新编日语第二册十三课
单词
敬語
けいご
0
名
敬语
目覚める
めざめる
3
自一
睡醒，觉醒
目を通す
めをとおす
1
组
浏览，过目
スクールバス
school bus
5
名
校车
出勤
しゅっきん
0
名，自サ
上班
教員室
きょういんしつ
0
名
教员室
ジャーナル
journal
1
名
期刊
載る
のる
0
自五
登载
太極拳
たいきょくけん
4
名
太极拳
社説
しゃせつ
0
名
社论
重要
0
名
听者；听众
話して
はなして
0,4
名
说话的人
第何号
だいなんごう
1
名
第几期
以上
いきょう
1
名
以上
なるべく
なるべく
0,3
副
尽可能
あす
あす
2
名
明天
申し訳ない
もうしわけない
组
实在抱歉
读解文
丁寧語
ていねいご
0
名
恭敬语、郑重语
対する
たいする
3
自サ
对于
属する
ぞくする
3
自サ
属于
行為
こうい
1
名
行为
状態
じょうたい
0
名
状态
じゅうよう
0
形动
重要的
記事
きじ
1
名
新闻，报道
じっくり
じっくり
3
副，自サ
定定心心地，仔细地
お宅
おたく
0
名
府上
新聞を取る
しんぶんをとる
组
订报
人民日報
じんみんにっぽう
5
专
人民日报（报纸名）
チャイナデーリー
China Daily
4
专
中国日动
狼狈，糟糕透顶
合わせる
あわせる
3
他一
合、并；加在一起
遅刻
ちこく
0
名，自サ
迟到
台
だい
1
接尾
…辆、…台
お茶を入れる
おちゃをいれる
组
沏茶
相手
あいて
3
名
伙伴；对手
目上
めうえ
0,3
名
长辈、上司
話題
わだい
0
名
话题
型
かた
2
名
样式；惯例
敬意
けいい
1
名
敬意
程度
ていど
1,0
名
程度
尊敬語
そんけいご
0
名
尊敬语
謙譲語
けんじょうご
0
名
谦让语
区別
くべつ
1
名，他サ
区别；差异
聞き手
ききて
用いる
もちいる
0,3
他一
使用；采用
自分自身
じぶんじしん
4
名
自己
身近
みぢか
0
形动
切身；身边
仲間
なかま
3
名
伙伴、同伴
謙遜
けんそん
0
名，他サ
自谦、谦逊
取り違える
とりちがえる
0,5
他一
拿错了、理解错了
言い表す
いいあらわす
5
他五
表达、陈述
物事
ものごと
2
名
事物、事情
上品
じょうひん
3
形动
高雅的
使い分ける
つかいわける
5
他一
分别使用；适当地使用
15版新编日语第十三课词汇
成功 祈る 日中 友好 深める 是非 不便 決める 祖国 現代化 神舟号 宇宙船
せいこう 成功 0 いのる 祈祷，祝愿 2
にっちゅう
日汉，日本和中国
1
ゆうこう ふかめる ぜひ ふべん きめる そこく
0 加深，加强 3
务必，一定
友好
1 1
专有词 接尾词 他五 名词 名词 他五 名词，自 名词 名词 名词，他 名词 名词，自 名词 名词 形容词 名词 词组 名词，自 他五 名词 名词 他一 副词
（某种职业，某国，某地的）人
新编I_13 牧野 …人 ほしがる ラジカセ
2
0
身につける みにつける
掌握，带（穿）在身上
不方便 决定 0 祖国 げんだいか 现代化 0 しんしゅうごう 神舟号 うちゅうせん 宇宙飞船 エンジニア 工程师 祖父，外祖父 祖父 そふ 設計 せっけい 设计，规划 0 模型 もけい 模型 0 少年時代 しょうねんじだい 少年时代 造船 ぞうせん 造船 0 家业，足迹 1 跡 あと 继承，继续 0 継ぐ つぐ 打ち上げ うちあげ 打上去，发射
名词，形容动词
他一 1 名词
名词，自他
3 0 3 1
专有词 名词 名词 名词 名词，他 名词 5 名词 名词，自 名词 他五 0 名词
晩ご飯 にこにこ この間 お前
ばんごはん このあいだ
晚饭 にこにこ 笑眯眯
前些天，不久以前
（同辈间或对晚辈及妻子的呢称）你
おまえ3 1 Leabharlann 0名词 词组 名词 代词
まきの 牧野（姓氏） 1 じん ほしがる （第三人称）想要 3 ラジカセ 盒式录音机 0 ラジオ講座 ラジオこうざ 广播讲座 4 思う おもう 想，认为 2 活動 かつどう 活动 0 夢 ゆめ 梦，理想 ことわざ ことわざ 谚语 4 録音 ろくおん 录音 0 経済 けいざい 经济 1 帰国 きこく 回国 0 研究者 けんきゅうしゃ 研究人员 3 英語 えいご 英语 欲しい ほしい （第一人称）想要 2 ステレオ ステレオ 立体声，立体声设备 0
新编日语第二册
新编日语第二册
、
体言を 体言とする 体言を＋体言とする
含义：作为、当作。 活用：として 例句： ★来週は休講とする。 ★６０点を合格とします。 ★うどん（お米）等を主食としてよく食べる。 ★王さんを一番いい友達として李さんに紹介しました ★留学生としてこの大学で勉強している。 ★趣味として書道を勉強している。
新编日语第二册
、
形式名詞
うち
含意：１、趁着～～时候 2、 ～～之中、之内 3、 ～～状态持续着的过程。（持続体接続） 用法： 定語＋うち（に、で） 例句： 1
★朝の涼しいうちにジョギングに行った。
父親が元気なうちに、一度一緒に温泉にでも行こうと 思う。 若いうちにいろいろなことをやりたい。 今朝は、まだ暗いうちに家を出ました。 風がひどくならないうちに薬を飲んだほうがいいです。
日曜日にでもいらっしゃい。 日曜日にでもいらっしゃい。 にでもいらっしゃい
新编日语第二册
、
文型
～～と ～～と聞いている
含义：表示传闻。 用法：簡体句＋と聞いている 例句： ここは昔は海だったと聞く。（と聞いています） あの先生はとても熱心だと聞いています。 彼女はスペイン語も英語も得意だ聞いています。 ★注意： 「と聞く」 一般用于书面语。 「と聞きます」 一般不使用。
《基础日语II.13》
なんにしたいなんになさいますか。
口語について注意すべきこと（注意事項）一、発音に注意。
仮名の発音。
アクセント。
文節二、文法。
三、日本人式の表し方。
コミュニケーション/语言交际，交流原理：ともかく：～はともかく・・・/至于……姑且不论そうち装置。
のる：自転車に乗る、論文は雑誌に乗られている。
またがる付く（自動詞・五段動詞）/附，带，加，跟，工作，●私について、読んでください。
●時計が付いていますね。
●エレベーターが付いていないので、大変不便ですね。
●・・・という会社についています。
●らしい：活用語の終止形について、客観的な推測を表す。
～を～に付ける幅広い大幅に容易、しやすい様子易しい（難しくない）敬語：尊敬語/尊他语（目上の人に使う言葉）、謙譲語/自谦语（自分のこと＜行為＞をいう言葉）、丁寧語/庄重语（何でもいい、どんな人に対しても使える言葉のこと）尊敬語：馬：中国人の名字姓目が覚める（）目を覚ます目覚まし時計目で通すざっと読む勤めさきに出ること刊行物月刊旬刊週刊月刊誌ジャーナリスト記者裁判官載る（自・五）/～在～上，发表載せる（他・一）／把～放到～上武芸体を鍛えるじっくりと/耐心地中国一の新聞大型年寄り年をとった人のことた私より年上です。
女性の砕けた言い方婦人服婦人用国際婦人デー定期券跑月票/定期券でかよう起こる（自・五）事故が起こりました。
起こす車が事故を起こしました。
面接車両、機械を数える言葉。
接尾語三種の神器（冷蔵庫、テレビ、掃除機/中国の場合は、冷蔵庫、テレビ、洗濯機）は何台ありますか。
仲間対象敵被告の相手原告目上の人/尊长目下の人/晚辈，下级形型点この点では問題点点数100点（単位）得点第三号室違い以上です、ご清聴どうもありがとうございました。
それ以上です。
あした明日明日（みょうにち）謝る場合に使う言葉申し訳ございません。
耳が利く目が利く～台/台，辆，架，部一、助動詞「れる」「られる」接在动词未然形后表示可能、被动、尊敬（尊他）、自发的一段动词性助动词。
新编日语第二册课文及读解文翻译(重排版)
新编日语第二册课文翻译目录第一课新学期 (3)前文 (3)会话 (3)读解文 (6)第二课春季大减价 (7)前文 (7)会话 (7)读解文 (11)第三课疾病 (11)前文 (11)会话 (12)读解文 (15)第四课请客 (16)前文 (16)会话 (16)读解文 (20)单元一录音机 (20)前文 (20)对话 (21)读解文 (24)第五课乘地铁 (25)前文 (25)前文 (25)读解文 (28)第六课生日 (29)前文 (29)会话 (29)读解文 (33)第七课日语和汉语 (34)前文 (34)读解文 (37)第八课谈亲身体验 (37)前文 (37)会话 (38)读解文 (41)单元二五一劳动节 (41)前文 (41)1会话 (42)读解文 (45)第九课读书报告 (46)前文 (46)会话 (46)读解文 (49)第十课日语课 (50)前文 (50)会话 (50)读解文 (54)第十一课敬语 (55)前文 (55)会话 (55)读解文 (59)第十二课迎接日本的先生 (59)前文 (59)会话 (60)读解文 (63)单元三公司实习 (64)前文 (64)会话 (64)读解文 (68)第十三课游览东京 (69)前文 (69)会话 (69)读解文 (73)第十四课参观工厂 (73)前文 (73)会话 (74)读解文 (77)第十五课访问家庭 (77)前文 (77)会话 (78)读解文 (82)第十六课歌舞伎和相扑 (83)前文 (83)会话 (83)读解文 (87)单元四访日印象 (88)前文 (88)会话 (88)读解文 (92)第一课新学期前文寒假结束了，新学期终于又开始了。
今天有空,所以小王拜访了留学生山崎。
山崎是一位非常热情好客的人。
当朋友来的时候，他总是预先把房间打扫干净，买好糖果糕点。
他的房间十分宽敞，在架子上摆着家里人的照片，餐具柜里放有朋友在他生日送的成套玻璃杯。
墙上贴有为学习地理用的中国地图。
新编日语第二册第13讲
3 ～と言える
新编日语第二册
、
4 ～から言えば
含义： 接在体言下，相当于汉语的 “从……(角度)来说”。 相关表达： ～から言うと ～から言って
新编日语第二册
、
例句
△必要から言えばこっちの方がもっと必要なんです。 △仕事への意欲から言えば、田中さんより山田さんの 方が上ですが、能力から言えば、やはり田中さんの 方が優れています。 △教師の私の立場から言えば、試験はあまり多くない 方がいいのです
新编日语第二册
、
例句
△あのおじいさんは町のことなら知らないことはない。 △鈴木さんはフランス、アメリカなど、まだ行ったこ とのないところはない。 △そのことはもう知らない人は（い）ない。 △甘いものが好きでない子供はいない。
新编日语第二册
、
8 ～と言ってもいい
含义： 接在简体句后，表示“可以说……”。“～ないものは いない”一项中的例句后都可以加上“と言ってもい い”使用。 △金さえあれば買えないものはないと言ってもいいで すか。 △富士山は世界一の山だと言ってもいいですか。 △川田さんは彼の本当の恩師だと言ってもいいだろう。 △これは作家の最高の傑作だと言ってもいいだろう。 △事実上の決勝は、この試合だと言ってもいいだろう。
第十三課
東京見物
新编日语第二册
本课要点
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ～ばかりでなく ～として ～と言える ～から言えば ～にすぎない ～いったい～か ～ないものはない ～と言ってもいい ～ようになっている
新编日语第二册
单词
完璧 精一杯 代理 原則 手続き 納得 決勝 万能 むしろ かんぺき 恩師 おんし せいいっぱい 学長 がくちょう だいり 意欲 いよく げんそく 民主主義 みんしゅしゅぎ てつづき 性格 せいかく なっとく 傑作 けっさく けっしょう 道具 どうぐ ばんのう 招待選手 さえ はずがない わけではない
新编日语第二册第十三课
4 お＋動詞連用形 ＋段动词未然形+られる：見られる 用途广，敬意较低，男士讲话、公文等常用。 五段动词未然形+れる： 行かれる さ変动词词干+される： 運動される か変动词：变为こられる：来られる
– 類似表現： いくら・・・ても・・・
練習：四~３ 中译日： 1.我在节食，无论多好吃，我也不吃。 2.无论天气多冷，我都习惯做到按时起床。 3.父母亲说无论怎么辛苦，都要让我上大学。
・・・たびに
每当
– V原形 OR N+の ＋たびに、 – 練習：四~４ – 中译日： 1，每当她听到这首歌，就不用自主想起她的母亲。 2，每次运动会，他都变身优秀运动员。
Verb原形+べき
– 推量助动词べし的连体形：べき – 否定：べきではない （敬語：です） – サ変：語幹＋すべき – 練習：六~１ – 中译日： – 1.规则是应该遵守的。 – 2.父母是应该赡养的 – 3.作为孩子，我应该回报父母恩情。
・・・によって表示根据不同情况 而・・・ ，或表示手段
五段动词未然形+れる： 行かれる さ変动词词干+される： 運動される か変动词：变为こられる：来られる 练习：四-1，2，六-2，七
ぐらい表示程度
– 以举例说明的方式说明程度。 – 练习：五 – 中译日： 1.累得话都说不上来。 2.累得气都喘不过来。 3.可以走着去的距离。
どんなに・・・ても、・・・
尊敬語の表現
１お＋動詞連用形 ＋です结句 OR ＋の（或否定）作定语 ご＋さ変語幹・・・・・・・・・・・・・・・
２お＋動詞連用形 ＋になる ご＋さ変語幹
３お＋動詞連用形 ＋ください 表示请求 ご＋さ変語幹
新编日语2 单词语法复习
単語読書（どくしょう）発表会（はっぴょうかい）感想文（かんそうぶん）発表（はっぴょう）返す（あえす）らしい発想（はっそう）視点（してん）かかわり数日（すうじつ）やっぱり語学（ごがく）文学（ぶんがく）学生証（がくせいしょう）日付（にづけ）サイン冊（さつ）貸出（かしだし）期間（きかん）再来週（さらいしゅう）ビデオテープ巻（かん）カセットテープ愛読書（あいどくしょ）作品（さくひん）作家（さっか）かつて文化的（ぶんかてき）唯―（ゆいいつ）教養（きょうよう）暇つぶしマンガ機能（きのう）メディア讓る（ゆずる）すなわち広げる（ひろげる）作用（さよう）物知り（ものしり）問いかけ諸君（しょくん）人生（じんせい）位置づける（いち）文法１．。
ているところだ旅行の準備をしているとこるです。
いま、風呂に入っているところです。
さっきまで、日本語の勉強をしていたところです。
２みたいだ（１）判断推测やはり早く行ったほうがいいみたいです。
（２）比喻うれしい、まるで夢のようです。
あの人は日本人らしいはです。
（３）举例あなたみたいに日本語が話せたらうれしいのですけど。
私みたい貧しい人はとても買えません。
３接尾词らしい今日はほんとに春らしい、暖かい一日でした。
学生なら学生らしくしなさい。
４．。
てほしい明日、できればもう少し早く来てほしいです。
日本文化に対する中国文化の影響をみなさんに知ってほしいです。
あなたに教えてほしいのはこのところです。
５．。
と言われている近頃の日本の若者はよくマンガを読むと言われています。
五百年ほど前の東京はたいへんさび氏いところだったと言われています。
この文章はわかりにくいと言われています。
６．。
も。
ば。
も。
老人も入れば、若者もいます。
彼女は行くとも言わなければ、行かないとも言いませんでした。
７までまでに（１）まで限度この車は五十人まで乗れます。
一回五人まで入れます。
（２）までに时间以内十二時までにはつくでしょう。
综合日语(2)
综合日语（2）Comprehensive Japanese（2）课程名称：综合日语(2)Comprehensive Japanese (2)课程编号：学时学分：180学时2学分先修课程：综合日语（1），日本听力（1），日语阅读，日语会话适用专业：日语语言文学建议教材：《新编日语》2：周平，陈小芬编，上海外语教育出版社，1993年开课系所：常熟理工学院虞山学院日语系一、课程的性质与任务课程性质：专业必修课，第2学期开设。
课程任务：以日语专业本科1年级学生为教学对象，培养学生掌握日语基础知识，训练听说读写译的基本技能，培养实际运用语言的能力，丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。
二、课程的基本内容及要求第一课寒假结束之后课程教学内容一语法1 用言中顿法2 动词准备体「～ておく」3 动词存续体「～てある」4 动词完整体「～てしまう」5 比况追助动词「ようだ」表示婉转的断定6 接续动词「けれども」7 すこしも～（接否定）8 形式体言「まま」9 副助词「ずつ」10动词连体形＋ように＋なる表示变化动词未然形＋なく＋なる表示变化二课文三会话四功能用语五读解文：拜访本间六练习课程重点、难点：本课中的语法项目课程教学要求：通过学习，（1）拗长音的发音和书写，（2）本课中的语法项目，理解课文和会话内容，了解一些常用功能用语和课文读解文中介绍的日语社会文化知识。
课程教学内容一语法1 「すぎる」构成的复合名词2 ～ては困る3～しか～ない4 接续助词「と」表示两个事项的并存5 副助词「なんか」6 动词的自谦语的构成7 ～をください8 「体言＋にする」表示选定9「～を～く（に）する」表示改变状态10 动词连用形＋ください二课文三会话四功能用语五读解文：日本的商店六练习课程重点、难点：本课中的语法项目课程教学要求：通过学习，（1）拗长音的发音和书写，（2）本课中的语法项目，理解课文和会话内容，了解一些常用功能用语和课文读解文中介绍的日语社会文化知识。
新编日语第二册教学大纲
新编日语第二册教学大纲一、课程概述新编日语第二册是日本语言学习的第二阶段，在第一册基础上，学习更加深入和复杂的语言知识和技能。
本教学大纲将围绕课程目标、教学内容、教学方法和教学评价等四个方面进行详细介绍和说明，帮助教师全面掌握本教材教学的重点和难点。
二、课程目标本课程旨在帮助学生：1.进一步掌握日本语的基本语法和词汇，提高听、说、读、写的综合能力。
2.学习并掌握常用汉字的基本读音、写法和用法，能够用汉字正确地表达日常生活中的信息。
3.学习并掌握各种交际场合下的日本语用语，包括面试、职场、旅游等方面，以提高实际应用能力。
4.加强语言应用的能力，以正确地运用日本语表达自己的思想和理解他人的意思，进一步培养跨文化交流的能力和实践能力。
5.培养学生的学习兴趣和学习习惯，以自主学习为主导，扩充日语知识及应用能力。
三、教学内容课时教学内容课时教学内容1动词变形和应用2形容词变形和应用3名词、量词、数词和介词的应用4副词和连词的应用5定语从句和疑问词的应用6时态的应用及简单句子连成复合句7数量词、计数名词和货币的应用8表示过去的动词变形和应用9由名词和形容词构成的复合词和副词的应用10简单口头交流中的有效咨询和讨论的应用11教职员工和人事常用的日语对话和应用12日本旅游中常见的日语用语和应用13面试中的日语用语和应用14公司内部通信和商务应用的日语用语和写作技巧15日语语音和发音练习，以及对一些课文的重读和模仿等四、教学方法1.互动式教学法：通过教师和学生的互动，引导学生主动参与课堂，积极发表观点和思考，提高语言交际的能力。
2.情境教学法：将日常生活和实际工作场景与教学内容结合，创造真实常用的语言情境，让学生通过模拟实际应用场景，提高实际应用能力。
3.听说读写综合教学法：在教学过程中兼顾听、说、读、写的综合应用，同时利用多媒体技术，提高学生的语言输入和输出能力。
4.任务驱动教学法：以任务为中心，围绕实际应用情景，引导学生运用所学知识和语言技能，完成指定任务，提高语言实际应用能力。
新编日语二册读解文翻译
十四课 老师的信
• 张荣华老师：
• 很久没有向您问好。别来无恙。
• 今年大学入学考试录取名单最近已经公布了，我已被北京大学日语 系录取了。
• 自七月份以来，我一直非常担心的度过了这段日子，所以我觉得再 也没有比被录取更能使我高兴的了。这都是靠老师对我入学考试的心 里准备和复习迎考的指导。我由衷地向您表示感谢。
• 三年的高中生活已经结束了，从九月初开始，我又将进入新的学习 生活，但是老师对我的教诲，我一定会记在心里，今后继续努力。希 望老师今后仍然能够多多赐教。
• 最后，祝老师健康。
• 以上是对大学入学录取一事向您作的汇报。
• 敬上
李明 8月25日
第六课 日本的交通
• 在日本，随着产业的发展，交通也发达起来。铁路的最初开通实在明 治维新四年后的1872年，贯通东京和横滨，之后仅仅过了50年，几 乎所有的城市和乡村都通了铁路。而且，长时间来一直为产业的发展 发挥了作用。
• 棒球是如此受欢迎的活动的秘密究竟是什么呢？因为棒球是一种商 业，又是一种体育，同时也是一种供人观赏的比赛。棒球包含了日本 人社会中的所有特点，如十分重视集体内的互相配合，勤奋努力，论 资排辈，敬酒面子等。
十一课 人为什么要读书
• 过去读书是获得只是的唯一方法。因为只有书，所以无论是提高修
养还是消磨时间，都只能靠读书来解决。因此，人们经常读书。但是， 现在，想要消磨时间，即便不读书也可以靠看电影，漫画来解决。还 可以听听CD。 • 的确，现在书把自己的许多功能让给了其他的传播媒介。但即便是 这样，书仍然有强大的功能，也就是开拓和深化思考能力的巨大作用。 “电视人”虽然也博学多才，但是被问到“为什么：”怎么回事“的 时候，就弱了。 • 各位在思考今后漫长的人生时，也同样应该好好思考一下把读书放 在自己人生的什么位置。