《“四两拨千斤”——虚词》教学设计
“四两拨千斤”--虚词-人教版选修语言文字应用教案
四两拨千斤一、教学目标1.理解虚词的定义和功能。
2.了解汉语中常见的虚词。
3.学会正确使用虚词，提升语言表达水平。
二、教学重点1.虚词的定义和功能。
2.虚词在语言表达中的运用。
三、教学难点1.汉语中常见虚词的区分及运用。
2.如何巧妙地使用虚词，达到语言的准确表达。
四、教学方法1.讲授法：讲解虚词的概念、种类、功能及运用规则等。
2.练习法：通过丰富多彩的练习训练学生掌握虚词的使用方法。
3.听说法：引导学生在口语交流中积极使用虚词，提高语言表达水平。
五、教学过程（一）导入与前置知识1.师生交流，引导学生谈论自己的学习方法，了解学生在学习中的有关问题。
2.引入本课内容，询问学生对“虚词”这一概念的了解情况，调查学生对已学过的虚词的掌握情况。
（二）知识展示1.讲解什么是虚词。
2.列举汉语中常见的虚词，如“的、地、得、着等”，并解释它们的区别和功能。
3.分别从词性、含义和功能三个角度，介绍了虚词的主要特点。
（三）知识讲解1.针对介词、助词、语气助词等虚词的特点，分别进行讲解。
2.讲解虚词与句子结构的关系，并通过例句进行深入讲解。
（四）例句解析1.向学生提供一系列含有虚词的例句，并现场解析这些例句的含义和运用方法。
2.视情况，有针对性地提供一些例句，巩固学生对虚词的掌握程度。
（五）实践任务1.提供有关实际语言交流或写作中的应用任务，以便学生更加深入地理解虚词在语言表达中的重要性和运用方法。
2.视情况，对实践任务的完成情况进行评价，帮助学生更好地掌握虚词的运用方法。
（六）总结与评价1.总结虚词的定义、种类、规则及运用方法。
2.针对实践任务的完成情况，对学生在虚词的应用中存在的问题进行总结和评价。
3.鼓励学生在日常交流中积极应用虚词，提高语言表达水平。
六、教学评价1.采用练习评价方法，考察学生对虚词的掌握情况。
2.视情况，采用小组合作评价、班级竞赛评价等方式，激发学生学习积极性。
3.鼓励并支持学生在实践中应用虚词，提高语言表达水平。
21-22版：第一节 “四两拨千斤”——虚词（创新设计）
第一节“四两拨千斤”——虚词从数量上看，虚词要比实词少得多，但其重要性，从总体上说不亚于实词，就个体说大大超过实词。
拿汉语来说，我们要是取消某些常用实词(如桌子、馒头、电灯、吃、走、好等)，对交际当然会有所影响，但不会就此没法说话，只是话要说得啰嗦些罢了。
可是如取消了“的、了、把、不、也、呢”这些虚词，那影响可就大了，可能因此就无法用汉语进行正常交际。
1.子曰：“人能弘道，非道弘人。
”——《论语·卫灵公》赏读：孔子说：“人能够把道(规律)光大，而不是用道来支配人、左右人。
”2.子曰：“有教无类。
”——《论语·卫灵公》赏读：孔子说：“(我对)人人都进行教育，没有(贫富、贵贱、地域、年龄等)区别。
”3.子曰：“道听而途说，德之弃也。
”——《论语·阳货》赏读：孔子说：“听到道路上的传言就四处散播，这是对道德的背弃。
”吹嘘·吹捧都有不切实际地夸大、张扬的意思，贬义词。
“吹嘘”主要是自己对自己的优点或功劳的夸大，说别人的较少；“吹捧”主要是以恭维、讨好对方为目的，为对方吹嘘捧场。
“吹嘘”有夸张地宣扬的意思，“吹捧”没有这个意思。
例句1：总有人吹嘘美国的先进，但其有些方面却落后得让人害怕。
例句2：很多人将自己的圈子搞错了，真正属于自己的圈子，从来不需要吹捧。
风言风语·流言蜚语“风言风语”指没有根据或恶意中伤的话，另指私下议论或暗中散布某种传说。
“流言蜚语”，毫无根据的话，多指背后散布的诽谤性或挑拨离间的话。
都表示没有根据的话。
异：前者多指无意传说，传说者多出于无知、怀疑和猜测；后者多指有意传说，传说者往往出于险恶用心。
例句1：宋福一有空也去帮着她推磨压碾子，做些力气活，这就不免要惹起一些风言风语。
例句2：除了能信赖的媒体，在互联网里存在的内容也有很多是流言蜚语。
知识卡片辨析虚词的方法辨析虚词的使用，一要弄清虚词的语法功能和搭配习惯，掌握某些易误虚词的常见用法；二要注意辨析易混易误虚词的细微差别；三要注意关联性词语搭配使用的特点。
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第五课言之有“理”第一节《四两拨千斤——虚词》教学设计贵港市覃塘高级中学秦健萍教学目标：1、了解虚词的性质2、掌握一些常见虚词的用法3、区分易混淆的虚词教学重点：理解并掌握虚词的性质。
教学难点：辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。
学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示课前准备：预习了解实词和虚词的概念、种类及特点（见课本80——82页）。
教学过程：一、情境导入：这谦逊反使阿Ｑ更加愤怒起来，但他手里没有钢鞭，于是只得扑上去，伸手去拔小Ｄ的辫子。
小Ｄ一手护住了自己的辫根，一手也来拔阿Ｑ的辫子，阿Ｑ便也将空着的一只手护住了自己的辫根。
从先前的阿Ｑ看来，小Ｄ本来是不足齿数的，但他近来挨了饿，又瘦又乏已经不下于小Ｄ，所以便成了势均力敌的现象，四只手拔着两颗头，都弯了腰，在钱家粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是解劝的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
|思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。
这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。
高考考点对接：本节内容与高考考点中的“正确使用词语”中的“虚词”部分相对应。
本节着重学习副词、介词、助词等虚词的用法。
虚词是高考考查的重点,包括两个类型,一是连词、副词等重要虚词的辨析选用,一是关联词的选填。
趋势是与实词辨析,甚至与成语运用结合起来命题,间或与辨析病句或修改病句结合起来考查。
二、讲解1.词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。
2.实词：实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。
每一个实词都可以详细解说其词义。
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
3. 虚词：没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外）不能单独回答问题（少数副词除外）。
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“四两拨千斤”——虚词教案教学目标：1 、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2、正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
教学重难点：1、虚词的表意功能。
2、虚词用法辨析。
教学方法：讨论法。
教学过程一、导入由洪承畴的对联和课本中节选的《阿Q正传》中有关“龙虎斗”的描写引入，让学生体会虚词的奇妙之处。
二、了解实词和虚词的概念、种类及特点。
实词在语法上分为实词和虚词两大类。
实词是有实在意义并且可以充当词组和句子中主、谓、宾、定、补等句法成分的一类词。
主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。
主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。
（一）副词副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等意义。
副词的语法特征：1）副词都能做状语修饰动词、形容词；2）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。
如：好得很好极了3）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分。
在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。
（二）介词介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。
介词的语义分类：表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着 |表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将。
（三）连词连词用于连接，连接词、短语、分句和句子。
1）和、跟、同、与、及、或（主要连接词、短语）2）而、而且、并、并且、或者（连接词和分句）（四）助词助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。
《“四两拨千斤”——虚词》教案1
“四两拨千斤”虚词》习题一、课内双基根据课内知识填空。
1．“的”“地”“得”是结构助词，但用法不同，“的”一般放在____________________ 之间，作 __________ 的标志；“地”用在____________ 、__________ 之后，表示前面是____________ ；“得”用在_____________ 、__________ 后面，表示后面是 _____________ 。
【答案】修饰语和中心词，定语；形容词，副词，状语；动词、形容词，补语2．汉语的虚词主要有 _____________ 、__________ 、_________ 、 __________ 和 ________ 五类。
虚词虽然没有实在的词汇意义，但有重要的__________________ 。
【答案】副词、介词、连词、助词、语气词；语法意义3．“着，了，过”是表示 ______________ 的助词，“着”表示_______________ 态，“了”表示 ____________ 态，“过”表示_____________ 态。
【答案】时态，进行，完成，过去4．“很，非常，略微”是表示 ____________ 的副词，“不，没有”是表示_________________ 的副词，“刚，刚才”是表示____________ 的副词，“也，又”是表示________________ 的副词。
【答案】程度，否定，时间，频率5．下列加点的虚词使用正确的一项是( )A. 丰富的想象源于现实生活，但又不受现实生活的限制。
作者想象出来的情景、画面等可以是实际存在的和可能存在的。
B. 在阅读过程中，我们可以发现，即使每个作家都有自己的风格，但同时代的作品总还会有某些共同的特点。
C. 在新春茶话会上，厂长们就目前的国企改革问题展开了热烈的讨论并提出了许多好的建议。
D. 因为全体人员的共同努力和密切配合，“神舟”号宇宙飞船的试验获得圆满成功。
四两拨千斤——虚词
第四课言之有理第一节四两拨千斤——虚词教学目标：1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
教学重点：虚词的表意功能。
教学难点：虚词用法辨析。
教学准备：多媒体课件。
课时安排： 2课时。
教学过程：一、引入：洪承畴的对联先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。
”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。
此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。
后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。
有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。
同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。
“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！二、课堂活动——“好！”与“好了！”（1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。
鲁迅先生的小说《阿q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿q与小d势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写： 四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
 “好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。
 “好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
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虚词教学教案[推荐5篇]第一篇：虚词教学教案“四两拨千斤”——虚词教学目标：1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
教学重点：虚词的表意功能。
教学难点：虚词用法辨析。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：3课时。
教学步骤：第一课时教学目标：1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
教学过程：一、引入：洪承畴的对联先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。
”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。
此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。
后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。
有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。
同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。
“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表1 意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！二、课堂活动——“好！”与“好了！”（1）多媒体展示画面，激发学生兴趣。
鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写：四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
高中语文 第五课 言之有“理”1 第一节 “四两拨千斤”——虚词教案 新人教版选修《语言文字应用》-
“四两拨千斤”——虚词句子意思的完整准确表达，离不开实词，也离不开虚词。
汉语的虚词，虽然不表示实在的意义，但在表达句子意思方面起着重要的作用，运用不当，会造成病句。
本课研究了虚词、复句、关联词、修改病句等关于句子意思表达方面的问题。
第一节研究了虚词的有关问题。
第二节研究了复句和关联词的有关问题。
第三节研究了修改病句的有关问题。
第四节研究了避免歧义的有关问题。
节序题目学习目标考点1 “四两拨千斤”——虚词①分清实词与虚词，认清虚词的重要作用。
②理解并掌握虚词的性质，了解常用虚词的基本用法。
③了解虚词的表意功能，学会使用虚词。
正确使用虚词2句子“手牵手”——复句和关联词①正确认识单句和复句。
②正确把握复句内部结构，掌握划分复句层次的方法。
③理解并掌握常见关联词的使用方法。
高考关联词的使用3有话“好好说”——修改病句①学会发现现代汉语中的语病。
②学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。
③学会修改病句，在语言运用中避免出现病句。
辨析病句4 说“一”不“二”——避①认识、辨析歧义现象。
消除歧义免歧义 ②了解歧义产生的原因、类型。
③掌握消除歧义的方法，在语言表达中避免引起交际障碍。
“言之有‘理’”之“理”，实际上指的是句中的各个成分及复句中各个分句之间的逻辑关系。
因此学习本课要注意：1．了解虚词的分类，了解病句的各种类型，及时对课文中的知识点进行归纳总结。
2．为了帮助理解，适当记住常见语病的典型例句，自觉规X 自己的语言运用。
3．建立语病档案，自觉收集生活用语及报纸杂志中出现的语病，进行辨析修改，不断提高自己的语言运用能力。
4．选读优秀文学作品，深入探究文学佳作语言运用的X 例，体会其语言表达的规X 与高效，自觉培养良好的语感。
第一节 “四两拨千斤”——虚词洪承畴的对联“君恩深似海，臣节重如山。
”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。
此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。
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《“四两拨千斤”——虚词》教学设计【教学目标】1认识虚词的重要作用。
2了解虚词的种类和特点。
3认识介词和动词的区别。
4了解“的”字结构。
【教学重点】1准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。
2了解“的”字结构。
【课时安排】：2课时【教学过程】一认识虚词（一）虚词的“虚”【知识点讲解】：1词语在语法上分为实词和虚词两大类。
实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。
主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。
主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。
词和虚词2虚词的特点A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。
B.虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。
C.虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。
只有一些虚词，如副词，可以充当状语。
（二）“虚词”不“虚”学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪些变化？例句：1这是我的书包。
2他正看着我。
3那个是我的。
4教室打扫得干干净净。
5他从地上捡起那件脏衣服，一声不吭地走了。
通过分析例句，教师引导学生体会虚词在语法意义上的重要作用。
二了解副词（一）副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。
1表示程度的：很、最、太、极、挺、稍微、非常、极其、极端、格外。
2表示范围的：都、共、只、光、仅、总共、统统、一齐、互相。
3表示时间、频率的：已、曾经、正、将、马上、再、又、一再、常常。
4表示肯定、否定的：准、必须、的确、诚然、没、没有、非、别、莫、不5表示情态、方式的：悄悄爱哦、亲自、特意、不禁、大肆、急忙、欣然、猛然、公然。
6表示语气的：倒、偏、是、竟然、简直、幸而、也许、果然。
（二）副词的语法特征：1）副词都能做状语修饰动词、形容词；2）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。
如：好得很好极了3）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分；如：就、只、光、单、几乎、大概、已经、才、仅、不过、将近、恰好如：只这家书店在营业。
光书就有十几箱。
将近30户村民住在山下。
4）副词大多不能单说，只有少部分可以在具体语境中单说。
如：不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚刚、的确等。
5）有些副词兼有关联作用。
如：打得赢就打；越说越快；又说又笑6)“没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。
三认识介词介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。
介词的语义分类：表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连表比较的：比、和、同、与、跟表排除的：除了、除非介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。
〔在阅览室〕看书（表处所）〔从早上〕坐<到晚上>（表时间）〔沿着河边〕前进（表方向）〔对学生〕负责（表对象）〔连根〕拔起来（表对象）〔比过去〕更好（表比较）有的可以作定语，但要加“的”。
①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。
②他（对这个问题）的分析是正确的。
【重点区分：介词和动词】介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。
有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如“在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过”等。
这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。
但是严格地说，“叫、管”这样的词，应该说是两个不同的词“分局二任”的情况，这种词只是“同音词”。
而像“在、给、朝、比、”这样的词，作动词和介词用的时候意义相差并不大，至少看得出两者之间的引申关系，这才是同一个词“一身二任”的情况，这种词叫作“兼类词”。
区别下列句子中的介词和动词①叫弟弟打破了。
叫了他一声。
②在哪儿工作呢？不在图书馆。
③给他打个电话。
给了我一本。
④跟谁说过话呢？跟着这个人。
⑤管白薯叫红苕。
你别管我了。
⑥朝我挥了挥手。
他面朝大海。
⑦比爸爸还高呢。
比不过鲁迅。
⑧为新中国奋斗。
都是为了你。
⑨就按他说的做。
按一下按钮。
【答案】：左边的为介词，右边的为动词。
让学生说说对介词的语法功能的认识。
四了解助词助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。
常见的有下面这些：结构助词：的（底）、地、得、所动态助词：着、了、过、来着，比况助词：似的语气助词：的、了、吧、罢了、而已、也好、也罢、呢、啊其他助词：所、给、连、们结构助词1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。
在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。
这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。
例如：①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。
③张老师高兴得说不出话来。
动态助词：附着在动词、形容词后表事件在过去现在或者将来的动态。
“着、了、过”等。
例如：门开着，灯亮着。
上星期只晴了两天。
他提起过大海，可是没说过这种情况。
比况助词：附着在名词性、动词性、形容词性词语后面，表示比喻。
如：苹果似的脸蛋儿。
比况助词经常和“像”配合使用。
如：小鱼像箭一样似的游来游去。
【了解“的”的用法】1进行课本中的“课堂活动”。
2学生根据课本小结“的”的用法。
3完成课本中的小练习。
如何区分语气词“的”同助词“的”：１）添加法：看“的”后面能不能加相应名词，能加的是助词，不能加的是语气词。
如：岸上站着的是看划龙船的（人）。
（助词）那样说是可以的。
（语气词）2）删除法：看删去“的”后，句子的基本意思是否改变，如果改变了就是助词，没有改变的就是语气词。
如：请相信，这本书是我的。
（助词）请相信，我不会骗你的。
（语气词）五了解语气词语气词常用在句尾表示种种语气，也可以用在句中表示停顿。
分类（按表示语气分）：表陈述语气：的、了、吧、啊、着、啦表疑问语气：吗（么）、呢、吧、啊表祈使语气：吧、了、啊表感叹语气：啊六常见虚词错误类型1重复赘余经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。
解析：副词“互相”是“表示彼此同样对待的关系”的意思，而“拥挤”是“挤在一起”的意思，含互相意，在表意上重复，应去掉。
2、滥用介词①(2005年浙江卷)：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
“在……中”构成了一个介词短语，在句中充当状语，这就造成了主语的残缺，应当删去“在”和“中”，使“这部作品”充当主语。
②对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应当受到社会的尊重。
此句和上例①一样，由于滥用介词“对于”而造成主语残缺，删掉“对于”，使“凡是……人员”充当主语。
③消费者权益受到无理侵犯或粗暴践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采用个人行为私自解决。
“诸”是一个文言兼词，相当于“之于”，已经包含一个和“于”字在内，再在后面加“于”就造成了重复，应删掉“于”。
3、漏用介词，造成成分残缺（1）这些瑰丽奇特的诗篇中所表露的电火行空、上天入地、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。
解析：应加一个表示对待的“对(于)”（2）我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度0分、东经171度33分为中心，半径70海里的圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。
解析：加一个介词“以”，构成“以……为”格式4、介词误用（1）一个人的性格不是生来就有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。
◆解析：“由于”表示原因和理由，“由”引出动作的施动者，表示动作的起点、凭借等，应改“由于”为“由”。
（2）今年要以下岗工人的再就业问题作为重要任务，切实抓好。
◆解析：“以”和“作为”不搭配，应改“以”为“把”。
5、关联词误用①、欣逢这个伟大的日子，我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府和人民致以热烈地祝贺。
◆解析：“及”只能连接名词性词语，若连接动词或动词性短语，应用“并”②、才能的大小，在很大程度上是由于实践的多少决定的。
◆解析：“由于”表原因，应当去掉“于”字,“由……决定”是习惯用法。
6、关联词滥用①要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。
◆解析：“否则”多余，“要不是”已含有类似意思。
②【98全国】一个人之所以会变化的原因，除了受到坏的影响外……◆解析：“之所以”本身表原因，与后面的“原因”重复，应当去掉。
③竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
◆解析：分句间是递进关系，“不仅”后面缺少与之呼应的“而且”等连词，在“体形”前加“而且”。
7、关联词搭配或位置不当①这篇文章，语言虽然平易近人，但却朴素无华。
◆解析：强加转折，“平易近人”与“朴素无华”之间无转折关系。
②这本书已经出版好多年了，所以作者最近作了较大修改。
◆解析：强加因果，前后分句间无必然因果关系①不仅中药疗效好，而且价格低廉，还无副作用。
◆解析：前后分句主语一致，应将“不仅”调到“中药”后面。
②过去，内地产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。
◆前一分句是说“质量”，后一分句是说“成本”，陈述对象不同，应将“不是”放在“质量”前.七作业。