获得比较的不同方法，
教学准备：
教具：多媒体课件、长短不同的铅笔、字典。
学具：铅笔、字典。
教学过程：
（一）游戏导入，激发兴趣
1、听故事，回答问题。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起来听一个故事。
（课件播放《骆驼和小羊》的故事）
师：骆驼为什么能吃到树叶？小羊为什么能吃到园子里的青草呢？
2、提示课题：高矮
师：看来高有高的好处，矮也有矮的好处。
今天我们就一起来学习“高矮”这个内容。
（板书课题：高矮）
（二）活动体验，探究新知。
1、活动一：说一说。
①看一看。
课件呈现主题图，让学生观察，思考：从图中你发现了什么？想到了什么？（鼓励学生从不同的角度去观察，并向学生渗透安全和乐于助人的思想教育）
②小组交流、汇报。
③说一说。
师：在这幅图中，你能用“谁比谁高”或“谁比谁矮”来描述图中的人和物吗？
小结：当两个物体的高矮很明显时，我们用目测的方法就可以比较出它们的高矮了。
（板书：比较方法：目测）
2、活动二：比一比。
（1）体会高矮的相对性。
①请两名高矮不同的学生上台比高矮，并让学生说一说：谁比谁高，谁比谁矮？
②老师站在刚才两位同学之间。
师：现在我们三个人，谁比谁高，谁比谁矮？你能用一句完整的话来描述吗？
师：为什么一会儿说他高，一会儿又说他矮呢？（指着两名学生中较高的一位）（2）感知比较高矮必需在同一水平线上进行。
①让两个学生上台比较高矮（故意让个子矮的站在凳子上）。
这时，学生肯定会提出意见：“不公平”。
师：为什么不公平？有什么办法让它变得很公平? （学生由于思考的角度不同，会有不同方法，只要有道理，教师就给予肯定。
）
②按学生提出的其中一种比较方法重新让两名学生比较高矮。
小结：比较物体的高矮，比较的事物必需在同一起点上进行。
3、活动三：试一试
①课件出示两枝长度不同的铅笔，让学生比较长短。
师：请同学们比比这两枝铅笔的高矮。
（课件显示两枝铅笔竖放在桌面上）
师：现在把这两枝铅笔平放在桌面上，还叫比高矮吗？那叫比什么呢？（课件显示两枝铅笔平放在桌面上）（板书：长短）
②让学生拿出自己的铅笔，同桌之间比一比。
③让学生上台演示如何比较两枝铅笔的长短。
④通过刚才比较两枝铅笔的长短，你有什么发现？
小结：当两个物体高矮（或长短）很接近，我们用目测的方法比较不出来时，就要把它们的一端对齐来进行比较。
（板书：一端对齐）
4、活动四：找一找。
你们在生活中有看到什么比什么高，什么比什么长吗？
（先在四人小组中交流，然后代表汇报）
（三）知识迁移，形成技能。
1、比一比。
（1）高的画
，矮的画 （2 。
（3 。
（比较物体的厚薄学生初次接触可能有困难，这时可让学生拿出准备的字典和数学书，配合手势解释一下“厚”、“薄”，再让学生比一比。
）
2、我是小法官，对错我会判。
（2）第一根
第二根 第二根绳子长。
（ ）
第三根
3、游戏：做做小裁判。
游戏要求：
○ √ ○ √ ○ √ 两只兔子同样高。
（ ）
（1）
①以四人小组为单位，轮流当裁判，做比较高矮（长短）的游戏，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②在组内交流所选择比较的事物以及比较的结果。
（在背景音乐中小组内自由去比，可以比身高，手臂长短，书本薄厚，桌椅高矮等，然后代表汇报。
）
4、最长的画
，
最短的画。
（四）总结评价，拓展延伸。
1、这节课我们学习了什么？怎样比较高矮？比较时应注意什么？
2、今天我们所学的比较高矮（长短）的方法只是其中的两种，下课后，请同学们用你充满智慧的双眼去发现生活中更多的比较高矮（长短）的方法吧！
（五）作业布置，完善新知。
1、找一找校园里的“高矮”的例子。
2、做做小裁判：给一家人比高矮。
板书设计：
高矮
（长短）
○
√
比较方法
目测
一端对齐。