(一年级数学教案)比长短,比高矮教学设计
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案
比较高矮和长短-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.教师能够让学生掌握“高矮”和“长短”的概念。
2.学生能够通过视觉、比较等方式辨别物体的大小差异，进而学会使用“比较”这一数学方法。
3.学生能够在生活中正确使用“高矮”和“长短”的语言表达和计量单位。
教学内容1. 高矮a. 概念导入教师可以通过让学生站成一排，然后让学生从中间选出最高的和最矮的同学的方式引入“高矮”的概念。
让学生感知、掌握“高矮”这一概念。
b. 比较法引导学生通过比较的方式，学会区分物体的高矮差异。
例如，让学生站在旁边两个相同类型的物品，例如两个笔筒，然后让学生比较哪一个笔筒更高或更矮。
引导学生使用“比较”这一数学方法，学会准确的表达物体的高矮差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学习如何正确的表达物体的高矮，并且学会使用计量单位来描述物体的高矮。
例如，让学生举起手来比较手指哪个更长，然后用“长短”这个概念描述手指的差异，最后使用厘米这个计量单位来描述手指的长短。
让学生能够在生活中正确的使用“高矮”和“厘米”这两个概念。
2. 长短a. 概念导入教师可以通过让学生拿出自己的铅笔和自己的手指，然后让学生比较哪一个更长或更短的方式引入“长短”这个概念。
b. 比较法让学生通过比较不同长度的物品，学会辨别和表达物体的长短差异。
例如，让学生比较两个笔杆或两条杆之类的物品，引导学生运用“比较”这一数学方法学会辨别和表达物体的长短差异。
c. 语言表达和计量单位教师可以通过举一些日常生活中的例子，让学生学会正确的表达物体的长短，并且用计量单位来描述物体的长短。
例如，让学生比较自己的手指长度和铅笔长度，然后使用“短”和“长”的概念描述它们的差异，并使用厘米和毫米这两个计量单位来描述物体的长短。
教学活动1.教师带着学生观察不同高度、不同长度的物品，让学生用“高矮”和“长短”这两个概念来描述它们的差异，并且学会使用厘米这个计量单位来描述物体的高度和长度。
一年级数学上册《比长短、高矮》优质课教学设计
一年级数学上册《比长短、高矮》优质课教学设计最新资料教学要求：1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：长短不同的绳子、铅笔、火柴等一、情境导入（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。
一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版(1)
教案：一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和比较，能够理解高矮和长短的含义，并能够正确比较物体的高矮和长短。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
教学内容：1. 比高矮：让学生通过观察和比较，能够正确判断物体的高矮，并能够用语言表达出来。
2. 比长短：让学生通过观察和比较，能够正确判断物体的长短，并能够用语言表达出来。
教学重点与难点：重点：让学生能够正确比较物体的高矮和长短。
难点：让学生能够用语言表达出物体的高矮和长短。
教具与学具准备：1. 教具：尺子、书本、玩具等。
2. 学具：铅笔、练习本、画作等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示不同的物体，如书本、尺子、玩具等，引导学生观察并比较它们的高矮和长短。
2. 学生自由发言，用语言表达出物体的高矮和长短。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍高矮和长短的含义。
2. 学生跟随教师一起比较不同物体的高矮和长短，并用语言表达出来。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固对高矮和长短的比较。
2. 教师选取学生作品进行点评，纠正错误并给予表扬。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一些物体，进行高矮和长短的比较。
2. 每组派代表向全班汇报比较结果，并解释比较的过程。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。
板书设计：高矮比较长短作业设计：1. 学生回家后，与家长一起找出家中的物体，进行高矮和长短的比较，并用语言表达出来。
2. 家长签字确认，教师在课堂上进行抽查。
课后反思：本节课通过观察和比较，让学生掌握了高矮和长短的含义及比较方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生用语言表达出物体的高矮和长短。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作学习意识和能力。
作业设计中，教师应加强与家长的沟通，让家长参与到学生的学习过程中，提高学生的学习效果。
一年级上册数学教学设计 比高矮比长短 冀教版 (1)
一年级上册数学教学设计：比高矮比长短（冀教版1）一、教学目标1.知道比的含义，会比较高低和长短。
2.掌握使用比较符号的方法，能用“比”字句表述大小关系。
3.发展观察、思维和语言表述能力，丰富学生的比较经验。
二、教学重难点1.确定比较的对象，如两个人的身高、两条线的长度等。
2.掌握比较的方法和比较符号的使用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考一下生活中经常会比较的事情，比如自己和同学的身高、体重，两个物品的价格、大小等等。
通过简单的比较让学生了解比较的概念。
2. 讲授（15分钟）比较高低教师可以举起一个本子和一支笔，问学生两者哪一个更高？让学生回答后，教师在板书上写出“笔比本子矮”，让学生看懂用比较符号表达大小关系的方法。
然后，教师可以选择几个学生体型比较明显的同学，让他们两两站在一起，让全班同学自行比较、画出比较符号表达大小关系，引导学生理解比较的方法。
比较长短教师可以用绳子或者线段让学生比较长短，同样引导学生画出比较符号表达大小关系。
3. 练习（30分钟）让学生自己在小组里找到可以比较的对象，用比较符号表达大小关系，并将比较结果说出来，让其他同学猜猜是哪两个物品或者人。
这个环节可以渐进式地增加难度，比如先让学生比较两个大操场的长度，之后再比较自己和同学的身高等。
4. 归纳（10分钟）通过这一堂课的学习，让学生总结出比较的方法和比较符号的使用，并记在笔记本上。
四、教学评估1.考察学生的比较符号的使用能力，可以出一些填空题，让学生填补符号。
2.在下一节课继续引导学生运用比较符号解决实际问题。
五、教学反思本节课采用了生动有趣的教学方式，让学生运用自己的经验和观察力进行比较，提高了学生的学习兴趣。
不过需要注意的是，为了让学生更深入地理解比较符号的使用，需要适度增加一些练习的难度。
此外，在学生熟练掌握基本方法后，也可以适当地扩展一下教学内容，比如教授比例和百分数基本概念等。
一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版(2)
教案：一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和比较，能够辨别物体的长短和高矮，并能够用自己的语言进行描述。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学内容：1. 认识长度和高度的概念，了解比较的方法。
2. 通过观察和比较，辨别物体的长短和高矮。
3. 运用语言描述物体的长短和高矮。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别物体的长短和高矮，并能够用自己的语言进行描述。
2. 教学难点：让学生能够理解比较的方法，并能够运用比较来解决问题。
教具与学具准备：1. 教具：尺子、小棒、卡片等。
2. 学具：学生自带的物品（如铅笔、书本等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，提问：“你们能找出哪些物体的长短和高矮不同吗？”2. 让学生自由发言，分享自己找到的物体。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍长度和高度的概念，并用尺子和小棒进行演示。
2. 讲解比较的方法，引导学生观察和比较不同物体的长短和高矮。
3. 让学生用自己的语言描述所观察到的物体的长短和高矮。
三、实例讲解（10分钟）1. 给出一些实例，让学生观察和比较，辨别物体的长短和高矮。
2. 引导学生用自己的语言进行描述，并进行反馈和纠正。
四、小组活动（10分钟）1. 让学生分成小组，选择自己带来的物品进行观察和比较。
2. 要求每个小组选出一个最长的物体和一个最高的物体。
3. 各小组派代表进行分享，并用自己的语言描述所选物体的长短和高矮。
2. 布置作业：让学生回家后，观察家和学校的物品，用本节课学到的方法比较物体的长短和高矮，并用自己的语言进行描述。
板书设计：1. 板书“比高矮比长短”2. 在黑板上画出长度和高度的示意图，并用尺子和小棒进行演示。
3. 在示意图旁边写下比较的方法和语言描述的示例。
课后反思：1. 学生对长度和高度的概念有了初步的认识，能够通过观察和比较辨别物体的长短和高矮。
人教版一年级数学《比长短、高矮》教学设计
人教版一年级数学《比长短、高矮》教学设计一、教学目标1.了解比较的概念，能够用比较的方法描述物体的长短、高矮；2.掌握基本的比较用语，如“比……长/短”、“比……高/矮”等；3.用手指、手掌等工具估测物体的长度、高度，并能用比较的方式描述；4.培养观察、测量的能力，提高想象、感知、语言表达等方面的综合素质。
二、教学重难点分析1. 教学重点1.比较的基本概念及比较常用用语的掌握；2.掌握比较长度、高度的方法；3.学会通过观察对物体进行比较。
2. 教学难点1.长度和高度的概念的引入与区分；2.初步使用比较表达方式。
三、教学过程1. 导入新课1.首先，让学生通过观察一些物品，寻找它们之间的相同点和不同点。
2.引导学生注意到物品的高度、长度等不同特征，并引出比较的概念。
3.播放宝宝巴士《比比看》等视频，加深学生对比较概念的理解。
2. 教学操作(1) 认识“比较”1.老师给出一些物品（如桌子、花瓶、笔筒等），让学生自由组合，并比较它们的长短、高矮。
2.老师引导学生总结比较的方法和用语，并让他们尝试用比较的方式描述物品的长短、高矮。
(2) 长度的比较1.老师给出不同长度的计量器具（如毫米尺、卷尺等），请学生尝试用它们测量不同物品的长度，并比较它们的长短。
2.老师引导学生总结用物体长度比较的方法和用语，并让学生辨认图中物体的长度。
(3) 高度的比较1.老师让学生手指估测物品的高度，并与其他物品进行比较。
2.老师引导学生总结用物体高度比较的方法和用语，并让学生辨认图中物体的高度。
(4) 实际操作老师提供少量乐高积木，让学生自由组合，鼓励他们通过比较长短、高矮，尝试创造具有空间感的作品，并用语言描述。
3. 教学总结1.对比较的概念和方法进行总结；2.强化基本的比较用语；3.带领学生复习课堂练习。
四、课后作业1.通过观察室内或户外的景物，用比较的方法描述物体的长短、高矮。
2.向家长介绍今天学的比较概念和方法，并尝试在日常生活中运用。
人教版小学数学第二单元-比长短 比高矮公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板课题名称：《比长短比高矮》教学年级：一年级一、教学内容分析1．“长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
2．长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以我将它们放在一个课时处理。
二、学生分析学生已经在生活中有了比较长短的经验，在课堂中学生出现了许多比较的方法。
例如第9页做一做的四个活动，老师们可以看一下，教材中比较绳子长短的两个学生将绳子的一端对齐；比较伸开的手臂长短的两个学生将一端的指尖对齐；比较手掌长度的老师和学生也是将手掌的一端对齐，教材中给出的都是采用一端对齐的一般的方法进行比较。
但在实际教学中，学生并不完全用这种最基本的方法出现了许多比较的方法，如教师从袋子中取出几种物品，让学生们小组讨论判断长短，并汇报是如何判断的。
在“比两根绳子的长短”的活动中，有一个小组是这样汇报的。
第一个学生先拉直长一些的绳子举起来，第二个学生拉直短一些的绳子放在第一根绳子的中部，这样比着放，第三个学生站起来说左边短一块，右边短一块，所以短。
还有的学生不比，说我是看出来的，一看我就知道了哪个长，哪个短。
在“两个小朋友比伸出手臂的长度”的活动中教材上给出的是一端对齐的方法，但在实际教学活动中时，没有一组学生是一端对齐的。
孩子们面对面站着，强调的是鼻子尖对齐，然后左右看一看，两边各短一点，所以短一些。
在“老师与学生比手掌的长度”的活动中，教材上给出的是一端对齐的基本方法，而在实际教学活动中时，教师与学生的手掌也不对齐。
孩子们的小手很小，他们就直接放到老师的手掌上，一下子就看出比较的结果了。
三、学习目标（以学生为主语）1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
2023年《比长短、高矮》教案
2023年《比长短、高矮》教案2023年《比长短、高矮》教案1教学目的1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
教学重点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
教学过程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么？(引导学生进行比较，教师板书)他们三个人中，谁最高，谁最矮？(2)小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？3、练一练 (1)直接比较第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。
包括高矮、长短、厚薄、曲直。
(2)游戏让两个学生上台比高矮。
(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。
”教师马上问：“为什么不公平？”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
然后分小组比高矮。
4、间接比较(1)汽车图观察，汽车能通过吗？分小组讨论。
请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。
允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的.意见。
只要有理由，都给予肯定。
(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。
引导学生用数一数的方法判断)(3)钉子图先让学生讨论：哪根钉子合适？为什么？学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。
从而渗透优化思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
比长短，比高矮教学设计
一年级数学教案
比长短：
小朋友们，每个人的桌上都有五张小纸条，你能比出它们的长短吗请你比一比,并和你的同桌说一说•(使学生感受到物体有长有短，同一个物体由于比较的标准不同，可能比另一物体长，也可能比另一物体短.)
(每张桌上都有五张纸条，其中两张是一样长的，一张特别长，另一张特别短，还有一张是和两张一样长的差不多长的•另外还给每位学生准备一张带有格子的纸条.)
学生同桌比一比，说一说.
汇报:(1)比较蓝色的和咖啡色的
(2) 比较蓝色与红色的
(3) 从五张纸中找出一样长的(小组合作,不会可惟和同桌商量着解决.)
(4) 引出疑问：用眼睛看不出长短怎么办(可以用格子纸来比；也可以把一端对齐，看另一端的长短来比较.)
(5) 教师出示一根绳子，要学生比较出绳子，红纸条,绿纸条谁最长，谁最短•(引导发现比较的要求要统一)•可以把物体的一端对齐，再看另一端的长短
⑹把五张纸进行比较，说一说哪张最长，哪张最短.
(7)比较自己的学习用品的长短，并说一说.
比高矮
比谁高，谁矮
现在老师和一位同学要来比一比，能否说老师和同学来比长短
要怎么说(比高矮)
先同学和老师站在地上比
同学站在桌上和老师比，能不能说同学比老师高
(强调比高矮时要在同一基础上，不然比的结果就不准确了)
(2) 以四人小组为单位，比高矮.
先两个两个比，再三个三个比.
()比()高,()比()矮，四个人中()最高,()最矮.
教师请2~3组同学上台进行比较•并说一说.
全课小结：今天我们学习了什么你有什么收获
(3) 巩固练习：
基础训练：p23/1,2独立完成，集体校对.
p23/3,4小组讨论，大组汇报. p24/1独立完成。