《学校是乐园》教学设计
一年级上《学校是乐园》优秀教案
一年级上《学校是乐园》优秀教案一、教学目标1.通过学习，让学生认识学校，了解学校的基本组成和功能。
2.培养学生对学校的热爱之情，激发学生积极向上的心态。
二、教学重点1.让学生了解学校的基本组成和功能。
2.培养学生对学校的热爱之情。
三、教学难点1.让学生理解学校是乐园的意义。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一幅学校全景图，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？（二）自主学习1.教师引导学生阅读课文《学校是乐园》。
2.学生边读边思考：课文讲述了学校的哪些内容？（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的学校有哪些地方吸引了你们？3.教师提问：你们觉得学校像不像乐园？（四）案例分析1.教师出示案例：小明在课堂上不遵守纪律，影响了其他同学的学习。
2.学生讨论：为什么小明不遵守纪律是不对的？（五）互动环节1.教师组织学生进行“我心中的学校”绘画活动。
2.学生在纸上画出自己心中的学校，并简要介绍。
3.教师评选出优秀作品，并进行展示。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们对学校有什么新的认识？3.教师引导学生反思：自己在学校中是否遵守纪律，如何更好地利用学校资源，让自己在乐园中茁壮成长。
五、作业布置1.学生回家后，向家长介绍学校的情况，让家长了解学校是乐园。
六、课后拓展1.教师组织学生参观学校各个角落，让学生更深入地了解学校。
重难点补充：（二）自主学习1.教师引导学生阅读课文《学校是乐园》。
2.教师插入对话：“同学们，你们在课文里看到了什么有趣的画面？有没有地方让你们觉得特别开心或者好奇？”3.学生分享阅读感受后，教师继续引导：“那你们认为，为什么作者会觉得学校是个乐园呢？”（三）课堂讨论1.教师提问：“你们觉得学校里面什么地方最像乐园？”2.学生回答后，教师引导对话：“嗯，小明说操场，小华说图书馆，那我们来谈谈为什么这些地方让你们觉得像乐园？”（四）案例分析1.教师提出问题：“如果小明在课堂上不遵守纪律，你们觉得会发生什么？”2.学生回答后，教师进一步提问：“那我们作为同学，应该怎么做来帮助小明，也让我们的乐园保持和谐呢？”（五）互动环节1.教师说：“现在，请大家拿出画笔，画出你们心中的乐园，可以是操场、教室，或者是你们在课文中看到的任何地方。
语文版S版一年级上册学校是乐园公布课教案推荐
语文版S版一年级上册《学校是乐园》公布课教案推荐《学校是乐园》公布课教案1[设计理念]语文教学要紧密联系学生的生活实际和内心世界。
在教学中，让学生联系自身的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
[教学目标]一、熟悉“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、了解课文内容，熟悉自然段。
体会学校是乐园。
[重点难点]重点是有情感地朗诵课文；难点是体会学校是乐园。
[教具预备]教学挂图、生字和词语卡片。
[教学时刻] 两课时[设计流程]一、启发谈话，引入新课你喜爱自身的学校吗？说说什么缘故？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（欢乐的地址。
）三、初读课文，读通读顺一、自读课文，把字音读准确，可不能读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问教师或同窗。
二、听课文录音或教师范读，注意听清楚可不能读的字。
3、个别读，示范读。
四、再读课文，整体感悟一、自由朗诵课文，想一想课文有几句话，你是如何明白的。
二、熟悉自然段。
3、指导朗诵体会每一个自然段。
4、联系学校实际说说：学校里有什么，自身最喜爱的是什么？五、学习生字，积存词语。
六、巩固练习有情感地朗诵课文。
《学校是乐园》公布课教案1[设计理念]语文教学要紧密联系学生的生活实际和内心世界。
在教学中，让学生联系自身的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
[教学目标]一、熟悉“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、了解课文内容，熟悉自然段。
体会学校是乐园。
[重点难点]重点是有情感地朗诵课文；难点是体会学校是乐园。
[教具预备]教学挂图、生字和词语卡片。
[教学时刻] 两课时[设计流程]一、启发谈话，引入新课你喜爱自身的学校吗？说说什么缘故？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（欢乐的地址。
）三、初读课文，读通读顺一、自读课文，把字音读准确，可不能读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问教师或同窗。
《学校是乐园》公开课教案
《学校是乐园》优秀公开课教案一、教学目标：1. 让学生认识到学校是他们学习、成长的乐园，培养他们对学校的热爱和归属感。
2. 培养学生主动参与学校活动，积极与同学、老师交流的良好习惯。
3. 提高学生的时间管理能力，学会合理安排学习、休息和娱乐时间。
二、教学内容：1. 学校生活的美好回忆：通过图片、视频等资料，让学生回顾在校的美好时光，激发他们对学校的喜爱。
2. 学会与同学、老师交流：引导学生掌握基本的沟通技巧，学会倾听、表达和赞美他人。
3. 时间管理：教授学生时间管理的方法，帮助他们合理安排学习、休息和娱乐时间。
4. 学校的关爱与支持：让学生了解学校为他们提供的各种资源和帮助，如心理咨询、学习辅导等。
5. 校园安全：教育学生遵守校园纪律，关爱自身和他人的安全。
三、教学方法：1. 小组讨论：分组让学生围绕主题展开讨论，分享彼此的经验和感悟。
2. 情景模拟：设置相关情景，让学生扮演不同角色，进行互动演练。
4. 观看视频：播放与主题相关的视频，引发学生的思考和共鸣。
5. 小组合作：引导学生共同完成一项任务，培养团队协作能力。
四、教学准备：1. 准备相关图片、视频资料。
2. 设计好讨论话题和情景模拟剧本。
3. 准备好案例分析的相关材料。
4. 安排好课堂活动的场地和设备。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对主题的兴趣。
2. 学生表达能力：评估学生在讨论、情景模拟等环节中的表现，了解他们的沟通技巧。
3. 学生时间管理能力：检查学生完成任务的时间安排，评估他们的时间管理水平。
4. 学生满意度：课后收集学生对课堂的反馈意见，了解他们对教学内容的满意程度。
六、教学活动：1. 组织学生参观校园，让他们发现学校的美丽角落和特色设施，增强他们对学校的热爱。
2. 开展“我眼中的学校”绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对学校的喜爱和愿景。
3. 举办学校文化知识竞赛，让学生通过竞赛了解学校的历史、文化和成就。
学校是乐园教学设计与反思
《学校是乐园》教学设计与反思《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。
本单元的课文都讲一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同窗们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。
前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。
课文共有两个自然段和两幅对应插图。
第一自然段讲在学校里大家一路学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一路游戏，快快乐乐。
学习这篇课文，要使学生熟悉到学校是乐园，在学校里有老师，有同窗，大家在一路学习、游戏，是超级快乐的。
语文教学要密切联系学生的生活实际和心里世界。
在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
1. 指导学生熟悉“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。
学习新笔画“提”2．辅导学生正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3．了解课文内容，熟悉自然段。
体会学校是个乐园。
引导学生感受学校是乐园，老师、同窗之间亲亲热热，大家一路做游戏快快乐乐，从而加倍酷爱自己的学校。
重点是有情感地朗诵课文；难点是体会学校是乐园。
有田字格的小黑板等。
一课时。
一.激发兴趣，揭露课题1．启发谈话，引入新课亲爱的同窗们，你们天天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同窗们一路，亲亲热热地学习、画画、唱歌。
在课间又可以和同窗们一道做游戏、讲故事。
你们感觉在学校里过得愉快吗？2．看到了校园和老师、同窗们一路学习、游戏的场面，你有什么感想？是呀，学校是个快乐的地方，所以咱们说，学校是乐园。
（板书课题）3．读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方）二.初读课文，读通读顺1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同窗。
2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。
3．出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。
4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。
人教部编版一年级上册《学校是乐园》教案教学设计
人教部编版一年级上册《学校是乐园》教案【教材简析】《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。
本单元的课文都讲一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。
前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。
课文共有两个自然段和两幅对应插图。
第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热;第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。
学习这篇课文，要使学生认识到学校是乐园，在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的。
【设计理念】语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。
在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
【教学目标】1. 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。
学习新笔画“提”2.辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，认识自然段。
体会学校是个乐园。
引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。
【重点难点】重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。
【教具准备】反映学校学习、活动两方面内容的课件、有田字格的小黑板等。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一.激发兴趣，揭示课题1.启发谈话，引入新课亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。
在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。
你们觉得在学校里过得愉快吗?2.播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。
看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想?是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。
(板书课题)3.读题，释题：“乐园”指什么?(快乐的地方)二.初读课文，读通读顺1.自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。
3 学校是乐园 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1．指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、快”9个字。
2．指导学生正确流利地朗读课文。
2. 教学重点/难点教学重点引导学生识字、写字和朗读课文。
教学难点引导学生识字、写字和朗读课文。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课板书“乐园”，这两个字同学们可能不认识，但一定听说过，也一定很喜欢。
听老师读，思考：什么样的地方叫“乐园”？你注意过咱们的学校吗？学校里有什么？你最喜欢什么？它可以称作“乐园”吗？相信大家学习了今天这篇课文，都会爱上我们的学校。
二、新授(一)初读课文，识记生字1．老师示范读，学生认真听。
2．你会读了哪些字，学生说到本课生字时，老师板书。
3.自由读，你又认识了哪些字？老师板书本课生字。
怎么认识的？肯定并鼓励学生记字的好方法。
4.同桌互相读文，纠正错音（老师将黑板上生字注音）。
5.谁有勇气读一读黑板上的生字，可以同桌两人一起读。
读得好的当小老师，带大家一起读。
6.自己自由读字，没有把握的同学借助拼音多读几遍。
7.开火车读字。
再去掉拼音，自由读认识的或喜欢的字。
8.老师随机点字，齐读，给字找朋友或用字说话。
9.交流识字法。
除了借助拼音识字，你还用了什么好方法？（二）再读课文，激发情感1.齐读，思考：你最喜欢哪一部分，为什么？2.反复读自己喜欢的部分，直到把它们读准、读美。
3.用自己的声音告诉大家你有多么喜欢这一部分。
（指导有感情读）4.还可以怎样表达自己的感情？想怎样读就怎样读把！（比如：带动作读，合作读，想象情景读等）5.挑选读得出色的同学上讲台读，并说一说自己为什么读得这样好。
6.再试一试，看谁能读得比他们还好！7.学校是乐园吗？谈谈自己的感受。
还有哪些内容也可以写进文章里？（按文中句式练习说话）三、练习反复读自己喜欢的部分，直到把它们读准、读美。
学校是乐园教学设计25
《学校是乐园》教学设计教学目标：1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。
学习新笔画“提”2、辅导学生正确、流利的朗读课文。
3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。
教学重点：引导学生识字写字、有感情地朗读课文。
教学难点：能照样子说说自己的学校。
体会学校是乐园。
教具准备：生字、词语卡片、多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“乐、有”两个字。
2、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。
3、教学重点：引导学生识字写字、正确地朗读课文。
4、教学难点：能照样子说说自己的学校。
体会学校是乐园。
教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，你们已经在学校学习生活快两个月了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说为什么？师：对呀，同学说得多好呀！学校就像我们的乐园一样。
今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）（提示：木作偏旁时“捺“变成”“点”）师：读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。
）2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？（学生积极举手发言）3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。
（学生跟读生字）4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。
二、初读课文，认读生字1、读得真好。
老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师范读。
，生评价。
师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。
能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！师：那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟，读课文时注意不加字、不减字，才能像老师一样读得流利、有节奏。
（像平时说话一样）2、现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。
《学校是乐园》教学实录及评析
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 教学背景介绍 • 教学实录 • 教学效果评估 • 教学亮点分析 • 教学建议与展望
01
教学背景介绍
课程目标
知识目标
学生能够理解《学校是乐园》一文的中心思想，掌 握文章中的重要词汇和表达方式。
能力目标
学生能够运用所学知识，分析文章的结构和语言特 点，提高阅读和写作能力。
教学方法创新
鼓励教师尝试新的教学方法，如 情境教学、项目式教学等，以提
高教学效果。
信息技术应用
建议教师在教学中充分利用信息 技术手段，如多媒体、网生的个性化需求 ，根据学生的特点采取不同的教
学策略。
对学情的建议
学习态度培养
引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习 习惯和自主学习能力。
教学建议与展望
对教材的建议
教材内容选择
建议教材编写者关注学生 的实际需求，选取与学生 生活紧密相关的内容，激 发学生的学习兴趣。
教材难易度
建议根据学生的认知水平 ，合理安排教材内容的难 易程度，避免过于简单或 过于困难。
教材结构
建议优化教材结构，合理 安排章节和布局，使教材 更加易于理解和接受。
对教法的建议
情感目标
激发学生对学校的热爱和感激之情，培养积极向上 的学习态度。
学生情况分析
学生年龄
该课程适用于小学高年级学生 。
学生基础
学生已经具备了一定的阅读和 写作基础，但对于较深层次的 分析和理解还有所欠缺。
学习风格
学生更倾向于实践操作和互动 学习，喜欢通过参与活动和实 际操作来加深理解和记忆。
教学内容与要求
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学校是乐园》教学设计——宁夏石嘴山市第五小学吴保玲教材简析：《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。
本单元的课文都讲一个“爱”字，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。
不同的是前面两篇课文都是以诗歌的形式出现，而这篇课文以散文的形式出现。
课文共有两个自然段和两幅对应插图。
第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。
学习这篇课文，要使学生认识到在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的，从而更加热爱自己的学校。
设计理念：语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。
在教学中，让学生联系自己的学校生活，注重引导学生体验课文中描写的情境。
渗透学习方法的指导和合作意识的培养，使学生在愉悦的学习状态中受到字、词、句的训练和情感的熏陶。
教学目标：1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。
学习新笔画“提”2、辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，认识自然段。
引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生体会学校是乐园。
教具准备：生字卡片教学课件在黑板上画好词语树课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、启发谈话，引入新课亲爱的同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来到小学有两个月了，老师想问问你们：你们喜欢我们的学校吗？为什么？2、对呀，同学说得多好呀，我们学校不光像同学们说的那样美，还能让我们在学校里感受到许多快乐，就像是一个大乐园。
今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）【设计意图：运用谈话的方式从孩子们熟悉的幼儿园说起引入新课，不光紧扣课题，还能引导学生发现校园中吸引他们的地方，紧紧联系孩子们的生活实际，让他们知道快乐就在校园内，学习就在生活中。
】3、认识“学”、“校”（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？4、真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。
（学生跟读生字）5、多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。
【设计意图：把生字放在具体的语境中识得，鼓励学生多读加深记忆。
】二、初读课文，读通读顺1、读得真好。
老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？注意听清楚不会读的字。
2．你们觉得老师读得怎么样？老师真高兴，同学都认为老师读得好，你们想不想象老师一样读得那么流利呀！【设计意图：初次接触课文，教师的示范引领作用不可忽视。
教师标准、充满情趣的范读无疑最能激发学生的学习兴趣，在字词读音把握上也最能给学生留下深刻的印象。
】3、那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，如果在读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？4、遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。
找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。
（学生自由朗读课文，边读边圈生字）【设计意图：教给学生学习的方法，不光要自己借助拼音识字，还可以问同桌，从小培养学生的学习能力和合作意识。
】5、师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。
那么，你们愿不愿意把你认识的生字读给同桌听呢？6、同学们学得很认真，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。
谁能当当小老师来教大家？刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。
同学们，掌声送给他们……【设计意图：低年级的孩子学习最需要的就是老师的鼓励和夸奖，请掌握好的同学当小老师不仅能激发他们的学习劲头使他们学得更好，还能给其他孩子树立目标，营造追、赶、帮、学的全班学习氛围。
】7、今天还来了很多词语宝宝，他们看我们和生字宝宝交朋友也迫不及待地要和我们做游戏呢！8、（出示画好的词语树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。
谁来试试？（生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍）【设计意图：在游戏中学习是低年级孩子最喜欢的方式，摘词语苹果游戏的设计使全班的学习氛围顿时高涨，学生举手踊跃，教孩子教的认真，读的孩子读的响亮。
】9、师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。
那咱们把这些词语朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。
（生齐读）师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己……三、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。
2、认识自然段。
（课件出示课文）（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。
每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。
指导看书，认识自然段。
（2）引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。
【设计意图：这篇课文是学生入学以来第一次接触成段的文章，此环节师结合教学课件放慢语速，指段教学生认识、标识，教给学生方法，并注意个别检查指导，为今后的学习打好基础。
】3、选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。
4、找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。
【设计意图：读的方式是多种多样的，自选自读，找人合作读，目的都在于激发学生读的兴趣，培养他们与他人合作分享的意识，在读中体验快乐，在和同学共同的学习中感受课文中描写的快乐，这其实就是课文中描写的场景。
】5、指导朗读体会第一个自然段。
（1）出示第一自然段，指名读。
（2）想想你从这句话里知道了什么。
（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。
）（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。
）（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。
）6．指导朗读体会第二自然段。
（1）指导观察第二自然段的课文插图。
这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（2）出示第二自然段，指名朗读。
（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。
）（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。
【设计意图：一年级的学生对读的感悟和理解还处在老师引导在具体的词语和与实际的联系中，在读的指导上抓住重点词语的读法指导和句子的整体感情的把握，始终渗透好由字到词、由词到句、由句到篇的学习语文的规律。
】（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。
（7）小结过渡：是啊，我们的学校是个大家庭，我们每一位同学都是其中的一员，我们的学校处处充满快乐，也是个开心的乐园。
我们作为学校的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？【设计意图：始终与学生的生活实际联系起来，教给学生从保护校园环境，帮助同学、努力上进等方面爱自己的学校，培养学生良好的情感态度价值观。
】四、作业设计1、把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。
2、把课文有感情地读给爸爸妈妈听，让他们评评读得怎么样。
【设计意图：注重课后的积累和读的延伸，同家长配合起来培养孩子良好的学习习惯。
】板书设计：3. 学校是乐园老师同学学习亲亲热热教室操场做游戏快快乐乐【设计意图：同课文自然段的描写统一起来，板书课文中描写的两个场景和重点引导学生体会读的重点词语，与教学有机结合起来。
也是课文的很好总结，总结时可引导学生更清楚的回顾课文。
】第二课时一、指导书写1、上节课我们动了小脑筋和小嘴巴，这节课我们来动动手，学写生字。
2、出示“习”字，观察，这个字里有个新的笔画，你发现了吗？3、师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。
师范写。
4、这个字的关键笔画是哪一笔呢？5、师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）6、师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！教师巡视指导。
【设计意图：识字写字始终是一年级的学习重点，引导学生在写字前认真的观察，发现汉字的笔画规律和形体美。
通过教师有步骤、规范的书写示范，引领学生正确、规范的书写汉字。
不断强调正确的书写姿势，为了孩子的健康成长将培养学生良好的学习习惯贯穿教学始终。
】7、师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。
8、同样的方法学习生字“有、六、乐、同。
”【设计意图：注重引导学生在学习时的交流和合作习惯，及时总结学习的方法，使学生学习得法。
】二、书写生字1、学生书写生字，是巡视指导书写有困难的学生。
2、师小结本课：今天，大家课堂上学得很认真，写得很端正。
以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有意想不到的收获。
教学反思：这篇课文描写的就是孩子们的生活实际，这堂课的学习其实就是在本篇课文的描写当中。
因此在教学中，我始终坚持开放教材，针对一年级学生特点多夸奖孩子，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
课的成功之处有以下几点：1、充分激发学生学习兴趣。
无论是课的导入，还是字词的识读、课文的朗读都充分考虑学生年级特点，激发他们的学习兴趣。
使课堂活起来，引导孩子们在玩中学、比中学、夸中学。
并创设情境，引导学生体会小作者热爱学校的思想感情。
2、在不动声色中渗透学习方法的指导，体现了学生学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，在同桌互学、互教中使学生交流，共同提高。
3、在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，生字的识记，通过找朋友游戏巩固认记生字。
4、引导学生自主积累词汇，丰富语言。
创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。
指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，并在语境中运用、理解，学会组词、说句。
在此基础上感悟课文，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。
课的不足之处有：1、部分学生的学习积极性还有待提高。
虽然教师的教学方法旨在激发学生的学习兴趣，但部分学生还是没有关注到。
这需要在平时的教育教学中继续坚持，注意鼓励胆小、学习困难的学生积极参与到全体学生中来。
对于学困生更需要更多的关注，找到学困的根源，给予更多的帮助。