小学自我发展诊断报告
【中小学作业表单】自我诊断微报告
个人信息
姓名
吴青山
学段
小学
学科ห้องสมุดไป่ตู้
语文
所在学校名称
万山区敖寨侗族乡民族中心完全小学
个人教学优势描述
（说说自己在以学定教方面有哪些经验）
“以学定教”在一定程度上可理解为以需定教，在制定教学计划前首先要了解学生对学科的学习需求，根据需求结合学校实际情况制定教学内容，从而开发出适合本学校发展的校本学科课程。课堂教学中，教师以生为本，面向全体学生，从学情出发，进行合理有效地教学设计，采用灵活多变的教学方法，重视对知识的落实。根据学生认知情况和生活经验确定教学的主要内容，提高教学效率。要转变观念、相信学生、大胆放手，在引导学生自学的基础上反馈学生未知的内容或知之不深、不透的内容后有针对性地教，重视学法研讨和学法指导。除此之外，教师还应该树立“以学评教”的教学评价观。教学评价时，关注的要素除教材解读、教学预设、教法学法外，更关注的是学生的学习状况，如：学生是否能够积极独立思考，敢于发表见解；学生动口、动笔、动手的练习是否有一定密度和速度；学生当堂完成作业比例是否较高，正确率是否较高等。只有关注教学的整个过程，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学，才能真正提高教学质量。
3、能获得扩散性的教学思维方法，摒弃传统教学方法的束缚，开发适合本校学校发展的校本教材。
4、学会研究学生，能发现实际教学中的问题，并通过实践应用找到解决方法，撰写出有关体育教学方面的论文，做研究型的体育教师。
5、与专家学者、一线优秀体育教师交流探讨，将他们的教学经验带回，整合成属于自己的教学方法。
我的签名：吴青山
研修期望
此次网络研修使我意识到自身的不足，尤其是网络知识在实际教学中的运用。希望通过本次研修，在以后学科教学中能将本次培训中学到的学科知识和信息技术应用到自己的教学实践里。以下是本人的几点期望：
小学自我诊断报告范文八篇
小学自我诊断报告范文八篇我是一个年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。
遵守学校的各种规章制度，按时上学，不迟到不早退;按时完成作业，经常帮助同学;上课认真听讲;学习认真，虚心;积极参加劳动和体育锻炼。
主动积极参加各种集体活动。
一个学期以来，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。
虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学。
当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上课有时会做小动作在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
小学里我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
今后我会继续发扬自己的优点。
，认识到自己的缺点并加于改正，争取在未来取得更大的进步!1.在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。
爱护学校的公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。
团结同学、能按时完成各项作业，在课堂上积极发言。
本学期中我想参评的是卫生之星和进步之星。
在新的学期里，我要继续保持好的学习习惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。
努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。
小学生自我评价范文自我介绍。
刘老师谢谢您对我的关心和鼓励，我会好好努力的。
2.我的优点挺多的，例如我担任着班长和执勤队员，每逢星期三就为学校班级服务，而且每个早上，我还为我们行的人收本子。
但我也有缺点，就是我的脾气不好，很容易被别人激怒，而且有时赌对待同学很凶。
我想：我以后要多发扬优点改正缺点，做一名好学生。
3.聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。
中小学五年发展规划终期自评诊断报告
中小学五年发展规划终期自评诊断报告学校：地址：时间：中小学五年发展规划终期自评诊断报告学校以“让全体师生都有梦想”为办学宗旨，以励志教育为抓手，促进师生可持续的健康发展，唤醒教师成长自觉，点燃学生成长自信，让每位师生都有梦想是教育的根本目的。
尊重生命本质，激发生命活力，促进生命的主动发展，构建起以生命观为核心的现代教育管理系统。
学校领导班子在办学指导思想上非常明确，即发展励志特色，让全体师生都有梦想。
在县教育局和威坪镇党委政府的正确领导下，提升办学理念、校训和办学目标的内涵，开拓创新，与时俱进。
在继承中求创新，在稳定中求发展，在改革中树品牌。
学校在县内拥有良好影响力的社会地位，教育教学质量稳中有升，学校真正成为“学生喜欢、家长认可、教师信赖、社会赞誉”的人民满意学校。
一、学生发展：德学并重，丰富活动，为学生终生发展奠定基础学生的身心、品行、学业表现、生活技能与实践能力等是衡量一个学生是否全面发展的重要条件，为此，我们特别注重培养学生的态度、情感、意志与能力，使学生充分发挥主观能动作用，主动学习，自觉进取，积极参与教育教学的过程，从而得到全面发展的教育。
1. 开足开齐体育和体育活动课，开展好2+1和阳光体育活动，认真落实了两操制度；每年举行春秋两次全校运动会，定期对学生的视力、体质进行了检查。
在街道举行的中小学运动会上，我校团体成绩总是名列前茅。
2. 各科任教师热爱学生，不打骂、体罚和变相体罚学生。
关心孩子的心理健康，鼓励他们多参加各项活动，形成了尊师爱生，和谐发展的人际氛围；教师利用多种教学方法，调动了学生的学习兴趣，并且鼓励学生胜不骄，败不馁。
每周举行主题班会，让学生自己组织、主持，鼓励他们充分展示自己。
3. 通过国旗下讲话、主题班队会、宣传栏向学生宣传祖国传统文化、法制知识、行为习惯；结合母亲节、父亲节等节日进行感恩教育；学校组织了演讲比赛、课本剧比赛、绘画比赛、手抄报比赛等活动推进了《城阳区中小学生八个好习惯》活动的深入实施，使每个学生会背，并且用于指导自己的言行。
学校发展自我诊断报告
学校发展自我诊断报告为了进一步贯彻党的教育方针，努力改善办学条件，不断优化学习环境，合理配置教育资源，进一步推动我校教育教学工作的顺利开展，根据“提升明德小学教育质量”项目管理者素质提升子项目组的文件通知《关于提交<学校发展自我诊断报告>的通知》，我校成立了以校长李广途为组长，鲁冬梅为副组长，窦伟、史保全、孙雪宁、张福元等同志为成员的学校发展自我诊断工作委员会，研究制定了自我诊断工作实施方案，召开了班子会、教师会及全体师生大会，使全体教职员工明确了这次自我诊断工作的意义及目的。
同时自查学校各项工作，寻找薄弱，议定措施，加大工作力度，投入了人力、物力及财力极力完善工作，力争学校发展自我诊断工作卓有成效。
一、学校基本概况金渠镇明德小学是2010年建成投入使用的一所全日制寄宿制学校。
学校占地面积27.11亩，建筑面积7364.18平方米。
学校现有19个教学班，60名教师，799名学生。
教师中大本学历20名，大专学历28名，小学高级教师19名。
学校一部十六室齐全，内设达到省颁一类标准。
学校以一流的管理，打造一流的教师队伍，培养一流的高素质人才，营造一流的校园文化环境为办学目标，经过努力，基本实现了学校文化的高品位，师生的素质的大提高，教学质量的大攀升。
2003年4月，我校被市教研室立项为“宝鸡市快乐教育教改实验校”，2010年8月被确定为“提升明德小学教学质量实验校”，今年初，被县教研室吸纳为“优化教学模式，构建高效课堂”实验校，2005年12月被命名为眉县文明校园，2009年10月获陕西省青少年文学创作大赛县级“优秀校园奖”，12月被宝鸡市教育局命名为“宝鸡市文明校园法制教育单项先进学校”，连续多年被金渠镇政府授予“金渠镇教育目标管理优胜单位”。
二、学校发展现状及资源的诊断与分析一、教育思想1、学校坚持社会主义办学方向，以“让每一位学生接受良好教育”为宗旨，以“为每个学生的健康成长奠基”为办学理念，以“让学生成才，让家长放心，让社会满意”为工作准则，坚持德育领先，五育并举，全面贯彻党的教育方针，树立了面向全体，全面发展的教育观，学有所长持续发展的质量观与人人成才，行行出状元的人才观，全面推进素质教育。
小学生素质报告单自我评价
小学生素质报告单自我评价尊敬的老师、亲爱的家长：您好！我是一名小学生，非常荣幸能够在这个报告单上给自己做一份自我评价。
在这一年的学习中，我努力学习，进步明显。
下面是我对自己在不同方面的评价：1. 学习成绩方面：我在各门学科中的成绩基本上都取得了不错的成绩。
在数学方面，我能够准确地完成加减乘除等基本运算，对不同类型的题目也有一定的应对能力，但还需要更加努力来提高复杂问题的解题能力。
在语文方面，我能够流利地朗读课文，理解文章的意思，并能够独立完成一些作文和阅读理解题，但在写作方面还需要提高自己的表达能力和语法正确性。
在英语方面，我能够听懂简单的英语对话和课文，掌握了一些基础的词汇和句型，但需要更多的练习来提高自己的口语和听力能力。
2. 学习方法方面：我注重课上听讲，积极参与课堂讨论，积极完成老师布置的作业。
我也会主动向老师请教不懂的问题，通过讨论、思考和实践，提高自己的学习效果。
但是，我发现自己有时候学习方法还不够科学，需要花费更多的时间和精力来整理知识点，做好学习计划，提高学习效率。
3. 作业完成情况方面：我能够按时、按质完成老师布置的作业，但有时候还会有疏忽和马虎的情况发生。
我会更加认真仔细地对待每一项作业，检查错误，争取做到准确无误。
4. 科技应用方面：我对计算机和其他科技设备的应用较为熟练，能够利用电脑完成一些简单的操作和制作。
但是，我意识到科技应用在学习中的重要性，将来我会继续学习和探索更多的科技知识，为自己的学习提供更多的支持。
5. 学习态度方面：我热爱学习，对待老师的教导态度积极。
在面对困难和挑战时，我不会轻易放弃，而是会积极思考解决问题的方法。
然而，有时候我也会有些不耐烦和厌倦的情绪，这是我自己需要努力克服的。
总的来说，我在这一年的学习中取得了一些进步，但也发现了一些不足之处。
在接下来的学习中，我将更加努力地学习，提高自己的学习成绩和学习方法。
我会更加认真对待每一项作业，积极参与课堂讨论，提高自己的学习效果。
2024关于小学薄弱学校改造自查的个人报告
2024关于小学薄弱学校改造自查的个人报告随着教育的不断发展和进步，小学教育质量得到了显著提升。
然而，在一些薄弱学校中，仍然存在一些问题，尤其是学生综合素质培养不足的问题，这些问题严重影响了学校的教学质量和学生的全面发展。
为了改善这一状况，我进行了自查，现将自查情况报告如下。
一、问题的发现与分析在薄弱学校中，学生综合素质培养不足的问题主要体现在以下几个方面：知识结构单一。
由于师资力量和教学资源的限制，学校往往只注重知识的传授，而忽略了学生其他能力的培养。
这导致学生知识面狭窄，缺乏跨学科的学习和实践。
实践能力不足。
学生缺乏实践机会和实践经验，无法将所学知识应用到实际生活中。
这不仅限制了学生的创造力，也影响了他们未来的职业发展。
综合素质教育缺失。
学校往往忽视了学生的心理健康、道德品质、社交能力等综合素质的培养。
这导致学生在成长过程中缺乏必要的引导和支持，难以形成健全的人格和价值观。
二、改进措施的提出与实施为了解决上述问题，我提出以下改进措施：加强师资培训。
通过组织定期的教师培训和交流活动，提高教师的教育教学水平和综合素质。
同时，鼓励教师参加各类研讨会和进修课程，拓宽知识视野，提升教学能力。
丰富教学资源。
积极争取外部资源，增加教学设备和教材，为学生提供更多元化的学习体验。
同时，加强与社区、企业的合作，为学生提供更多的实践机会和实践经验。
强化综合素质教育。
将心理健康教育、道德品质教育、社交能力教育等纳入课程体系，注重学生的全面发展。
通过组织各类活动，如文艺演出、运动会、社会实践等，培养学生的团队协作能力、创新能力和社会责任感。
三、改进成果的初步展现经过一段时间的努力，学校的改进成果初步显现：教学质量提升。
通过加强师资培训和丰富教学资源，学校的教学质量得到了显著提升。
学生的学习成绩和综合素质评价均有所提高，师生之间的互动更加和谐。
学生实践能力增强。
通过增加实践机会和实践经验，学生的实践能力得到了有效提升。
小学教育专业学生自我鉴定
小学教育专业学生自我鉴定我是一名小学教育专业的学生，自从踏入这个领域以来，我始终保持着对教育的热爱和对知识的渴望。
在学习的道路上，我不断挑战自我，努力提升自己的专业素养和实践能力。
性格塑造与自我成长在性格方面，我深知小学教育工作的特殊性，因此我着力培养自己的耐心、细心和责任心。
面对孩子们天真无邪的眼神和无数的好奇问题，我始终保持耐心，倾听他们的声音，解答他们的疑惑。
同时，我也注重细心观察，捕捉孩子们的情绪变化，为他们提供适时的关心与帮助。
我的责任心驱使我不断提升自己的教学水平和专业素养，为孩子们提供更好的教育服务。
个人追求的坚定与实践在个人追求方面，我始终坚持以培养孩子们的综合素质为己任。
我深知小学教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格、培养习惯的关键时期。
因此，我不仅在学科知识上力求精湛，更在教学方法和教育理念上不断创新。
我追求让每一个孩子都能在我的课堂上找到自信，发现兴趣，实现自我价值。
工作态度的严谨与专注在工作态度上，我始终保持严谨和专注。
我深知小学教育工作的复杂性和挑战性，因此我始终以高度的责任心和敬业精神对待每一项工作。
无论是备课、授课还是课后辅导，我都严格要求自己，力求做到最好。
同时，我也注重与同事们的交流合作，共同为提高教学质量而努力。
实践经验的积累与反思在实践方面，我积极参加各类教学实践活动，如实习、志愿服务等，不断提升自己的实践能力和解决问题的能力。
在实践中，我深刻体会到了教育工作的艰辛与快乐，也更加坚定了自己从事教育事业的决心。
同时，我也注重反思自己的教学实践，总结经验教训，不断完善自己的教学方法和策略。
持续学习与自我提升在持续学习方面，我深知教育是一个不断发展的领域，因此我始终保持学习的热情和动力。
我积极参加各类学术讲座、研讨会等活动，不断拓展自己的知识视野和学术素养。
同时，我也注重将所学知识应用到实际教学中，不断探索适合孩子们的教学方法和策略。
结语回顾自己的小学教育专业学习历程，我深感收获颇丰。
教师自我诊断报告(完整版)
教师自我诊断报告（完整版）教师自我诊断报告一、个人情况介绍我是一名小学教师，在小学教育事业中有多年的从教及管理经验。
在教育工作中，始终以培养学生为重要任务，注重学生的全面发展，努力提高学生的学习成绩和综合素质。
我时刻关注教育前沿动态，积极参加各种培训和进修，以提升自身教学能力和教育教学水平，改善学生的学习效果。
二、教育观念的诊断1. 教育目标我坚信每个学生都有自己的兴趣、潜力和特长，教育的目标是要帮助学生发掘和培养自己的才能，实现全面发展。
同时，我还注重培养学生的学习动力和学习能力，使他们具备终身学习的能力。
2. 教育价值观尊重学生是我教育工作的核心价值观。
我秉承着学生为本的教育理念，尊重每个学生的个性和差异，充分发挥他们的优势，帮助他们克服困难，激发他们的学习热情，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 教育方法在教育教学过程中，我采用启发式和探究式教学方法，培养学生的主动性和创造性思维。
通过设计情境、引导发问、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来，主动掌握知识。
4. 教学评价我注重评价的公正性和全面性，在评价学生时，既关注他们的学习成绩，也注重发展潜能和培养素质。
我尝试采用多样化的评价方式，包括观察、口头评价、作品评价等，使学生能够全面而准确地了解自己的学习情况。
5. 教师角色我认为教师是学生的引路人和指导者，应该扮演好学习的榜样和学习氛围的营造者，不仅要教书育人，更要关注学生的全身心发展。
我努力在课堂上展示专业素养和高尚情操，积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学能力的诊断1. 教学设计与执行我在教学设计上注重灵活性和多样性，力求针对不同学生的特点和需求，设计适应性强的教学方案。
但在实施过程中，可能出现教学步骤不够清晰、问题意识不够敏锐等问题。
在今后的工作中，我要进一步提升教学设计和执行能力，使教学更加系统、科学和高效。
2. 教学方法的选择和运用在教学方法的选择和运用上，我尝试使用了多样的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，但可能存在方法选择不够恰当、灵活运用不够等问题。
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浦口区永丰小学学校发展自我诊断报告一、诊断的背景2012年5月21-26日，我参加了“江苏省2012年农村小学校长提高培训班”。
根据晓庄学院教师研修学院的培训安排，24日和25日两天，我与来自高淳、六合、溧水等区县的9名学员来到我所在的学校-永丰小学，开展驻校现场诊断活动，试图通过此次活动，了解学校教师队伍建设情况，对学校办学理念、学校管理经验等进行分析研究，以提高自身的管理水平。
作为永丰小学的管理者之一，发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的学区教育需求，就无法在激烈的竞争环境中立足。
对于我校的情况来说，发展的问题显得愈加迫切。
为了更好地推动学校科学而快速地发展，首先要对学校现实的状况进行分析，要对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标、路径和策略。
二、学校基本情况分析班溪小学位于奉化市溪口镇西部地区，是一所农村中心小学。
目前有11个教学班，在校学生近400名，在职教师20名。
负责跸驻小学、岩头小学的教育教学指导。
学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
（一）领导班子情况：学校现有校长一人，副校长二人，教务处副主任、教科室副主任、少先队总辅导员各一人。
年龄结构：50岁以上5人，39—41岁2人，其余均为30岁以下青年教师，平均年龄34.8岁。
学历结构：本科6人，专科13人，中师2人。
校长：41岁，中央电大教育管理专业本科毕业，从教23年，2000年任实验小学校务会成员，2001年任教科室主任，2004年任校长助理，2006年任副校长、工会主席，2009年7月任班溪小学校长、书记。
校长的优势：校长个人素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的文字表达和管理能力。
事业心、责任感强，为人正直、诚信，善于反省自身，有较强自我总结和自我修正的能力。
工作上务实求真，能够从实际出发不断开拓进取。
这些优势有助于校长站在时代发展的高度，总揽全局，领导干部教师改革创新，推进学校发展。
校长的劣势：当然由于任职时间短，缺乏全面管理的经验，科学管理学校水平还有待于在实践中进一步提高。
性格上个性鲜明，自尊心强，在对外界交往、沟通关系方面存在着不利的因素。
领导班子的优势是：1．班子成员以中青年为主体，年轻好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大； 2．班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，协调行动；3．班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
领导班子存在的劣势是：1．行政班子组成时间短，尚在磨合期；2．班子成员任现职时间较短，缺乏管理经验，对工作规范还不够熟悉；3．教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；4．视野还不够开阔，工作思路有一定的局限性，工作的主动性和创新性不足；5．部分岗位（如总务主任、学生处主任）或兼职或空缺，给局部工作造成了不利影响。
由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。
（二）师资队伍情况：在岗教师20人。
师资优势是：1．具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心较强，工作比较负责；2．教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；3．教师中有尊老和爱幼的传统，人际关系融洽；4．青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供了后劲和活力。
师资劣势是：1．缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人；2．大部分教师的业务水平和教学能力还处于低层次水平；3．教师的学习意识和工作主动性不足；4．教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；5．新任教师需要锻炼与培养。
（三）学生和家长情况：本地地处溪口镇西部山区，学生来源比较复杂。
主要服务对象为班溪周边6个（？）行政村。
随着本地社会经济发展，人口向城镇梯度转移，生源变化较大。
学区内生源呈现下降趋势，周边村、外地民工子弟的生源日渐增多。
家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。
综合分析大致情况如下：经济状况较好且文化层次较高的家庭所占比例很少；经济状况和文化层次一般的占大部分。
本地家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导。
不过随着社会经济的发展，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题有所重视，特别是对子女的学科成绩比较关注。
生源优势是：⒈生源在前几年不断锐减的情况下，目前略有增长，这为学校发展提供了基础保证，产生了一定的“人气”效应；⒉随着社会经济的发展，家长的教育观念正在发生变化，对子女的教育需求也会越来越高涨；⒊由于家长来自四面八方，蕴涵着一些可供开发的教育资源。
生源劣势是：⒈由于地域临近溪口镇，镇上小学的教育资源优势对我校的生源竞争压力很大，一些家庭环境较为优越的生源较多选择到溪口镇上小学择校。
⒉学生来源成分复杂，层次差异较大，对教师的教学水平要求高；⒊家长文化水平偏低，家庭教育指导的能力和效果不高；⒋家长对学校教育的要求差异较大。
（四）办学条件：班溪小学占地面积23亩，建筑面积1514平方米，绿化面积1415平方米。
前几年中，学校积极争取上级政府部门、社会方方面面力量的支持，新建了添置办公设施设备，改善了校园环境，学校整体环境实现了绿化、美化、净化，学校面貌得到了非常大的改变。
目前最突出的问题是：教育信息化水平不高。
学校多媒体教室、计算机教室、音乐教室等还无法适应教育信息化。
其中拥有46台电脑的计算机房，中心校计算机房有一半电脑配置低，已老化，目前已不能满足需要，急需更新。
学校校园网已完成建设，但教室内无终端设备，现代信息技术还不能普遍运用到实际教学当中去。
一个兼用的多媒体教室已经陈旧，需要更新。
另外图书阅览室建设刚起步，图书严重紧缺，图书管理、图书配置、图书使用上需要规范，提高使用效率。
音乐教室、美术教室不能满足需要。
教师活动室、教师餐厅条件简陋。
这些都和学校发展的需求有相当的距离。
三、学校发展需求分析：根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，可以看出学校未来发展需要解决如下几个问题：1．学校定位问题。
学校要发展成一个什么样的学校，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同步，这是要解决学校发展的目标问题。
2．学校必须进行适当的改造，改良硬件环境，改善文化环境。
目前学校信息化教育设备还不够完备，这是制约学校发展的一大障碍。
篇二：学校自我诊断报告平泉县七沟明德小学学校发展自我诊断报告一、学校发展自我诊断的目的与过程发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。
为了更好地推动促进学校发展，就要深入学校发展各利益群体，多方面收集信息，综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、多方利益相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明确学校发展方向和目标。
学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。
2009年4月，我校成立学校发展自我诊断工作委员会，校长任负责人，成员包括了全体行政人员、教师代表、家长代表、上级主管部门的代表和镇、村领导（见附件）。
通过问卷调查、座谈、访谈等活泼多样的形式分别对干部、教师、学生、家长进行调查，在取得大量宝贵的第一手资料的基础上，学校自我诊断委员会多次召开全体会议。
会上，多方代表进行充分地讨论、分析、判断，最终形成《学校发展自我诊断报告》。
二、学校基本情况概述七沟明德小学位于河北省平泉县七沟镇七沟村，是一所普通农村寄宿制小学。
她始建于1948年，原名“七沟小学”，2006年迁至现址，更名为明德小学，是一所具有几十年历史的学校。
我校占地面积13300平方米，建筑面积3300平方米，现有教学楼1栋，综合楼1栋（含学生宿舍），厨房、餐厅已建成，学生运动场地已建好。
有微机室1个，多媒体教室1个，语音室1个，图书室1个，少先队活动室1个。
我校现有13个教学班，在校学生近500名，其中五、六年级学生来自全镇，寄宿生150多名。
全校在岗教师38名名。
学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
三、学校发展现状的诊断与分析（一）领导班子情况：本校现有校长、教导主任、总务主任、少先队辅导员共5人。
年龄结构：30—35岁2人，40—50岁2人，50—55岁1人，平均年龄44岁。
学历结构：本科2人，专科1人，中专2人。
校长：50岁，河北师大政教专业毕业。
从教30余年，先后在七沟中学、七沟中心校工作，2004年任校长。
校长个人素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的语言表达和交际沟通能力。
事业心责任感强，为人谦和、诚信、正直，善于反省自身，有较强自我总结，自我修正的能力。
工作务实求真，从实际出发，能够不断地开拓进取，把工作推向前进。
这些优势有助于校长站在时代发展的高度，总揽全局，领导干部教师改革创新，推进学校发展。
由于地方政治、经济、文化相对落后，学校事务又繁多，没有充裕的时间去学习先进的管理经验，致使管理经验不足，科学管理学校水平还有待于在实践中进一步提高。
领导班子的优势是：班子成员老中青结合，年轻干部好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大，老年干部办事稳健、干练，作风正派，领导班子互补性强；班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
存在的劣势是：班子成员大多缺乏管理经验，教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；干部的视野还不够开阔，在工作中有一定的局限性。
由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。
（二）师资队伍情况：全校在岗教师38人，30名专任教师。
从学历结构上看，具备本科及以上学历的教师有3人，在读本科的教师有3人，部分为专科教师。
从职称结构上看，高级教师1人，中级教师25人，初级教师11人，未评职教师1人。
从年龄结构上看，35岁以下的教师10人，占27%，35至49岁的18人，占46%，50岁以上的10人，占27%。
师资队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心强，工作积极主动；青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供后劲和活力；教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；有一定数量专业水平较高的教师。
师资队伍的劣势是：缺乏非常冒尖的骨干教师和学科带头人；教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；部分教师因为年龄偏大，知识结构老化，业务水平和教学能力始终处于较低层次水平；年轻教师实践经验缺乏，需要锻炼培养；另外，工作与家庭、工作与学习之间的矛盾对教学工作构成一定程度的影响。
（三）学生和家长情况：七沟村是镇政府所在地，属城乡结合部地区，更由于我校实行五、六年级集中办学，学生来源比较复杂。
随着农村社会经济发展，生源变化较大。